高中通用技术 制作模型2教案 苏教版必修1

高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。

使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。

直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。

因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。

3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。

⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。

⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。

教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。

阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。

通用技术教学设计课题金属瓶起子设计制作--制作结课型新授教学重点选择合适工艺进行加工制作；正确规范的使用金工工具，高质、高效地进行作品加工。

学习目标⒈理解设计交流的意义，能够编写简单的产品推介说明书；2. 小组合作进行瓶起子的加工，掌握划线、锯割、钻孔、锉削等基本加工工艺，总结提高加工质量和效率的方法；3.分工协作，认真负责，形成安全、细致的产品设计意识。

板书提纲金属瓶起子设计制作--制作、交流、总结教学感悟1.学生对金工工具使用的正确性和规范性，还有待提高。

2.学生积极性较高，但小组不能很好地分工，导致效率不高。

3.教师专业水平有限，不能很好的指导学生。

教学过程设计课前准备：培训：小组长和学科班长。

（1）组长：到实验室清单本组工具、填好工具使用记录，活动时对小组成员做好调配。

（2）学科班长：通知好所有同学上课地点和需要带物品（中性笔、铅笔、橡皮），按时到位，并进行考勤。

准备：准备各小组用工具并分发；上课用资料、课件、仪器等；学生的设计方案、半成品等。

一、导入，回顾项目学习路线进入实验室学科班长考勤、小组长检查工具回顾前两节内容，从认识材料、体验工具到初步形成设计方案再到加学习目标1.2.3.二、解读目标1.理解设计交流的意义，能够编写简单的产品推介说明书；2.小组合作进行瓶起子的加工，掌握划线、锯割、钻孔、锉削等基本加工工艺，总结提高加工质量和效率的方法；3.分工协作，认真负责，形成安全、细致的产品设计意识。

三．呈现的成果工规划，这节课主要是设计方案的实现——制作，并编写简单的说明书。

操作：安全、健康的作品：较高的加工效率和质量让学生明确我们最后呈现的成果有哪一些，目标更加明确。

四、工具及仪器的使用指导视频1：金工工具使用安全高效视频2：台式钻床使用要点规范安全老师给大家提供了多种学习资源，各取所需，结合视频观看老师的演示。

在制作的过程中如果遇到问题可以查资料或者问老师，技术问题大致1.手锯的使用：正确、规范的使用手锯；正确的夹持、锯条要与工件加工线垂直。

四、制作台灯模型或原型任务一准备台灯制作材料和工具一、教学内容1.根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺，并能正确、安全地操作。

2.经历产品模型制作过程，掌握电子电工常用工具的使用方法，根据设计方案制作完成模型或原型。

二、学科核心素养要求模型制作是产品设计过程中的一一个重要环节，包括材料的选取和工艺标准的设定等一-系列复杂的过程，蕴含着独特的思维方式和方法。

模型制作是构思、分析、交流和评价设计方案的一种方法，在社会生产和生活领域有着广泛的运用。

三、教学重点、难点1.根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺，并能正确、安全地操作。

2.经历产品模型制作过程，掌握电子电工常用工具的使用方法，根据设计方案制作完成模型或原型。

四、教学准备教学课件。

五、教学过程1. 引入同学们经过紧张忙碌的制作过程完成了台灯模型和原型，并寄往贫困山区给初中学生试用。

但在制作过程中，有的小组在材料上切割比较随意，余料大而不规则;有的小组“大材小用”，在整张板材上仅切割下一个支撑杆;有的小组制作的零件精度比较低，装配出现问题。

2. 新课任务一准备台灯制作材料和工具在产品的设计方案基本形成之后，可以通过制作模型或原型来检验产品的造型、结构以及零部件的装配关系，并通过对立体形态的真实观察与推敲，对产品的设计进行调整和修改。

制作模型-般可以分为以下几个步骤:1.依据设计方案选择合适的材料。

2.根据学校实践室的实际配备条件，准备适当的工具和加工设备。

3.按设计图样画线。

4.对材料进行锯割、切削等加工。

5.装配连接。

6.表面处理。

7.对产品的外观造型和色彩进行评价;对产品的结构、功能进行检测和试验，检验是否符合设计要求。

8.对设计方案进行修改，做成展示模型。

案例分析某设计小组在老师的指导下，根据设计方案，选择了需要的材料和工具进行模型制作。

设计方案:照明角度360°可调节式LED台灯。

台灯设计效果图如图6 -50所示。

思考：1.在确定材料的规格时，需要考虑哪些因素?2.若在选择材料时，学校实践室里没有配备某些材料，你会如何处理?马上行动根据你的设计方案，结合学校实践室的实际配备条件，思考制作台灯模型需要准备的材料和工具，并完成下表。

