艺术生数学课堂有效性浅析

２０１４午５月箜　（下＿）２　！　型：　Ｑ：　韭　教育理论　明又一村”的学习佳境。历史教师绝不能代替学生去研究，应将思考与想象　的空间留给学生，让学生主动地创造性地开展探究活动，形成正确的学习方　褶国　法。历史教师的作用是指导、支援和扶助，没有教师的启迪指导，学生难以　形成有效的学习活动。　

浅谈如何教好初中生物课　吕玉静河北省邯郸市中小学卫生保健所　多媒体教学手段已是当今生物教学中一个不可缺少的途径，它为学生创设最佳的学习情境，促进学生进行合作学习、讨论学习提供了一个良好　的平台。但是，任何事物都有其两面性，目前对于多媒体教学手段进入课堂教学所存在的优缺点，人们褒贬不一。本文对多媒体教学的特点及其在中学生物学　科教学中的应用进行探讨。　翻　多媒体　生物教学　兴趣　直观　

多媒体教学手段已是当今生物教学中一　个不可缺少的途径，它为学生创　设最佳的学习情境，促进学生进行合作学习、讨论学习提供了～个良好的平　台。多媒体课件可以不受时问和空间的限制，突出重点，突破难点，启发学　生进行创造性思维，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能优化课堂教学。但　是，任何事物都有其两面性，目前对于多媒体教学手段进入课堂教学所存在　的优缺点，人们褒贬不一。本文对多媒体教学的特点及其在中学生物学科教　学中的应用进行探讨。　一、运用多媒体，有利于激发学生兴趣　运用多媒体手段辅助教学，能为学习提供丰富多彩的学习刺激，可促使　学生视觉、听觉等多种感觉共同参与，使生物教学变得生动、形象、直观、　有趣，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，直接激发学生的学习兴趣。　多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课　件的教学中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己　动手做；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，　又能做到省时、高效　并且，如果课件做的好，教师上课讲得吸引，内容足　够广博。那么，学生在课后自己去图书馆或利用网络资源等查找资料以充实　自我的动力将大大增加。　二、运用多媒体，有利于加强直观，优化教学过程　生物学教学中，形态、结构和生理等知识是教学的基本内容。实物、模　型和挂图等传统媒体在体现　直观性原则　上可以发挥重要作用。然而，也暴　露｝Ｈ了许多不足：目标小，展示时难以照顾到每个学生且缺少教学过程的层　次性，在・定程度上影响了学生的注意力的集中　此外，教师口头描述多，　造成了教学冗余，减少了引发学生顿悟的教学时机。运用现代电教媒体能够　更好地贯彻　直观性原则　视频演示仪在教学中使用率很高。可优化实物、标本、模型和图片等的　演示　例如，教授　花的结构　时，教师在演示平台上进行示范，引导学生边　操作边观察。讲解　蝗虫的口器　时，教师在演示平台上边分解口器的各部分，　边将其用透明胶带粘贴于色彩与之反差较大的纸上。教授　昆虫的发育　时，　可将生活史标本在平台上展示。视频演示仪有很多调节功能，利用其调节功　能可使被演示物更清晰，且还能进行整体演示与局部特写的结合。视频演示　仪真实直观地辅助教学，大大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴　趣，提高课堂知识巩圃率，也有助于方法指导。视频演示仪还可以辅助实验　教学，使学生能够在较短的时问内更好地掌握正确的操作方法和技能，如临　时装片的制作、实验用具的操作要领等，这样就解决了实验教学中因学生多、　课时有限等原因而导致的个别指导难的问题，使教师指导到位、学生操作得　法。　三、多媒体教学再现情景，突破知识的重难点　多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能使学生　从形象的感知中增强学习的趣味。化抽象为具体，化难为易。例如在七年级　』：册“开花与结果”一课时，同学们对传粉与受精不清楚，如果利用多媒体　教学，不仅调动起学生的学习积极性，而且化解了难点．教学效果很好。　四、运用多媒体需要注意的事项　当然，多媒体教学手段为初中生物教学提供了许多有效的方法，也为初　中生物教学带来了不少好处，其相对与常规教学手段具有着不可替代的优势。　但是，针对现阶段应用多媒体教学手段进行教学的过程中，也出现了不少问　题　笔者就针对这些问题提出一些需要注意的几个方面：第一，是不宜频繁地　使用多媒体，质量低下的多媒体会造成学生疲劳。近些年来，多媒体正在迅　速进入中学课堂，但实际上真正地、有效地利用多媒体教学的教师是不多的。　这需要教师要积极提高素质，并且在课下极为精心地准备。因此，不要过多　使用多媒体，如果过于频繁使用，难免会出现质量低‘　的问题，这样也会造　成学生的疲劳。第二，是多媒体的使用种类要适当。在‘堂课的教学中，多　媒体的种类选择是否适当和准确，是课程能否成功的一个重要因素。选择不　当，就会出现画蛇添足的现象，反而不利于教学。第三，是丰富多彩的媒体　吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。然而，学生在欢笑和兴奋之　后，则略显得在知识点的把握上深度不够。因此，应注重学生对知识的掌握　力度。第四，是教师进行的界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱，分散学　生注意力。第五，在设计多媒体时，仍要注意发挥教师的主导作用和学生的　主体作用。　综上所述，随着多媒体越来越广泛地运用于中学课堂，正确使用多媒体，　使之恰当地出现于不同的课堂和不同内容的讲授之中，将是我们教师深入研　究，探讨和不断实践的一个新内容。因此，如何能使多媒体准确自如地运用　于每一堂课中，却不是一朝一夕能够探索清楚，利用明白的事情。所以笔者　觉得，在将多媒体引入生物课堂之后，除更好地发挥多媒体的优势之外，还　要注意利用多媒体教学的一些问题，真正使多媒体成为教育信息的载体，成　为生物课堂教学的好助手。　参考文献：　［１］刘珍芳．多媒体技术在教学中应用的反思［Ｊ】．长春师范学院学报．２００４．４．　【２】桂娟运用多媒体教学的利弊探讨［Ｊ］．山西农业大学学报．２００６．５．　

