专业学位教育综合改革试点(上报版)

附件一：硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案（国务院学位委员会第二十七次会议审议通过）专业学位（professional degree），是随着现代科技与社会的快速发展，针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。

专业学位具有相对独立的教育模式，具有特定的职业指向性，是职业性与学术性的高度统一。

专业学位是现代社会发展的产物，科技越发达、社会现代化程度越高，社会对专业学位人才的需求越大，是现代高等教育学位体系的重要组成部分。

随着社会生产力的进一步发展，社会分工日趋精细，职业实践越来越复杂，专业学位在丰富人才培养类型，促进知识经济产业成长，提升社会现代化水平等方面发挥了独特的作用。

我国自1990年开始设置和试办专业学位教育，截至目前，国务院学位委员会已批准设置19个专业学位，具有专业学位授予权的院校达到476所，累计招生85万人，初步建立了具有中国特色的专业学位研究生教育制度，为社会主义现代化建设培养了一批高层次应用型人才。

目前，我国正处于加快转变经济增长方式，提高国际竞争力，全面建设小康社会的关键时期。

国民经济持续快速增长，居民消费结构逐步升级，产业结构调整和城镇化进程加快，国际影响力与日俱增，社会主义市场经济体制逐步完善，社会政治保持长期稳定，有力地促进了学位与研究生教育规模的扩大。

与此同时，提高自主创新能力、推进产业结构优化升级、建设资源节约型和环境友好型社会、构建和谐社会、建设社会主义新农村，促进国民经济又好又快发展等一系列国家发展战略，对专业学位与研究生教育提出了新的和更高要求。

二战以后，欧美各国大力调整研究生教育结构，积极发展专业学位教育。

美国在经济社会快速发展的推动下，专业学位发展迅速，已成为美国高等教育体系的重要组成部分。

以英国和澳大利亚为代表的英联邦国家，已形成了较完善的专业学位教育体系。

法国的高等教育直接划分为大学教育和工程师教育，工程师教育是面向工程领域应用需求而开展的由本科到研究生的职业性教育。

上海市学位委员会办公室关于做好2013年上海市专业学位研究生教育综合改革试验项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】上海市学位委员会•【公布日期】2013.06.19•【字号】沪学位办[2013]11号•【施行日期】2013.06.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市学位委员会办公室关于做好2013年上海市专业学位研究生教育综合改革试验项目申报工作的通知（沪学位办〔2013〕11号）各有关单位：为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，根据教育部《关于开展研究生专业学位教育综合改革试点工作的通知》（教研〔2010〕1号）精神，深入推进专业学位研究生人才培养模式改革，不断加强校企合作，切实提高专业学位研究生教育质量，现将2013年上海市专业学位研究生教育综合改革试验项目申报的有关事宜通知如下：一、申报内容（一）临床医学专业学位教育改革试验加快推进我国医药卫生体制和医学教育体制改革，继续开展上海市临床医学硕士专业学位综合改革试验，核心内容是将临床医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训紧密结合：研究生入学招生和住院医师招录相结合、研究生培养过程和住院医师培训相结合、学位授予标准与行业标准相结合，从而切实提高住院医师的临床思维、技能和研究能力。

（二）专业学位研究生实践基地建设根据《上海市人民政府办公厅转发市教委等十六部门关于加强校企合作提高高等教育、职业教育质量意见的通知》（沪府办发〔2012〕56号）精神，推动高校更好地适应经济社会发展对高层次应用型人才的需求，鼓励行业、企事业单位等社会力量积极参与专业学位研究生培养，构建专业学位教育发展的良好环境，开展上海市专业学位研究生实践基地建设工作。

（三）MBA课程案例库开发共享平台建设为推动专业学位研究生教学改革，更好地发挥案例教学在专业学位研究生课程教学中的重要作用，提升专业学位研究生理论联系实际和分析解决问题的能力，结合工商管理硕士的教学特点，开展MBA课程案例库开发共享平台建设。

