《牧场之国》教学设计

可编辑修改精选全文完整版牧场之国本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确、流利地朗读课文，能正确书写“骏”“驰”等生字。

（二）在通读课文的基础上，把握课文结构，梳理四幅画面。

（三）学习第二至第四自然段，在充分朗读的基础上，关注课文富有情趣的语句，想象画面，发现写法，体会牧场之国自由自在、人和动物和谐相处的特点。

二、教学准备音视频材料，课件。

三、教学过程（一）视频导入，总体感受荷兰1.导入，了解荷兰概况。

上节课我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光；今天，咱们一起去荷兰，欣赏荷兰美景。

（视频播放荷兰美景）2.聚焦首段。

看了视频，荷兰的哪些事物给你留下了深刻印象？课文中也有一句话概括地介绍了荷兰的特点，请你找出来。

预设：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

3.切入课题：让我们一同欣赏作为牧场之国的荷兰风光。

（二）通读课文，初赏牧场之美1.自由读文，要求读准字音，读通句子，思考：课文都描写了荷兰牧场的哪几幅画面呢？2.检查字词。

（1）多种形式认读。

相机提示需要注意的读音，如“膘”“犊”“哞”的读音易读错；又比如“吆喝”应读作轻声。

（2）交流识记方法。

如形声字记字（毡、犊、膘、噜、吆）、形近字记字（眺和跳，畜和蓄）等。

3.指名交流。

（相机板书：碧绿草原，花牛成群；成群骏马，膘肥体壮；猪羊小鸡，悠然自得；寂静夜晚，牲畜休息）4.引导发现。

前三幅画面描绘的是白天的景色，最后一幅画面描绘的是傍晚到夜间的景色。

5.课文中有一句话反复出现了四次：这就是真正的荷兰。

真正的荷兰到底有什么特点呢？咱们先到草原上看看那成群的花牛吧！（三）细读文本，再现白天风光.1.默读第二自然段，说说成群的牛是什么样的。

画出你最喜欢的语句。

（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

①引导想象：牛群可能会思考什么？②小结写法：牛群也会思考，这是拟人的修辞手法。

（2）牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比威严。

部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。

大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。

荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。

今天我们就一起走进荷兰的牧场。

（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。

同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。

大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。

看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。

（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。

齐读生字。

还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。

我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。

部编本五年级下册《牧场之国》教学设计及反思一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场风光的游记，作者通过对牧场美景的描绘，表现了对美好生活的向往。

课文语言优美，生动，充满诗意，是进行语言训练的好材料。

本课的教学，旨在通过引导学生感受课文语言的美，体会作者的思想感情，培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对游记类文章有一定的认识，但在理解课文深层含义、体会作者情感方面还需引导。

同时，学生对美的感知和表达能力有待提高，因此，在教学过程中，应注重培养学生的审美情趣和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“吆喝、胡闹”等词语造句。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受课文描绘的牧场风光，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，提高审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：感受课文描绘的牧场风光，体会作者的思想感情。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读感悟法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣和语言表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解课文内容，准备相关教学素材。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学游记类文章，激发学生对《牧场之国》的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生直观感受课文描绘的景象，体会作者的思想感情。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文描绘景象的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

4.巩固（10分钟）教师选取具有代表性的学生讨论成果，引导学生进行汇报，巩固对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一幅美丽的牧场风光画，提高学生的审美情趣和语言表达能力。

部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容，感受异国的田园风光。

能力目标：1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。

2. 体会文章的主要内容。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。

2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：1.体会文中语言的表达效果。

2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。

（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。

有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。

孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。

（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。

一定要做到字字入目。

（二）检查自学情况。

（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。

）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。

师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。

《牧场之国》教学设计模板（精选6篇）《牧场之国》教学设计模板（精选6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《牧场之国》教学设计模板（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《牧场之国》教学设计1一、教学目标：1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

标注自己喜欢的语句，并能够说出喜欢的理由。

3、初步感悟文中写景的方法。

二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。

体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。

三、教具准备：课件四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）谈话导入，揭题1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。

今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？3、板书课题：牧场之国。

学生齐读课题。

【设计意图：兴趣是最好的老师。

为了激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作。

我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。

同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达能力。

】（二）初读课文，识记生字、词1、学生自由朗读课文师：打开课文，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。

2、在文中自由识记生字。

3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。

镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的能力。

但学生之间存在差异，在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。

因此，在该环节中应该放手让学生自读课文，利用已学知识去初步理解课文。