高校教师校本培训管理策略的思考--以天津中医药大学为例

学校校本培训心得体会8篇学校校本培训心得体会篇1随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改变对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。

一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改变实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。

在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：一、对“主题式学习”的学习和研究我比较认真地学习了《课程改变与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。

于是我采用多种途径研究了“主题式学习”，并在新课程中进行了探索。

所谓主题式学习(theme based learning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题(theme)进行学习的一种学习方式。

在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。

主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达到。

“主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。

教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。

由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题式学习”的重要形式。

在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。

由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。

此外，我觉得在“主题式学习”中，作为教师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。

2024年校本培训计划参考范文作为一线教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。

因此，校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。

本年度我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、指导思想以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、成立校本培训领导小组组长：副组长：成员：培训领导小组将在学校的领导下，做好本校教师培训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高培训质量。

三、培训目标：1、通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。

2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。

3、通过培训，了解观课议课与听课评课的区别，理解新课改的重要思想，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科观课议课改革的突破点，促进每位教师专业发展，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学研究新成果，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。

4、通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

5、解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。

6、进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。

四、培训对象、内容和形式（一）培训对象：全校所有在职教师。

（二）培训内容：1、理解观课议课理解“观课”与“听课”，“议课”与“评课”的不同主要有哪些方面？理解“观课”听课”议课”评课”的不同主要有哪些方面？2、理解什么是“点圆式观课议课”，理解点圆式观课议课（三）培训形式：1、基于网络的开放的培训方式。

2024年校本培训总结及对策
校本培训是一种针对学校教师和管理者进行的定制化培训，旨在提高教师的专业能力和教育质量。

2024年的校本培训工作应该总结经验，发现问题，并制定适当的对策。

总结：
1. 校本培训应该注重提高教师教学能力和教育教学研究能力，着重培养教师的专业知识和技能。

2. 校本培训应该关注教师的个体差异，针对不同的教育需求和职业发展阶段，设计个性化的培训方案。

3. 校本培训应该与学校的发展目标和教育改革紧密结合，确保培训内容与实际需求相契合。

4. 校本培训应该注重实践和反思，倡导教师反思自身教育实践并提出改进方案。

问题：
1. 培训内容过于单一，缺乏综合性和深度；
2. 培训方式单一，缺乏互动和参与性；
3. 培训成果监测不够，难以评估培训效果；
4. 教师培训意愿不高，参与度不够。

对策：
1. 多元化培训内容，包括学科教学、教育心理学、教育技术等方面，提升教师的综合素质；
2. 创新培训方式，采用案例研讨、小组合作、教学观摩等形式，增加师生互动；
3. 建立培训成果评估体系，定期评估教师培训成果，对培训质量进行监控和反馈；
4. 增加教师培训的奖惩机制，鼓励教师积极参与培训活动，提高参与度。

总结：
通过总结校本培训的经验和问题，并制定适当的对策，可以进一步提升2024年的校本培训质量。

校本培训应关注教师的个体差异，满足不同教育需求，同时注重提高教师的教学能力和教育研究能力。

增加培训的多样性和参与度，同时建立培训成果评估体系，可以有效提升教师培训的效果，促进学校教育的发展。

高等医学院校教师教学能力校本培训的问题和对策 曾志嵘;高红;李莉;占春旺;王飞;蒋美 【期刊名称】《中国高等医学教育》 【年(卷),期】2013(000)008 【摘 要】高等院校教师教学能力发展问题越来越得到教育管理部门和教师本人的重视,校本培训是解决教师教学能力培训与发展的重要渠道.研究结合调查研究讨论了教师教学能力校本培训和发展存在的供需矛盾突出、重视程度不足、缺乏系统的培训体系、基本教学组织的培训职能作用缺失、缺乏发展动机、缺乏交流指导等问题,提出了解决管理理念、构建校本培训体系、完善政策制度、加强基层教学组织建设、推动教学反思和教学研究等解决策略.

