性别平等教育议题融入艺术与人文学习领域教学活动设计
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性別平等教育議題融入藝術與人文學習領域 教學活動設計
單元名稱 選己所愛 GO正 適用學習階段 第三學習階段/五年級
設計者 黃書鈺 時間/節數 160分鐘/4節
藝術與人文學習領域能力指標 2-3-7認對環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響 性別平等教育議題能力指標 3-3-5體認社會和歷史演變過程中所造成的性別文化差異
主要概念 環境與生活、反思、藝術表現 主要概念 社會和歷史演變、性別文化差異
學習目標 1. 欣賞臺灣不同時期的藝術表現創作，與臺灣社會歷史演變軌跡兩相對照
2. 探討不同時期環境與生活反應的性別文化差異現象
3. 反思「性別文化差異」對藝術表現的影響
設計構想 社會風俗的形成經常與女性生活密切相關，要了解歷史社會演變的軌跡，我們可從當時、當代的藝術創作窺見些許端倪；揮灑線條與色彩的畫筆操控於藝術創作者，而藝術創作者的所見、所聞、所想、所做的價值判斷則深受當下的社會風俗所影響，換言之欲比較古今社會歷史演變與環境生活兩者間的關係差異，我們便可從不同時期藝術創作表現入門，而畫面中的女性生活圖像正是最佳的切入點；從中嗅聞畫作所透露的職業性別文化差異氛圍，今昔兩相對照，究竟職業的取向會否因性別文化與歷史演變而有所差異？反思現代男女的職業選擇可否打破「性別文化」窠臼，而有更多元的可能性，透過表演藝術表達「做自己 才GO正！」。
學習資源 教學輔助媒體「穿梭臺灣藝術時光隧道」教學PPT、「藝術小科南」學習單、職業類別統計表、教學輔助媒體「勞動中的人PPT」、「追夢小記者」學習單
學習目標 活動名稱與流程 教學策略教具使用 評量重點
1. 欣賞臺灣不同時期的藝術表現創作，與臺灣社會歷史演變軌跡兩相對照
【活動一 穿梭臺灣藝術時光隧道】
一、 教師提示欣賞PPT的方向重點
（5分鐘）
1.畫作中的工作型態是否見過？
2.畫作中人物的穿著與現在有什麼不同的地方？
3.畫作中的場景地點應該在哪裡？
二、團體討論（10分鐘）
1.教師利用教學輔助媒體「穿梭臺灣藝術時光隧道」PPT呈現臺灣社會不同時期背景下的藝術創作。
2.教師簡述臺灣近代歷史演變軌
教學輔助媒體「穿梭臺灣藝術時光隧道」教學PPT
1.學會欣賞不同時期臺灣藝術創作
2. 探討不同時期環境與生活反應的性別文化差異現象
3.反思「性別文化差異」對藝術表現的影響 跡。
3.引導學生從畫作中觀察其生活情形，哪些工作是由女性負責?哪些工作是由男性所負責?
4.討論男、女在社會分工中所扮演的角色與當時的時代背景之間的關聯性。
三、分組討論（20分鐘）：
1.畫作中的男女職業分工是否因時代背景性別文化的不同而有所差異？
2.分組討論並記錄畫作中職業取向的性別文化差異。
3.小組完成「藝術小柯南」學習單。
四、歸納統整（5分鐘）
～第一節結束～
【活動二 職業角色面面觀】
一、統計（10分鐘）：
※教師引導兒童分組統計各組每位同學的父母親的職業，再以總表呈現全班父母的職業類別。
二、分析討論（25分鐘）：
1.觀察討論上述統計表中，各職業類別所呈現的性別文化。
2.上述統計表中的職業取向與傳統性別文化有無差異？
3.形成差異的可能原因為何？
4.歸納上述所討論的整理出現代的性別文化意象。
三、統整歸納（5分鐘）
～第二節結束～
【活動三 人生百態】
一、欣賞活動（10分鐘）：
教學輔助媒體「勞動中的人PPT」欣賞。
二、畫作模仿、討論（55分鐘）：
1.分組討論如何將速寫符號轉化為
一齣短劇，並協調分工。
2.各組以表演的方式，呈現符號延伸的劇情。
3.每一組表演的時間為3分鐘。
4.表演結束後，臺下同學說說看臺
「藝術小柯南」學習單
職業類別統計表
教學輔助媒體「勞動中的人PPT」
「人生百態」戲
2.能說出畫作中
職業取向的性別
文化差異現象
3.能指出今昔性別文化下的職業取向異同
4.能與人合作討論
5.能專注欣賞演出
上表演的同學所演出的職業是什麼？為什麼？
5.表演的同學公布答案。
6.各組依序上台演出。
7.票選
三、分享活動（10分鐘）：
1.教師提問各組選角時性別的取向依據為何？
2.各組檢視小組成員選角時是否受現今性別文化所影響？抑或顛覆？尋求突破？
3.歸納統整：反思「選角」的多元可能性。
4.場地整理復原。
四、統整歸納（5分鐘）：
男女性工作的選擇權不該因社會性別文化而受限，應該回歸個人本身的興趣，選己所愛才GO正。
～第三、四節結束～ 劇分工表
5.能嘗試說出選角的其他選項
資料來源：
1. 性別平等教育融入九年一貫課程之家庭性別角色議題分析 劉淑琦老師 鄭麗琴老師
2. 臺灣的女性形象與女性藝術 黃琪惠
3. 台灣美術圖像與文化解釋 .tw/~yency/
