高三复习专题-文字材料分析

信息类文本阅读分析材料，合理推断所谓分析材料，合理推断，就是通过分析作者的推理过程，明确作者的推理依据和句句、段段之间的逻辑关系，进而能准确辨识作者的观点态度。

此题一般是对作者观点态度的概括，在考查难度上较第1题难度上有所提升。

一、明确设误方式和选项的特点【设误方式】1.于文无据(无中生有)设误手段干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。

这类选项若脱离文本去根据个人经验或常识判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强。

判定技巧要判断“于文无据(无中生有)”干扰项，在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。

2.推断过度设误手段命题者不尊重原文中事物的客观性，故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，从而夸大事物实有的地位、能力、功效等，得出一个不符合实际的结论。

判定技巧找到选项所对应的内容，逐句比对，重点关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。

3.强加关系设误手段命题者在设置选项时有意混淆各种关系，比如将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件。

还有要特别注意因果关系的两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条件)等；二是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。

判定技巧分析各选项分句构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系，能否在原文中找到对应的依据，是否符合逻辑关系。

特别要关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语。

论述文第3题主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力。

该题的四个选项通常情况下不再仅仅局限于文本本身，有时是跳出选文，采用文外设题的方法，让考生根据文意来判断。

专题三文本材料要点归纳、分析和鉴赏2016高考导航考点文本材料要点归纳、分析和鉴赏。

解读①“文本材料”——主要是论述类、文学类、实用类的短文或选段，文字量在500字左右。

②归纳：根据问题，从文中查找相关信息，然后加以归纳概括。

分析：以文本为出发点，紧扣文本作者的观点，通过对材料的综合考虑，提出自己的看法。

鉴赏：就文中重要语句乃至整篇文章的表现手法、表达方式等进行鉴别赏析，理解其特点，分析其表达效果和作用。

先做真题——写写你的感悟一、(2014·高考江苏卷)材料概括分析题(15分)金庸阁下除办报外仿佛以史学佛学自负，对于以小说知名，尤其是以武侠小说知名，自己是不是有点觉得未展所长，以末技得虚名，似不免略感怏怏？依我看则大可不必。

阁下所透露的史学佛学见解，论水平未必是“超一流”，若著书立说也不见得能称首席什么家，得什么国际大奖。

然而以史学佛学入小说，在武侠中讲“破相”，那就超人一筹了。

好比不会武艺的痴公子段誉，只在无意中学了一着“凌波微步”，就到处能“逃之夭夭”；而且有个时灵时不灵的“六脉神剑”，看不见，摸不着，弹指一挥间忽然有效，就能出其不意露上一手。

这道理在《金刚经》《法华经》里并非唯一高妙思想，而移入武侠小说立刻产生“裂变、聚变”，威力无穷了，又如《侠客行》中的石破天，呆头呆脑，一片天真，然而处处机缘凑巧，矛盾相成，最后以不识字超过了识字人，以不知道“我是谁”，超出了一切有“我”之人，尤其是那位大“我”发狂的大宗师白自在。

这只是“无我”的一解。

这一解在佛学中算不得什么最高深的了不起理论，不过是参禅的一个“话头”法门，但在小说中就是“超凡入圣”了。

阁下仿佛总想在小说中不讲而讲一点什么道理。

这些见解未必“超凡”，但进入小说，特别是武侠小说，就大大“脱俗”了。

无言胜有言，不武胜武，愚而智，弱而强，似佛似道，所以能迈过前人难有后继，虽有败笔，仍卓然自成一家。

前有梁羽生，后有古龙，俱写侠情，各有殊胜，然抒写人情佛理尚逊一筹。

高考语文专题复习论述类文本阅读(及答案)解析一、论述类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下列小题。

