第三章
学习理论
第一节 学习概述
一、学习及其分类
1. 学习的概念（一级考点）
学习是个体（人、动物、机器—计算机学习）在特定情境下由于练习或反复经验（后天行为）而产生的行为或行为潜能（认知、情感、态度等）的相对持久的变化（不是所有的变化都是学习）。
五非原则：非本能、非成熟、非疲劳、非疾病、非药物（红牛、咖啡、兴奋剂）
蜘蛛织网——先天
学校里每天早上做广博体操——没有行为变化
成人每天浏览报纸——学习，认知发生变化
某运动员比赛前吃了兴奋剂跑出好成绩——不是学习
小孩一岁会走——不是学习，本能+成熟
望梅止渴——条件反射经过学习建立起来的
含梅流涎——本能，不是学习
老马识途——学习
2. 学习的分类（一级选择）
（二）学生学习的特点（简选）
学生学习是人类学习的一种特殊形式，具有自身的特点，主要变现为：
1. 学习形式：主要是接受学习
2. 学习过程：主动构建的过程，有自主性、策略性和风格性，师生互动的过程
3. 学习内容：系统学习人类的间接知识经验为主
4. 学习目标：具有全面性
5. 具有一定程度的被动性
第二节 行为主义的学习理论与教学
一、巴浦洛夫的经典性条件作用理论（实验+规律）
回顾巴浦洛夫：①条件反射：第一信号系统、第二信号系统；
②消退说：亚里士多德提出，巴浦洛夫、桑代克进一步发展
③气质类型：高级神经活动类型说
实验：狗分泌唾液实验
首先摇铃，给狗喂食，狗分泌唾液，多次之后，狗听到铃声分泌唾液。
基本规律：
泛化—对条件刺激相似的刺激做出反应（分不清）“巴浦洛夫家的狗听到门铃生响起分泌唾液”“小朋友被小狗咬了，对大狗害怕”“一朝被蛇咬十年怕井绳”
分化—只对条件刺激作出反应，而对相似刺激不做出反应（分得清）“按门铃不给食物，摇铃铛给食物，多次结合，狗狗听到门铃声不分泌唾液”
“学生分辨形近字”
消退—条件反射形成后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，甚至消失
第五节 二次函数的图象与性质
基础分点练
（建议用时：60分钟）
考点1 二次函数的图象与性质
1.抛物线y=x2-2x+2的顶点坐标为 ( )
A.(1,1) B.(-1,1) C.(1,3) D.(-1,3)
2.[2020福建]已知P1(x1,y1),P2(x2,y2)是抛物线y=ax2-2ax上的点,下列命题正确的是 ( )
A.若|x1-1|>|x2-1|,则y1>y2
B.若|x1-1|>|x2-1|,则y1
C.若|x1-1|=|x2-1|,则y1=y2
D.若y1=y2,则x1=x2
3.[2020浙江温州]已知(-3,y1),(-2,y2),(1,y3)是抛物线y=-3x2-12x+m上的点,则 ( )
A.y3
C.y2
4.[2020石家庄长安区质量检测]老师给出了二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的部分对应值如下表:
x … -3 -2 0 1 3 5 …
y … 7 0 -8 -9 -5 7 …
同学们讨论得出了下列结论:
①抛物线的开口向上;
②抛物线的对称轴为直线x=2;
③当-20;
④x=3是方程ax2+bx+c+5=0的一个根;
⑤若A(x1,5),B(x2,6)在抛物线上,且点A在点B左侧,则x1
其中正确的结论是 ( )
A.①③④ B.②③④ C.①④⑤ D.③④⑤
5.[2020江苏无锡]请写出一个函数表达式,使其图象的对称轴为y轴:
.
6.[2020吉林长春]如图,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(0,2),点B的坐标为(4,2).若抛物线y=-(x-h)2+k(h,k为常数)与线段AB交于C,D两点,且CD=AB,则k的值为 .
7.已知二次函数y=x2-2mx+1,当x≤1时,y随x的增大而减小,则m的取值范围是 .
