最新青岛版(六三制)数学小学六年级下册数学教学计划

青岛版六三制小学数学六年级下册《正比例的意义》教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（六年级下册）》41～42页[教学目标]1.在具体情境中认识成正比例的量，理解正比例的意义，能正确判断成正比例的量，初步认识正比例的图像是一条直线。

2.通过观察、比较、分析、归纳等数学活动中，感知数量之间“变”与“不变”的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，提高学生分析比较、归纳概括和判断推理的能力，同时渗透初步的函数思想。

3.通过学习活动，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识，养成主动参与学习的习惯。

[教学重点]正确理解正比例的意义。

[教学难点]能准确判断成正比例的量。

[教学准备]多媒体课件。

[教学过程]一、创设情境，提供素材师：今天，老师要和大家一起到啤酒生产车间去看看。

请看屏幕，（课件出示情境图）自动化的生产设备极大地提高了生产效率。

工人师傅还对啤酒生产情况进行了记录。

（课件出示啤酒生产情况记录表）啤酒生产情况记录表师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设1；记录的是工作时间和工作总量。

预设2；工作时间1小时，工作总量是15吨；工作时间2小时，工作总量30吨…预设3：每小时生产15吨。

学生观察表格，初步感知记录表中两种常见的量——工作时间和工作总量。

二、分析素材，理解概念（一）分析比较，初步感知变化规律 1.分析数据，初步感知变化规律师：仔细观察分析表格中的数据，工作总量和工作时间有怎样的关系？ 学生在独立思考的基础上，在小组内交流自己的发现，然后组织全班交流。

预设1：工作时间扩大（缩小），工作总量也随着扩大（缩小）。

预设2：工作时间越长，工作总量就越多。

预设3：工作效率不变，每小时生产15吨。

教师引导学生借助数据分析感知工作总量和工作时间的“变化”特点：工作总量随着工作时间的变化而变化，进而认识它们是“两种相关联的量”。

青岛版小学六年级下册数学教学计划（通用5篇）青岛版小学六年级下册数学教学计划（通用5篇）时间真是转瞬即逝，教学工作者们又将迎来新的教学目标，让我们对今后的教学工作做个计划吧。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的青岛版小学六年级下册数学教学计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。

小学六年级下册数学教学计划1一、指导思想1、以本册教材为本，以新的《数学课程标准》为纲，全面提高学生的综合素质，促使学生上进、持续、和谐的发展。

2、遵循学生学习数学的心理规律，从学生以有的生活经验出发，使数学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

3、转变教师的教学观念、教学行为，改善学生的学习方式，培养学生的自主的探究意识，及解决实际的数学问题。

4、培养学生的创新意识和实践能力。

二、班级情况简析全年级共有四个班级，本人应教六（2）班，通过几年的教学对学生已有较深的了解，大部分学生，活泼好动，数学学习基础一般，特别是计算能力和解决问题的能力较差；一部分学生学习能力较强，有较好的学习习惯。

所以在教学中应注重学习习惯的培养，加强计算和应用题的教学，注意知识之间的整合；用数学的内在的美吸引学生，幽默风趣的教学语言调动学生的积极性，主动性，使学生爱数学、用数学，能自觉有效地探索知识、寻求规律；适当开展课外数学活动，以拓展知识面，提高思维能力，培养学生数学素养。

形成“守纪、惜时、善思、创新”的学风。

三、全册教材分析六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。

在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。

在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。

青岛版数学六年级下册《平面图形的面积整理复习》课标分析新课程标准要求，在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。

空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言描述画出图形等。

几何直观主要是指利用图形描述和分析数学问题。

借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。

几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，而且贯穿在整个数学学习过程中。

空间观念的培养：⑴强调内容的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验，展示丰富多彩的几何世界，注重二维与三维的相互转换，教学内容要有现实的、有意义的、富有挑战性。

⑵灵活运用多元的学习方式，重视实践操作、测量，经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，突出探究性活动，使学生亲历“做数学”的过程。

