高二人教版历史必修三第9课

去;美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞。”这是后人为纪念一位豪 放派词人而作的楹联。这位词人是( A.李白 B.白居易 C.辛弃疾 ) D.陶渊明
中。
3.材料三歌颂了一种什么精神?这种精神与当时的社会背景有
什么关系?
提示：歌颂了人民蔑视封建统治,敢于反抗的斗争精神。明清 时期已经进入封建社会的末期,封建专制空前强化,而商品经济 发展,资本主义萌芽出现,这种社会背景反映到文学创作上,就 出现了蔑视封建统治、敢于反抗的精神。
4.文学风格与社会发展有何关系? 提示：社会的发展进步可以推动文学的发展,社会的发展状况 可以在文学中得到反映。同时文学又具有相对的独立性 ,文学 有时可能会先于社会的发展而发展,有时也会有落后于社会的 情况出现。
3.明清小说： (1)明代中叶以后,手工业和商业繁盛,商品流通扩大,资本 主义萌芽出现,市民阶层进一步扩大,市民阶层的文化心理需求,
呼唤出一个中国古典小说的黄金时代。
(2)封建制度开始衰落,社会矛盾凸现,不少文人开始对现 实进行批判。 (3)小说体例到明清时期已非常成熟,本身具有反映社会生 活的深度和广度的优势,与时代具有契合性。 (4)印刷术的进步促进小说繁荣。 因此,文学是一定社会经济、政治的反映,文学的发展和繁
(6)中国古代文学发展的趋势是什么?
一、从《诗经》到唐诗 1.《诗经》： (1)地位：中国第一部诗歌总集。 风 、___ 雅 、___ 颂 (2)内容：收录了西周到春秋中期的诗歌,分为___ 三部分。 四言 为主,多重章叠句,语言丰富,内容古朴,现 (3)特点：以_____ 实感强。
现实主义 的基础,被后世奉为 (4)影响：奠定了中国古典文学_________
(6)明清小说将广阔的社会生活纳入了文学的视野,艺术而

Nhomakorabea教学背景分析
（一）课题及教学内容分析
商路的开辟对促进文化交流发挥了重要作用，经由中国西北和中亚联通欧亚大陆的丝绸之路，为中国与西方之间的物质、技术和文化交流提供了便利，成为东西方物质文化交流的重要象征。
（二）学生情况分析
班级总体听课状态较好，接受能力较为不错，在课程设置中，选取了适当的历史材料作为补充，以促进学生学科素养的提高。
板书设计
第8课 西方政治体制的产生与发展
一、丝绸之路
二、大道开远
三、中西交流
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
丝绸之路
1、展示丝绸之路的概念
2、结合教材，观看唐朝与北朝文物图片
3、情境探究一，分析张骞出使西域的背景及影响。
4、结合教材及地图，分析丝绸之路在唐宋时期的发展
5、情境探究二，根据两幅地图，指出世界贸易路线发生了怎样的变化，请简要分析其变化的历史原因?
《第9课古代的商路、贸易与文化交流》教学设计
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学目标
1、了解古代丝绸之路和欧亚大陆其他重要商路的开辟。
2、通过了解古代商路所体现的特色文化，理解古代贸易活动在文化交流中扮演的重要角色。
教学重点和难点
（一）教学重点
丝绸之路的影响。。
（二）教学难点

4.鼓励学生课外阅读，拓展知识面，培养良好的阅读习惯，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代文学的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习古代文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养健康的人格。
3.培养学生的审美情趣，提高他们的生活质量，使其在文学艺术的熏陶中成长。
（四）反思与评价
在本节课的教学过程中，教师将引导学生进行自我反思和相互评价。反思环节旨在帮助学生总结自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。评价环节则鼓励学生积极参与，学会尊重和欣赏他人的观点。教师可以设计一些评价标准，如：观点是否明确、论述是否充分、表达是否清晰等。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，提高自我管理和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将采用引人入胜的故事或现实生活中的实例来激发学生的兴趣。例如，教师可以讲述一个关于古代诗人创作诗歌的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到文学的魅力。此外，还可以通过展示一些与课文相关的图片、视频等资料，引发学生对古代文学的好奇心，从而自然地过渡到新课的学习。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析文学现象，提高历史思维能力和文学批评能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探索、发现、感悟古代文学的魅力，培养独立思考的能力。
2.运用案例分析、小组合作、讨论交流等教学手段，帮助学生深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。
3.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习文学知识。
（二）问题导向
教学过程中，教师将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。这些问题将围绕课文内容，旨在激发学生的好奇心，培养他们的批判性思维。例如，在学习《红楼梦》时，教师可以提出诸如“《红楼梦》中的梦境与现实有何联系？”“小说反映了哪些社会问题？”等问题，让学生在探讨中深入理解作品，提高分析和解决问题的能力。

代表作：《七月》、《伐檀》、《硕鼠》
特点： 四言为主；重章叠句；现实主义
地位： 《诗经》的创作，为中国古典文学现实主义的优良传统 奠定了基础，对我国文学的发展有深刻影响，在中国文 化史和世界文化史上都占有重要地位。
2、屈原和《离骚》
特点：楚言楚地；句子参差不齐；浪漫主义色彩
地位：《离骚》是中国古代最长的一首抒情诗 屈原是我国古代的伟大诗人，在我国文学史上占有崇
• 昭雪冤案
马致远《天净沙·秋思》
•
枯藤老树昏鸦。
•
小桥流水人家。
•
古道西风瘦马。
•
夕阳西下，
•
断肠人在天涯。
• 《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。
• 作品叙述羁旅漂泊人，时逢黄昏，感应突袭。
• 感而发，发而思，思而悲，悲而泣，泣而痛。
诗、词、曲有何区别？
诗（主要指绝句和律诗）：讲究严格 的格律，句式整齐，对仗工整，用韵 规范。 词：句子长短参差，便于抒发感情和 演唱。 曲：可雅可俗，更为生动活泼。
《水浒传》 以讽刺的手法揭露科举制：《儒林外史》
以贵族青年的爱情悲剧和贵族家庭的盛衰，批判封建
社会： 《红楼梦》
以神话故事的形式反映人民的斗争精神：《西游记》
描写了东汉末年和三国时期的政治军事斗争：
《三国演义》
借写妖魔鬼怪故事批判封建社会：
《聊斋志异》
• 4、繁荣的原因：A.明清时期商品经济的发达，新兴 工商业城镇兴起；市民阶层的崛起；B.在印刷术不断 完善和新兴社会群体对文学精神食粮需求的刺激下， 书坊、书肆迅速发展起来；C.社会识字率的普遍提 高使得越来越多的下层文人跻身于专业小说作家队 伍中；D.各种社会危机、社会矛盾逐渐加深，使得 一些文人对现实进行批判。