(完整版)幼儿艺术教育中人文精神渗透的渗透.

浅谈人文精神在小学美术教学中的渗透“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

”这是新的《美术课程标准》关于美术课程性质的一段表述，其中最值得注意的是将美术课程定性为具有“人文性质”。

关于“人文”，人们通常谈的已经很多，但是不是我们真的了解人文的内涵呢？美术教学又怎样才能更好地体现出美术课程的人文价值呢？下面我将结合自己多年的美术教育教学实践谈一谈自己的认识与感受。

一、人文精神的内涵及价值所谓人文性质既人文精神，指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。

它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等。

中华民族传统文化中向来存在人文精神，即以人为核心，它重视人的生命存在和个体的尊严、价值和意义，要以人本身的存在和需求作为认识问题和价值取舍的最终依据和标准，要坚持以人为本，充分尊重人的主体价值和独立个性，重视学生的自发性和主动性及发展潜能。

许多美术教师反映，有许多学生特别是高年级学生不太喜欢上美术课，课堂表现不好，对美术缺乏兴趣。

这很大一个原因是与美术教学缺乏人文关怀，过于偏重美术理论知识和美术技能训练有一定关系。

当然，并不是说美术课不需要知识和技能的训练，问题是会一些美术知识和技能并不等同于就会欣赏、理解美术作品。

我们读小说时，并不是纯粹被小说表面的字、词、句所感动，而是为了作家在小说中融入了他的情感，引起我们的共鸣，对于美术又何尝不是如此？当代社会，人们对过于重视科学教学而忽略人文科学所造成的不良现象已经开始反思。

二、小学美术课教学彰显人文精神的必要性人文化教学主张人是知、情、意、行并重的个体，人文教育的目的是要学生求得真、获得善、感受美。

这与学生实现情感、态度、价值观统一的思想是相一致的。

情感、态度、价值观多元目标的落脚点应是价值观，要帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，就要有积极的情感，正确的态度作为基础前提，三个目标是不可分割的有机联系的整体，都渗透着人文思想，体现人本精神。

浅谈人文精神在美术新课程中的渗透人文指“人类社会的各种文化现象。

语出《易.贲》：文明以止，人文也。

观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。

”（《辞海》）。

看来人文的内涵是很广阔的。

凡是人类的各种文化都可涵盖在内，决不是思想性、情感性所能包容的。

“人文”是针对天文而言的，人文是教化天下的。

新的美术课程标准明确指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

美术作为人文学科的核心之一，又凝聚着浓郁的人文精神。

它告诉我们，美术教育不再是技能技巧的学习和训练，而是帮助学生通过美术的学习更好得汲取不同时期美术作品所蕴涵的丰富的人文精神，让学生受到良好的艺术熏陶，使他们具有积极向上的精神追求，全面提高学生的文化素质。

那我们作为美术教师，应如何在这一基础上进行呢？我认为该从以下几方面来做：一、师要发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。

首先，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来，加强对美术作品的鉴赏，这是所有美术教师先要做到的。

从孔子听到韶国的音乐后沉醉其中，3个月不知肉味的故事，到南朝画家张僧鳐画技传神，为画布上的龙轻轻一点眼睛，龙竟然复活而破壁飞腾的传说……这形形色色、丰富多彩的艺术，始终表现着人类的感觉、情感和经验世界，形象地记载着人类智慧和人性的深度，凝结深化着人类对自己的认识和理解。

美术教师对这些伟大成果的知觉、理解、欣赏和评论，有利于全面提高儿童的文化素质。

因此教师要从各方面发展自己的人文意识，加强自己。

在做法上要加深对文化和历史的认识，加深艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

要认识到美术技能的学习，美术教育只把它作为达到目的的手段，并不是它的终极追求。

其次，在广泛的文化情境中认识美术。

任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。

艺术家在创造作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响。

英国哲学家维特根斯坦提出这样的观点：一个人理解了一个词的含义，尚不足以说明他一理解了这一词的意义，一个词的意义是由它在语言中的用法决定的，理解一个词的意义不应该脱离具体的语境。

幼儿园教育中渗透民间艺术文化的策略民间艺术文化是中国文化的一大特色，它丰富多彩、形式多样。

对于幼儿教育而言，将民间艺术文化融入到幼儿教育中，不仅有利于幼儿的身心发展，也能够传承和弘扬中国民间艺术文化。

因此，在幼儿园教育中，渗透民间艺术文化成为了一种被广泛接受和实践的教育策略。

本文将从以下三个方面介绍幼儿园教育中渗透民间艺术文化的策略。

一、课程设计中渗透民间艺术文化民间艺术文化包括节日、民俗、民间艺术、游戏等等。

在幼儿园教育中，可以通过编制特色教学活动，将民间艺术文化渗透到课程设计中。

例如，在春节这一传统节日，可以设计小学生参与制作春联、腊八粥、糖葫芦等手工制品，讲解春节文化背景和神话故事，让孩子们体验传统的年味和民间文化风情，也能增强孩子们对中国传统文化和家庭生活的认识和爱好。