中央美院研究生毕业画展中，署名“夏语冰”的多幅绘画作品引起关注。

这位创造力不遑多让的“夏语冰”就是以会写诗闻名并且已出版诗集的人工智能机器人。

写诗、演唱、绘画、设计……人工智能技术在进入文艺领域之后，凭借超强学习能力、记忆能力和迅捷高效的创作优势，正在拿出越来越多的作品成果。

“人工智能会取代人类创作吗？”正成为一些人焦虑的问题。

需要说明的是，每当人们谈起人工智能时，往往想到科幻小说中的强人工智能，它们具有人类一样的情感和体验，和人类一样生活，看起来似乎会取代人类。

然而，目前我们实际拥有的是弱人工智能，它们具备人类的一些高端技能，但在情感、意识等方面与人类差别较大。

即便如此，人工智能的进入依然促使我们反观人类自身创作的特点与优长—越是面临技术冲击越要端正和坚定本体价值，同时在文艺观念和创作实践上越要有新的追求和突破。

不妨设想一下，如果一个人工智能机器人想要成为诗人徐志摩，它需要做些什么？首先，它要拥有徐志摩的阅读量，最大限度地接近他的创作素材；其次，它要学习徐志摩同时代其他诗人的诗，因为徐志摩的诗歌特色是在与其他诗人诗歌的关系中呈现出来的，必须掌握当时其他诗人诗歌的特点，才能更好凸显徐志摩的诗歌特质。

但这样，它就能创作出徐志摩的诗了吗？并非如此。

无论是“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，还是“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，无不来自诗人自身的生平际遇。

人工智能只有具备了徐志摩的人生经历，还原了他的所有体验，才有可能真正创作出有徐志摩风格的诗来。

没有人生，我们便无法理解诗和艺术。

人工智能正是在这里遭遇滑铁卢。

据研究，尽管人工智能具有令人炫目的高超技能，却很难模仿人类基本、无意识的直觉，这被称为“莫拉维克悖论”。

它可以轻易学会下棋，但一个婴儿都可以做到的感知世界，人工智能却需要花费大量时间进行训练，甚至即便如此也未必能学会。

课时66精准赏析艺术技巧——精准判断，夸尽效果知识清单(十六)艺术技巧一、修辞手法常用修辞手法及其表达效果一览表二、表现手法常用表现手法及其表达效果一览表(说明：表现手法这个概念有广义和狭义之分。

狭义的表现手法指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的表现手法包括修辞手法。

高考卷一般使用狭义的概念。

如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。

)三、表达方式1．记叙 2.描写[均见小说艺术技巧“知识清单(十二)”]四、语言艺术语言鉴赏角度及其作用⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。

反复之美突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。

化用(成语或古语)之美富有文采，典雅优美。

句式之美(句子)长短之美行文错落有致，生动活泼，富于变化。

(句子)整散之美句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。

修辞之美如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。

修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。

课堂讲义复习任务 1.掌握高考常考的艺术技巧(修辞手法、语言、描写等)。

2.在理解散文内容的基础上判断并赏析文章所用的艺术技巧。

考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021 天津《送一位远征的友人》结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分)综合赏析①就能力点而言，主要考查修辞、语言及表现手法等。

②就考查范围而言，主要考查局部文字(句子、语段)。

③就题型而言，主要使用选择题，兼及主观题。

2020 新高考全国Ⅰ《建水记(之四)》第7题D项：文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。

语言赏析全国Ⅲ《记忆里的光》第7题D项：文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征手法象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。

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课题●教学目标第三课文科附加题之材料分析题1.了解文科附加题第三项的命题思路和题型规律。

2.分析有关材料的常规写作思路。

3.掌握该类题型的基本答题策略。

●重点、难点重点：1.了解文科附加题第三项的命题思路和题型规律。

2.掌握该类题型的基本答题策略。

难点：分析有关材料的常规写作思路。

●设计思想文科附加题的第三大项名著阅读，由于文本本身的多样化，对学生平时的语文素养要求较高，但是相对固定的命题规律又让它的得分相对可控，因此要重视这一题的研究与训练，争取获得更好的表现。