⑶加强几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念。

（注重学生经历从实际背景中抽象出数学模型、从现实的生活空间中抽象出几何图形的过程，注重探索图形性质及其变化规律的过程。

）⑷突出现代教育技术的作用，有效突破教学难点，丰富学生的直观体验，获得感性认识。

根据以上课程标准的要求特定本节课的学习目标如下：1.通过回顾平面图形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想方法，沟通平面图形面积计算公式之间的联系。

2.在对知识、技能、方法的回顾与梳理中，掌握整理的方法，并使所学内容系统化、网络化，形成完整的认知结构。

3.通过回顾整理，加深对数学思想方法的认识，能综合运用所学知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的策略，积累数学活动经验。

《求图上距离（信息窗3）》教学设计学习内容：青岛版（六三制）小学数学六年级下册第60～62页。

学习目标：1、使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求出图上距离。

2、结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学地思维，培养问题意识和解决问题的能力。

3、在自主探索解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识，体验成功的乐趣。

学习重点：能根据比例尺和实际距离求图上距离。

学习难点：根据比例尺和实际距离求图上距离的方法。

学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、创设情境，发现问题。

出示信息窗3情境图。

师：根据图中的这些信息，你能提出什么问题？教师根据学生提出的问题进行板书。

师：怎样解决“A点距底线的图上距离是多少厘米？距右边线呢？”学生可能有以下回答：●A点距底线的图上距离是多少厘米？距右边线呢？●B点距底线的图上距离是多少厘米？距左边线呢？通过观察情境图，让学生提出问题，并思考怎样解决问题。

二、合作探究，解决问题1、解决问题1。

师：要知道A点距底线的图上距离必须知道什么？师：怎样求出图上距离呢？师：哪个小组能说一说你们讨论的结果。

生：必须计算出图上距离。

学生小组讨论。

生1：我们小组是用方程计算的：解：设A点距底线的图上距离是x厘米。

学生小组合作自主解决问题。

师：回答的真好！哪个小组还有不同的解题方法？师：同学们回答的都很真确，那么你会解决第2个问题了吗？一起来看一看吧！10米＝1000厘米x1000＝110001000x＝1×1000x＝1解：设A点距右边线的图上距离是y厘米。

25米＝2500厘米y2500＝110001000y＝1×2500y＝2.5生2：我们小组是用算数法计算的：根据图上距离：实际距离＝比例尺所以图上距离＝实际距离×比例尺10米＝1000厘米25米＝2500厘米1000×11000＝1（厘米）2500×11000＝2.5（厘米）2、解决问题1。

信息窗二（正比例）-青岛版六年级数学下册教案
一、教学目标
1.知识与技能：了解正比例的概念及其特点，掌握正比例的解题方法，提高利用比例的能力，掌握一些与正比例相关的知识。

2.情感态度和价值观：懂得运用比例思想，发现身边的正比例现象，培养学生的实践探究能力。

二、教学重难点
1.理解正比例的概念及其特点。

2.掌握正比例的解题方法。

三、教学内容与教学步骤
1. 信息窗二（正比例）
通过展示物品的数量和价格的对应关系，引出正比例的概念及其特点，并帮助学生理解正比例的概念。

2. 通过练习掌握正比例的解题方法
1.让学生通过列举表格的方式，找到两个量之间的比，并观察两个量是否成正比例关系。

2.教师提问，并根据学生的回答，帮助学生理解聚焦点数与距离的关系，通过例题和练习，让学生深入掌握正比例的解题方法。

3.引导学生思考其他的正比例关系，并通过探究发现、讨论等方式，培养学生的实践探究能力。

四、教学方法及注意事项
1.采用讲授、演示、讨论等方法，向学生传授知识和方法，并引导学生思考，提高利用比例实际问题的能力。

2.授课时要注意让学生动手，积极参与。

3.强调理论联系实际，教师在讲授时要与身边的日常应用联系起来，使学生能够深刻理解知识，并培养学生发现问题和解决问题的能力。

五、教学效果评估
利用练习、能力测试等方式，对学生进行评估，并及时总结反馈。

分析学生掌握的情况，根据实际情况进行调整，提高教学效果。

信息窗2：青岛假日游——百分数实际问题教学目标：1．通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，能够正确解答“求一个数的百分之几是多少的应用题。

