班级旧物市场《找数的关系》教学目标1．经历观察、发现、交流图中各数和数列中隐含规律的过程。
2．能发现并用语言描述规律，能根据发现的规律填出合适的数。
3．对探索规律的活动有兴趣，获得成功的体验，激发学好数学的信心。
教学建议◆找数的关系1．出示（1）题中上面三个图，提出“观察图中的数，找出三个数之间的关系”的要求，给学生独立观察、思考的时间。
2．交流发现的规律。
给学生充分交流不同表述方式的机会。
3．出示下面三个有空白的图，提出兔博士的要求，让学生自己填数，再交流。
中间和右边的图有多种填法，要让学生充分展示。
4．让学生观察（2）题中上面三个图，找出四个数之间的关系，并交流。
然后，让学生根据发现的规律，在另外三个图中的○里填数。
◆找数列的规律1.出示（1）题的数列（先不给出下面的“×2”），让学生发现规律，教师可参照教材表示出来。
2．出示（2）题的数列，鼓励学生观察、发现规律并填数。
◆练一练第1题，让学生明白题目的要求，自己独立观察、思考并填数。
然后交流，说一说三个数之间的规律。
第2题，让学生独立完成。
交流时，重点说一说发现的规律：上面的数是下面两个数的和。
第3题，让学生自己找规律，并填空。
交流时，说一说是怎样发现规律的。
第4题，让学生观察、发现图形的变化规律。
然后按规律在空格里画图。
《图形排列》教学内容：教材第90-91页。
教材分析说明：教材选择了学生熟悉的摆图片的活动，使每个学生都能在自主探索中学习。
学习活动它排了两个环节：一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○□△各三张图片有规律地排成一行，并交流各自的做法；二是把○□△各三张图片有规律地摆在“3×3”的方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。
教学目标：1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。
二年级上数学教案加减混合运算圈套游戏_冀教版（2）加减混合运算—圈套游戏教学目标:1、经历观察玩具摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。
2、能发现得分多少与玩具摆放之间的练习，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。
3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心，发展数学思维。
教学重难点:教学重点：对游戏规则和可能结果的理解。
教学难点：两次投完后谁得分最高的判断。
教学过程:活动1【导入】一、游戏准备小朋友，你们玩过套圈儿这个游戏吗？今天老师就和你们一起玩套圈的游戏好吗？1、教师宣布进行游戏。
2、讲解游戏规则和注意事项。
（课件出示）【活动】二、游戏过程看到老师的摆放，你发现了哪些问题？猜一猜，套圈套中一次，最多能得多少分？最少能得多少分？每人投三次，套中几个玩具的结果可能有几种？三次如果都套中，最多得多少分？最少呢？三、游戏开始（建立数据）学生开始游戏：每人投三次，并记录每人每次套中的分数。
学生游戏过程中，教师对游戏做必要的指导。
并注意学生的安全。
在投的过程中，让学生体会为什么套中远处的得分多，套中近处的的得分少？三、成绩统计（整理数据）教师出示课件。
把每个人的分数记录在统计表中教师出示课件。
把每个人的分数记录在统计表中。
提示：投不中的怎么办？（记0分）四、提问解答（分析数据）（1）根据统计表提出相关的问题根据刚才统计的结果，你能提出哪些数学问题？给学生一个开放的空间和时间。
然后学生针对统计结果提出相关的问题。
（2）小组讨论，并把自己喜欢的计算方法和结果与同学交流。
然后班级交流。
小组讨论，并把自己喜欢的计算方法和结果与同学交流。
（对于表现较好的同学，奖励一朵小红花）最后，教师对游戏进行简单总结，对学生提出和解答的问题给予鼓励。
【活动】游戏活动二亮亮、聪聪和丫丫也进行了套圈游戏，我们一起来看看。
五、出示书上亮亮、聪聪、丫丫三人前两次投完后的得分。
交流：（1）根据三人前两次的得分，你能判断出第三次投完后谁的得分最高吗？（2）第三次投出什么结果，聪聪得分最高？【练习】课堂练习六、出示第三次投完后的结果。