在教学中，可以选取民歌、民间故事等多样化的教材和活动，让孩子们通过学习和体验感受到民间艺术文化的魅力，从而发现自己的兴趣和特长。

而在教学的过程中，需要注意教学内容的安排和选材的质量，以及对孩子们兴趣的刺激和激发。

环境设计是幼儿园教育中不可忽视的重要因素。

在幼儿园的各个场所，都可以设计符合民间艺术文化特点的环境：如图案壁纸、手工饰品、灯笼、挂画等。

例如，在幼儿园教学场所的墙面上，可以绘制古代民间设色的动物或植物图案，或以松竹桃、桃符等作为年节主题饰物。

在孩子们的卧室、活动室等场所，可以设置符合环境特色的装饰品和杂志、故事书等资料，以增加孩子们的文化氛围感。

同时，也可以利用孩子们的绘画、手工等技能培养为孩子们提供更多的机会，让孩子们在创作的过程中认识中国民间艺术文化。

在番茄去皮工作中，可以用吓唬孩子的方式来让他们帮助做这项工作。

在教育活动中，如亲子活动、户外体育运动、艺术展览等活动也可以融入民间艺术文化，增加孩子们的体验感和文化情感。

例如，策划一个本土民俗游戏方案，开展传统游戏比赛、民俗表演、春节展览等活动，增强孩子们对民间艺术文化的认识和兴趣。

美术教学中人文精神的渗透摘要:美术教学中实施素质教育,应特别重视人文精神的渗透,让学生不仅学会知识,而且学会学习,学会发展,学会生活。

关键词:美术教学人文精神渗透美术教学中实施素质教育,应特别重视人文精神的渗透,让学生不仅学会知识,而且学会学习,学会发展,学会生活。

1.人文精神渗透的必要性人文精神是指在实施素质教育的过程中,不但着重培养学生在智力方面成“才”而且还要重视培养学生成“人”,使学生全面和谐的发展,对人类文明进步、社会健康发展产生巨大作用。

关于素质教育,人们谈论最多的是现行教育的种种弊端,侧重于如何通过素质教育培养学生成“才”的问题。

如学生知识的掌握,能力的培养、个性的发展、创新意识的树立等,但对于培养成“人”的问题,则有些忽视。

在中学美术教育中,包括了爱国主义教育、审美教育、道德情操教育、思想意识教育,传统文化教育。

以科学的态度,人文的思想积极培养学生的创作精神和合作精神。

在教学时,应深入挖掘教材中的人文精神内容和切入点,通过人文精神的教育,使学生具备成“人”的基本素养。

既有民主平等的意识、批判求实的精神、敢于探索和创新的态度,又能正确认识人的价值,正确处理人与人、人与世界之间的关系。

2.人文精神渗透的途径和方法2.1 在课堂教学内容中的渗透。

美术学是一门艺术科学,在课堂教学中渗透人文精神有其独特的优越性。

在对人性描绘中,充分展示了人性的真善美,以主观的审美加客观的实事求是的精神,将人文精神充分的展现在学生面前。

从学生的心理规律出发,系统地构建渗透的环节、将人文精神渗透的目标与美术教材内容所含的有关要素,自然有机地结合起来,在潜移默化中使其内化为学生个体的思想品德。

如讲到传统花鸟画技法时,使学生首先明确其中的人为精神,明确古人为何选取“梅、兰、竹、菊、荷”作为绘画的主体内容,并称其为“花中君子”,为什么说中国传统水墨画可以修身养性,陶冶情操。

为何传统花鸟画追求的不是形似,而是强调的神似,出于形而至于神,为何花鸟画更强调的是内心思想上的情感追求,美育作用最终回归到人文精神的层面。

幼儿园教育中渗透民间艺术文化的策略随着人们对幼儿教育的重视程度日益提高，幼儿园教育成为了家长们极为关注的焦点。

而在幼儿园教育中，渗透民间艺术文化已成为了一种重要的策略。

通过渗透民间艺术文化，可以让孩子们在快乐的氛围中了解和学习民间艺术，拓宽他们的视野，激发他们的兴趣，培养他们对文化的认知和热爱。

本文将就幼儿园教育中渗透民间艺术文化的策略进行探讨，希望为广大幼儿园教育工作者提供一些参考。

一、多元文化的呈现在幼儿园教育中，应该多元化地呈现各种民间艺术文化。

可以通过举办文化节、展览等活动，引导孩子们了解和感受各种不同的民间艺术文化，如京剧、川剧、越剧、皮影戏、木偶戏、民间音乐等。

可以邀请专业的艺术家来为孩子们现场表演，或者通过PPT、视频等形式来呈现。

幼儿园还可以打造一个小型的文化艺术馆，将各种民间艺术品进行展示，并举办相关讲座、讲解等活动。

这样可以为孩子们提供一个更加直观、感性的认识方式。

在这还可以利用幼儿园的办公室、走廊、教室等空间进行艺术化装饰，增加一些民间艺术的元素，使得孩子们在日常的生活中也能与之相遇。

二、亲子互动的形式在幼儿园教育中，亲子互动是一种非常有效的教育形式。

通过开展一些亲子活动，可以增加家长和孩子之间的互动交流，也可以让家长了解和参与到民间艺术文化的传承中来。

比如可以开展亲子手工制作活动，教孩子们制作一些传统的手工艺品，如剪纸、面塑、刺绣等，让家长们也可以一起参与其中。

这样既可以增强孩子们的民间艺术文化认知，也可以拉近家长和孩子的关系。

还可以组织一些亲子户外活动，如民间艺术文化体验活动等。

可以到一些民间艺术文化传承的地方进行参观，或者到一些民间艺术传承人的家中进行拜访，通过亲身体验来了解和学习民间艺术文化，让孩子们亲眼见到传承人们的手艺，感受到传统文化的魅力。

