第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗？艺术美和形式美

《漂亮是美术鉴赏的标准吗？艺术美和形式美》教案一、教材分析（一）本节的地位和作用漂亮是美术鉴赏的标准吗？这一问题是在美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的基础上建立起来的，是美术作品鉴赏的核心内容。

艺术美和形式美也是具象艺术和抽象艺术的延续，是整个美术鉴赏活动的核心规律，是本章的重点和中心内容。

它在美术鉴赏中占有很重要的地位，反映了艺术作品中“漂亮”与“不漂亮”之间的关系，是一条适用于鉴赏美术作品的一大支柱。

二、学情分析（一）在非智力因素方面学生学习积极主动，对学习美术有较浓厚兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探究美术作品的奥秘；喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。

（二）学生已有的知识基础在本节内容之前，学生已经认识了美术鉴赏的意义是什么以及什么是具象艺术，什么是抽象艺术。

学生很自然地就存在这样的疑问“漂亮是美术鉴赏的标准吗?”并急于得到解答。

这一疑问打破了旧的知识体系，同时又是构成新的知识体系的前提。

在此应注重新旧知识的衔接与过渡。

（三）学生可能遇到的困难学生受已有的经验和思维影响，在漂亮是美术鉴赏的标准吗？的理解上可能存在困难，艺术美和形式美是什么？该怎么理解？（四）解决方案按照认知规律，循序渐进，让学生感受美术作品在审美中的本质性、深刻性和有效性。

引导学生进行必要的讨论，加强学生同伴互助，重视尊重学生主体地位。

三、教学目标1、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。

2、过程与方法目标：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。

四、教学重点理解美术作品的艺术美和形式美并非现实的直接反应。

使学生脱离只能分辨“漂亮”与“不漂亮”的自然状态，进入更高层次的审美阶段。

1 教材所处的地位和作用
本节课选自人美版高中美术必修教材第六课 的内容, 在此之前学生已学习了美术鉴赏及其意
义，三大美术类型。掌握了一定是美术鉴赏基
础知识，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。 本节内容在课本中占据了比较重要的地位。学 习本课内容能为学生在以后的美术欣赏和生活 中打下基础。
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2
知识障碍上：艺术美和形式美异同念的讲解，知识学生不易理解， 所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析.
3
动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分 调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
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教学程序及设想
谢谢！
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内容
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能力目标：通过教学初步
培养学生认识美术，了解问题，欣赏 古今中外的优秀美术作品，获得鉴赏 要素，扬长补短，语言表达能力以及 通过师生双边活动，初步培养学生运 用知识的能力，培养学生加强理论联
对概念的讲解。
通过对范例的讲解来突出难点。
关键在于培养学生我鉴赏能力，帮助学
生获得鉴赏活动的乐趣和成就感。
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教法
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1
• 利用图片展示介绍 知识，吸引学生注 意力，使学生在兴 趣中学习
2
• 充分利用多媒体教 具和图片，不断采 用欣赏·启发·归纳相 结合的教学方法

第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美一、课程分析：本课是人民美术出版社普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》教材中的第六课: 《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》。

它是在学生前几课初步了解了美术鉴赏相关的基础知识之上，开始学习的专业美术鉴赏基础知识。

从本课开始学生进入到美术专业领域欣赏评鉴活动。

本课涵盖两个概念：艺术美和形式美及二者间的关系，其中涉及美的不同形态，本课应让学生掌握在形式美构成的元素、手段、规则的基础上理解艺术美与现实美的异同，掌握鉴赏艺术美的基本方法。

教材容量大且难度深，加之对校外高中学生是否有相关知识支撑不了解，授课难度非常之大。

二、教学目标：1、知识与技能：感知美的多种形态，了解什么是美术作品的艺术美和形式美及二者的区别与联系；并能运用它们进行美术鉴赏活动。

2、过程与方法：促进学生欣赏评述、语言表达能力的发展；锻炼学生实践操作能力，提高审美素质。

3、情感、态度、价值观：开阔学生视野，获得正确的审美观念，帮助学生自我建构学科体系，完善、健全学生人格，提升审美品位。

三、教学重难点：重点：理解形式美语言元素、语言手段和语言规则，并能用之进行美术作品赏析。

难点：艺术美和形式美之异同及其相关概念的理解。

四、教学方法：讲解、案例五、课时安排：一课时六、教具准备：多媒体七、教学设计1、导入新课：①课件展示《欧米艾尔》雕塑，引导观察思考：她美吗？漂亮吗？②小结并引导深入思考：罗丹为什么要雕凿一个又老又丑的妇人形象？我们要怎样欣赏罗丹的《欧米艾尔》呢？我们能不能用“漂亮”、“好看”来形容这幅美术作品的艺术美呢？探究：我们所能感受到的是她既不“漂亮”也不“好看”，却给我们带来了心灵和审美上的震撼甚至带给我们的是痛苦。

那么“漂亮”、“好看”是美术鉴赏的标准吗？美术鉴赏的标准是什么呢？2、展开新课：（1）什么是艺术美？它有哪些表现？（2）幻灯片欣赏罗丹的作品《欧米艾尔》和《行走的人》。

《老国王》卢奥 （法）
《夜巡》伦勃朗（荷兰）
《空间中连续性的形式》波邱尼（意大利）
3、语言规则
变化与统一 对比与和谐 对称与均衡 比例与尺度 节奏与韵律
《米洛斯的阿芙洛蒂特》希腊
变化与统一
《最后的晚餐》达.芬奇（意大利）
对称与均衡
比例与尺度
伯留克莱托斯长期研究人体比 例。他认为最理想的人体比例 即头与全身的比例为1：7
美术形象：按照美的规则 从现实生活中抽离的艺术形象
《艾普色母的赛马》热里科（法国）
《艾普色母的赛马》热里科（法国）
二、形式美
《雄视》潘天寿
美术作品除了艺术美之外还有形式所 传达的美，即形式美，它不仅包含艺 术美之中，其本身也具有独立的审美 价值。
ห้องสมุดไป่ตู้
美
1、语言元素 点、线、面、色
术 作 品
2、语言手段
漂亮是美术鉴赏的标准吗 ——艺术美和形式美
《欧米艾尔》罗丹（法）
三一三、、、艺教教术学学美过过程程设设计计
艺术典型：综合了主管与客观、个人审美与 时代精神的艺术形象（典型形象）他与现实 生活的关系成为第二自然（艺术美)
艺术美
不等同于现实中的漂亮、
好看，而是通过特定的美
术形象表现出来的艺术自 身的“美”.
以肚脐附近为中心划分的上下身 比例为黄金分割的近视值5：8.
黄金分割是指将整体一分为二，较 大部分与整体部分的比值等于较小 部分与较大部分的比值，其比值约 为0.618。这个比例被公认为是最 能引起美感的比例，因此被称为黄 金分割.
黄金分割比约等于0．618：1
《荷矛者》伯留克莱托斯（希腊）
节奏与韵律
谢 谢！
明暗、空间、透 视、构成、肌理等。