苏教版《通用技术（必修）》《技术与设计2》教学设计第二单元第二节《流程与设计》实践课（教案）——鲁班锁的设计与制作（2课时连堂）武汉市蔡甸区汉阳一中王涤生430100一．教材内容分析苏教版《通用技术（必修）》的《技术与设计1》前三章让学生了解“设计的基本知识以及设计的一般过程和原则”，第四章至第六章主要学习“方案的构思方法和创造技法”，第七章让学生学习设计，体验实践，从而使学生对“技术与设计”由感性认识很快上升到理性认识。

是学生了解技术、学习技术、体验技术、感受技术的入门课程，能让学生在“探究、试验与创造”氛围中，顺利地“走进技术世界”。

《技术与设计2》“第一单元结构与设计《第三节简单结构的设计》”中，选取“简易相片架”作为载体，让学生体验了“结构与设计”，熟悉了“技术与设计”的关系。

此刻，在《技术与设计2》“第二单元流程与设计《第二节流程的设计》”中，特意增加2—3个课时，选取《鲁班锁的设计与制作》这个载体，让学生全员参与和全程参与，自己选择合适的工具、设备，选择合适的制作工艺及方法，在“做中学”，在“学中做”，制作“鲁班锁”，是激起学生学习技术、掌握技术、探究技术、崇尚技术的最佳课程资源配置。

“鲁班锁”的特殊结构是我国古代劳动人民的技术结晶，是中国乃至世界古代建筑技术上的瑰宝。

学生通过对“鲁班锁”的探究，重现了我国古代技术的智慧，让他们体验了“结构与设计”及“流程与设计”的关系，使他们不仅对“模型及其结构的自然统一关系”有了实质性认识，增加了对《技术与设计2》的学习兴趣，也促进了他们技术素养的提高。

教学中设置《鲁班锁的设计与制作》内容，能强化《第一单元结构与设计》的知识结构，又可为后续课程《系统与设计》作好铺垫，凸现了《通用技术》的特点，符合《新课标》原则，我们将其作为“校本研究”设置在《通用技术（必修）》《技术与设计2》教学之中。

二．教学活动的重点1．让学生通过制作鲁班锁，体验“模型的制作”的全过程。

第一单元结构与设计第一节常见结构的认识（第1课时）一、教学内容分析本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课时。

世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。

本课时要通过放映蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等结构图。

通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。

要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。

人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。

本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。

当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。

应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。

二、教学对象分析学生对结构有一定的了解。

对结构的功能和分类也有一定的基础。

另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础。

但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。

三、教学目标（一）知识与能力：解结构的含义。

（二）过程与方法：度理解结构的概念。

（三）情感态度与价值观：桥梁的受力分析案例,分析结构是如何承受力的。

展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，激发学生的学习激情和兴趣。

四、教学重点和难点重点：结构概念难点：应力概念五、教学策略从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。

（一）教法在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。

通用技术技术与设计2全册教案目录第一单元结构与设计第一节常见结构的认识第二节稳固结构的探析第三节简单结构的设计第四节经典结构的欣赏第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程第二节流程的设计第三节流程的优化第三单元系统与结构第一节系统的结构第二节系统的分析第三节系统的设计第四单元控制与设计第一节控制的手段及应用第二节控制系统的工作过程与方式第三节闭环控制系统的干扰与反馈第四节控制系统的设计与实施第一单元结构与设计第一节常见结构的认识【教材版本】本课程采用苏州教育出版社《技术与设计2》。

【设计理念】引导学生通过生活观察和技术试验，对简单结构进行强度与稳定性分析，解释它的强度高或低、稳定或者不稳定的原因。

引导学生进行实验，也可以让学生自己根据生活经验、兴趣爱好和已有条件，自行设计和制作实验，并得出结论。

指导学生对技术实验与观察的过程进行记录，并按照比较规范的格式写出实验报告，从而培养良好的实验作风与习惯。

【教学内容分析】本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”的第一课时。

世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。

本课时要通过展示自然界中形形色色的结构图以及对这些结构分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。