三、启发与引导在幼儿园教育中，应该通过一些启发和引导的方式来促使孩子们参与到民间艺术文化的传承中。

可以通过讲故事、游戏、童话剧等形式来向孩子们介绍一些民间艺术的故事和传说，比如说关于京剧、豫剧的故事、名角、经典剧目等。

浅谈幼儿园教学中民间艺术文化的渗透幼儿园教学中民间艺术文化的渗透是将民间艺术文化融入幼儿园的课程设置中，从而使幼儿在学习中接触到更加丰富的文化元素，培养幼儿多元化的审美观念和文化素养。

如何在幼儿园教学中有效地进行民间艺术文化渗透，是幼教工作者需要关注和研究的问题。

首先，对于幼儿来说，亲身体验和感受是最为重要的学习途径。

在幼儿园教学中，应该通过丰富多彩的艺术活动，为幼儿提供丰富的文化体验。

比如，可以在手工制作、绘画、音乐、舞蹈等活动中，融入中国传统民间艺术元素，如剪纸、刺绣、京剧脸谱、吹糖人等，让幼儿在动手制作中感受民间艺术文化的魅力，不仅可以丰富幼儿的艺术表达能力，同时也可以让幼儿对中国传统文化的了解更加深入。

其次，幼儿园教师应该充分利用教室的环境和装饰，营造出浓厚的文化氛围。

比如，在幼儿园的墙壁上描绘特色浓郁的中国传统文化元素，如中国墨画、民间戏曲、诗词歌赋等，可以让幼儿在活泼的游戏和探索中，不断接触到和了解中国传统文化和民间艺术。

同时，教师还可以组织学生前往民间艺术展览、剪纸、刺绣等文化活动现场，加深学生对中国传统文化的认识和体验。

最后，幼儿园教师应该注意借助文化进课堂的契机，开展有针对性的教育教学活动。

比如，在生活实践课、语言课等教学中，老师可以通过讲解课文、唱唱儿歌、讲讲故事等形式，引导幼儿感受中国传统文化的精髓。

在幼儿园开展各种主题活动时，如春节、端午节、中秋节等，应该充分融入民间文化元素，让幼儿从各个方面感知中国传统文化和民间艺术的博大精深之美。

总之，民间艺术文化是中华文化的重要组成部分，通过在幼儿园教学中渗透民间艺术文化，可以使幼儿更好地感知和了解中国传统文化的博大精深，对幼儿的综合素养和个性发展都有重要的促进作用。

让中国传统文化和民间艺术文化在幼儿的心灵中植根，不仅是教育的责任，也是我们园教师所应该共同努力的目标。

幼儿园教育中渗透民间艺术文化的策略随着中国经济的不断发展，人们对教育的重视程度也越来越高。

而在教育中，渗透民间艺术文化的重要性也日益突显。

特别是在幼儿园教育中，更应该重视民间艺术文化的渗透，因为这正是幼儿接触世界，学习文化的关键时期。

我们需要制定相关策略，使民间艺术文化能够充分融入到幼儿园教育中，从而对幼儿的综合素质进行全方位的培养。

一、利用民间艺术文化进行游戏活动在幼儿园教育中，游戏活动是非常重要的一部分，因为孩子们通过游戏可以获得快乐、体验、学习、锻炼等多重功能。

而利用民间艺术文化进行游戏活动，可以给孩子们带来更多的文化体验和学习机会。

可以设计一些传统节日游戏，如抓周、踩高跷等，通过这些游戏可以让孩子们了解到中国传统节日的习俗和文化内涵。

还可以设计一些传统手工艺游戏，比如剪纸、画符等，让孩子们亲自体验传统手工艺的魅力。

这样一来，孩子们既能在游戏中得到快乐，又能在游戏中感受到民间艺术文化的独特魅力。

二、开展民间艺术文化主题活动除了游戏活动，幼儿园还可以开展各种形式的民间艺术文化主题活动，以便让孩子们更加深入地了解和体验民间艺术文化。

比如可以组织民间民俗知识大赛，让孩子们通过答题比赛的形式学习和了解中国传统的风俗习惯；可以组织民间艺术表演活动，邀请一些擅长民间艺术的老师或者艺人来给孩子们表演一些传统的曲艺、杂技等，以此来教育和启发幼儿民间艺术文化的独特魅力。

还可以邀请一些传统手工艺师傅来幼儿园，给孩子们做一些手工艺制作示范，比如陶艺、糖画、剪纸等。

通过这些活动，孩子们可以更加直观地感受到传统手工艺的魅力，从而激发他们对民间艺术文化的兴趣和热爱。

三、引导孩子参与文化课程在幼儿园教育中，文化课程是极为重要的一部分，而在文化课程中，渗透民间艺术文化同样是极为必要的。

在幼儿园里，可以设计一些简单易懂的民间艺术文化课程，比如教授一些民间歌曲、古诗词、传统故事等。

还可以在课程中融入一些传统手工艺制作的技巧，让孩子们学会一些简单的传统手工艺制作。

在幼儿教育中渗透中华传统文化幼儿教育是培养孩子综合能力的重要阶段，如何在幼儿教育中渗透中华传统文化是一项重要的课题。

中华传统文化源远流长，包括诗词、书画、民间传说、传统节日、传统技艺等丰富内容，这些传统文化对于培养孩子的品格修养、审美情感、文化自信具有重要意义。

本文将从幼儿教育中渗透中华传统文化的重要性、具体方法和实际案例进行探讨。

一、渗透中华传统文化的重要性1. 培养文化自信：中华传统文化是中华民族的根，渗透其中可以培养孩子对自己文化的认同感、自豪感和自信心，激发他们传承和发扬中华传统文化的积极性。

