一年级学生习惯培养计划[精选多篇]第一篇：一年级学生习惯培养计划一年级学生习惯培养计划一年级学生刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯。
一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。
那么，如何引导孩子们向良好的学习习惯过渡呢？我觉得，我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步生活适应小学的学习生活。
1、培养学生认真准备的习惯。
在一年级学生的习惯培养中，培养学生认真准备的习惯，是习惯中的头等大事。
在开学初要开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生根据每天的课表，开始可以在父母的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品，开始可以由上节课的老师下课时提醒学生准备，经过训练，使学生能逐渐独立准备好所需的学习用品，并及时根据学生的准备情况进行评价奖励。
2、培养学生认真倾听的习惯。
一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课堂，对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
首先是认真倾听老师的讲课。
这群只有七、八岁的孩子，他们的注意持久性较差，要他们高高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并根据星级评价表，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的激励，提高学生认真听讲的兴趣。
其次是认真倾听同学的发言。
一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。
有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。
如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。
当这种情况出现时，教师就要想办法让学生安静，比如，示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。
”这样多次及时的提醒与交流评价，使学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
3、培养学生认真观察的习惯。
一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。
针对学生的这些特点，在课堂上我们就应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。
从中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。
4、培养学生认真作业的习惯。
一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。
首先要培养学生认真写字的习惯，如写好数字、加号、减号、等号、大于号、小于号等，经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业，并用奖励小红花的方法鼓励学生，从而激发学生的积极性，培养学生良好的做作业习惯。
“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，必然让学生终身受益。
第二篇：一年级学生学习习惯培养计划小学一年级学生习惯培养计划刚刚入学的小学一年级新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。
他们智力上存在的差异极小，竞争的是良好的生活与学习习惯，事实证明，好习惯比好分数更重要！而良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，老师在这个过程中起着引领的作用，因此低年级的老师尤其是我们一年级的老师更需要增强这方面的意识。
本学期一年级的学生培养计划如下：一、培养目标：1、学习习惯培养目标：（1）．培养学生良好的课前准备习惯，上课听讲、回答问题、参与活动的习惯。
（2）．使学生养成良好的翻书、读书、写字习惯。
（3）．培养按时、认真做作业的习惯。
（4）．培养爱读书的习惯。
2、生活习惯培养目标：（1）、洗脸、洗手、勤洗澡讲个人卫生的习惯。
（2）、能独立打扫教室卫生的能力。
（3）、见长辈问好，同学间团结友爱，和睦相处。
（4）、早睡早起生活有规律，自己整理东西的习惯。
二、方法措施一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以在培养方法上应重激发欲望，反复训练形成习惯。
（一）及时提醒。
在培养小学生习惯过程中，要及时提醒是非常必要的。
持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。
为了取得更好效果，不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。
当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。
（二）树立榜样。
在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。
因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。
小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。
学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。
小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。
（三）恰当评价。
教育中的一条金科玉律是唤醒隐藏在孩子们心中的自豪感。
正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。
对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。
评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。
对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，使好的习惯真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
第三篇：一年级学生习惯培养上课坐不住：开学一个月：方法：借助儿歌强化纪律，上课铃响后能做好。
用对口令的形式强化课堂纪律，表扬坐的好的孩子，树立榜样。
老师用动作来引导孩子。
学期末：目标：学生在上课的过程中不走动，不乱说话。
方法：明确要求，对个别孩子进行特殊强化。
关注每一个孩子。
眼睛里有孩子，可以用语言、动作去表扬学生。
上课不会听讲：开学一个月：目标：能集中注意力听十分钟，老师在说话时孩子的眼睛能看老师，别人在回答问题时他不说话，一定举手说话，说话要站起来说。
方法：眼神提示，坐姿提示，发言举手，语言提示，用活动来调动学生的积极性。
用有颜色的图片吸引孩子，语调要有变化。
上课总上厕所：开学一个月：目标：要知道上课不能上厕所。
方法：课件一定要下课所有人都排队上厕所。
表扬那些上课能坚持不上厕所的。
要是有特殊情况的，不用跟老师打招呼，可以直接出去。
不管要干什么都要跟老师打招呼。
跟家长交流的时候一定要跟家长摆形势。
学期末：目标：基本不上厕所。
听不懂话的：开学一个月：目标：能够按老师的要求去做事。
方法：书写要求要用投影带着写。
学期末：基本能听懂老师的语言要求。
方法：渐渐由直观演示变为语言要求，由小组长进行检查。
哭闹情绪孩子怎么办：开学一个月：目标：有没哭闹的。
方法：先安慰，实在不行，就在门口哭，不要影响其他同学，每次谈话还要都进行安抚，放学时一定要跟家长沟通这个问题，让家长跟孩子聊聊。
学期末：目标：孩子们能够服从老师的管理。
如何会排队喝水、上厕所：开学一个月：目标：知道排队一起去上厕所，去接水，靠右，走着去，排队时一定不能与前后孩子有身体上的接触。
方法：提细致要求，往外走一定要走着。
只要在学校一定不能跑。
在门口多看看，选几个靠谱的人当小组长。
早上到校时一定从家带好水来，尽可能控制学生打水的时间。
喝水的量要教，灌水的量要教。
上完厕所得冲水，一个门里站一个人，开门如果开不开就说明里面有人，就别拽了。
应对层次不同的孩子：开学一个月：目标：方法：给孩子发照片不要很频繁，发孩子有闪光点的照片。
注意细节，换位思考。
要让家长感觉到老师是在为孩子考虑。
不能光发照片，要有文字引导。
学期末：目标：缩短层次不同的学生的差距。
方法：不能有学困生，不能有不及格的。
练习要跟上，每天都要有练习。
家长期望孩子快乐，该怎么办？开学一个月：目标：方法：跟家长先打好预防针，进行各种各样的小竞赛，表彰好的孩子。
如：习惯上的，可以拼在一起。
要让家长看到孩子之间的差距。
第四篇：一年级学生数学学习习惯培养计划一年级学生数学学习习惯培养计划学生良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高学生自学能力，这既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。
因此，培养小学生良好的数学学习习惯是我们每一位数学教师都应该尽到的重要责任。
(一)学生应具备的听课习惯及其培养一年级的学生，最大的特点就是天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，课堂上的小动作较多。
要想吸引学生认真听讲，光要求是不够的，教师必须在课堂教学设计方面充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，养成良好的听课习惯和思维品质，培养学生良好的听课习惯可以从以下几个方面进行：1．精彩引入一节课能否让学生产生学习的兴趣，关键在于教师的课程引入做得是否精彩，如果只是平淡地说今天要学什么知识，绝不会调动起学生学习的积极性。
而如果能针对低年级学生还沉浸在童话世界里的特点，每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事或创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。
2．巧用多媒体计算机作为一种辅助手段，越来越多的应用于教学当中。
利用计算机可以将图形、文字、声音、动画集成在一起使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。
利用多媒体课件进行课堂教学，而且图文声并茂，非常符合低年级学生的心理特点，是实现学生获取知识的途径之一。
3．重视动手操作钱学森教授认为，小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的。
低年级的学生形象思维占主导地位，教师要根据低年级学生好奇好动的特点，在上课时重视学生的实际操作。
让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。
4．设置游戏活动心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学低年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。
这个时期的孩子，借助游戏活动从初步学会理解人的某些行为，掌握了粗浅的生活经验，“形成了象征性机能和想象能力正在向通过对文化科学基础知识和基本技能的学习，逐步了解并掌握客观事物的特点及其规律的阶段转变。
“游戏活动具有启真、启善、启美的功能，在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。