艺术生数学课堂有效性浅析　张宇河北省邯郸市滏春中学　凄　一群以感性认识为主的艺术生，如何上好他们的高中数学课，是笔者近年来研究的一个课题，本文将通过实例加以阐述说明。　墨　嘲踊　艺术生数学教学　

国内近年几考生向艺术高考发展的比例逐渐增大，各个学校开办艺术班　的现象已经成为不争事实，但是相应的艺术生文化学习方面，还没有一个独　立的系统和管理手段，在艺术考生比倒逐年增大的情况下，如何在艺术实力　相差不大的情况下增加艺术考生的竞争力已经成为各个开办艺术班的学校考　虑的问题，但是在数学学科上，没有针对于艺术类学生的高中数学教育体系。　日前，各个艺术高中都采取让艺术类学生和文化类学生用同一数学教材教学，　内容基本一样。但对于艺术类学生这一特殊化学生群体，在学学习方面有着　自身不足和缺陷。　从生源角度来说，部分学生固然是喜欢艺术才学习艺术的，但还有部分　学生是受自身文化课基础薄弱不得已而为之，这部分学生文化课基础可谓“先　天不足”。入校后，每周都要抽出大量的时间学习专业，花费了艺术生大量的　时间精力，而挤占的则是文化课学习时间，致使其文化课成绩相应地受到影　２８０　响。数学对艺术生来讲又是最困难的科目。大部分艺术生的数学都处于放弃　或半放弃状态，很难形成完整的知识体系。　从课堂教学方面也存在着两方面的问题，　‘方面是学生的课堂表现。由　于数学基础差，对数学学习不感兴趣，甚至带有排斥的心理。因此学生没有　学习数学的意识，听课的比例相当少，课堂秩序非常混乱。维持课堂纪律是　数学教师的‘个难题，经常占据一定的课堂时间。再加上学生在课堂上的不　配合，使得课堂效率非常低下，课程进度非常缓慢。另一方面数学教师的课　堂表现。由于课堂教学过程中发生的学生不听课、听不懂、提问时反应不良、　课堂上学生情绪低落、课堂秩序麓等不良现象，导致教师的消极心理。例如，　有“责怪”心理、“无所谓”心理、“急躁”心理等。而这些都不利于建立和　谐的师生关系，往往导致师生感情上的对立，甚至矛盾的激化。这种情况也　是时有发生的。还有在教学中出现的“急功近利”的做法，主要表现在在数　和囤　学教学过程中为提高眼前的学生考试成绩、升学率，而采用的教学手段及检　测都在鼓励学生死记硬背，生搬硬套，忽视数学思想方法的教学，违背新课　程教学理念，导致学生不能很好地理解学习内容，从而大大降低学生学习数　学的积极性和兴趣。　这些都极大地影响了数学课堂教学有效性的实施。如何改变艺术生的数　学学习状况，提高数学课堂教学的有效性，从而大面积地提高艺术生的数学　学习能力呢？所以，有必要研究出一个提高数学课堂教学的有效性的良好途　径，让艺术生在学习数学的过程巾也能学有所得。　“亲其师，信其道”。艺体生的特点是思想观念前卫，凡事走在前例，他　们喜欢刘翔、姚明、周杰伦、刘亦菲、汤加丽。作为他们的老师，思想必须　紧紧跟上他们的节拍，要通过报纸、电视、网络、手机短信获取现代最快的　资讯，思想要与年轻人靠近，做到他们讲的你懂，他们欣赏的你认同，他们　热爱的你了解。而不是老气横秋，讲师道尊严，板着面孔吼。只有学生们对　你有认同感，从而喜欢你而喜欢你上的数学课。所以建立起融洽的师生关系　是让他们学好数学的一个前提。　