【总页数】3页(P46-48) 【作 者】曾志嵘;高红;李莉;占春旺;王飞;蒋美 【作者单位】南方医科大学人文与管理学院,广东广州510515;海军司令部直属工作部卫生处,北京100841;南方医科大学南方医院,广东广州510515;南方医科大学人文与管理学院,广东广州510515;南方医科大学人文与管理学院,广东广州510515;南方医科大学人文与管理学院,广东广州510515

【正文语种】中 文 【中图分类】G451.2 【相关文献】 1.广西普通高等医学院校青年教师教学能力现状分析及培养问题的研究 [J], 杨莉;石焕焕 2.高等学校青年教师教学能力提升的问题与对策研究 [J], 赵立春;谭小明;林江 3.广西普通高等医学院校新引进青年教师教学能力存在问题及改进措施 [J], 石焕焕;杨莉;柳亮 4.地方性高等医学院校高等教育研究面临的问题、成因及对策 [J], 谢大蓉;曾晓荣;雷蕾 5.医学院校青年教师教学能力培养\r的问题和对策 [J], 徐艺;姚月

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

大学校本培训现状分析及对策
1. 现状分析
大学校本培训是提升教师专业素养和教育教学质量的重要手段。

然而，目前大学校本培训存在以下几个问题：
1.1 肤浅、教条化的培训内容：许多大学校本培训课程只涵盖
教学基本知识和理论，缺乏创新性和实践性的内容。

1.2 不平衡的师资力量：部分大学校本培训机构缺乏高水平的
师资力量，导致培训质量参差不齐。

1.3 缺乏有效的评估机制：大学校本培训缺乏评估机制来衡量
培训效果和满意度，从而无法持续改进和提升培训质量。

2. 对策
为了提升大学校本培训的质量和效果，可以采取以下几个对策：
2.1 优化培训内容：加强专业知识与实践技能的结合，注重创
学方法和教育技术的应用，以提升教师教学能力和创造力。

2.2 加强师资队伍建设：建立师资激励机制，吸引高水平的教
育专家和行业人士参与大学校本培训；同时，提供定期的师资培训，提高教师的专业素养和教学水平。

2.3 建立有效的评估机制：引入客观的评估指标和方法，定期
评估培训效果和满意度，并根据评估结果进行改进和调整，以持续
提升培训质量。

3. 结论
通过优化培训内容、加强师资队伍建设和建立有效的评估机制，可以有效提升大学校本培训的质量和效果。

这将为提高教师教育教
学水平，推动教育发展和提高教育质量做出重要贡献。

学校校本培训方案例文第三部分教师发展与专业能力提升本章节涵盖了教师的个人发展策略、专业素养要求以及职业道德规范，旨在提升教师的专业能力和职业素养。

1. 教师个人发展：支持教师制定个人成长计划，明确职业发展目标，以增强个人能力和竞争力。

2. 教师专业素养：包括教育理论知识、教学能力以及教育理念等方面，以全面提高教师的专业水平。

3. 教师职业道德：强化教师的职业道德意识，增强教师的职业认同感和责任感。

第三章培训方法为提升培训效果，本校将采用多元化的培训模式，如集中式培训、分散式培训及实践活动等。

1. 集中式培训：在规定的时间和地点，组织教师参与培训活动，特点是集中和高效，能在短时间内完成培训任务。

2. 讲座式培训：邀请专家、学者和优秀教师进行讲座，分享最新的教育理念和教学方法。

3. 研讨式培训：组织教师进行小组讨论，交流教学经验及教育改革实践。

4. 案例分析：通过分析教育案例，引导教师思考和解决教育问题，提升教学能力。

5. 分散式培训：在日常工作中进行培训，通过观摩课堂、听课和座谈等形式，提升教师的教学技能。

6. 实践活动：将培训内容应用于实际教学，通过实践探索和创新，提高教师的教学效能。

7. 课堂实践：教师开展教学改革实验，探索和应用新的教学策略和模式。

8. 实践研究：教师参与教育研究项目，进行实践研究，以提升科研能力和教学水平。

9. 教学设计：教师根据培训内容和教学情境，设计教学方案，反思和改进教学实践。

第四章培训评估为确保培训的有效性和持续性，本校将对培训效果进行评估和反馈。

1. 培训评估：培训结束后，通过问卷调查和专家评审等方式，对教师的培训效果进行评估。

2. 问卷调查：收集教师对培训内容和方式的满意度反馈，以了解改进需求。

3. 专家评审：邀请专家进行专业评估，提供科学、专业的评价和改进建议。

4. 反馈与改进：根据评估结果，向教师提供反馈，并对培训内容和方式进行改进，以提高培训效果和质量。

第五章实施保障为确保校本培训方案的顺利实施，需采取以下保障措施：1. 领导支持：学校领导应高度重视，提供必要的资源和保障，支持教师的专业发展和教学改革。

2023年校本培训总结及对策一、总结：2023年校本培训是我校教育教学工作的重要一年，通过全面的学科培训和专业发展，进一步提高了教师的教学水平和专业素养。

在培训过程中，我们取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。

首先，培训内容的设置还需进一步改进。

今年的培训内容主要围绕教师教学技能和能力的提高展开，但对于一些新教育理念和教育技术的培训比较缺乏，需要在明年的培训中加强。

其次，培训方式和方法有待改进。

今年的培训主要采用线下集中培训和线上自学相结合的方式，但由于线下培训时间较短，教师参与度不高；线上自学学习效果有限，需要在明年的培训中更加注重培训方式和方法的创新。

