青岛版六三制小学数学三年级下册教学设计

估计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P45——46估计。

二、教学准备教具：1米长的丝带、米尺学具：直尺、学具盒（盒内装有小棒、丝带、长方形和正方形纸片等；盒外用一条50厘米长的丝带系着，并打个蝴蝶结。

）三、教学目标与策略选择1、教学目标：（1）经历用眼看、用脑想、用心估，动手量等实践活动过程，逐渐清晰常用长度单位的概念，发展空间观念；重点会较准确地估计以厘米作单位的物体的长度或周长。

（2）在估计和测量周围熟悉物体的长度时，初步培养实践探究、合作交流的意识，养成估计的习惯。

（3）通过实践活动激发热爱数学的情感，感受估计与日常生活的密切练习，体验学习成功的喜悦。

2、教学策略：本课要解决的主要问题是进一步清晰长度单位概念，发展空间观念，清晰长度单位概念以厘米为重点。

为解决以上主要问题，本课采用的主要教学策略是以实践活动为载体，以体验为核心，以比赛为动力，通过看一看、估一估、画一画、量一量、比一比、调一调等活动，使学生在丰富的实践中积累感性经验，形成清晰的长度表象，在体验中达到对长度单位的物化，从而发展长度空间观念。

四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引入1、示：1米长的红丝带2、猜：有多长？你是怎样猜出来的？[备选]预计学生可能说是看出来的，也可能是用自己的一庹长比出来的等，即“估计”出来的，根据学生反馈的策略，适时板书课题“估计”。

3、量：到底估得准不准呢？我们来量一量。

4、比划：（1）1米是这么长，你能用手来比划一下吗？（2）（将丝带对折）这样是多长？你能用手来比划吗？（3）分别用手比划1分米、 1厘米的长度。

二、展开（一）画一画1、比划：一个1厘米是这么长，3个1厘米有多长？（教师演示1厘米1厘米地比划）5个1厘米？8个1厘米呢？2、画：如果不用尺子，你能画一条8厘米长的线段吗？试试看！3、量：画得准不准呢？同学们再用尺子量一量4、反馈纠偏：同学们用尺子量了后，你画的线段怎么样？你是怎么画的？[备选]若学生反馈画得比较准，则请他介绍画的方法，预计有三种可能：一是1厘米1厘米地画，画了8引入环节通过猜一猜、用手比划，旨在唤醒学生的已有知识，即引发回忆常用长度单位“米”、“分米”、“厘米”及其长度表象。

三年级数学下册全册教案设计教学内容本册教学内容以青岛版三年级数学下册为基础，涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率三大领域。

教学内容注重基础知识的掌握和基本技能的培养，同时融入生活情境，提高学生解决实际问题的能力。

教学目标1. 巩固和深化对整数、小数、分数的认识，掌握四则运算，能运用所学的运算定律进行简便计算。

2. 培养学生的空间观念和几何直观，能识别和描述基本的几何图形，理解图形的平移、旋转等现象。

3. 学会收集、整理、分析数据，运用统计方法解决实际问题，培养学生的数据意识和应用意识。

4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高数学素养。

教学难点1. 理解和掌握分数的意义和性质，运用分数解决实际问题。

2. 识别和描述立体图形，理解立体图形的展开图。

3. 掌握数据的收集、整理、分析方法，运用统计图表进行数据展示。

教具学具准备1. 教具：课件、教学视频、教学图片、实物模型等。

2. 学具：学生用书、练习册、计算器、绘图工具等。

教学过程1. 导入：通过生活实例、故事、游戏等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解新课内容，通过举例、演示、讲解等方式，让学生理解和掌握新知识。

3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结反馈：对学生的学习情况进行小结，给予反馈，指导学生进行改正。

5. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后进行复习和巩固。

板书设计板书设计要求条理清晰，重点突出，能体现教学内容的逻辑结构。

板书可以采用提纲式、图表式、流程图等方式，便于学生理解和记忆。

作业设计作业设计要求难易适中，能检验学生的学习效果。

作业可以包括书面作业、口头作业、实践作业等多种形式，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。

课后反思课后反思要求教师对教学过程进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足，提出改进措施，为下一步的教学做好准备。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

