传播学(北大课件)

《传播学教案》PPT课件一、引言1. 教案目标：让学生了解传播学的定义、功能和基本概念，激发学生对传播学的兴趣。

2. 教学方法：采用讲授法，结合实例进行分析。

3. 教学时长：45分钟二、传播学的定义与功能1. 定义：传播学是研究信息传递和交流过程的学科。

2. 功能：a. 描述和解释传播现象b. 探讨传播规律c. 指导传播实践d. 促进人际沟通与文化交流三、传播学的基本概念1. 传播者：传播过程中的发起者和信息的来源。

2. 受众：传播过程中的接收者和信息的接受者。

3. 信息：传播的内容，包括事实、观点、态度等。

4. 媒介：传播的渠道，如报纸、电视、网络等。

5. 传播效果：传播活动对受众和环境产生的影响。

四、传播的类型1. 人际传播：个人与个人之间的信息交流。

2. 群体传播：个人与群体之间的信息交流。

3. 组织传播：组织内部及组织与组织之间的信息交流。

4. 大众传播：面向广大受众的传播活动，如报纸、电视、网络等。

五、传播过程与模式1. 传播过程：传播者→信息→媒介→受众2. 传播模式：直接传播、间接传播、互动传播等教学评价：通过课堂互动、提问和小组讨论等方式，了解学生对传播学基本概念的理解程度，以及运用传播学知识分析实际问题的能力。

在课后收集学生反馈意见，以便对教案进行改进。

六、传播者的角色与功能1. 教案目标：让学生理解传播者的角色，掌握传播者的功能，认识到传播者的责任。

2. 教学方法：讲授法，案例分析。

3. 教学时长：45分钟内容：a. 传播者的角色：信息的筛选者、解释者、引导者b. 传播者的功能：报道新闻、提供娱乐、教育引导、舆论监督c. 传播者的责任：真实、全面、客观地传播信息，服务社会、引导公众七、受众的研究1. 教案目标：让学生了解受众的定义，理解受众的研究意义，掌握受众的分类。

2. 教学方法：讲授法，小组讨论。

3. 教学时长：45分钟内容：a. 受众的定义：信息传播的接受者，具有选择性、主动性和反馈性。

（二）传播过程的循环和互动模式/ 控制论的传播模式
• 奥斯古德与施拉姆的循环模式
讯息
编码者 释码者 译码者
讯息
译码者 释码者 编码者
特点： 1、传播是一个不断反复循环的过程，没有传者和
受传者的概念。重点分析在于其角色功能，而非 传播过程。 2、最适用于人际传播。
优点：强调了社会传播的互动性，把传播双方都看 作是传播行为的主体
传播障碍 传播隔阂
第三节 马克思主义 精神交往理论与传播学
1、在人类交往活动的大系统中把握传播 2、从物质交往和精神交往的辨证关系中把握
传播 3、研究传播学，为中国的社会发展服务
第二章
人类传播活动的历史与发展
人类传播活动的历史与发展
• 从动物传播到 人类传播
• 人类传播的发 展进程
• 信息社会与信 息传播
二、几种主要的传播过程模式
（一）直线/线性传播模式 I、拉斯韦尔的五W模式
谁 传播者 控制分析
说什么 讯息
内容分析
通过什么渠道 媒介
媒介分析
对谁 接收（受众）
受众分析
取得什么效果 效果 效果分析
拉斯韦尔过程模式的进步意义
1、第一次将传播过程清晰的呈现出来，是第 一个传播过程模式
2、对后来的传播学是研究社会 信息系统及其运行规律的科学
I、什么是传播学？
传播学，就是关于传播的学问。
传播学，是研究社会信息系统及其运行规 律的科学。
社会传播的系统性 社会信息系统的特点
– 开放性系统 – 由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 – 双重偶然系统 – 自我创造、自我完善的系统
具体而言,信号具有以下特点： （1）信号与其表示的对象事物之间具有自然的因