●教学资源1．资料辑录。

1）文档：20XX-20XX江苏高考加试题汇总20XX加试题汇总20XX加试题汇总20XX加试题汇总20XX-20XX学年高三上期末附加题汇编20XX-20XX学年第一学期期末加试题汇编●教学设计教师活动●导入。

借助ppt，教师导入新课，板书课题。

●投影历年江苏卷文科附加题的材料概括分析题观看并总结相应的命题方向及规律了解命题方向和规律，才能在自我研究与训练中有的放矢，突出重点。

学生活动观看pptppt出示课题，导入新课。

说明教师总结听讲命题方向和规律归纳——筛选，整合针对题目要求，从观点确认、原因分析、策略分析等方面概括分析——解释词语或者句子的多层含义；鉴赏——句段中使用的艺术手法；或者使用材料中表现手法分析相关文学作品。

方向1：就某种现象分析存在问题；提出解决方案。

牵涉由表及里的分析；注意方案的针对性方向2：文学评论类文本慢词长调是中晚唐以来就在社会上流传的一些俗曲，是配合当时新兴音乐歌唱的里巷俗歌。

2008高考语文专题复习文本材料要点归纳、分析和鉴赏教学案【教学目标】重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。

要求对提供的文本材料要点作归纳。

【教学设想】1、教学重点：归纳文本材料的要点。

2、教学难点：采用摘要法、层次分析法、归纳法等组织答案。

3、教学课时：1课时【课前训练】阅读下面文字，完成文后题目。

①从前中国文人讲文章义法，常把布局当做呆板的形式来谈，例如全篇局势须有起承转合，脉络须有起伏呼应，声调须有抑扬顿挫，命意正反侧，如作字画，有阴阳向背。

②这些话固然也有它们的道理，不过它们是由分析作品得来的，离开作品而空谈义法，就不免等于纸上谈兵。

③我们想懂得布局的诀窍，最好是自己分析完美的作品；同时，自己在写作时，多费苦心衡量斟酌。

④最好的分析材料是西方戏剧杰作，因为它们的结构通常都极严密。

⑤习作戏剧也是学布局的最好方法，因为戏剧须把动作表现于有限时间与有限空间之中，如果起伏呼应不紧凑，就不能集中观众的兴趣，产生紧张的情绪。

⑥我国史部要籍如《左传》、《史记》之类在布局上大半也特别讲究，值得细心体会。

1、请概括本段文字中提到哪些布局的要素。

（不超过25字）（4分）2、请根据本段文字，概括学会布局的方法。

（不超过50字）（5分）【教学过程】一、讨论课前训练作业，学生反思。

三、实战演练阅读下面文字，完成文后题目。

查建英：一位英国人曾在BBC电台采访时对我谈到你的音乐，他认为从摇滚乐技术的角度看缺乏创新。

你怎么看待这类批评？崔健：我觉得从音乐形式上来讲，摇滚乐就是西方的东西，这是毫无疑问的。

但我觉得我们学习西方，一方面是学习他们的技术，一方面是学习他们的创作精神。

他们那种追求个性的东西，正是我们东方人缺乏的。

如果把这种精神学过来了，那他们爱说什么说什么。

查建英：你自己的音乐在这两方面持什么态度呢？崔健：我觉得我目前的音乐还在寻找。

我从一开始就是寻找，寻找自我。

查建英：从技术上讲则更多的是学习，是吗？崔健：对，必须学习。

高三语文知识点的资料分析在高三阶段，语文学科是学生必须认真学习的一门课程。

通过对语文知识点的资料分析，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文成绩。

本文将分析高三语文知识点的相关资料，帮助学生进行有针对性的学习和复习。

一、诗歌鉴赏在高三语文中，诗歌鉴赏是一个重要的知识点。

通过分析各类诗歌的结构、表达手法和意境，可以帮助学生更好地理解诗歌，提高对诗歌鉴赏的能力。

学生可以通过阅读相关资料，了解不同诗歌创作的背景、特点和风格，掌握不同诗歌形式的特点，比如五言绝句、七言绝句等，同时还应注意鉴赏诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