2. 塑造品格修养：中华传统文化蕴含着丰富的道德观念和行为规范，通过渗透中华传统文化教育，可以帮助孩子养成良好的品德和行为习惯。

3. 促进审美情感：中华传统文化包含了丰富的艺术形式，通过激发孩子对诗词、音乐、绘画等艺术形式的兴趣，可以促进其审美情感的培养。

4. 培养民族精神：中华传统文化中蕴含着丰富的民族精神，渗透中华传统文化可以帮助孩子树立正确的民族观念和家国情怀。

1. 创设文化环境：在幼儿园营造浓厚的传统文化氛围，如校园布置、老师着装、教室装饰等都可以体现中华传统文化的元素，让孩子们在各个方面都能感受到传统文化的存在。

2. 组织文化活动：通过举办传统文化节日活动、传统手工制作、传统游戏体验等形式，让孩子们在参与活动中亲身体验和感受中华传统文化的魅力。

3. 教学内容渗透：将中华传统文化元素融入到幼儿园的各个教学内容中，如在故事、音乐、美术、手工等课程中融入中华传统文化的元素，让孩子们在学习中自然而然地接触到传统文化。

4. 观摩学习机会：组织幼儿园孩子们去参观传统文化的相关场所，如博物馆、传统工艺作坊、戏曲表演等，让他们在亲身参与中感受中华传统文化的魅力。

三、实际案例分享1. 传统艺术欣赏：在幼儿园的音乐、美术课上，可以给孩子们播放传统乐曲，让他们欣赏传统绘画作品，展开相关的讨论和体验，从而激发他们对传统艺术的兴趣。

浅谈幼儿园教学中民间艺术文化的渗透引言民间艺术文化是中国传统文化中不可或缺的一部分，它蕴含着丰富的历史和民俗文化内涵，对于幼儿的教育与成长具有重要的作用。

在幼儿园教学中，如何将民间艺术文化渗透到教学中，成为了教育工作者们需要思考和探索的课题。

本文将从民间艺术文化的特点、在幼儿教学中的重要性以及实际操作中的一些策略等方面进行探讨，希望能够为幼儿园教学提供一些启发和借鉴。

一、民间艺术文化的特点民间艺术文化是民间群众创造并世代相传的文化遗产，它具有浓厚的人文情怀和独特的审美价值。

民间艺术文化的特点主要包括以下几个方面：1.生活化：民间艺术文化是民众在日常生活中创造的艺术形式，它融入了人们的日常生活、劳动和娱乐活动中，具有浓厚的生活气息和现实意义。

2.大众性：民间艺术文化是由广大民众共同参与和创造的文化形式，它贴近人民群众的生活，受到广大人民群众的喜爱和推崇。

3.传承性：民间艺术文化源远流长，经过世代相传，形成了丰富的文化内涵和深厚的历史积淀，具有非常重要的文化传承价值。

4.多样性：民间艺术文化形式多种多样，包括民歌、民舞、民俗、民间工艺等，展现了丰富多彩的文化景观和民俗风情。

二、民间艺术文化在幼儿教学中的重要性民间艺术文化在幼儿教学中具有重要的意义和作用，主要体现在以下几个方面：1.激发兴趣：民间艺术文化具有浓厚的生活气息和鲜明的民俗特色，能够激发幼儿对文化艺术的兴趣，培养他们的审美情趣和文化品味。

2.注重情感体验：民间艺术文化融合了丰富的情感因素，能够引发幼儿的情感共鸣和情感体验，有利于培养他们的情感表达能力和情感体验能力。

3.促进交流互动：民间艺术文化是民众群体共同参与的文化活动，能够促进幼儿之间的交流和互动，培养他们的合作意识和团队精神。

4.培养民族意识：民间艺术文化是中国传统文化的重要组成部分，通过让幼儿接触和体验民间艺术文化，有助于培养他们的民族自豪感和文化认同感。

5.促进综合素养：民间艺术文化活动涉及到音乐、舞蹈、手工等多种艺术形式，有助于促进幼儿的综合素养，培养他们的音乐感、舞蹈感和艺术创造力。

幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略分析现代幼儿园教育注重培养孩子的综合素质，而民间艺术文化作为中国传统文化的重要组成部分，对幼儿园教育教学具有重要的意义。

如何在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化，成为当下所关注的一个热点问题。

本文将分析幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略，并探讨如何有效地实施这些策略，从而促进幼儿的综合素质的全面发展。

要深入了解民间艺术文化，了解其特点和价值。

民间艺术文化是指反映民间生活和民众审美情趣的艺术形式，具有鲜明的地域性、群众性和生活性。

其内容涉及民间戏曲、民间音乐、民间舞蹈、民间工艺美术等多个方面，是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和深厚的历史渊源。