最后，对于培训成果的跟踪和评估工作还存在一定缺失。

虽然教师参加了培训，但对培训成果的运用和应用情况了解不多，需要完善跟踪评估机制，及时了解教师培训成果的运用情况。

二、对策：针对以上问题和不足，我校在明年的校本培训中将采取以下对策：1.改进培训内容的设置。

明年的培训内容将更加注重传授新教育理念和推广新教育技术，培养教师的创新思维和教学能力。

同时，还将加强教师专业发展的培训，提高教师的学科素养和教育理论水平。

2.创新培训方式和方法。

明年的培训将采用线上线下相结合的方式进行，线下培训主要针对基础知识和技能的传授，线上培训则注重知识扩展和深化。

同时，还将引入微课、在线讨论和观摩课程等创新性培训方式，提高教师的参与度和学习效果。

3.建立跟踪评估机制。

明年的校本培训将建立健全的成果跟踪和评估机制，定期对教师的培训成果进行跟踪调查，了解教师在实际教学中的应用情况，并及时进行反馈和指导。

同时，还将鼓励教师撰写教学心得和教育研究成果，为校本培训提供更多的实践案例和经验。

总之，明年的校本培训将更加注重培养教师的创新思维和教学能力，提高教师的教学水平和专业素养。

通过改进培训内容、创新培训方式和方法，以及建立跟踪评估机制，我们相信明年的校本培训将取得更好的效果，为我校的教育教学改革注入新的活力和动力。

第 1 页 共 9 页 校本培训实施方案例文 随着信息技术的飞速发展和社会经济的持续进步，教育培训日益成为推进教育改革、提升教育质量的核心动力。在这一背景下，校本培训作为一种贴合学校特色和需求的教师培养模式，展现出其独特的灵活性和适用性，在我国多个地区取得了显著成效。为深化教师综合素质的提升，加快教育现代化的步伐，我校特制定____年校本培训实施方案。 一、目标定位 1. 增强教师的教育教学理念，提升专业素养； 2. 提升教师的教学技能，优化教学质量； 3. 增强学校在教育教学问题研究和解决方面的能力； 4. 构建校本培训长效机制，促进可持续发展。 二、实施策略 1. 制定校本培训计划：结合学校教育教学现状和发展需求，拟定年度校本培训计划，涵盖培训主题、时间、方式及对象等要素。 2. 设计多样化的培训模式：根据实际需求，采取专家讲座、教学观摩、课题研究、学习小组等多种培训形式，满足教师多样化的学习需求。 3. 组织专题研讨活动：定期举办专题研讨，邀请专家学者授课，提升教师专业素质和教学水平。 4. 建立学习小组：鼓励教师组建学习小组，开展自主学习和问题研讨，实现经验交流和问题解决。 第 2 页 共 9 页

5. 推进课题研究：定期组织教师开展校本教育教学研究，推动教师深入研究实际问题，提高解决问题的能力。 6. 指导学生硕士论文：鼓励教师参与学生硕士论文的指导工作，提升科研能力和教学经验。 三、实施步骤 1. 确立培训目标：明确校本培训的目标和意义，使教师认识到其在提升教育教学水平中的重要作用。 2. 制订培训计划：由专门团队负责制定校本培训计划，结合学校实际情况和教师需求，确定培训内容和方法。 3. 开展培训活动：按照计划执行，定期举办教学观摩、专题研讨等活动。 4. 建立学习小组：按学科、年级或教学内容组织教师建立学习小组，定期开展学习和研讨。 5. 指导学生硕士论文：积极推动教师参与学生硕士论文的指导，提供更多科研和学术成果机会。 6. 评估与总结：每学期末对校本培训进行评估和总结，及时调整培训计划。 四、保障措施 1. 确保培训经费：学校需认识到校本培训的重要性，通过争取资金支持，确保培训活动的顺利进行。 2. 加强组织管理：成立专门机构或委员会，负责校本培训的组织、协调和管理工作。 3. 激发教师积极性：通过奖励、表彰等方式，激发教师参与校本培训的积极性。 第 3 页 共 9 页