要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。

人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。

本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。

当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。

应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。

课时安排：2课时。

【学情分析】学生对结构虽有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础。

一、通过模型演示使学生把握杠杆受力和形变特点。

2、了解架、梁和拱的受力特点。

3、知道在实际的建筑物中采用架、梁、拱的原因。

4、展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，激发学生的学习激情和兴趣。

四、教学重点、难点单杠各构件的受力分析及架、梁的受力情况分析。

拱的受力分析。

五、教学策略在教学过程中，采用讲授教学法、学生阅读法、案例分析法（模型演示等）、提问法，并将课堂教学急待解决疑难问题，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。

运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。

（用两个课时）六、教学资源多媒体现代化教学设备和单杠模型等。

七、教学过程（第一课时）海南二中李吉涪[生]比较高、比学校的好看、所用的材料不同、少了四根铁线-----。

[师] 对了，细心观察的同学发现了，比较明显的一个区别，就是有的单杠有四根铁线，有的却没有。

[师]前面我们学习过什么叫做结构，还知道了结构可以承受力和抵抗变形，而组成结构的各个部分称为构件。

那么，现在我们把单杠看成一个结构，那构件都有哪些？[生] 立柱、杠体、拉杆----[师]奥运会比赛用的单杠没有拉杆，学校的单杠有拉杆，为什么呢？不同结构的单杠在功能上有什么不同呢？带着这个问题，我们来学习新的内容，第二节：典型结构案例分析---结构是怎样受力的。

我们来分析一个结构比较简单的物体----单杠的受力和变形情况。

新课教学：[师] 请同学们先花几分钟阅读课本12页的阅读材料，了解变形的种类。

下面请一位同学给我们有声有色的朗诵一下，哪一位愿意？[生] 朗诵。

[师]好，通过阅读，我们了解变形的种类有3种，分别为拉伸、压缩、弯曲。

还知道了梁的概念。

[师]如果我们在杠体的中间吊一个重物，将可能发生怎样的变形？[生]弯曲、压断------。

[师]再结合梁的定义，所以，我们认为，杠体是有两个支点的梁。

[师] 如图1-16：如果撤掉拉杆4和拉杆6，而抓着拉杆3和5用力拉，立柱将可能发生怎样的变形？[生] 弯曲、断裂---，[师]所以，立柱是只有一个支点的垂直梁。

《制作模型》作业设计方案一、设计背景在学生的进修过程中，制作模型是一种非常有效的进修方式。

通过亲自动手制作模型，学生可以更加直观地理解和掌握所学知识，提高进修的兴趣和积极性。

因此，本次作业设计旨在通过制作模型的方式，帮助学生深入进修和理解相关知识。

二、设计目标1. 帮助学生深入理解课程知识，提高进修效果。

2. 提高学生动手能力和创造力。

3. 培养学生的观察力和思维能力。

4. 激发学生对进修的兴趣和热情。

三、设计内容1. 选择适合的模型主题：根据课程内容和学生的年龄特点，选择适合的模型主题，可以是历史建筑、科学实验、动物植物等各种主题。

2. 准备制作材料：根据模型主题，准备相应的制作材料，如纸板、颜料、剪刀、胶水等。

3. 制作过程指导：在设计方案中详细描述制作模型的步骤和方法，引导学生按照步骤逐步制作。

4. 制作要求和评判标准：明确制作模型的要求和评判标准，如完成时间、外观效果、创意等，以便学生自我评判和老师评判。

5. 展示和分享：鼓励学生将制作的模型展示给同砚和老师，分享制作过程和心得体会。

四、设计步骤1. 确定模型主题：老师根据课程内容和学生的兴趣爱好确定模型主题，如古代建筑、恐龙模型等。

2. 准备材料和工具：老师准备好制作模型所需的材料和工具，如纸板、颜料、剪刀、胶水等。

3. 制作过程指导：老师在教室上逐步指导学生制作模型，讲解制作步骤和技巧。

4. 学生制作模型：学生按照老师的指导，动手制作模型，发挥自己的创意和想象力。

5. 展示和分享：学生完成模型后，展示给同砚和老师，分享制作过程和心得体会。

6. 评判和总结：老师根据评判标准对学生的模型进行评判，鼓励学生总结制作过程，提出改进意见。

五、设计评判通过本次作业设计，学生可以通过亲自动手制作模型，深入理解和掌握相关知识，提高动手能力和创造力，培养观察力和思维能力，激发学生对进修的兴趣和热情。

同时，通过展示和分享，学生可以增强自大心，提高表达能力。

常见结构的认识教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修2〕文档内容：常见结构的认识章节：第一单元结构与设计第一节常见结构的认识课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标了解结构的含义，能举出不同领域的实例，知道结构无处不在。