了解民间艺术文化的特点和价值，有助于教师在幼儿园教育教学中有针对性地引导幼儿接触和学习民间艺术文化。

要将民间艺术文化融入到幼儿园教育教学的各个环节中。

在幼儿园的生活中，可以通过播放民间音乐、表演民间舞蹈、制作民间工艺等方式，让幼儿亲身体验和感受民间艺术文化。

在幼儿园的课程设置中，可以设置与民间艺术文化相关的学习内容，如学习民间歌谣、民间故事、民间传统节日等，引导幼儿通过游戏、绘画、手工等方式，深入了解和学习民间艺术文化。

在幼儿园的教育教学实践中，要将民间艺术文化融入到幼儿的日常生活和学习中，使其成为幼儿成长过程中的一部分。

要注重培养幼儿对民间艺术文化的情感与态度。

在幼儿园教育教学过程中，教师应该注重培养幼儿对民间艺术文化的情感与态度，引导他们尊重和热爱民间艺术文化。

可以通过讲解民间艺术文化的渊源和历史、展示民间艺术文化的魅力并引导幼儿进行欣赏和体验，加深幼儿对民间艺术文化的了解和感受。

要教育幼儿在日常生活中要尊重传统文化、保护传统文化，使他们形成积极的民间艺术文化情感与态度。

要加强与家长的沟通与合作，促进民间艺术文化的传承。

幼儿园与家庭是幼儿成长过程中两个重要的社会化场所，家庭对幼儿的影响不可忽视。

幼儿园要加强与家长的沟通与合作，促进民间艺术文化的传承。

在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略在幼儿园教育教学中，渗透民间艺术文化是非常重要的，可以帮助孩子们更好地了解和感受传统文化，培养他们的审美情趣和文化素养。

要想有效地将民间艺术文化渗透到幼儿园教育教学中，并不是一件容易的事情，需要有一定的策略和方法。

本文将探讨在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略。

要积极引导幼儿园教师深入了解和学习民间艺术文化。

教师是幼儿园教育教学的主要实施者，他们的水平和能力直接影响着幼儿园教育教学的质量。

要想渗透民间艺术文化到幼儿园教育教学中，首先要求教师自身必须深入了解和学习民间艺术文化，包括传统民间故事、传统手工艺品、传统民间音乐舞蹈等。

只有教师自己对民间艺术文化有了深入的了解和认识，才能更好地将其融入到教育教学中，引导幼儿们去感受和体验。

可以增加幼儿园教育教学中的民间艺术文化课程设置。

在幼儿园教育教学中，可以通过设置专门的民间艺术文化课程，让幼儿们有机会系统地学习和了解传统民间艺术文化。

这样不仅可以让幼儿们更好地认识和感受传统文化，也可以为他们以后深入学习文化奠定基础。

民间艺术文化课程的设置也可以激发幼儿们对传统文化的兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。

可以通过寓教于乐的方式渗透民间艺术文化。

在幼儿园教育教学中，可以通过游戏、手工制作、音乐舞蹈等方式，让幼儿们在玩耍中感受和体验民间艺术文化。

可以组织幼儿们参与民间游戏，制作传统手工艺品，学习民间音乐舞蹈等，让他们在玩乐中潜移默化地了解和感受传统文化。

这种方式也可以让幼儿们在愉快的氛围中学习和感受传统文化，更容易产生共鸣和理解。

可以通过家庭和社区的参与渗透民间艺术文化。

家庭和社区是幼儿成长的重要环境，也是传播民间艺术文化的重要载体。

幼儿园可以积极邀请家长和社区居民参与到幼儿园的民间艺术文化教育中来，可以通过邀请家长和社区居民来幼儿园做传统文化的讲解，组织家长和幼儿一起参加民间艺术文化体验活动等方式，让幼儿们在和家长、社区居民的交流中更好地了解和感受民间艺术文化。