二、文言文阅读文言文是高三语文课程的重要组成部分。

通过分析相关文言文资料，学生可以更好地理解古代文化和思想。

在学习文言文阅读时，学生需要注意文言文的句式结构和词语用法，同时还应了解古代文化背景和历史事件的相关知识，以便更好地理解文言文中的意思和情感表达。

三、现代文阅读现代文阅读是高三语文课程的另一个重要内容。

通过分析现代文资料，学生可以更好地理解现代社会和文化。

在学习现代文阅读时，学生需要注意文章的结构和主题，理解作者的观点和表达方式。

同时，学生还应积累现代文中的常用词汇和短语，以便在阅读时更快地理解和消化文章的内容。

四、经典名著阅读经典名著是高三语文课程中的重要组成部分。

通过分析相关资料，学生可以更好地理解经典名著的内涵和价值。

在学习经典名著时，学生需要注意作品的结构和主题，分析人物形象和情节发展，理解作品所表达的思想和情感。

同时，学生还应掌握经典名著中的重要章节和名句，以便运用到作文和解题中。

五、写作技巧与范文写作是高三语文课程中的关键内容。

通过分析写作技巧和范文，学生可以更好地掌握作文的方法和技巧，提高写作水平。

在学习写作技巧时，学生需要学习不同类型作文的写作要求和特点，同时还应掌握好用于表达的词汇、句式和修辞手法。

通过分析范文，学生可以学习优秀作文的结构和表达方式，并积累写作素材和写作思路。

高考中文科综合阅读材料分析与解题思路总结在高考中文科综合阅读中，阅读材料的分析与解题思路是考生取得高分的关键。

本文将就此进行总结，并为考生提供一些有效的方法与技巧。

1. 材料分析高考中的综合阅读材料通常包括一篇主旨文章和若干篇相关文章。

在分析材料之前，考生首先应明确整体的阅读目的，即了解材料所关注的主题或问题。

其次，要注意材料之间的关联性，包括因果关系、对比关系和递进关系等。

最后，在阅读过程中能够辨别出作者的观点和态度，了解材料所涉及的论证过程和论据。

2. 解题思路（1）主旨题主旨题是考查对文章整体内容把握的能力。

在解答主旨题时，考生需要注意以下几点：- 梳理文章结构，理解每个段落的主题；- 注意作者的观点和态度，推断文章整体倾向；- 参考标题和首尾段等关键信息。

（2）细节题细节题是考查对具体事实和细节信息的理解和把握能力。

解答细节题时，考生需要注意以下几点：- 阅读题目要求和选项，确定关键信息；- 定位原文，注意一词多义和修辞手法的影响；- 比较选项与原文，排除干扰选项，选择正确答案。

（3）推理题推理题是考查对隐含信息和逻辑关系的判断能力。

解答推理题时，考生需要注意以下几点：- 通过上下文的信息推断出相关的细节或关系；- 注意作者的观点和态度，推断作者的意图；- 根据对文章整体的理解和分析，进行合理的推理。

（4）观点态度题观点态度题是考查对作者观点和态度的把握能力。

解答观点态度题时，考生需要注意以下几点：- 注意作者在文章中的表述和论证方式；- 关注语气和修辞手法等线索；- 推断作者的观点和态度，准确把握文章的立场。

（5）举例题举例题是考查对逻辑关系和事例论证的理解能力。

解答举例题时，考生需要注意以下几点：- 理解例证的作用和意义；- 分析例证与主题之间的联系，确定例证的合理性；- 考虑例证在整体结构中的作用，推断作者的观点和意图。

总之，高考中文科综合阅读材料的分析与解题思路需要考生综合运用多种技巧与方法。