小学话题作文指导讲座 PPT

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语言要准确、简明、通 俗易懂。
议论文写作指导
01
02
03
04
明确议论文的三要素：论点、 论据和论证。
学会确立论点，确保论点的正 确性和鲜明性。
掌握论据的类型和使用方法， 包括事实论据和理论论据。
学会运用多种论证方法，如举 例论证、道理论证、对比论证
等。
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应用文写作指导
了解应用文的种类和特点，如书信、 通知、启事等。
注意语言的准确性和得体性，符合应 用文的语言风格。
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掌握应用文的格式和写作规范，如称 呼、正文、结尾等。
学会根据不同的应用文类型选择合适 的表达方式和措辞。
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写作实例分析与点评
Chapter
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实例一：记叙文《我的一天》
写作特点
以时间为线索，通过生动细致的 描写，展现了一天中发生的有趣 事情。
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对文章进行润色，使其更加流 畅、自然。
根据需要，对文章进行适当的 删减或增加内容，使其更加完 善。
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常见作文类型写作指导
Chapter
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记叙文写作指导
01
明确记叙文的六要 素：时间、地点、 人物、事件的起因、 经过和结果。
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学会选择和组织材 料，围绕中心意思 进行叙述。
不足之处
部分论述过于简单，可进一步深 入阐述。
优点分析
条理清晰，观点明确，论据充分， 具有较强的说服力。
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修改建议
在论述手机的优点和缺点时，可 分别增加一些具体的例子或数据

二是语文课本中的单元作文训练线
三年级单元习作训练（上册）：
1、写写自己的课余生活 2、写写自己熟悉的人的一件事 3、选一幅或画一幅秋天的画写一写 4、写观察日记 5、写一写综合性学习活动中的收获。（生活中的传统文化） 6、介绍自己去过的地方 7、选几种动物作为主人公写童话 8、自由表达（写事写人写景写物均可）
例如： 我喜欢的动物 夸家乡 自我介绍 （1）玩玩说说写写 吹气球比赛 ⑵ 画画说说写写 夸家乡 (3) 做做说说写写 ⑷ 演演说说写写 (5) 说说尝尝写写 我爱吃的水果
三年级单元习作训练（上册）：
1、写写自己的课余生活
（玩玩说说写写 ）
1、结合课文教学的片段训练 （以三年级下册为例 ）
2、为单元训练作铺垫的片段训练.
一是读写片断训练线。
它注意深化对语文的理解，加强知识的迁 移，学习片断仿写、改写、扩写、缩写、续写、 读后感和随笔的训练。通过训练学习课文作者 的思路、结构、写法和语言。这条线的训练时 间一般在阅读课内进行，写话和习作的训练一 般也做在阅读作业本上，成为阅读作业的一部 分。一般在24小时内教师批改反馈。一个学期 训练次数在8次——12次，由学生根据各自的水 平和兴趣弹性作业。
策略一：
构建训练的网络 ‘‘一个中心四条线六个面”
中心任务是提高小学生的四种能力
认识能力 思维能力 语言能力 实践应用能力
四条训练渠道
一是读写片断训练线 二是语文课本中的单元作文训练线 三是口语交际训练线 四是学生自由习作训练线
六个方面 听、 说、 读、 写、 综合性学习 实践应用
一是读写片断训练线
三年级下册小练笔
1、《燕子》 练笔：仿照燕子外形的描写，写一种小动物的外形。 3、《荷花》 练笔一：让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、 听到、想到些什么？ 练笔二：作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。 练笔三：我是一朵荷花 5、《翠鸟》《6、燕子专列》 练笔：一只受伤的小鸟跌跌撞撞地落在我家的阳台上，之后发生什 么故事？发挥想象写下来。 看图写话：爱护小鸟 13、《和时间赛跑》 课后编写珍惜时间的语句 14、《检阅》 练笔一：我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。' 练笔二：检阅结束后，博莱克写了一篇日记。你以他的身份写一写。

二、要有一个明确的主题。畅想型作文有着极为广泛的选材天 地，但这并不是说它可以想到什么写什么，它和其他类型的作文一 样，也要有一个明确的主题，所选的材料必须围绕这个主题。《假 如我是济公》这篇作文，它的主题就应是像济公那样抑强扶弱、惩 恶扬善，选择的材料就要能体现这一点。但有些同学写变成济公后， 刻苦钻研科学，获得了国家科技奖，这就游离了主题。
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写景作文
2 话题作文
3
畅想作文
写景
大自然物换星移、雨雪云雾，一山一水，一草一木，甚 至人们生活的一些环境。无不向人们展示着一种美使人们触 景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间 的感情记录下来，这便是写景作文的内地动力。但有的学生 在平时的习作中，遇到景物描写时，不是滥形容、乱比喻、 堆砌词语，就是想到写得美；怎样才算写得美，有些学生往 往认为多形容、多描写，才能写得美。
三、小学阶段文章的分类及各类文章的写作要求。通常我们小学阶 段小学生所写的文章以记述文为主及简单的应用文。小学生作文的 基本文体通常分成六大类：写人、写事、状物、想象、应用文。
1、写人：写人要写“真实”，讲“真话”，育“真人”。可以自由选 材与立意，写人要写出人物的个性与特点，写得人物要神气活现。
如果不善于化大为小，就难免泛泛而谈。那种东说一句西
扯一句，鸡零狗碎的“拼盘”，是难以得到阅卷老师“欢心” 的。
2、善于以小见大 如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小
中见大，才能发人深思，引人如胜。 所谓以小见大，即大处着眼，小处落笔。写小的事情，表现大
的主题。这种手法，往往通过对具体、平凡的小事小物和有关细节 材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，以阐明大道理，揭示深刻 的社会意义，以一滴水折射出太阳的光辉，于细微处体现伟大的精 神。如《琐忆》等，都采用了这种写法。