小数的初步认识教学设计【教学内容】：小数的初步认识。

义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。

【教学目标】1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

【情感目标】1、大胆想象，类推能力得到提高。

2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：学会用小数表示数量。

【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。

【教学准备】：课件等。

一、情景导入。

1.引入小数。

师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。

(出示课件）酷儿饮料 2.5元奥利奥饼干12.12元可乐，4.05元，酸奶，2.60元。

师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数2.揭示课题。

师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点（指导写法）。

师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。

猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师：猜的真准。

他就叫小数点。

（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的左下角。

二、探索新知（一）小数的读写1.读写小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。

老师又有新问题了。

同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

生：指生读刚才的小数。

师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。

小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。

就像我们读电话号码一样。

（二）理解小数的实际含义1.以元为单位的小数意义。

三年级数学下册教案第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）单元分析：一、单元教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

二、单元教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。

本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。

经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

本单元的主要教学内容是：信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。

单元教学重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

单元教学难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。

第一课时2014. 2. 17 新授教学内容：青岛版教材P2-4教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

青岛版数学三年级下册教案第一单元大数知多少--万以上数的认识教学目标1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。

会根据数级正确地读写亿以内的数。

3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。

课时安排：1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时5、拓展平台数字编码..................2课时教学重点：万以上数的读写。

教学难点：求一个数的近似数。

第一课时：认识万以上的数备课时间： 2011.2.18 上课时间：2011.2.21序号①教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。

教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。

2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：对计数单位意义的理解。

教学难点：对计数单位意义的理解。

策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。

三年级下册数学教学计划一、基本情况分析本学期三年级一班共有学生52。

其中中游学生约占60%，相对来说优等生偏少，反应迟钝学习不用功的约占20%有余。

总体看经过上学期的管理，学生纪律普遍好些，上课基本能认真听讲，遵守规矩，但也有少部分不能积极动脑思考，发言不积极，作业不认真，有些学生不能按时完成作业，有错不能主动改。

二、本册教材的知识系统和结构这一册教材包括下面一些内容：大数知多少——万以上数的认识；走进天文馆——年、月、日；家具中的学问——小数的初步认识；泰山黄金周——计算器的简单使用；扬帆奥运——三位数乘两位数；农田里的数学——除数是两位数的除法；空间与图形包括六——观察物体和八——平行与相交；长大我也去航天——统计（简单的数据搜集、整理、描述、分析和平均数）；用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

万以上数的认识，年、月、日，三位数乘两位数；除数是两位数的除法；空间与图形（观察物体和平行与相交）；简单的数据搜集、整理、描述、分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了从不同方位观察同一组物体的形状和平行与相交两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的，了解在同一平面内两条直线的平行与相交，进一步促进空间观念的发展。

第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）单元分析：一、单元教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

二、单元教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。

本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。

经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

本单元的主要教学内容是：信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。

单元教学重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

单元教学难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。

第一课时 2014. 2. 17 新授教学内容：青岛版教材P2-4教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

青岛版小学三年级下册数学教学计划第一课：数字的认识与运算（2课时）1. 教学目标：（1）认识千位数的五、六、七、八、九；（2）能够辨认千位数的大小；（3）学会千位数的加减运算；（4）了解数的相反数的概念。

2. 教学重点和难点：（1）重点：认识千位数和运算；（2）难点：数的相反数的概念。

3. 教学步骤：（1）导入：利用实物或图片展示五位数、六位数、七位数等千位数，让学生观察并猜测其数值。

（2）讲解：向学生讲解千位数的命名规则和大小比较方法，并通过练习让学生巩固掌握。

（3）练习：组织学生进行千位数的大小比较练习，巩固认知。

（4）导入：通过实例引导学生理解数的相反数的概念，并讲解相反数的特点和运算规则。

（5）练习：设计相关练习题，让学生进行相反数的加减运算。

4. 教学评价：通过课堂练习和教师观察评价学生是否能够正确认识千位数和进行运算，是否理解相反数的概念，是否能够熟练应用。

第二课：数的基本运算（2课时）第1页/共4页1. 教学目标：（1）掌握正整数的加法和减法运算；（2）能够灵活运用竖式计算进行加减运算；（3）理解加法和减法的逆算法；（4）初步理解加法和减法的交换律和结合律。