想让艺体生全面掌握数学是不可能的，基础差时间少是现实，所以就得　把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所　以我就在熏点部分多蕈复多下功夫，直到大部分同学掌握，一一点　点突破。　例如：求函数的最值是一种重要的题型．要掌握函数最值的求法，特别注意二　饮函数在定区间　的最值问题以及有些问题可能隐藏范围，因此范围问题是　二次函数最值的荚键．另外二二次分式函数的最值亦应引起注意，它的基本解法　ｒ（　１：　＋ｂＣ￣＞），ｂ　０　是“△”法，当然有一部分可以转化为函数　的形式，而后与　基本不等式相联系，或用函数的单调性求解。　即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基　础太差，我就在后面的复习过程中随时发现问题随时解决。我常对学生说：　“大家一定不要放弃，我们在讲课中用到什么内容就讲什么内容，即便是初中　教了｜ｒ理论　生　箜　塑　）　：丛　！！　Ｑ：　（　丛　的内容只要是同学们不会的我们就讲。”针对有些学生自暴自弃要多鼓励，有　些同学上课不听讲，下课不做作业，完全放弃了数学。我就多鼓励他们，告　诉他们少学也比不学强，只要肯努力，永远不会太晚，难的学不会　‘以学简　单的，多了学不会可以少学，只要不放弃就会有收获。　要使对艺体特长生的教学有效，达到教学目标，从教师方面应抓好：　１、研究高考考试说明，针对艺体特长班学生的具体情况。教师应选择高　考考查浮现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教　学，而不能像普文生～样还要保证知识和方法有一定的覆盏面，不必追求数　学内容的系统性和完整性。另外注意培养艺术生的数学能力包括一般的运算　能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等，结　合与专业之间的联系，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力。　２．降低难度，分层次教学：好多同学基础太差，高考时，关键是让学生　拿到基础题目的分数，每次讲课都要降低起点，先把用到的知识领学生　顾，　然后再开始复习新内容。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题　大部分学生可以做，做完基础题可以再做提纲上的哪些题。对于基础的同学　还有选做题，若还有极个别“吃不饱”的州’以自已看复习材料或找老师要题　做。　３．重点问题多重复强化训练：想让艺体特长生在这么短的时间内全面掌　握数学是不可能的，基础差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在　选择，填空和前两个解答题中得分。所以就得把有限的时间和精力放在莺点　的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以就多研究高考，在重点部分　多重复多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破。特别像三角函数，　导数，这些高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，通过做　最近几年的高考题让学生练习，同时也增强学生的信心。