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人教版八年级下册语文第六课PPT课件

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人教版八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共36张PPT)

人教版八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共36张PPT)
小 学 生 秋 游 计划作 文 秋 游 多 见 于 中小学 校,每年 秋季会 组织全 校或全 年级的 郊游活 动。由 学校老 师以班 级 为 单 位 带 领学生 出游。 出行工 具多为 旅游大 巴,路线 以周边 城市近 郊为主。,欢迎
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
名师导学
2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
名师导练
早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)

欧板块碰撞后形成一 地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个 山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结 论
地壳在进 行缓慢但 又不可抗 拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文 章说明 的共同 观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的， 一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响形成观点（设想）科学实验、 印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ） 岛屿（ yǔ ） 携带（xié ） 铱（ yī ） 劫难（ jié ） 膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ） 深渊（ yuān ） 两栖（ qī ） 潮汐（ xī ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过 多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为 时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时 长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说 明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。

人教部编版语文八年级下册课件：第6课 阿西莫夫短文两篇(共25张PPT)

人教部编版语文八年级下册课件：第6课 阿西莫夫短文两篇(共25张PPT)

第22课 《礼记》二则
基础检测
4.下面是一则未完成的祝福短信。请仿照下面文段中 画波浪线句子，在横线上续写两句话，使之与前面 句子构成排比。 一颗细腻的心可以带来幸福，一颗真诚的心可 以赢得信任，一颗勇敢的心可以征服未来，_______
______一__颗__开__朗__的___心__可__以__消___除__烦__忧____________________， _____一___颗__宽__宏__的___心__可__以__包___容__一__切__。______。希望你的心 能同时包含这五个“一”！
第22课 《礼记》二则
基础检测
2.列各句中，加点成语使用恰. 当.的一项是( C ) A.现在的电信诈骗案层出不穷，行骗者手段之隐蔽，
伎俩之巧妙，蒙骗形式之多样，简直令. 人. 叹. 为. 观止。 B.自然科学领域中，有许多令.人. 异. 想. 天开的神秘现象，
正等待着科学家们去破解。
C.在全球经济一体化成为大趋势的今天，与国际接轨
课内精读
1.“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中
“漂移”与“迁移”能否互换？为什么？ __不___能__互__换__。___因__为__漂__移___是__指__漂__浮___的__物__体__朝__某___个__方__向____ __移___动__；__迁__移___是__指__离__开___原__来__的__所___在__地__而__另__换___地__点__。____ __虽___然__都__有__“___移__动__”__的___意__思__，__但___是__二__者__又__有___不__同__之____ __处___。__漂__移__强___调__在__水__中___移__动__，__而___板__块__构__造__理___论__中__认____ __为___：__大__陆__就___像__漂__浮__在___海__洋__上__的___物__体__一__样__随___着__板__块____ __运___动__而__一__起___运__动__。_________________________________

人教版语文八年级下(部编版)第6课《阿西莫夫短文两篇》PPT课件(共51张PPT)

人教版语文八年级下(部编版)第6课《阿西莫夫短文两篇》PPT课件(共51张PPT)

整体感知
第一部分 （1） 用一个科学观 点—“在一个 科学领域的新 发现肯定会对 其他领域产生 影响”引出说 明内容。 第二部分 （2—14） 阐述说明内 容—由恐龙化 石在南极的发 现说明“恐龙 无处不在”这 一发现推究原 因。 第三部分 （15）
以“南极恐龙化石 的发现，为支持地 壳在进行缓慢但又 不可抗拒的运动这 一理论提供了一个 强有力的证据”总 结说明内容，结束 全文。
作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙 化石无处不在，是为了证明另一项 科学理论——板块构造立论的正确。
合作探究一
为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究 所的专家在南极发现一些化石骨骼， 而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地 球的其他大陆上也都发现有恐龙化 石。这些古老的爬行动物在南极的 出现，说明恐龙确实遍布于世界各 地。
说明顺序：逻辑顺序
想一想：这篇文章告诉我们一 个什么道理？
恐龙
紧密联系 相互影响
板块理论
地质学
生物学
不同科学领域
行文思路
南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总起)
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(具体说明)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
文章结构
3.板块构造理论很快为地质界几个所有的 问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链， 海洋深渊等等.（ 举例子 ）
拓展延伸
由科学家研究问题的方式，我们能得 到哪些启示？ 启示一：看问题从多个角度去研究
启示二：敢于大胆想象和猜测
启示三：看问题不是简单化和孤立化
启示四：学会举一反三
挑战自我 ：
想象一下恐龙是如何灭绝的？
发现问 题