2. 教学重点和难点：（1）重点：掌握竖式加减法运算；（2）难点：理解加法和减法的交换律和结合律。

3. 教学步骤：（1）导入：回顾上节课讲的数的相反数，通过实例引导学生感受加法和减法的关系。

（2）讲解：向学生讲解正整数的加法和减法运算方法，并通过实例进行讲解和演示。

（3）练习：设计一些竖式加减法题目，让学生进行练习并讲解答题方法。

（4）引导：通过引导学生进行一些加法和减法的应用问题，让学生感受到运算与实际问题的联系，并理解加法和减法的交换律和结合律。

（5）练习：设计一些应用题，让学生进行思考和解答。

4. 教学评价：通过课堂练习和教师观察评价学生是否能够正确进行竖式加减法运算，是否能够灵活应用运算方法，是否能够理解加法和减法的交换律和结合律。

数学下册备课（三年级青岛版）
教学进度
( 第一)单元教材分析
《两三位数除以一位数的口算》教学设计
《三位数除以一位数》教学设计
《三位数除以一位数商中间有0除法》教学设计
《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教学设计
( 第二 )单元教材分析
《对称》教学设计
( 第三 )单元教材分析
《两位数乘整十数的口算》教学设计
《不进位的两位数乘两位的笔算—练习课》教学设计
《两位数乘两位数的笔算（进位）》教学设计
( 第四 )单元教材分析
《用连乘解决问题》教学设计
《用连除解决问题》教学设计
《用乘除混合解决问题（先除后乘）》教学设计
《用乘除混合解决问题（先乘后除）》教学设计
(第五)单元教材分析
《认识面积》教学设计。

三年级数学下册全册教案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：统计课型：新授--------统计单元备课单元名称统计课时数3课时教学目标：知识目标：使学生在丰富的具体问题情景中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。

能力目标：使学生在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

情感教育目标：使学生进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

教学重难点分析理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

具体课时安排平均数课时走进生活课时我学会了吗课时单元检测安排本单元结束时安排单元检测，第1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册75—80页教学目标、结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

2、能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

3、在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。

教学过程一、创设情境谈话：同学们，喜欢看篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？其实在解决篮球比赛中的一些问题要用到很多数学知识。

[设计意图]兴趣是最好的老师。

借助学生最感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。

二、探索新知、（展示课本信息窗中的情景图。

）谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的5号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办？篮队还有7号和8号两名替补队员，换谁上场呢？根据什么？学生会说出很多理由。

谈话：同学们考虑的这些因素，都很有道理。

第一单信息窗 1：走进果蔬会教课目的：1、在解决详细问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历研究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估量判断结果，体验估量在解决问题中的作用，养成估量的习惯。

教课重难点：1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估量的方法。

2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估量的习惯。

教课准备：多媒体课件教课时间： 3 课时教课过程：第一课时一、创建情境，提出问题：1、讲话：这节课我们一同到果蔬展览会的现场进行观光好吗？多媒体出示情境图，我们到生产厂家认识一下他们的生产状况（师指导学生进行察看）讲话：依据你们检查认识的状况，你能提出什么数学识题？小组沟通，选出你们组以为最有价值的数学识题。

2、讲话：哪一个小组愿意把你们整理的状况说给大家听一听？学生依据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、均匀每个品种的苹果有多少箱？2、均匀每日招待多少名客商？3、昨年均匀每个葡萄园大概产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？二、自主研究，学习新知：1、讲话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学识题，我们先看这个问题：均匀每个品种的苹果有多少箱？应当如何解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

讲话：那么如何计算呢？请同学们先思虑一下，而后将自己的想法在小组内沟通，看哪个小组研究的好。

师巡视参加小组活动.讲话：哪一个小组愿意把你们组议论的结果和大家说一说？生 1：我们组以为应当用184÷ 8，由于 8 个品种一共有 184 箱苹果，把这184 箱苹果均匀分红8 份，就知道均匀每个品种的苹果有多少箱了。

生 2：我们组的建议和第 1 小组的建议不同样。

生 3：我预计均匀每个品种比 20 箱多一些，由于每个品种有 20 箱， 8 个品种就是 20×8=160（箱），实质 8 个一共有 184 箱，所以商应当比 20 大一些。

青岛版六三制三年级下数学教学计划青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册,是按照教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，2003年经过全国中小学教材审定委员会初审通过，为更好地理解和把握教材的编写意图、体系结构，有效地实施课堂教学，下面就三年级下册教科书的教学内容、教学目标和教科书的主要特点及教学中应注意的问题等作简要说明。

一、教学目标知识与技能数与代数空间与图形统计与概率实践活动1．结合具体情境，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算。

2．在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

3．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道24时计时法。

1．结合实例认识面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。

2．探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3．结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。

结合具体实例，理解“平均数”的意义，探索简单的求平均数的方法。

1．巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中，初步了解分析研究问题的思路与方法。

2．运用分段统计的知识，分析和解决实际问题。

数学思考 1．在理解小数意义的过程中，发展学生观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。

2．在探索两三位数除以一位数、两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳的能力，逐步形成独立思考和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