考点2 二次函数图象与系数a,b,c的关系
8.[2020山东青岛]已知在同一平面直角坐标系中,二次函数y=ax2+bx和反比例函数y=的图象如图所示,则一次函数y=x-b的图象可能是( )
一、考点聚焦
“天山南北”——新疆维吾尔自治区
1.位置：深居亚欧内陆（从东往西），邻国：蒙古、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、克什米尔地区。是我国邻国最多、面积最大的省区。
2.地形：“三山夹两盆”， 阿尔泰山、准噶尔盆地、天山、塔里木盆地、昆仑山脉。
3.气候：新疆深居内陆，距海遥远的地理位置和四面高山环绕的地形特征，使其成为典型的温带大陆性气候，主要表现为：冬泠夏热，气温日较差、年较差大；降水稀少而蒸发旺盛。
4.阿拉山口与哈萨克斯坦接壤，铁路公路并举。
5.农业：降水少，蒸发快，农业依靠灌溉，绿洲是主要农业区。 主要农作物：小麦、玉米、棉花、甜菜、长绒棉、哈密瓜、吐鲁番葡萄。 胡杨分布在塔里木河中下游，能防风固沙，保护绿洲，改善环境。
“雪域高原”——西藏自治区
1.位置：地处我国西南边陲 。邻国：尼泊尔、不丹、印度、缅甸。
2.自然环境：“高”—世界平均海拔最高的高原，“世界屋脊”。“寒”—气候寒冷（高山高原气候）。雪峰连绵，湖泊众多（内流湖，咸水湖）。地广人稀，交通不便，交通以公路、航空为主，青藏铁路的修建将改善西藏交通不便的状况。
3.雅鲁藏布江谷地是西藏重要的农业区：海拔较低、气温较高，主要作物有青稞、小麦和豌豆等。牲畜主要有牦牛、藏绵羊，为高寒牧区。
4.雅鲁藏布江是西藏最大的河流，水量次于长江、珠江，水能蕴藏量次于长江。
5.清洁能源有水能（雅鲁藏布江）、地热能（羊八井）、太阳能（拉萨有“日光城”之称）、风能等。
“彩云南国”——云南省
1.云南省位置：位于我国西南边疆 ，横跨云贵高原，横断山区。邻国：缅甸、老挝、越南。 是我国少数民族个数最多的省区。
2.丰富多彩的动植物资源：地形复杂，地势高低悬殊，高原山地为主。气候垂直差异显著，复杂多样,被称为”植物王国”。西双版纳自然保护区（热带季风气候）加入世界生物圈保护网。动物：野象、长臂猿、绿孔雀。
重 生
今天我们来看第十一题，重生。这是圣经中相当大的一个题目，也是神救恩里非常重要的一部节。神救恩里的赦免、洗净、成圣、称义、与神和好，就是我们在前几题所看过的，都是为着重生。神所以赦免我们，洗净我们，使我们得成圣、得称义、得与祂和好，都是为着要重生我们。人是以为，只要我们在神而能得着赦罪，得蒙称义，就没有问题了。但是神的救恩为我们所作的，不只这些。神的救恩不只在我们外面使我们得到这样一个蒙祂悦纳的地位，还要在我们里面重生我们，使我们得着一个能讨祂喜悦的生命。
壹 重生的需要
（一）‘你们必须重生’─‘人若不重生，就不能见神的国。’约翰三章七节三节。
主耶稣说，我们必须重生。因为‘人若不重生，就不能见神的国’。神的国乃是神掌权的范围。在这范围里，神通行祂的旨意，发挥祂的自己，一切都是属灵的，一切都是属天的，属肉体和属地的人不能领会─就是‘不能见’的意思─其中的事；要能领会，就必须重生。
每一种生命，都是一界─一界也就是一国─都有它的范围，都有它的界限，其中的事，只有那种生命能懂得。比方，鸟的生命有鸟生命的范围，要懂得其中的事，只有鸟的生命性能作得到。鸟界之外的东西，既没有鸟的生命，就没有鸟生命的性能，所以也不能懂得鸟国的事。照样，神的生命更有一个范围，这个范围，就是神的国，其中的事，只有神的生命能懂得。人是神国之外的东西，既没有神的生命，就没有神生命的性能，所以怎能懂得神国神界的事？若要能，就必须重生，就必须得着神的生命。
没有那一界的生命，就不能懂得那一界范围里的事。要低级一界的生命，懂得高级一界范围里的事，更是不可能。何况神的生命比人的生命高得许多！低级一界的人，要懂得神高级一界的事，就必须有神高级一界的生命。要有这生命，就必须重生。
人和神根本是两个不同的生命，在两个不同的范围，两个不同的国界里。人界里的人，要进到神国里，神界里，就必须有神的生命。人若有神的生命，自然就在神国里有分。人要有神的生命，就必须重生。 许多人以为，人所以需要重生，是因为人坏。岂知不管人是好是坏，都需要重生。我们需要重生，不是仅仅因我们的生命是坏的，乃是因我们的生命不是神的生命。纵然我们的生命是好的，还是人的生命，不是神的生命，没有神生命的性能，不能懂属神的事，更不能行属神的事。所以就是我们的生命一点毛病都没有，我们也需要得着神的生命，也需要重生，使我们能懂得神界的事，能有分于神的国。
