江苏省张家港市第一中学八年级物理上册 2.2 声音的特性讲义 (新版)新人教版

声音的特性一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课是人教版八年级上册物理第二章《声现象》的第二节。

它紧接着上节《声音的发生和传播》讲述了声音的三个特征。

本节课虽非中考的考察重点，但对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。

上节《声音的发生和传播》讲了声音是由于物体振动发生的，本节课通过各种不同的声音引入了声音的三要素，并分析了他们同物体振动的关系。

并为下节讲授乐音和噪音的区别和噪音等级的划分打下基础。

2、教学目标：1）了解音调、响度、音色是声音的三个特征。

2）了解音调同物体振动频率的关系；响度与振幅和距离发声体远近有关；物体发声不同，是由于音色不同。

3）了解人和动物的发声、听觉频率范围不同。

有些频率的声音，人听不到，动物却能听到。

4）培养学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力。

3、教材的重点和难点：本节的重点是音调同物体振动频率的关系。

学生很容易通过比较不同的声音了解影响声音的三个要素，但对这三个要素同发声体振动的关系则考虑不多。

所以揭示声音的三要素同发声体振动的关系是本课的主要任务。

教材通过比较振动快慢不同的发声体发声不同揭示了音调同发声体振动频率的关系。

理解了这一知识点，用同样方法就很容易理解响度和物体振幅的关系，从而掌握本节课的主要内容。

同时，由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，音调同物体振动的关系也是教学中的一个难点。

二、教学方法：1、教法选择及依据：本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。

本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言，从实验现象和日常生活的经验中总结归纳出本课的知识点。

同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。

2、教学媒体：实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。

2.2 声音的特性
声音的这个特性，我们称为音调
1、音调──声音的高低。

（板书PPT）
请同学们共同诵读：音调的定义
思考：通常男士与女士的说话的音调,谁的高？为什么个别男士会被人称为娘娘腔？
那么声音的音调的高低与什么因素有关呢，由什么因素决定的呢？
实验1：探究音调的高低与频率的关系
介绍操作关键：
（1）按钢尺的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的幅度大致相同.
观察要点:钢尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况?发出声音的特点？
实验总结：请填表。

结论：声源振动的越快发出的声音音调越高。

（板书PPT)
说明:振动的快慢我们用频率这个词来表述。

阅读课本33～34面，“超声波和次声波”回答上述问题
同时，让学生搞明白：
（1)．大多数人能够听到的频率范围是多少？
（2）．什么叫超声波？什么叫次声波？
（3)．生活中你对超声波，和次声波了解多少?他们有什么用处？
老师先引导学生回答,再讲解并加以总结:
动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园. （展示）用示波器来演示音调与频率的关系,加深学生的直观印象。

下面接着学习声音的第二个特性：
演示A：用力碰板镲和轻轻碰板镲，感受声音的不同。

声音的特性【教学目标】1. 知识与技能(1)了解声音的三个特性。

(2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。

2. 过程与方法通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法——控制变量法、转换法。

3. 情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。

【教学重点】(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。

(2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。

【教学难点】音调与响度的区分【教学资源】器材：鼓、音叉、铁架台、细线、乒乓球、纸板、梳子、橡皮筋、钢尺等多媒体资源：Powerpoint软件、Realplay播放器、音频文件【教学过程】一、创设情境导入新课：播放一段音乐视频和一段噪音视频。

问：听两段视频感觉有何不同?声音为什么会有这些差异呢？（设计意图：激发学生的学习兴趣）二、进行新课1、音调播放歌曲《青藏高原》，让学生感受音调的高低；学生试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。

让学生感受：从低音“叨”到高音“叨”各个音有什么不同？讲：物理学中，用音调来表示声音的高低。

音调的高低跟什么有关呢？请同学们进行下列探究学生探究实验1：物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验记录：结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。

学生探究实验2：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，比较两次硬纸片振动的快慢及其产生音调的高低。

结论：较快划过时，硬纸片振动的快，产生的音调高。

可见，声音的高低跟发声体振动的快慢有关系，那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材32-34页，试着回答下面的问题：（1）．频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）．在国际单位制中，频率的单位是什么？(3)．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？(4)．大多数人能够听到的频率范围是多少？（5）．什么叫超声波？什么叫次声波？（以上问题通过多媒体展示）老师先引导学生回答，再讲解：（1）．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。

第2节声音的特性（共2课时）第一课时音调与响度【知识与技能】1．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关．3．知道人的听觉频率范围，了解超声波、次声波．【过程与方法】通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．【情感、态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学，热爱生活．【重点】1．让学生在探究中体会和理解音调、响度．2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关．【难点】音调与响度的区分．知识点一音调【自主学习】阅读课本P32－34，完成以下问题：1．物理学中用每秒内振动的次数-—频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫,符号为Hz。

2．振动的频率决定声音的高低,振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低。

3．大多数人能够听到的频率范围是从20到20 000Hz；人们把高于20 000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波．如下图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围．【合作探究】演示一音调与振动快慢的关系实验一:如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度,再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长,物体振动越快？还是露出桌面的长度越短，物体振动越快？答:露出桌面的长度越短，物体振动越快．2．塑料尺振动得越快,听到的声音有什么特点？答：振动得越快,音调越高．实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化．1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化?答：有变化．2．容器中水越多，水振动的快慢如何?答：水越多，水振动得越慢．3．听到的声音和水的振动快慢有什么关系？答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低．思考：人的听觉频率范围如图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围.1．振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500次～600次，人耳的听觉频率范围是：20 Hz－20 000 Hz，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，所以人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音．而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听觉范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音．2．什么叫超声波？什么叫次声波？答:频率高于20 000 Hz的声音叫做超声波；频率低于20 Hz的声音叫做次声波．【教师点拨】1．与音调有关的因素是——频率，频率越高，音调越高;频率越低，音调越低。