在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略幼儿园教育教学中，渗透民间艺术文化是非常重要的。

民间艺术文化是民族文化的重要组成部分，具有浓厚的民族特色和地方特色，能够激发幼儿的情感，培养他们的审美能力和创造力，促进他们的全面发展。

幼儿园教育教学中应该积极引入民间艺术文化，让幼儿在乐趣中感受传统文化的魅力，了解家乡的风土人情，激发对民间艺术文化的热爱和传承。

以下是在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略。

一、营造浓厚的文化氛围在幼儿园的教学环境中，可以设置一些民间艺术文化的展示墙或角落，展示各种各样的民间艺术品，比如剪纸、泥塑、传统服饰等。

这些展示不仅可以丰富幼儿的视觉感受，还可以激发他们对传统文化的好奇心和兴趣，营造了一种民俗文化的氛围。

教师还可以邀请社区的民间艺术家或者文化传承人来幼儿园做一些传统手工艺品的展示和传授，让幼儿亲身参与感受传统文化的魅力。

二、融入民间艺术文化的教学内容在日常教学中，教师可以融入一些民间艺术文化的元素，比如故事、歌曲、舞蹈等，让幼儿在学习的过程中体验传统文化的魅力。

可以利用民间传统的故事和故事配套的歌曲，通过讲故事、唱歌的形式，让幼儿了解传统文化的内涵，培养他们的语言表达能力和听说能力。

又如，可以邀请民间舞蹈艺术家来教授幼儿一些传统的民间舞蹈，让幼儿在舞蹈中感受民间艺术文化的魅力，培养他们的身体协调能力和审美能力。

三、组织文化活动在幼儿园可以组织一些与民间艺术文化相关的文化活动，比如民间手工艺品展览、传统民俗节日庆祝、民族服饰秀等。

通过参与这些活动，可以让幼儿亲身感受传统文化的独特魅力，培养他们对传统文化的热爱和传承。

这些活动还可以促进家长的参与，形成幼儿园、家庭和社区共同推动传统文化传承的良好局面。

四、利用现代科技手段在现代社会，科技发展和信息化水平不断提高，可以利用现代科技手段渗透民间艺术文化。

比如利用多媒体设备向幼儿介绍和展示传统文化的特色，让幼儿通过图文、音频、视频等多种形式感受传统文化的魅力。

幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略分析随着中国社会的不断发展和进步，人们对教育的需求也日益增加。

在这样的大环境下，幼儿园教育显得尤为重要，因为它是孩子教育过程中的第一步，是培养学生综合素质和养成良好习惯的关键期。

传统的教学方式往往过于注重知识的传授，而忽略了文化的渗透。

为了使幼儿园教育更富有趣味性和教育性，需要积极渗透民间艺术文化，让孩子在乐器演奏、舞蹈、曲艺、绘画等方面得到全面发展。

本文将从策略、实施和效果三个方面对幼儿园教育中渗透民间艺术文化的策略进行分析。

一、策略1. 建立并完善文化教育体系幼儿园教育的文化渗透需要一个系统的教育体系来支持。

学校需要建立并完善幼儿园的文化教育制度和规范体系，将文化教育纳入教学计划和教学内容中去。

这样可以使文化教育成为学校教育的重要组成部分，让孩子在学习中接触到更多的民间艺术文化。

2. 提高教师的文化素养教师是幼儿园教育中的关键因素，因此提高教师的文化素养对于文化渗透至关重要。

学校可以通过各种培训方式提高教师的专业知识和文化修养，使他们具备更好的文化传承能力，更好地融入民间艺术文化教学中去。

3. 开展多样化的文化教育活动学校可以通过举办文化节、艺术表演、手工制作等形式，引导孩子了解和参与到民间艺术文化中来。

学校也可以邀请专业艺术家或文化人才来学校进行讲座或示范，让孩子感受到民间艺术文化的魅力，从而更好地学习和传承。

二、实施1. 融入日常教学在日常教学中，教师可以通过故事、游戏、手工等形式，将民间艺术文化融入到教学内容中去。

在故事课上，教师可以讲述一些有关传统文化的故事，让孩子了解中国传统文化的魅力；在手工课上，可以引导孩子制作传统工艺品，让他们感受到民间艺术文化的精髓。

2. 创设良好的学习氛围学校可以通过布置传统文化展览、搭建民间艺术表演台等形式，创设一个良好的学习氛围，让孩子在这样的环境中更好地感受到民间艺术文化的魅力，从而更好地学习和传承。

三、效果1. 提高学生的文化素养通过积极渗透民间艺术文化，学生能够在实际中感受和体验民间艺术文化，从而提高他们的文化素养，培养他们的审美能力和文化自信心。

浅谈幼儿园教学中民间艺术文化的渗透幼儿园教学中的民间艺术文化渗透，是指在幼儿园的教育教学过程中，融入并传承民间的艺术文化，通过各种方式让幼儿感受、体验和学习民间艺术，从而提高他们的审美能力和文化素养。

民间艺术文化是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的表现形式，包括传统戏曲、传统音乐、传统舞蹈、传统绘画、传统手工艺以及传统节日等。

幼儿园教学中融入民间艺术文化的渗透可以达到多重目的。

通过融入民间艺术文化的教学，可以丰富幼儿的审美经验和情感体验。

民间艺术是人民群众创造的艺术，富有生活气息和浓厚的民族特色。

在幼儿园教学中，教师可以组织幼儿观看传统戏曲、欣赏传统音乐、学习传统舞蹈等，让幼儿深入感受到民间艺术的魅力。

通过多种媒体的展示，幼儿可以感受到传统戏曲的豪放、传统音乐的婉转、传统舞蹈的灵动，培养其对美的感知和欣赏能力。

民间艺术文化的渗透可以促进幼儿的身体和语言发展。

在传统音乐中，有很多歌曲是结合舞蹈动作的，通过跳跃、转身、拍手等动作，可以锻炼幼儿的肌肉协调能力和动作敏捷性。

幼儿在模仿舞蹈动作的可以通过运动方式来表达自己的情感和意愿，提高了语言表达的能力。

融入民间艺术文化的教学可以增强幼儿对民族传统文化的认同感。

传统的戏曲、音乐、舞蹈等艺术形式是中国几千年传统文化的结晶，是中华民族的文化根基。

幼儿园教学通过举办传统节日活动、组织校园文艺演出等方式，让幼儿近距离接触到传统艺术，增强他们的文化自信和民族自尊心。

融入民间艺术文化的教学可以培养幼儿的创造力和想象力。

民间艺术有着丰富的艺术形象和表现手法，可以激发幼儿的想象力，并培养其对事物的独特见解和创作能力。

通过学习传统绘画和手工艺，幼儿可以培养自己的绘画和手工制作技能，并能够在创作过程中发挥自己的想象力和创造力。

幼儿园教学中融入民间艺术文化的渗透，对幼儿的审美能力、文化素养、身体发展、创造力等方面都有积极的影响。

教师们应该在教学实践中注重培养幼儿对民间艺术的兴趣和热爱，通过丰富多样的教学形式和活动，让幼儿在快乐中感受到传统文化的魅力。

幼儿园艺术教育中的渗透教育《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

同时也指出：“各领域的内容要彼此渗透，从不同的角度增进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的进展。

