人教版五年级上册教案第6单元教学设计

《三角形的面积》教学设计【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84—86页。

【教学目标】：1．知识与技能：（1）探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。

【教学难点】：三角形面积公式的探索过程。

【教学关键】：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。

【教具准备】：课件、长方形、正方形、平行四边形纸片各一个，两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。

【学具准备】:每组同学准备两个完全一样锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

【教学过程】一、导入新课。

今天，老师请来了两位朋友，你们认识他们吗？（出示喜羊羊和美羊羊的图片）有件事让它们犯难了，什么事呢，我们一起看看。

指名读，你们觉得它们应该换吗？为什么？比较地的大小，就是在比较什么？（面积）学了这节课你就知道了。

板书：三角形的面积二、新知探究1、引入操作和讨论师：我们以前学过哪些图形的面积？（正方形、长方形、平行四边形）指名说出怎么求这些图形的面积。

师：这些图形的面积和我们今天要研究的三角形面积会有什么关系，你能不能通过这些图形的面积推导出三角形的面积公式呢？2、分组操作和讨论。

师：请同学们拿出课前准备的两个完全一样的三角形，同桌位同学相互合作，动手拼一拼，然后互相说一说，看看你们有什么发现？（1）、学生小组合作，拼图形。

教师巡视，帮助学困生。

结合4个问题，把你的发现写在作业本上。

（2）、小组反馈师：同学们有想法了吗？指名同桌位两位同学齐到讲台前，一个学生拿着拼好的图形，另外一个学生说出记录在作业本上的发现。

《平行四边形的面积》教学内容：人教版数学教材五年级上册P86—88页平行四边形的面积教学目标：1、探究平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法。

2、运用平行四边形的面积公式解决实际问题。

3、在探究性学习与小组合作学习中体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。

教学重点：探究平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。

教学难点：探究平行四边形面积公式的推导过程教学准备：课件、每4人小组一套学具（剪刀，直尺，带格子的平行四边形、长方形硬纸片，长方形活动框架，学习记录卡）、板书用卡纸等。

教学过程：一、情境导入同学们，我们学习过哪些平面图形？学生汇报：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形。

师：那么你会求哪些图形的面积？学生：长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长【设计意图：复习旧知识，从而走进今天的数学课堂。

】师（出示主题图）：同学们，图形美化了我们的生活，现在我们来到了一个环境优美的街区，在学校门口有两个漂亮的花坛，这两个花坛一个是长方形的，一个是平行四边形的。

你觉得哪个花坛的面积大呢？（让学生稍为猜测）师：这节课，我们就来学习《平行四边形的面积》。

二、自主探究，合作交流。

请同学们打开书，翻到87页和88页，快速地浏览学习内容，看看你想在本节课中解决哪些问题？学生提问。

师：下面就让我们带着问题走进教材。

请同学们打开数学书，翻到87页，结合探究提示一开展自学。

1.出示探究提示一：1.打开数学书87页，按要求完成表格。

2.通过观察表格，你发现了什么？想到了什么？完成书上的表格，注意，数方格时不足一格按半格计算。

想一想，你发现了什么？想到了什么？学生自学。

小组汇报，全班交流。

师：请观察表中的数据，你发现了什么？（教师按学生回答板书）师：根据刚才的发现，你能大胆猜想平行四边形的面积是怎样计算的吗？我们的猜想是平行四边形的面积=底×高师：但是，同学们，在这里，我们是用数方格的方法先得出的数据，从而发现平行四边形的面积等于底×高。

最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思【教学目标】给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

【教学重难点】1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。

2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。

1.谈话导入。

过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。

这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。

2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。

思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?明确:书信。

在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。

即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。

利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。

当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。

二、明确要求,选择内容。

1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。

(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。

(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。

(教师出示习作提示)◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。

◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。

◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。

预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。

(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。

(4)师生共同探究习作要求。

预设:①和父母讲难忘的事,要写出具体的事例。

事例要叙述得清楚、具体、完整。

五年级上册第六单元《父母的爱》教学设计一、单元教材解读：本单元围绕“父母之爱”这一主题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》4篇文章。