部编版八年级语文下册课件 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共48张PPT)

部编版八年级语文下册课件 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共48张PPT)
• 说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈 大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推 断地球可能曾受到撞击。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。

(名师整理)部编人教版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件

(名师整理)部编人教版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件
——培根
• 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了
答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等. 举例子
• 4、每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地
球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”下。定义
• 5、可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向
一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动打。比方
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压 在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个 板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
（2）如果看一张地图，并假定把非洲和 南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合 得多么天衣无缝。
这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显 而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的 互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明 它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很 多深层证据。
(一)说明方法的判断
￭1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 打比方 • 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 列数字
火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问 题——举例提出“撞击说”——举例提出 “火山说” 。 • 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁 的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙
灭绝，支持“撞击说”。 由果到因 逻辑顺序
揣摩语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天 文学研究的现实意义。
说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想

八年级语文部编版下册第6课《阿西莫夫短文两篇被压扁的沙子》教学ppt课件(共44ppt)

八年级语文部编版下册第6课《阿西莫夫短文两篇被压扁的沙子》教学ppt课件(共44ppt)

答:突出其清亮的特点，衬托了水的清澈。 第一部分（第①段）：交代散步的地点、 人物。第二部分（第②一⑧段）：写散步的过程。 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 相关知识:《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表于《莽原》半月刊第十 九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》，后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散 文集里。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三 四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道:你太性急，来不及等 它走到中间去。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽! 这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没 有获得过这样的称赞。 皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派他认为最有理智、最 称职的老大臣去看。 1．故事的主人公是谁? ——故事的主人公是皇帝。 再塑生命的人 18、联系全文说“这就是冬天的济南”中“这”指代什么?这句话包含了作者怎样的思想感情? 皇帝亲自带着一群最高贵的骑士们来了。两个骗子各举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说:“请看吧，这是裤子，这是袍子 ，这是外衣。”“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。” 娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。 1.作者在文章开头为什么强调“这一天”？

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共27张ppt)

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共27张ppt)

字词学习
漂 移：漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移：离开原来的所在地并另换地点。 不解之谜：解不开的谜。比喻还没弄明白或难以理解的事物。 褶 皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 天衣无缝：形容事物（多指诗文灾难。、话语等）严密，没
有一点破绽。
恐龙无处不有
—— 阿西莫夫
背景介绍
长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的 起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家 们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是 连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大 陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美 洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、 新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起 一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷 南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为 这一学说提供了有力证据。
在距今约2.3亿年前到6500万年前，地球上出现了一种奇异的 爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着 鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间， 它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪， 食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的 生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
研读课文
阿西莫夫素以驾驭语言和概念能 力著称。语言的严密和准确体现在关 键词语的运用上。请同学们再读课文， 找出相关句子并分析其作用。
研读课文
在过去的9年里，科学家们一直对6 500万年前恐龙灭 绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不 休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索 的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大 胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语 言的准确性。

人教版部编八年级下册语文第6课《恐龙无处不有》课件(共47张ppt)

人教版部编八年级下册语文第6课《恐龙无处不有》课件(共47张ppt)

2.是恐龙自己会移动吗？是什么原因造成恐龙无处不有？
不是，是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
恐龙无处不有
人教版本语文学科八年级下册2单元6课
3. 什么是“板块构造”理论？
地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大 板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起， 一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
飞去。 人们仿蝙蝠造出了雷达
蝙蝠
青蛙的眼睛含有多种视觉细胞,可分别取得图象的不 同特征。这种特殊结构使得青蛙只对运动的物体敏感,对 静止的东西则“视而不见”，人们根据蛙眼的视觉原理， 已研制成功了电子蛙眼。
长颈鹿的血液循环系统为人类的载人 航天事业起到了至关重要的作用。
抗压服
• 裹在长颈鹿身上的一层厚皮紧紧箍住了血管，限 制了血压。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难： 灾难。 追溯： 原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。
恐龙无处不有
走近作者ห้องสมุดไป่ตู้
人教版本语文学科八年级下册2单元6课
阿西莫夫，(1920—1992)，美国 著名的科普作家和科学幻想小说家。18 岁那年，发表了第一篇科幻小说《偷乘 飞船的人》。他发表的科幻小说和科普 作品有300多部，是公认的当今美国科 幻小说家的泰斗。
下定义
恐龙无处不有
人教版本语文学科八年级下册2单元6课
比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。
（1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动 时，大陆也一起运动。(原句：板块背上驮着许多大陆，当板 块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。
人教版本语文学科八年级下册2单元6课