”2．培养学生分析、解答应用题的能力。

3．通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

第2课时一、创设情境：同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了解决“求一个数的百分之几是多少”的问题，并且还了解到每年黄金周到青岛旅游的人有很多，那么随之而来的是青岛的旅游收入也逐渐增多。

二、探究新知1.出示信息窗，请学生收集数学信息并提出问题。

学生提问预设：（1）2004年比2003年增长多少亿元？（2）2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？第（1）小题是学生上一节课学过的类型，请他们在练习本上列式计算，快速完成。

2.请学生把第（2）题的信息和问题完整读一次，以明确题意。

（1）学生读题，找出题中的条件：2003年旅游收入约8.38亿元，2004年比2003年同期增长2.3%。

（2）学生独立理解题意，思考：2004年比2003年同期增长2.3%中的2.3%是什么意思？学生回答得出：2004年比2003年增长的占2003年的2.3%谈话：刚才同学们提出的第（1）个问题就是求2004年比2003年增长多少亿元？还记得怎么列的算式？学生列式：8.38×2.3%现在谁能求出2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？学生独立列式，交流。

谈话：你们能分别说说自己解答的思路吗？引导学生得出：方法（1）先算出2004年比2003年增长多少亿元？再加上2003年“十一”黄金周旅游收入就等于2004年的。

方法（2）先算出2004年旅游收入是2003年的百分之几，然后再算2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？而要求2004年旅游收入是2003年的百分之几，我们是把2003年“十一”黄金周旅游收入看作单位“1”，2004年旅游收入就是2003年的（1+2.3%），要求2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元，就是求2003年的（1+2.3%），列式为8.38×（1+2.3%）。

青岛版六年级数学下册教学计划一、教学目标- 熟练掌握数学下册的基本知识和技能。

- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

- 培养学生的数学兴趣，提高研究积极性。

二、教学内容1. 复与巩固：- 复上册内容，巩固基本知识点。

- 引导学生运用所学知识解决实际问题。

2. 整数与分数：- 掌握整数、真分数、假分数的概念和表示方法。

- 进行整数和分数的加减乘除运算。

- 运用整数和分数解决实际问题。

3. 小数的认识与运算：- 理解小数的概念和表示方法。

- 进行小数的加减乘除运算。

- 运用小数解决实际问题。

4. 百分数：- 了解百分数的概念和表示方法。

- 进行百分数的转化和应用。

5. 数据的整理与分析：- 学会进行数据的整理、统计和分析。

- 进行图表的制作和解读。

- 运用数据进行问题的分析和解决。

6. 几何与图形分析：- 认识平行线、垂直线和角度。

- 熟练运用几何知识解决问题。

7. 函数关系：- 了解函数的概念与性质。

- 进行函数关系的表达和应用。

三、教学方法- 引导式教学法：通过启发式问题引导学生发现和探索数学规律，培养学生的自主研究能力。

- 手把手教学法：通过具体的例子和实际操作指导学生掌握数学运算和解题方法。

- 合作研究法：组织学生之间的小组合作，让学生相互交流和合作解决问题，培养团队合作意识和沟通能力。

四、教学评价- 以学生为中心，注重对学生综合素质的全面评价。

- 结合学生的实际表现，采用多种方式进行评价，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等。

- 强调对学生思维能力、问题解决能力和创新能力的评价。

五、教学资源- 教材：《青岛版六年级数学》下册- 辅助教材：题集、参考书、多媒体教学资源等- 工具：黑板、彩色粉笔、计算器等六、教学进度安排注：具体教学进度根据实际情况进行调整。