”这句话转达了如下的观点：在分科课程基础上进展起来的领域课程模式仍然有其合理性，但必需增强领域之间的彼此渗透，才能实现全面和整体的教育。

以下是我对渗透式领域课程的一点试探，并以艺术为例提出领域渗透的策略。

一、领域课程要彼此渗透完全分割开来的领域课程模式过于强调知识、技术的教授。

例如艺术教育，追求的只是一种由技入道的知识技术传承方式。

按中国社科院博士生导师腾守尧先生的说法是：只有技法，而无思想，更谈不上制造。

而艺术本是感性和精神的结合体，若是只停留在知识技术的传承上，就会把一种富有灵性的、丰硕多彩的东西变成空洞的教条的东西，没有任何美感可言，从而失去了艺术在培育人类情感和制造性上的意义。

传统的分科教学尽管有利于学科体系的不断完善，并通过学校教育将学科的知识、技术传递给下一代，知足人类体会传承的需要，可是它容易造成儿童视野和思维的封锁和孤立定势。

综合课程模式以主题为组织课程内容的主线，将原有各个学科的教育内容联系起来，如此是表现了幼儿学习的整体性，但必然遗失了另一个教育价值，那确实是学科知识体系的价值。

尽管幼儿尚不能也没必要要把握系统的学科知识，但儿童的学习确实存在不同的领域，而这些不同领域的学习规律、教育规律也是不同的。

不管如何组织教育内容，咱们都无法回避特定领域教育的规律性。

很多教师往往只知足于表面的活动综合，却不去深切研究各类不同教育活动的内在规律，从而致使有些幼儿连最大体的艺术表现技术都不具有。

课程改革的实践体会告知咱们，任何极端化的课程模式都只能是一种理想，而实际存在的课程必然是一种妥协和折中。

《纲要》把幼儿园教育划分为五大领域，如此有利于关照各学科领域的教育规律，但咱们必需熟悉到：这只是对课程内容的一种相对划分，五个领域实际上是彼此渗透、边际融合的。

浅谈幼儿园教学中民间艺术文化的渗透幼儿园教学中的民间艺术文化渗透是指在幼儿园教学中，将民间艺术文化元素融入到教学活动中，以丰富幼儿的学习经验和培养他们对民间艺术文化的兴趣和理解。

民间艺术文化是我国传统文化的重要组成部分，具有浓厚的地方色彩和民族特色，通过将其引入幼儿园教学，有助于形成一种亲切而富有乡土气息的学习环境，培养幼儿的综合素质和对传统文化的认同感。

幼儿园教学中的民间艺术文化渗透可以通过日常的活动和游戏来实现。

在幼儿园的晨读环节中，可以选用富有民间色彩的童谣和儿歌，让幼儿通过唱歌的形式来感受和欣赏民间艺术的独特魅力。

在游戏环节中，可以引入一些传统的民间游戏，如踢毽子、跳房子等，让幼儿在游戏中体验到传统文化的乐趣。

幼儿园教学中的民间艺术文化渗透还可以通过艺术手工制作来实现。

在手工课上，可以引导幼儿制作一些与民间艺术有关的工艺品，如剪纸、折纸、面人等，这些活动既能培养幼儿的动手能力和创造力，又能让他们更加了解和熟悉民间艺术的特点和精髓。

幼儿园教学中的民间艺术文化渗透还可以通过音乐和舞蹈表演来实现。

在幼儿园的音乐课上，可以教授一些传统的音乐曲目和舞蹈动作，如京剧、民间舞等，让幼儿在音乐和舞蹈中感受到民间艺术的魅力，培养他们对音乐和舞蹈的爱好和理解。

幼儿园教学中的民间艺术文化渗透还可以通过绘画和故事讲述来实现。

在绘画课上，可以引导幼儿画一些与民间艺术有关的场景或人物，让他们通过绘画来表达自己对民间艺术的理解和感受。

在故事讲述环节中，可以选择一些具有代表性的民间故事，如《白蛇传》、《孙悟空三打白骨精》等，让幼儿通过故事的形式来了解和认识民间艺术的魅力和内涵。

在幼儿园教育教学中渗透民间文化艺术的策略讨论随着社会的发展，幼儿园教育的目标不再仅仅是传授知识和技能，更加注重培养学生的综合素养和个性发展。

在这样的教育理念下，幼儿园教育注重渗透民间文化艺术，让孩子们在玩中学，在乐中懂。

民间文化艺术作为中国传统文化的重要组成部分，对幼儿园教育起着重要的作用。

本文将围绕这一话题进行探讨，分析在幼儿园教育教学中渗透民间文化艺术的策略，并探讨如何有效地落实这些策略。

一、为什么要在幼儿园教育中渗透民间文化艺术1.弘扬中华传统文化民间文化艺术作为中华传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧和精神的结晶。