农业硕士综合改革试点工作推进意见为深入贯彻《教育部关于开展研究生专业学位教育综合改革试点工作的通知》（教研〔2010〕1号）精神，落实辽宁省委、省政府关于推进普通高中等学校供给侧结构性改革工作部署和要求，进一步探索我校（大连海洋大学）农业硕士研究生教育培养模式和管理体制，推进研究生教育可持续发展，促进研究生专业学位教育更好地适应经济社会发展和满足人民群众的多样化需要，根据国家、辽宁省政府工作部署及有关文件精神，结合学校实际，特制定本实施方案。

1.1 指导思想为进一步推进农业专业学位研究生教育改革与发展，探索和创新符合农业专业学位教育特点、具有鲜明特色的研究生专业学位教育培养模式和管理体制，逐步健全具有中国特色和地方特色的农业专业学位研究生教育制度，按照《教育部关于开展研究生专业学位教育综合改革试点工作的通知》和省委、省政府关于辽宁振兴发展的具体措施和省教育厅总体要求，面向我省农业产业发展的现实需求，遵循社会主义市场发展规律、教育发展规律和科技创新规律，以供给侧结构性改革为引领，紧密围绕“建合作共赢联合培养基地，促服务需求培养模式创新”的重大战略部署，结合学校创新创业教育和专业向应用转型发展工作，为辽宁经济社会发展作出更大贡献。

1.2 工作思路把握当前我国经济社会发展的新常态，遵循研究生教育和人才成长规律，按照教育部和国务院学位办有关研究生专业学位教育综合改革试点工作的总体要求，在分析大连海洋大学农业硕士（农村与区域发展领域、农业科技组织与服务领域）的综合改革及其成效的基础上，坚持质量优先、突出特色、合作共赢、服务需求的原则，以转变办学理念、优化课程结构、完善制度机制、改革教学手段、创新课程体系、优化导师队伍、加强基地建设、改善培养条件为重点，大胆吸收与借鉴国内外一流高校研究生培养的先进经验，进一步创新农业硕士培养模式，着力提高任课教师的教学水平，全力培育研究生的学术素养和实践能力，促进研究生教育与学科建设、科技创新、社会服务紧密结合，全面提升我校农业硕士研究生培养质量，为今后做好专业学位研究生教育工作理清思路。

附表：高等学校“专业综合改革试点”项目任务书学校名称中山大学专业名称通信工程建设内容卓越工程师教育培养计划负责人倪江群联系方式***************** (电邮)广东省教育厅制二O一二年五月填写说明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。

文字表达要明确、简洁。

所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。

2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

3.封面及简表中的“建设内容”填写“B”，表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业。

4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。

一、简表专业名称通信工程建设内容卓越工程师教育培养计划所在院系信息科学与技术学院修业年限4年学位授予门类理学本专业设置时间1997本专业累计毕业生数700首届毕业生时间2001本专业现有在校生数400学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)600项目负责人基本情况姓名倪江群性别男出生年月1963.11学位博士学历博士所学专业通信与信息毕业院校香港大学职称教授职务副系主任所在学校通讯地址广州市新港西路135号中山大学电话办公：************手机：138****1698电子信箱*****************邮政编码510275主要教学成果中山大学“通信工程”专业以学科建设为龙头、以建设高水平、高素质师资队伍为核心、以培养高素质创新人才为目的，在教学方面取得了显著的成绩。

近四年来，“通信工程”专业共获得广东省和中山大学立项的教学、教改项目16项；主编公开出版教材8部；发表教学论文16篇。

本专业教师曾获得各级教学成果奖励，包括国家科技进步奖二等奖、教育部自然科学一等奖、广东省科技进步一等奖、广东省教学成果一等奖、中国高校科技进步一等奖等。

2010年黄继武教授等获授“广东省教学成果一等奖”及“2009年中山大学教学成果一等奖”。

学生整体思想素质高，学风正，本专业学生曾获得2007年 “广东先进班集体”、2006年“全国先进班集体”。