七、课外拓展活动结合实际情况，安排一些与数学相关的课外拓展活动，如数学竞赛、数学游戏、数学实验等，激发学生的研究兴趣和探索欲望。

六年级下册青岛版数学教学计划六年级下册青岛版数学教学计划（精选5篇）时间过得飞快，我们的教学工作又将翻开新的一页，是不是需要好好写一份教学计划呢？很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，下面是店铺为大家收集的六年级下册青岛版数学教学计划（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级下册青岛版数学教学计划1学情分析本学期我继续教六年级1、2两个班。

学生在长时间的学习中，逐渐形成了良好的学习习惯，形成了良好的班风、学风，爱学、会学、勤学、主动学是他们大部分学生的共同特点。

家长和同学都满怀期望以优异的成绩进入中学的大门，这一个目的成为家长、学生和老师的共同奋斗目标。

他们的学习态度端正认真，上课专心听讲，积极举手回答问题，勤于思考，热爱学习；从上学期学习情况来看，大部分的学生学习认真，各方面表现突出，学习成绩优秀。

十多位学生聪明伶俐，勤奋好学，学习比较努力，学习成绩优异。

绝大部分的学生能按时完成作业，每次作业都能自觉完成，而且字迹工整、清晰，但也有个别同学要在老师监督下才能完成，而且这些学生的学习方法不够灵活，学习不够努力，缺乏学习自觉性，主动性不高，学习成绩不理想。

少数学生计算不过关，粗心大意，计算马虎；概念理解有偏差，对灵活情况不会灵活分析，学习较为呆板；在解答应用题中，理解不仔细不深刻，不能很好地去审题，变化一下数据、改变一下问题就不会解答了。

教学内容本册书的内容包括：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例和比例尺、确定位置、正比例与反比例、解决问题的策略、统计、小学总复习。

教材简析数与代数方面：这一册教材安排了百分数和比例两个单元。

结合生活实例使学生初步认识负数，了解百分数在实际生活中的应用。

比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

空间与图形方面：这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

信息窗三（反比例）-青岛版六年级数学下册教案一、教学目标1.了解反比例的概念和性质。

2.学会用比例的解题方法解决实际问题。

3.能够运用反比例的特点解决实际生活中的问题。

二、教学重难点重点1.掌握反比例的概念和性质。

2.学会用比例的解题方法解决实际问题。

难点1.能够运用反比例的特点解决实际生活中的问题。

2.学生自我发现和总结反比例的应用。

三、教学准备1.课件及投影仪2.教材、练习册3.设计好的课堂教学互动形式四、教学过程Step1 引入新知识1.学生根据课前学习的内容和生活实际问题，尝试用图形直观形象地解释什么是反比例。

2.课件上出现反比例的图形，并让学生通过观察图形，帮助他们理解反比例的特点。

Step2 讲解反比例的概念和性质1.简要讲解什么是反比例，并引导学生探究反比例的差异性和关系。

2.辅导学生记住反比例的相关性质，重点是反比例的比例常数。

Step3 练习解题1.通过例题和实际问题，巩固反比例的概念和性质。

2.通过多种类型的练习，帮助学生掌握反比例的应用及解题方法。

Step4 总结与提高1.让学生尝试自我总结反比例的相关知识和应用。

2.通过课上学习和互动方式，问答、竞赛等方式，让学生提高对反比例的掌握和应用能力。

五、教学反思本节课着重培养学生对反比例的应用能力，运用实际问题进行练习。

在教学过程中，采用多种教学方式，如课件展示、问答等，使学生能够在良好状态下积极参与课堂交流，让学生真正掌握反比例的知识和应用能力，达成培养学生解决实际问题的能力的目标。

六年级下册数学教案1.6 税收问题 -青岛版六三制教学内容本节课主要围绕税收的概念、意义及其计算方法进行教学。

通过实例讲解，使学生理解税收是国家履行职能的一种重要财政手段，并掌握相关的计算技巧。

教学目标1. 让学生理解税收的基本概念，知晓税收的种类和作用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际税收问题的能力。