初二语文八年级下册(部编人教版)第6课《阿西莫夫短文两篇》ppt课件

初二语文八年级下册(部编人教版)第6课《阿西莫夫短文两篇》ppt课件

恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
剑 龙
甲龙
慈母龙
嗜 鸟 龙
双 冠 龙
异齿龙
恐爪龙与栉节龙
异特龙
霸 王 龙
翼 龙
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证 明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界 上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社
4、复述“泛大陆”如何分离成七大洲的过程石无处不有。
2、恐龙无法迁 移，大陆在漂移。
板块构造理论被证实。——简介“泛大陆”理论
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。

(一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰 箱 ( 打比方 ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分 （ 列数字 ） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深 渊等等.（ 举例子 ）
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇， 3岁时随父母移居美国纽约。自小喜 欢读科幻小说， 18 岁那年，就发表 了第一篇科幻小说《偷乘飞船的 人》，在 1941 年的《理智》第一 次提出了著名“机器人三原则”， 1942 年开始创作《基地三部曲》 （1966年获雨果奖），1972年科 幻小说《神仙们自由》获当年雨果 奖和星云奖。他发表的科幻小说和 科普作品已 300 部，是公认的当今 美国科幻小说家泰斗。
比较两篇文章的相同点和不同点
逻 辑 顺 序
火山说
2、科学家研究了拉顿地区的岩层。 说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活 动，而是撞击。

八年级语文人教部编版下册第6课《阿西莫夫科普短文两篇》课件(59张PPT)

八年级语文人教部编版下册第6课《阿西莫夫科普短文两篇》课件(59张PPT)
“幸运的是，我终于安全地熬了过去。 课文所选两篇就同年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。
科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉 （2020年浙江省衢州市中考题）
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 2．25亿年前——完整的泛大陆 我没有去想她到底怎么了或者她为什么到了这里，我只是叫道：‘艾玛，好孩子，抓住那风暴狗，然后带我回基地！ 什么是“板块构造”理论？
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压 在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个 板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造
理论”的新的有力证据。
（说明顺序：逻辑顺序）
？ 恐龙灭亡之迷
初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
阅读课文，分组讨论：
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论， 你能找出来吗？你赞成哪一种？ 为什么？
2.这篇文章中作者的看法是什么？ 根据又是什么？

初中语文统编版八年级下册 第6课 恐龙无处不有 教学课件(共22张PPT)