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主要原因是考生不能把握原话题的涵义，或缺乏牢牢把握原话 题本意的意识，把自己主观构思的文章或材料往上硬搬，理解错误， 歪 曲话题而严重偏离题意。 C 、另起炉灶。
写作时不是按试题规定的话题写，而是把话题抛到一边，自己 “自由式作文”，在内容上和试题没有关系。原因之一是事先“死背 下了一篇文章，而看到考题后虽感不符话题，但又不愿或无力按试 题写出新作来，于是照搬原先背好的文章，造成“另起炉灶”；原因 之二是对试题没仔细看明白或看不明白，写出的文章自然“驴唇不对 马嘴”。
二、依据主题，确立文体。 话题作文虽不限文体，但我们在构思
时必须明确自己要写什么文体，否则缺少约束，信马开缰，将导 致所写文章“四不象”而“脱体”。所以加强“文体意识”非常 重要。
三、独辟蹊径、表现个性。
要善于选择自己熟悉的、想说的、 有话可说的，有一定拓展
空间的内容去写。 要善于选择新的切入点，“独具慧眼”，在
包权
人书友圈7.三端同步
话题作文的特点
1、 相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的
要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。

深蓝色里，夏的繁星，秋的皓月，飘渺、神秘、旷达。夜晚吸引了太多的梦，因而深不可测。
想读懂它的人往往被其感动，坠入其中而不能自拔。仰望天空，古人借星宿占卜吉凶，今人数流 星暗许心愿。物是人非啊！辉煌的，悲壮的，凄凄惨惨戚戚的历史在混沌的天地间飞速转动，千 年，万年，不过只是弹指一挥间。而这世上还有些绝对运动中的相对静止吧？
• 豹尾：点明主题的结尾
• 世界上本来就没有什么最后的成功。然 而，这个世界上却有希望。正是希望， 驱使着人们在这样一个没有最后的成功 的“绝望”的世界里奋斗不止。
• 猪肚子：充实而丰满的写作重点
• 的确，本来就没有什么最后成功的归宿。帕斯卡在这一点上是正确的。 然而，奋斗的意义却不必归因于子虚乌有的上帝。 翻开一卷《古希腊神话》，西绪福斯受罚要将一块巨大的石头推上山 坡。然而，每当他费尽九牛二虎之力，即将把石头推上坡顶时，那石头 就会滚下山坡。于是，一切又需从零开始……对于西绪福斯而言，永远 没有最后的成功。但他仍一次又一次地竭力地推着石头。 翻开一本《山海经》，夸父清楚自己追不到太阳，无法获得最后的成 功，但仍不停地“逐日而走”，即使渴死后，也让手杖化作邓林，供后 来者休息。 明明没有最后的成功，是什么东西驱使着西绪福斯、夸父们仍不懈地 奋斗？ 裴多菲的诗句“绝望之为虚妄，正与希望相同”，此刻在我的耳边回 响。是的，驱使西绪福斯、夸父不懈奋斗的正是希望——绝望后的希望。 是在明知没有最后成功的绝望之后的希望。是为绝望所逼而反抗绝望的 希望，或者说是“置之死地而后生”的希望。
沉默。良久。氤氲的云雾罅隙间，一道口子被拽开，轰地迸射出团团红晕，浸透了世界。日出
是宇宙见最完美的动画。即使每日黎明，总是在一片迷蒙的天空里出现那一轮生命，我还是愿意 隔着层层化学烟雾极目远眺，以一种近乎崇拜的心情远眺。无论你有多么沮丧、烦恼，都会被这 温柔的色彩包容，融你的情感、精神、意志、情绪于那血一样的灿烂之中，你会感到内心深处的 震撼：你的眼睛竟可以收容这么多的美好，你所在的空间竟如此博大！

小学作文写作指导PPT课件
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
Байду номын сангаас
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