这些课文，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

二、单元教学设计思路：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“父母之爱”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。

并学会用言行来表达自己对父母的关爱之情。

从中体会作者抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，反映人物的思想品质和人物情感的表达方法。

三、单元教学目标：1. 掌握本单元28个生字，会正确读写25个。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用。

3. 品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。

4. 激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。

《父母的爱》整体预习课教学设计（2课时）第一课时自主预习【学习内容】语文课本《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》、《学会看病》【学习目标】1、能正确读写文中词语，并能准确运用。

2、能正确流利朗读四篇课文，粗知课文大意。

【学习流程】一、故事导入老师看过一本图画书，特别有意思，今天和大家一起分享一下。

同学们，下面把你的眼神交给我，把你的耳朵交给我，让我把美丽的图片带给你，把温暖的故事带给你。

题目是《我爸爸》，这是一本图画书。

听完后，请同学们说说自己的感受吧。

我们的第六单元就给我们讲了几个不同的父母，但是他们都有一个共同的特点，他们做的事情，或大或小，都是源于对孩子的爱。

今天就让我们一起走进第六单元，去感受父母之爱。

二、学词语1、多种方式认读词语。

2、运用自己喜欢的方法识记词语。

组合图形的面积（1）教学内容：教材P99例4及练习二十二第1～6题。

教学目标：知识与技能：结合生活实际认识组合图形，并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。

过程与方法：根据各种组合图形的自身条件，选择有效的计算方法进行面积计算。

情感、态度与价值观：能运用组合图形的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

教学重点：理解组合图形的多种面积计算方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。

教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择汁算组合图形面积的方法。

教学方法：动手实践、自主探索、合作交流。

教学准备：师：多媒体、各种平面图形。

生：七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物。

教学过程一、情境导入1．创设情境导入：同学们都玩过七巧板吧，在七巧板里都有哪些图形呢？（长方形、三角形、平行四边形……）2．你能用七巧板拼出什么图形来？指几名学生用七巧板拼出图形，并展示。

通过学生拼出的图形引出组合图形的定义：由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。

3．这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。

（板题：组合图形的面积）二、互动新授l.谈话：在实际生活中，有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。

出示教材第99页的各种图形。

这些组合图形里有哪些是学过的图形？同学们试着找一找。

小组合作，尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的，并交流汇报。

汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法，特别是对队旗的组成，在此要鼓励学生发表不同的看法。

学生可能会想到：队旗是由两个梯形组成，或是由一个长方形和两个三角形组成，还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。

小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。

风筝的面是由四个小三角形组成的，2．说一说：在生活中还有哪些地方有组合图形？请同学们说一说。

学生可能会想到：厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等。

3．引导思考：关于组合图形，你还想研究它的什么知识？学生可能想到研究它的周长，也可能想到研究它的面积。

⼈教版⼩学五年级上册第六单元主题语⽂整体教学设计五年级上册第六单元《⽗母的爱》教学设计⼀、单元教材解读：本单元围绕“⽗母之爱”这⼀主题，编排了精读课⽂《地震中的⽗与⼦》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课⽂《慈母情深》、《学会看病》4篇⽂章。

这些课⽂，从不同的⾓度反映了⽗爱、母爱的深沉与宽⼴，崇⾼与⽆私，令⼈震撼，让⼈感动，引⼈思考。

⼆、单元教学设计思路：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学⽣对“⽗母之爱”这⼀主题的领悟与理解，使学⽣认识到：⽗爱、母爱的深沉与宽⼴，崇⾼与⽆私。

并学会⽤⾔⾏来表达⾃⼰对⽗母的关爱之情。

从中体会作者抓住⼈物的外貌、语⾔、动作和⼼理描写，反映⼈物的思想品质和⼈物情感的表达⽅法。

三、单元教学⽬标：1. 掌握本单元28个⽣字，会正确读写25个。

能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2. 了解⼈物的外貌、语⾔、动作和⼼理描写对揭⽰⼈物内⼼世界和表达作者情感⽅⾯的作⽤。