3. 增强学生的国家意识和社会责任感，树立依法纳税的公民意识。

教学难点1. 税收计算公式的推导与应用。

2. 不同税率、不同计税基础的税收计算。

3. 税收在实际生活中的应用实例分析。

教具学具准备1. 教学PPT，展示税收的相关知识和实例。

2. 计算器，用于复杂税收计算。

3. 练习题和答题卡，供学生课堂练习使用。

教学过程1. 导入：通过展示生活中的税收实例，引发学生对税收问题的兴趣。

2. 新授：详细讲解税收的定义、种类和作用，以及计算方法。

3. 案例分析：分析几个具体的税收问题，让学生了解税收在生活中的应用。

4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

5. 讨论与分享：学生分组讨论练习中的问题，并分享解决方案。

6. 总结：对税收的知识点进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 六年级下册数学教案1.6 税收问题2. 正文：包括税收的定义、种类、作用、计算方法及实例。

3. 图示：展示税收计算的步骤和流程图。

作业设计1. 基础练习：计算给定税率下的税收金额。

2. 综合应用：结合实际情境，设计税收问题，并求解。

3. 拓展阅读：让学生查找有关税收的新闻或文章，加深对税收作用的理解。

课后反思本节课通过生动的实例和详细的讲解，使学生掌握了税收的基本知识和计算方法。

在课后反思中，应考虑学生对税收概念的理解程度，以及在实际应用中可能遇到的困难。

根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地培养学生的税收意识和数学应用能力。

---本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生深入理解税收问题，并能够在实际生活中应用所学知识。

综合应用：水与冰教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册33-34页。

教材简析：该综合应用是在学生已学过圆柱、圆锥的体积以及分数百分数等知识的基础上安排的，旨在引导学生综合运用所学过的体积、百分数等有关知识，通过实验探索水和冰在变化的过程中，体积之间的变化规律。

该综合应用由两个板块组成。

第一个板块是4幅反映水结成冰、冰化成水的自然现象情境图。

4幅图分别是：河水结冰、雪糕融化、水瓶胀破、水管冻裂，并以对话的方式揭示了“水结成冰体积会增大，冰化成水体积会减小”。

目的是在唤起学生生活经验的同时，进一步让学生感受和认识水结成冰、冰化成水时的体积变化情况，引发学生提出研究课题。

第二个板块是实验过程，包括实验准备、实验步骤、注意事项、实验记录、实验总结5个部分。

教学目标：1、综合运用学习过的有关知识，探索水结成冰，冰化成水的过程中体积变化的一般规律，进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2、经历实验研究的基本过程，获得一些研究问题的经验和基本策略，发展思维能力，提高数学素养。

3、同过亲身经历实验的全过程及获得成功的体验，进一步激发学生学习数学和探究自然奥秘的兴趣，增强应用数学的意识和自信心。

教学准备：烧杯（或塑料瓶）、水、冰、尺子等教学过程：一、创设情境，激发探究欲望出示课件，展示大自然中水与冰的体积变化情况（以动画形式展现河水结冰、雪糕融化、水瓶胀破、水管冻裂等自然现象）。

谈话：同学们，观察这些自然现象，这是怎么回事呢？（水结冰、冰化水体积会发生变化）水结冰体积会增加多少？冰化水体积会减少多少？水和冰在变化过程中，体积之间存在怎样的关系？想不想设计一个实验来探究一下?【设计意图】用学生生活中经常见到的自然现象作为切入点，可以更好的引起学生的思维共鸣，再加上学生本身就具有好奇的思维特点，这样可以更好的激发学生探究水和冰之间体积变化规律的愿望。

二、小组合作，设计实验过程谈话：水结成冰，体积会增加，我们要研究水结成冰体积是怎样变化的，我们应怎样设计这个实验？冰化成水的实验应该怎样设计？1. 组内交流，设计实验过程。