在幼儿园教育中渗透民间文化艺术，可以帮助孩子们了解和认识中国传统文化，激发他们对传统文化的兴趣，从小培养他们对中华传统文化的热爱和传承。

2.丰富幼儿的精神世界民间文化艺术丰富多彩，内容涵盖各个方面，有音乐、舞蹈、戏曲、民间故事等，能够满足幼儿对于艺术的需求，丰富其精神世界，激发其想象力和创造力，促进其全面发展。

3.培养幼儿的价值观念民间文化艺术中富含丰富的道德观念和价值观念，通过学习和体验民间文化艺术，可以帮助幼儿树立正确的价值观念，懂得尊敬长辈、团结友爱、勤俭节约等品质。

1.设置主题周活动针对不同的民间文化艺术，可以设置不同的主题周活动，比如音乐周、舞蹈周、传统戏曲周等，通过丰富多彩的活动，让幼儿学习和体验各种民间文化艺术，激发他们的兴趣。

2.开展传统手工艺活动传统手工艺是民间文化艺术的重要组成部分，可以开展一些与传统手工艺有关的活动，比如剪纸、宣纸、泥塑等，让幼儿亲身体验传统手工艺的魅力，培养他们的动手能力和创造力。

3.邀请文化艺术专家进行讲座和表演邀请文化艺术专家到幼儿园进行讲座和表演，向幼儿介绍传统文化艺术，让他们了解其深厚的历史和魅力，激发他们对传统文化的兴趣。

4.举办传统文化艺术展览举办传统文化艺术展览，将传统文化艺术作品展示给幼儿和家长，让他们零距离接触这些艺术作品，增加对传统文化的了解和热爱。

浅谈幼儿园教学中民间艺术文化的渗透
随着时代的不断发展，民间艺术文化逐渐淡出了人们的生活，而在幼儿园教学中，如
何将这种传统文化继承下去呢？我认为，幼儿园教学应该加强对民间艺术文化的渗透，让
幼儿们在生活中体验和感受传统文化的魅力，从而更好地传承这种文化。

首先，在幼儿园教学中，可以采用多种形式融入民间艺术文化的元素，比如在音乐教
学中，可以选取一些民间歌曲，让孩子们在欣赏音乐的同时，感受传统文化的气息。

此外，在美术教学中，也可以引导幼儿运用传统的绘画材料和技法，比如中国画、剪纸等，让幼
儿接触到传统文化的表现形式。

其次，在幼儿园日常生活中，也可以融入民间艺术文化的元素，比如在幼儿园活动中，可以组织一些传统文化活动，比如国画比赛、民间音乐比赛等，让孩子们在游戏中体验传
统文化的魅力。

同时，在节日庆祝活动中，也可以融入传统文化元素，比如春节文化活动，可以组织幼儿学习制作传统的年画、灯笼等，让他们在庆祝节日的同时，领略传统文化的
独特魅力。

最后，在家长参与教育方面，也可以加强民间艺术文化的传承。

比如，在家长会上可
以组织一些传统文化课程，让家长向孩子们介绍传统文化的历史和背景，让孩子们感受到
传统文化的深厚底蕴。

同时，在日常家庭生活中，也可以融入传统文化元素，比如组织一
些传统游戏、唱民歌等，让孩子在家庭中感受传统文化的温馨与亲切。

以艺术教育为突破口，培养幼儿人文素养海盐万禄幼儿园姚群利论文摘要：艺术教育是塑造人的教育，在进行技能技巧的学习和训练的同时，应该注重孩子艺术素养的提高以及独立性、批判性、主体性、求新求异性和创造性的培养，并通过艺术教育，使幼儿的人格得到健全的发展。

通过艺术教育对孩子进行人文教育，不仅可以提高孩子的艺术素养，用欣赏的眼光去观察周围的事和物，同时可以提高孩子的文化素质和文化品格，塑造一种文明、开放、民主、科学、进步的民族精神以及具有关爱、友善等个性品质。

那么，如何在艺术教育中培养孩子的人文素质呢？一、用心去体验，让艺术教育回归儿童生活；二、增强互动，教师是平等中的“首席”；三、融合式教育，让人文素质在艺术殿堂中扎根；四、走近经典，提升艺术作品内在育人功能；五、主题引领，让人文素质得到升华。

关键词：艺术教育人文素养整合正文：苏霍林斯基说过：“音乐教育——这不是培养音乐家，这首先是培养人，以音乐影响学生的精神世界。

”同样，其他的艺术教育也不应是培养画家、舞蹈家……，而是首先塑造人，通过艺术教育，影响人格、个性的健康发展。

新《纲要》对艺术教育的目标定位较以往也有了很大改变，明确提出：要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”、“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。

这样的目标定位淡化了对知识、技能的传授，强调了艺术与生活的联系，明确了幼儿在艺术活动中的主体地位。

艺术教育是特殊性的教育，这种特殊性表现在：艺术教育在进行技能技巧的学习和训练的同时，应该注重孩子艺术素养的提高以及独立性、批判性、主体性、求新求异性和创造性的培养，并通过艺术教育，使幼儿的人格得到健全的发展。

综观我们以往的艺术教育，教育者忽视幼儿艺术教育的特殊性，只注意幼儿艺术教育的普遍性目的，而不注意艺术教育所担负的特殊任务；有些家长虽然重视幼儿艺术才能的培养，为孩子创造条件，但只注意幼儿某种艺术技能的训练，而忽视了艺术教育对幼儿其它能力方面的发展。