成篇才是一篇好文章。
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三、小学阶段文章的分类及各类文章的写作要求。通常我们小学阶 段小学生所写的文章以记述文为主及简单的应用文。小学生作文的 基本文体通常分成六大类：写人、写事、状物、想象、应用文。
1、写人：写人要写“真实”，讲“真话”，育“真人”。可以 自由选材与立意，写人要写出人物的个性与特点，写得人物要神气 活现。
5、想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事 物之间的联系，从这件事物想象到另一件事物，从事物某一点想到 事物其他方面，联想事物的过去与未来。
6、应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更 有规定。格式包括：书写要求、行款式样、结构、习惯用语、称谓 和签署、简明得体、规范。同时要注意环境、时间、地点、场合、 对象及表达方式
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四、小学生作文文字量问题。小学作文通常要求写一定 篇幅，要求写一定字数，其实是要求学生的作文尽量写长， 写长了才会多想，多想了才能写长，命题者限字数是根据学 生的水平，促使学生多想，把文章写成一定长度。我认为文 章的长短实际要由感而发，有话则长，无话则短，从文字使 用量来说，要做到“惜墨如金”与“泼墨如水”相结合， “惜墨如金”就是要文笔精练，“泼墨如水”就是要写具体 与形象。
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1
写景作文
2 话题作文
3
畅想作文
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写景
大自然物换星移、雨雪云雾，一山一水，一草一木，甚 至人们生活的一些环境。无不向人们展示着一种美使人们触 景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间 的感情记录下来，这便是写景作文的内地动力。但有的学生 在平时的习作中，遇到景物描写时，不是滥形容、乱比喻、 堆砌词语，就是想到写得美；怎样才算写得美，有些学生往 往认为多形容、多描写，才能写得美。

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技巧十一：“好像”是把万能钥 匙
• 写作文要学会用“好像”，这是一把万能 钥匙，写风景、写神态、写外貌、写动物 都能用上。孩子学会在作文中恰当使用 “好像”，文章写不长、写得不生动不形 象的许多问题可迎刃而解。我们不是培养
“学作校家清，洁这区类里的技几巧棵仅杨针树对落写光作了枯有黄困的难叶的子孩，子只。剩下 光可秃 真某秃刺写的骨作枝 呀困丫 ”难在 ！冷 看户风，学中院生瑟头经瑟的指发草导抖坪后，，好现写像在的在 也习说 换作： 上：“ 了这 灰寒 褐风 色
漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双
臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒
的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成
语。
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技巧五：遇到“很”和“非常” 想一想
对于文章写不长的同学，可以训练的另一个 技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。 看过无数学生习作，老师发现出现频率最 高的字眼包括“很、非常”，同学们遇到 要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想 一想，是不是非要出现这个字眼？比如写 热，别出现“很热”两个字，学会用其他 的骄描阳写似来火体，现没热有：一丝风，树叶低垂毫 无生气…… 文章自然就能写长。
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技巧十：字数三四五
• 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一 段时间写作的同学们容易在作文里写长句， 而长句写的不好就变成病句。事实上很多 作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪 曾祺。注意控制每句话的字数，建议把十 几个字几十个字的长句改成只有三四五个 字的短句，你们会发现这样的作文有语感 会舒服很多。
的大衣，远远望去好像铺着一大块灰色的地毯。就连主 席台旁边那身着绿装像军人一样的小松树，也在寒风中 哆嗦着……”读起来是不是有滋有味了呢？

意自定，文体不限，这无疑给考生提
供了很大的自由空间。而话题作文对
文体的要求不十分严格，一般要求考
生按自己最擅长的文体进行写作，一
般要求“除诗歌、戏剧外文体不限”。
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材料作文与话题 作文的写作
材料作文与话题作文的区别
• 话题作文与材料作文都是提供一则可多则材料， 有文字材料，有图画材料，也有的文字材料和
图画材料兼而有之，这是二者的相同之处。其 不同之处主要表现在以下几个方面：
•
1、命题角度不同
• 先说材料作文，其命题者往往在题目中提供一 则或多则材料，学生在感知和把握这些材料的
•
看了以上材料，你对“精彩”或许有新的
认识，请以“精彩”为话题写一篇文章，可以
定你的经历、体验、感受，也可以编写故事、 寓言等。
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此题是一道供材料的话题作文，
考生只有围绕“精彩”这一话题写作
就行了，不必拘泥于材料本身，且立
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从小养成花钱大手大脚的习惯。上中学后， 爸爸每月几百元钱的工资，供不上他的挥霍。 于是从开始偷家里的东西去卖，发展到参加社 会上的盗窃团伙，偷盗、抢劫无恶不作，最后 被关进了监狱。父母望着铁窗里的儿子，真是 又心疼又悔恨。俗话说：“自古英雄多磨难， 从来纨裤少伟男”对子女过分的溺爱，是对孩 子的坑害。生于忧患，死于安乐，联系上面的 事例，这些名言警句不是发人深省吗？当然， 随着我国经济的不断发展，人民的生活水平会 越来越高，让孩子们生活的好一点也无可非议。