回顾整理教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册29-31页。

教材简析“回顾整理”部分由上、下两部分组成。

上半部分是以学生对话的方式引发学生对圆柱和圆锥的有关知识进行回顾，并以表格的形式从圆柱和圆锥的特征、体积计算公式两方面进行整理。

下半部分以框图的形式呈现出圆柱体积计算公式的推导过程。

这样在注重“知识与技能”的同时，着力凸显了“过程与方法”。

旨在引导学生对圆柱和圆锥有关知识及研究问题的过程进行系统的回顾，从知识与方法等不同的角度，自主完成对圆柱和圆锥有关知识的整理和复习。

教学目标，1过引导学生回顾整理，加深学生对圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积计算公式的理解，进一步将知识系统化，形成知识网络。

2主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。

3进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。

教学过程：一、情境激趣，回顾旧知谈话：同学们在本单元的学习过程中，我们借助平时大家喜欢吃的冰淇淋的包装盒认识了两种常见的立体图形——圆柱和圆锥，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（学生自由发言）［设计意图］学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情，使学生很快进入学习状态。

二、合作整理、归网建构1、自主整理，初步归网谈话：刚才同学们回顾了我们学过的圆柱和圆锥的知识，下面你能用你喜欢的方式把这一单元的主要知识点整理出来吗？。

（整理时要全面、系统、有条理而且重点要突出。

）学生自主整理，师巡视指导。

2、组内交流，补充完善（在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。

）3、全班交流。

谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？学生利用实物投影展示自己整理的成果。

展示的同时给大家介绍一下整理的内容。

青岛版六年级下册第一单元信息窗一信息窗一：求一个数比另一个数多（或少）百分之几教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。

教材简析：该信息窗呈现的是济南市10月2日客运情况的统计表。

统计表提供了2003年和2004年的10月2日济南市民航、铁路、公路运输游客量的比较情况。

通过解决“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几”和“10月3日去济南近郊旅游的人数比10月2日减少百分之几”等问题，引入对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”知识的学习。

教学目标：1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。

2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。

教学重难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。

教学过程：第1课时一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。

二、自主探究、获取新知：1．提出问题，明确目标：谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？让学生独立完成：（1）请自己试着画线段图分析（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。

学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。

我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。

列式：（0.49－0.47）÷0.47＝0.02÷0.47≈0.043＝4.3%答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。

小学六年级青岛版数学下册教学计划例文一、教学目标1.理解分数和小数的互化，掌握分数和小数四则混合运算的计算法则，提高运算能力。

2.掌握圆柱和圆锥的体积公式，解决实际问题，培养空间观念。

3.培养学生的数据分析、判断和解决实际问题的能力。

4.增强学生的数学应用意识，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.小数的意义和性质2.小数的计算3.分数的意义和性质4.分数的计算5.分数、小数的互化6.圆柱和圆锥的体积7.数据的收集、整理和分析三、教学安排1.第一周：小数的意义和性质2.第二周：小数的计算3.第三周：分数的意义和性质4.第四周：分数的计算5.第五周：分数、小数的互化6.第六周：圆柱和圆锥的体积7.第七周：数据的收集、整理和分析四、教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知数学知识，提高学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用教具、模型等直观手段，帮助学生建立空间观念。

3.启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的思维能力。

4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。

五、教学措施1.注重学生的个别辅导，针对学生的差异进行有针对性的教学。

2.创设丰富的数学活动，让学生在实践中掌握数学知识。

3.加强学生的数学思维训练，提高学生的解决问题的能力。

4.定期进行教学质量的检查和评价，及时调整教学策略。

六、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等积极表现。

2.学生作业完成情况：检查学生的作业质量、速度和准确性。

3.学生考试成绩：定期进行单元测试和期中考试，评估学生的学习效果。

4.学生综合素质：关注学生在课堂外的数学应用和创新能力。

一、补充点1.小数的意义和性质：小数是数学中的一种数制，用来表示整数之间的数。

学生需要理解小数的位数、小数点的位置以及小数与整数之间的关系。

2.小数的计算：学生需要掌握小数的加、减、乘、除运算方法。

通过实际例题，让学生理解小数运算的规律和计算步骤。