Communication studies
When we study communication, therefore, we study people—relating to one another and to their groups, organizations, and societies; influencing one another; being influenced; informing and being informed; teaching and being taught; entertaining and being entertained. To understand human communication we must understand how people relate to one another. 我们研究传播时，我们也研究人——研究人与人的关 系以及与他们所属的群体、组织和社会的关系；研究 他们怎样相互影响；受影响；告知和被告知；教授和 被教授；娱乐他人和被娱乐。要了解人类传播，我们 必须了解人是怎样相互建立起联系的。 Wilbur Schramm：《传播学概论》
传播学的起源、形成与发展
传播学形成的社会条件： 媒介发展 世界范围的战争与革命 市场经济 民主政治 其他学科的发展
传播学奠基者
拉斯韦尔 卢因 霍夫兰 拉扎斯菲尔德 施拉姆（宣伟伯）
思考与练习: 思考与练习
1.如何理解传播？传播有哪些特点？ 2.你不能不传播 你不能不传播: 你不能不传播 记录一下自己一天的生活，看看都采用了哪些传播 形式（言语与非言语的，内向的与人际的，面对面 的以及运用媒介的……），为什么说你不能不传播 你不能不传播 呢？ 3．关于媒介 你一般使用哪些媒介，在你的日常传播活动中不同 的媒介分别起什么作用？如果失去他们，你的生活 会有什么样的变化？

《传播学教案》PPT课件第一章：传播学的定义与重要性1.1 教学目标让学生理解传播学的定义和基本概念使学生认识到传播学在日常生活和社交媒体中的重要性1.2 教学内容传播学的定义和基本概念传播学的研究领域和应用传播学在现代社会中的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解传播学的定义和基本概念案例分析法：分析传播学在社交媒体和日常生活中的应用1.4 教学评估课堂讨论：学生参与讨论传播学的重要性和应用第二章：传播学的历史与发展2.1 教学目标让学生了解传播学的历史和发展过程使学生掌握传播学的里程碑和重要学者2.2 教学内容传播学的历史和发展过程传播学的里程碑和重要事件传播学的重要学者及其贡献2.3 教学方法讲授法：讲解传播学的历史和发展过程图片展示法：展示传播学的里程碑和重要事件2.4 教学评估课堂问答：学生回答关于传播学历史的问题小组讨论：学生分组讨论传播学的重要学者及其贡献第三章：传播学的核心理论3.1 教学目标让学生掌握传播学的核心理论使学生了解不同传播学理论的应用和局限性3.2 教学内容传播学的核心理论及其基本概念不同传播学理论的应用和局限性传播学理论在现代社会中的意义3.3 教学方法讲授法：讲解传播学的核心理论及其基本概念小组讨论法：学生分组讨论不同传播学理论的应用和局限性3.4 教学评估课堂问答：学生回答关于传播学理论的问题小组报告：学生分组汇报不同传播学理论的应用和局限性第四章：传播学的研究方法4.1 教学目标让学生了解传播学的研究方法使学生掌握传播学研究的步骤和技巧4.2 教学内容传播学的研究方法及其特点传播学研究的步骤和技巧传播学研究在实际应用中的例子4.3 教学方法讲授法：讲解传播学的研究方法及其特点案例分析法：分析传播学研究在实际应用中的例子4.4 教学评估课堂问答：学生回答关于传播学研究方法的问题课后作业：学生完成一份传播学研究的设计稿第五章：传播学在现代社会的应用5.1 教学目标让学生了解传播学在现代社会的应用使学生认识到传播学对个人和社会的影响5.2 教学内容传播学在现代社会的应用领域传播学对个人和社会的影响传播学在解决现代社会问题中的作用5.3 教学方法讲授法：讲解传播学在现代社会的应用领域案例分析法：分析传播学对个人和社会的影响5.4 教学评估课堂讨论：学生参与讨论传播学对个人和社会的影响第六章：人际传播与社交网络6.1 教学目标让学生理解人际传播的概念和过程使学生掌握社交网络在人际传播中的作用6.2 教学内容人际传播的概念和过程社交网络的类型和特点人际传播与社交网络的关系6.3 教学方法讲授法：讲解人际传播的概念和过程互动讨论法：学生分享个人社交网络经验6.4 教学评估课堂问答：学生回答关于人际传播和社交网络的问题小组讨论：学生分组讨论社交网络在人际传播中的作用第七章：大众传播与媒体影响力7.1 教学目标让学生了解大众传播的概念和形式使学生认识到媒体在传播中的影响力7.2 教学内容大众传播的概念和形式媒体的影响力及其作用机制媒体对社会文化和价值观的影响7.3 教学方法讲授法：讲解大众传播的概念和形式案例分析法：分析具体媒体事件的影响力7.4 教学评估课堂问答：学生回答关于大众传播和媒体影响力的问题小组讨论：学生分组讨论媒体对社会文化和价值观的影响第八章：文化传播与跨文化交流8.1 教学目标让学生理解文化传播的概念和意义使学生掌握跨文化交流的技巧和方法8.2 教学内容文化传重点和难点解析一、第二章：传播学的历史与发展重点关注传播学的历史和发展过程，以及传播学的里程碑和重要事件。