下册教学资料5大自然的语言1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。
2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。
3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。
4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。
第1 课时一、导入新课1．作者简介。
(提示：教师展示有关物候的图片竺可桢(1890—1974)，中国卓越的或者视频)科学家和教育家，当代著名的地理学家春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象他从1936 年1 月1 日起直至逝世，对与人类有着紧密的关系。
大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的每天的天气与物候均有记载，共300 余万字。
一生在气象学、气候学、地理学、信息，使我们更好地生活、生产。
那么，物候学、自然科学史等方面的造诣很深，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习是中国物候学的创始人。
《大自然的语言》，共同探讨大自然的2．事理说明文。
奥秘。
定义：以分析事物的因果关系、介二、教学新课绍科学道理为主的说明文。
也就是说，目标导学一：资料助读，了解文学、事理说明文主要回答“为什么”的问题。
文化常识事理说明文与事物说明文的区别：Earlybird下册教学资料事物说明文的说明对象是具体事物明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现——通过对具体事物的形状、构造、性象同农事安排的关系。
质、特点、用途、方位、类别、功能等第3 段，在前两段的基础上，直接作客观而准确的说明，使读者了解、认点明物候和物候学的内涵。
首先点明识这个或这一类事物。
事理说明文的说“物候”就是上文所介绍的种种自然现明对象是某个抽象事理——将抽象事象，然后从古代到近代，从起源到发展，理的概念、成因、关系、原理等说清楚，从知识到科学，介绍了“物候学”的形使读者知其然且知其所以然，明白这个成及其功用。
事理“为什么是这样”是其叙述的主要3．文章为什么采用“大自然的语目的。