3．在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

4．在探索轴对称图形，长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。

在认识轴对称图形，理解面积的意义及建立识面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。

走进果蔬会教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教学准备：多媒体课件教学过程：活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？活动三：谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。

让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活动四：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。

六年制三年级下册数学全册教案（青岛版）第二时整理与复习（2）主备人__________复备人 ________ 复备时间第____周型_________授时间第___周周___第___节业务检查时间_____年_____月_____日检查意见:______________________________________教学目标：1、整理复习千米与吨的知识，了解这是两个比较大的单位。

2、整理与复习分数的一些知识，进一步认识分数的意义。

3、整理与复习年月日的知识，掌握其中较多的知识点及计算。

教学过程：一、千米和吨：这学期我们认识了两个单位：千米和吨，谁说说与它们相关的知识？（比如：千米是一个长度单位，其他的长度单位还有米、分米、厘米、毫米；其他长度单位相邻之间的进率是10，而千米和米之间的进率是1000 1千米很长，几千米的长度基本就是一种望不到边的感觉虽然摩天大楼很高很高，但还不至于望不到头，所以它只能用米做单位而不能用千米做单位用千米做单位的都是一些很长的，如河流、道路等……吨是一个很大的重量单位，其他的重量单位还有千克和克相邻的重量单位间的进率都是10001辆小轿车差不多重1吨一些很大的东西才会用吨做单位，比如集装箱等等……）练习：3千米=（）米2000千克=（）吨注意读的时候再次感受进率1000二、分数复习：1、12根小棒，每次分别拿出它的、、、、，每次各拿出多少根？让学生分别说说每次的几分之几是怎么算的。

2、右边正方形中有16个相同的方格，请给方格总数的涂上颜色问：方格总数的是什么意思？学生涂色。

老师巡视。

3、一杯饮料300毫升，小明喝了一杯饮料的方格总数的，小军喝了一杯饮料的，他们两人各喝了多少毫升？说说你是怎么算的？看了图之后，你觉得你还可以提什么问题？三、复习年、月、日板书年、月、日这三个是时间单位，请说出关于它们的知识（一年有12个月按天数分，31天的为大月，分别是：1、3、、7、8、10、12月7、8月是连续的大月，7月之前是单数月是大月，8月以后是双数月是大月。

青岛版小学数学六三制三年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《回顾整理》教学建议回顾整理该部分包括“回顾整理”和“综合练习”两部分内容。

“回顾整理”是以综合信息图的形式呈现的。

教材以筹备联欢会为线索，分别对口算、笔算的知识进行回顾整理。

图的中心是6个小朋友围坐在一起商讨筹备联欢会的情境，以中心向外辐射，形成四个板块。

上面板块借助准备桌子的问题引入对三位数除以一位数笔算的回顾：左面板块以游戏分组的问题引入对两位数除以一位数口算的回顾；右面板块以预算活动经费的问题引入对三位数除以一位数，商中间有0和商末尾有0的笔算的回顾；下面板块是对两、三位数除以一位数知识的系统整理。

该情境图有两个明显的意图：一是提供解决问题的策略？调动学生回顾整理的主动性和积极性；二是体现知识的综合应用，将数学知识放在应用中回顾，且需要综合运用知识才能解决问题，这样有利于学生系统地回顾整理知识。

教学时，可以先让学生自己思考筹备联欢会需要做哪些事情，在学生进行充分的交流后，出示该情境图，让学生认真观察图，弄清图中的小朋友筹备联欢会时做了哪些事情，然后可以按顺序分板块进行回顾整理。

教学左面板块时，让学生先解决分组的问题，进行两位数除以一位数的口算知识的复习，教师可以结合分组的不同情况，进行开放性的练习，然后，引导学生回顾两、三位数除以一位数的口算方法。

教学上面的板块时，由准备桌子人手，进行对三位数除以一位数为主的笔算知识的复习。

教师可以让学生先判断商的位数，然后笔算，也可以将该内容设计成开放性问题“如果每张桌子坐2人、3人……需要准备多少张桌子”，进行练习。

教学右面板块时，教师可以放手让学生自己寻找数据，分析关系，解决问题，然后组织学生进行交流，说说是怎样分析并解决问题的。

教师可适时地引导学生总结回顾解决实际问题的策略，并对问题的答案进行验证，还可以根据学校的实际情况对教材进行再开发，使素材更适合当地学生的实际。