了解结构与力的关系。

2. 过程与方法目标能够通过对简单案例，分析结构是如何承受力的。

3. 情感态度与价值观目标通过案例分析，提高理解和分析问题的能力，培养全面、系统的分析问题的能力，激发学习激情和兴趣。

二、教学重点结构的含义；结构决定事物存在的性质，结构受力的分析方法。

三、教学难点结构受力的分析方法。

四、教学方法案例分析法、讨论法、实践体验法五、设计思想1. 教材分析本课时内容是本单元的基础性知识，对后面的章节起着提纲挈领的作用。

第一小节“无处不在的结构〞通过对自然界、技术领域和社会领域三个层面的分析，说明了结构无处不在，给出了结构的一般含义。

教材特别强调了结构的多种多样决定了事物存在的性质，这个观点作为结构思想方法的重要组成部分，贯穿于这一章的始终。

在这一节中，用“魁北克大桥的坍塌〞为例说明合理结构的重要性，给学生以心灵的震撼，引起他们对结构的重视，提醒学生进行结构设计时要有高度的责任感。

第二小节“结构与力〞从力学的角度让学生学习结构，并给出了结构的受力分析方法，由于受到学生的知识水平限制，教材只进行定性的分析，要求学生体验和学习力的分析方法。

力的分析方法是这一小节的重点。

2. 设计理念这一节主要讲为什么要学习结构，特别要强调的是，要向学生指出结构无处不在，我们学习的结构的思想方法可以迁移到其他领域。

本节两个课时不建议采用纯粹的讲述法，《技术与设计2》的第一、第二节课堂教学，应该激发学生学习技术课程的兴趣和热情，因此建议结合结构的基础性知识，安排一定的动手实践活动，让学生参与和体验。

如果把“无处不在的结构〞安排为一课时，内容会略显不足，所以考虑结合结构的受力来体会“结构的多种多样决定事物存在的性质〞这一思想，第二课时让学生学习“结构的类型〞之后，安排一个动手实践活动，一方面激发学生学习热情，另一方面为学习“稳固结构的探析〞做好准备，另外，这样的安排能在教学中把握好从构件的基本受力和变形形式来理解结构。

高中通用技术必修1第一章----走进技术世界技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。

通用技术是指信息技术之外，表达基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。

一、技术的价值1.技术与人〔考试内容：技术对人类的价值；考试要求：了解〔a〕〕①技术的产生和发展是为了更好地满足人的需求；②技术具有保护人、解放人、发展人的作用。

2.技术与社会〔考试内容：技术对生活、生产、文化等方面的影响；考试要求：了解〔a〕〕①技术改变社会生活方式；②技术促进了社会生产的发展；③技术丰富了社会文化的内容。

④技术是社会财富积累的一种形式；⑤技术的发展导致社会劳动力结构产生变化；⑥技术在政治、军事等领域发挥重要作用。

3.技术与自然〔考试内容：技术对自然的价值；考试要求：应用〔c〕〕①依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系；②人类在利用技术改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境造成负面的影响。

4．技术的两面性〔考试内容：技术的两面性；考试要求：了解〔a〕〕①任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外；②技术的两面性，正面在于其实用性，反面在于其过分功利性及其对伦理道德价值观念的动摇。

二、技术的性质1、技术目的性①任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果；②人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。

2、技术的创新性〔考试内容：技术的发展与发明和革新的关系；考试要求：理解〔b〕〕①创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要创新；②技术创新常表现为技术革新和技术发明.：I技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进；II技术发明那么是一项新技术的产生。

③一些重要的技术的发明和革新对技术的发展具有巨大的推动作用。

3.技术的综合性〔考试内容：技术与科学的区别与联系；考试要求：理解〔b〕〕4.技术的专利性〔考试内容：知识产权在技术领域的重要作用，考试要求：了解〔a〕〕①技术作为创造性劳动的成果，技术发明者在技术实现价值的过程中享有一定的权利，这些权利受法律保护；②知识产权制度表达了人们对知识的尊重和保护，并可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。