部编版2020年春六年级语文下册第五单元创新教案集

部编版2020年春六年级语文下册第五单元创新教案集一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。

2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。

《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

（2）发挥想象并且产生独特的感受。

每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。

内容教学要点课时教学建议14.文言文二则《学弈》中用两人同学下棋，却产生不同的结果，揭示学贵专心的道理；《两小儿辩日》通过两小儿辩斗，孔子未能决，从而揭示出为人应该做到知之为知之，不知为不知。

21. 利用提问质疑的方式引导学生思考。

2. 引导学生揣摩字词的含义，从而理清两小儿的辩论观点和依据，借助提问的方式引导学生思考。

15.表里的生物本课作者小时候的“我”听到父亲怀表发出的声音从而产生好奇心理，想一探究竟，最后用想象产生了充满童真童趣的想法。

重点是追随文中“我”的因好奇不断追问父亲的心里想法和行为，感受到“我”是一个充满好奇心并且具有童真童趣的孩子，体会作者奇异的想象和独特的感受。

21.引导学生感受思考的魅力，分析作者运用想象的手法的奇妙之处。

2.引导学生边读边思考，切身感受文中“我”的所思所感，体验想象的乐趣。

16.真理诞生于一百个问号之后本课分别用发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理的方法阐述了三个事例，用这三个事例论证自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。

重点是理解说明事例的方法，用具体事例证明自己的观点是本课也是本单元重要的语文要素。

2 文章结构很清晰，教师可以引导学生用自读的方法发现三个事例写法上的相同之处，然后再找科学家们的精神相同之处。

17*.他们那时多有趣啊本课以科幻的方式写出了未来世界里一种学习的方式，从而引导出现在的读者即我们对现在与未来生活的思考，让学生插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力。

1 让学生插上想象的翅膀，体会科幻文章的魅力，培养写作科幻文的兴趣，从而进行科幻文创作。

口语交际.辩论本课为口语交际，介绍辩论的一些方法和技巧，开展实践活动，在实践中感受辩论的趣味性。

1 介绍基本的辩论规则之后开展辩论活动，产生对辩论的兴趣。

习作：插上科学的翅膀飞以“科学”为载体，引导学生想象未来世界将发生怎样的变化。

重点是把自己想象自己运用了一些高科技产品穿梭过去和现在，会看到什么，并用一种新眼光来观察穿梭后的世界，记下有意义的见闻。

2 引导学生讨论：怎样以科技为载体，以想象为方法创作科幻文章。

语文园地五学习自主阅读，了解基本的文言知识，积累名人名言用于习作；感受中国书法的魅力理解积累日积月累的内容，用古人的智慧之言启迪内心。

2 指导学生用发现法和探究法来理解文言字词的基本字词；用反复朗读的法来理解古人名言警句的深刻含义。

14.《两小儿辩日》【教学目标】一、知识目标１.掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎２.了解相关文学常识知识。

二、能力目标１.培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

２.培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目标１.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。

２.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

【学法引导】１.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。

教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。

讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。

２.文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。

.、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。

【重点、难点及解决办法】１.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。

指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

２.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执着的探索精神。

【课时安排】１课时【教具学具准备】１.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。

２.多媒体课件【师生互动活动设计】１.指导学生反复朗读文章。

２.引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

３.指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。

４.在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。

５.课后扩展:安排一节语文实践活动,表演《新编两小儿辩日》。

【教学步骤】１.文学常识及字词读音。

２.熟读理解文章。

３.分析故事所深含的道理。

４.再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。

５.理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。

【教学过程】一、导语同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。

多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知１.解题⑴初读题目能获悉什么信息?⑵两个小孩在争论关于太阳的什么问题？２.大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?困难:难读,有些词语难理解.解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.（多媒体显示“方法指导”）３.分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文４.在理解的基础上试着复述课文５.解析课文⑴两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其他……）（多媒体出示“问题”）⑵文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）初出日中小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）结果：孔子不能决也三、朗读背诵，深入探讨１.分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙２.探讨：（多媒体出示问题）⑴对于两小儿辩日，孔子这么大学问家也不能决，说明了什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

根据现在的科学知识判断，早晨、中午太阳是一样的距离。

（参考所发资料）⑵读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。

但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。

从“孔子不能决也”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。

３.再次朗读课文，背诵课文四、创作实践假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。

注：①分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。

②组织交流，一小组表演，其他同学做评委。

五、总结通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。

六、布置作业，拓展迁移１.熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。

２.拓展迁移《庄子刺虎》（印发资料）板书设计：初出日中小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近）结果：孔子不能决也15《表里的生物》第一课时教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。

在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教学难点：1.掌握用具体事例说明观点的方法。

2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。

师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第15课《表里的生物》。

3.板书课题，生齐课题。

二、出示预示提示1.学会“脆、拦”等5个生字。

2.想想文章主要写了一件什么事情？3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知1.画出生字词，自学交流并汇报。

（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。

（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2.再读课文，了解主要内容。