初中语文统编版八年级下册 第6课 恐龙无处不有 教学课件(共22张PPT)
形式。 ➢ 携带：随身带着。 ➢ 两栖：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
文章梳理
➢ 把文章分成三部分，并概括每一部分的内容。 ➢ 解析： ➢ 第一部分（1）：提出观点——不同科学领域之间是紧密相连、相
互影响的。 ➢ 第二部分（2-14）：具体说明南极洲恐龙化石的发现证明了“板块
构造”理论的正确性。 ➢ 第三部分（15）：总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造”
理论的有力证据。
整体感知—第二部分
➢1、文章第5段独立成段有何作用？ ➢解析：有过渡作用，前半段接上文，后半句用设问引
出大陆漂移学说，引发读者深入思考。
整体感知—第二部分
➢2、文章第6段“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移” 中“漂移”和“迁移”能否互换？
➢解析：“漂移”和“迁移”不能互换。“漂移”是指在 液体表面漂浮移动，这里是说大陆漂在水面移动；“迁 移”是指离开原来的所在地而另换地点，适用于动物。 如果互换，就不能正确表达其意，体现不出说明文语言 的准确性和严密性。
文题解读
➢“恐龙”是古爬行动物， 繁盛于中生代，在中生代 末期灭绝。题目“恐龙无 处不有”采用双重否定的 形式，强调了恐龙处处都 存在的事实，引起读者的 阅读兴趣。
知识链接——科普作品
➢科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作 品。“科普”就是科学普及的意思。科普作品传统上以 文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式出 现。其主要功能和目的就是宣传、普及科学知识，展现 科学魅力。
说明方法
➢ 1、文章第2段“例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹 姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目 恐龙。”运用了什么说明方法及其作用。
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ìng)口 嘻(xī)笑 褪(tuì)尽
博识(shí) 忙碌(lù) 闪烁(shuò)
朔(shuò)方 灼(zhuó)灼 粘(nián)连
旋(xuàn)风 旋(xuán)转 血(xuè)红
龙眼核(hé)
阿(ā)罗汉
脂(zhī)粉奁(lían) 胭(yān)脂(zhi)
血红的宝珠山茶 白中隐青的梅花
恬淡 和平
景 图
深黄磬口的腊梅 雪下的冷绿杂草
安宁
冬花开在雪野中 蜜蜂嗡嗡闹着 塑雪罗汉的孩子
.
冰冷的、坚硬的、 孤独的、灿烂的
北 方
形：如粉如沙不粘连 雄浑
雪 景
景：屋上地上枯草上 苍凉
图
神：旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光
天宇下旋转升腾
.
思考讨论：
1、两幅雪景图相比较，作者更喜欢哪 幅？请从文中找出印证理由的词句。
.
.
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带“雪”的古诗句
1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。王维《观猎》 2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶《塞下曲》 3．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卢梅坡 《雪梅》 4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元《江雪》 5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王昌龄《从军行》 7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白《行路难》 8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适《别董大》 9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫《绝句》 10．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送
武判官归京》
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作业
新概念第6课 研讨与练习
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揣摩语句
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的 雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰 “雪花”，强调了什么？）
——“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的抗争 精神，“灿烂的”即是值得赞赏的。 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子 的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处 子的皮肤”形容江南雪的什么特点？)
——这里是指江南的雪富有生命活力、孕育着生 命的特点，是与轻柔和缓的境界相联系的。
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3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精 魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂” 是什么意思？
孤独：突出朔北的雪以孤独而不妥协的姿态 向世界宣告他的存在，像一个斗士，突出鲁 迅不屈的斗争精神。
死掉、精魂：北方的雪完成升华是与死亡联 系在一起的，也正是完全的献身，它成为了 雨的精魂。
4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一 个“但是”，有什么意味？ ——更加明确了作者的情感倾向。
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用具体的事物表现某种特殊的意义。 用来象征某种特殊意义的具体事物。
比如：火炬象征光明
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带“雪”的古诗句
1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。王维《观猎》 2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶《塞下曲》 3．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卢梅坡 《雪梅》 4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元《江雪》 5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王昌龄《从军行》 7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白《行路难》 8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适《别董大》 9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫《绝句》 10．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的 雪花。但是，……
雨的精魂。
2、江南的雪和朔北的雪各有什么样的 象征意义？作者的喜好透露出他怎样的 思想情感？结合附录探讨。
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《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二” 反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境 异常地严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑 暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光 明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不 屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗句 23篇,是1924年9月至1926年4 月在北京所作.
散文诗集《野草》是散文诗中成就最 高、影响最大的。
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整体感知课文 1、文章的题目是《雪》，在文中作者 写到了哪些地方的雪？分别主要体现 在文中的哪些段落？
南方的雪（1、2、3、） 北方的雪 （4、5、6） 2、文中写到的这些地方的雪整体上有 什么不同？从哪些语句可以看出来？
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滋润美艳之至
江 南 雪
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江南的雪象征：对美好理想的炽热 向往和追求。 笔调：细腻、热烈、饱含深情。
朔北的雪象征：一种不甘沉沦，昂 扬向上；执著抗反抗冷酷现实的斗 争精神精神；独立与张扬的个性精 神。
笔调：粗犷。
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这篇散文诗，运用托物言志 和象征的表现手法， 通过对江 南和北国的雪的细致描绘， 在 对比中表达了作者对北方雪的赞 美，因为它体现了一种直面惨淡 人生的不屈不挠的战斗精神。
凛(lǐn)冽(liè)
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鲁迅，浙江绍兴 人，原名：周树人。字 豫才。我国伟大文学家、 思想家、革命家。
主要作品： 小说集:《呐喊》《彷徨》
《狂人日记》 散文集:《朝花夕拾》
《野草》 杂文集:《二心集》《坟》
《南腔北调》
《雪》一文选自散文集 《野草》。 .
介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点。
从本质上看，有诗的意境，诗的情绪和幻想； 从形式上看，不分行，不押韵，形式自由。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大 风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的 飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断 变幻和翻腾。
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博识： 学识丰富。 耶： yé 美艳： 美丽鲜艳. 磬： qìng 脂粉奁： lián 消释: 指冰雪融化. 褪尽: tuì脱去全部。 朔方: Shuò北方。 凛冽: lǐn liè刺骨地寒风，北风凛冽