3. 品读课⽂并联系⽣活实际，体会课⽂表达的思想感情。

4. 激发学⽣理解⽗爱、母爱的深沉与宽⼴，崇⾼与⽆私。

《⽗母的爱》整体预习课教学设计（2课时）第⼀课时⾃主预习【学习内容】语⽂课本《地震中的⽗与⼦》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》、《学会看病》【学习⽬标】1、能正确读写⽂中词语，并能准确运⽤。

2、能正确流利朗读四篇课⽂，粗知课⽂⼤意。

【学习流程】⼀、故事导⼊⽼师看过⼀本图画书，特别有意思，今天和⼤家⼀起分享⼀下。

同学们，下⾯把你的眼神交给我，把你的⽿朵交给我，让我把美丽的图⽚带给你，把温暖的故事带给你。

题⽬是《我爸爸》，这是⼀本图画书。

听完后，请同学们说说⾃⼰的感受吧。

我们的第六单元就给我们讲了⼏个不同的⽗母，但是他们都有⼀个共同的特点，他们做的事情，或⼤或⼩，都是源于对孩⼦的爱。

今天就让我们⼀起⾛进第六单元，去感受⽗母之爱。

课题：平行四边形的面积主备：辅备：课题：平行四边形的面积练习课主备：辅备：课题：三角形的面积主备：辅备：教学目标知识与能力1、学生理解并掌握三角形面积的计算公式；2、能正确的计算三角形的面积。

过程与方法通过动手操作，使学生经历计算公式的推导过程，培养学生的分析推理能力。

运用面积计算公式，使学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观通过演示和操作，使学生感悟数学知识的内在联系的逻辑之美。

重点难点教学重点理解并掌握三角形面积的计算公式，会应用公式解决实际问题。

突破方法自主探究。

教学难点理解三角形面积的推导过程。

突破方法小组合作交流。

教学方法教师演示讲解，指导操作，引导探究。

学生小组合作，动手实践。

教学准备三角形卡片、课件。

第三课时教学内容教材91-92页例2教学流程导案学案自主学习一、游戏导入1、教师：同学们我们在上课之前先玩一个小游戏，请你们在小组内找到两个一模一样的三角板，拼一拼，看能拼出什么图形。

2、小组派代表上台汇报操作结果。

3、我们可以用两个完全一样的小三角形拼成一个平行四边形，我们知道如何计算平行四边形的面积，那这节课我们就来学习计算其中一个三角形的面积。

二、引导自学1、引导学生预习新知，完成“自主学习”相关练习。

2、组织学生相互检测，进行疑问交流。

一、复习旧知1.求下面平行四边形的面积。

2.一个平行四边形的面积是35.04cm2，底是7.3 cm，高是多少?二、探究新知1.填空。

(1)两个完全卜样的三角形能拼成（），所以三角形的面积等于（），用字母表示是（）。

(2)一个三角形底是5 cm，高是7 cm,面积是（）cm2。

(3)一个三角形的面积是4.8 m2，与3、引导学生质疑。

它等底等高的平行四边形的面积是（）m2。

2.一块三角形地，它的底是150 m，高是50 m，共产油菜籽1762.5 kg。

平均每公顷产油菜籽多少千克?质疑探究三、组织学生合作探究并展示探究成果1、教师强调学生先独立完成知识点相关练习。

课堂教学设计方案课堂教学设计方案Let’s go and see.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① Is there a river in the forest?② Is there a lake in the forest?③ Are there any small boats?Answer:① No, there isn’t.② Yes, there is.③ Yes, there are.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6. Talk about the park with your partner. X |k | B| 1 . c|O |m(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。

(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the picture. I’ll play the tape for you and you’ll t ick the words you hear.(2) 播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2. 课堂练习——选择填空：( ) ① _________ there a book and two rulers on the desk?A. AmB. IsC. Are( ) ② Is there __________ grass in the park?A. aB. /C. an( ) ③ There is __________ river in __________city.A. a, aB. the, theC. a, the( ) ④ - Is there a forest in the park? - No, __________.A. it isn’tB. there isC. there isn’t( ) ⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.A. birds, cloudB. bird, cloudsC. birds, cloud3. Check the answer① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B五、课堂小结（Summary）教学反思：课堂教学设计方案(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。