语文S版五年级语文下册14《居里夫人的三克镭》教案(教学设计、说课稿)3d
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-14 居里夫人的三克镭
1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：14 居里夫人的三克镭 板 块：教学设计—教案 设计思路： 本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点： 1．在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住人物的言行，领会主要人物人格的伟大和精神的崇高。 2. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学目标： 1. 引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2. 指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 3. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 重难点分析： 教学重点： 学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 教学难点： 理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-14 居里夫人的三克镭
2 课前准备：多媒体课件 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、资料交流,走近居里夫人 （一）同学们,你们知道誉满全球的,为世界科学宝库增添了两枚闪闪发光的诺贝尔奖章的伟大的女科学家是谁吗? （二）背景介绍。（展示课件第三屏） 居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起走进《居里夫人的三克镭》。 二、初读课文 （一）自由读书，要求：把词语读正确，句子读通顺。 （二）检查预习情况。 1．检查生词。（展示课件第四屏） 2．“解囊相助”的反义词是什么？ “一贫如洗”的反义词又是什么？ （三）默读课文，想一想：文章主要写了一件什么事？ 三、深入读书，理清文章脉络 （一）默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序） （二）引导学生分段，并归纳段意： 第一至四自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。 第五、六自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的钱的经过以及数年以 交流课前搜集资料，以谈话导入，走进故事主人翁。 必要的资料补充，为体会人物形象作铺垫。 以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。 理清文章段落结构。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-14 居里夫人的三克镭
3 后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。 第七、八自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。 四、从三克镭的用处上体会居里夫人的伟大 （一）题目是“居里夫人的三克镭”，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。 （二）你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？ （这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？） （三）读课文自己试着解答问题。 五、布置作业 复习生字。朗读课文。 第二课时 一、谈话导入 通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻。） 二、研读课文，加深理解 （一）过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。 （二）画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。 （三）引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。 （展示课件第五屏：句子)：端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。 1．对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？ 引导学生抓住文章的中心词，从标题入手，明确三克镭的用处，体会主人公伟大形象。 本文是写人的，在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书与文本对话，抓住主要人物的言行，领会主要人语文（S）五年级下册-教学设计-教案-14 居里夫人的三克镭
4 （展示课件第六屏：补充资料） 2．结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？ （居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己。） 3．指导有感情地朗读 一克镭的价格曾高达“七十五万”法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（略） 那这一克镭可以为居里夫人换来什么？（豪宅、汽车、高档实验室）这些居里夫人有吗？那她有的只是……（简陋的实验室）这简陋前面再加个异常呢？（感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执著。）能把你的感受与理解通过朗读表达出来吗？ （四）抓住人物语言，体会居里夫人的伟大 1．还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？ 2．体会重点句理解。 （展示课件第七屏) （1）你读懂了什么？ （2）用平淡的语气说说这句话。 （3）用异常平淡的语气说说这句话。 （4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？ （5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ （6）带着赞美的语气来读。 （展示课件第八屏) 他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。 物人格的伟大和精神的崇高。 补充资料，有利于学生体味人物精神。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-14 居里夫人的三克镭
5 （1）你读懂了什么？（居里夫人的无私，居里夫人的忘我。） （2）拓展、补充醉心于事业的大公无私的科学家的资料。（如居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。） （3）听了这些人的故事，你们发现了什么? （4）在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? （5）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大……） （6）让我们怀着最深的敬意和由衷的赞美之情朗读这几句话。 （五）对比体会“伟大”。 第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？这样写有什么好处？ 三、归纳总结 （一）现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。 （二）阅读“阅读链接”。 四、布置作业 你想对居里夫人说什么？把你感受最深最想说的话工工整整地写下来。 反复朗读主人翁在自传中写的话，体会主人翁大公无私的精神。突破难点。 引导学生认识对比描写对突出人物形象的作用，并能学以致用。 二、导入新课你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？三、学习新课（一）初读课文，整体感知1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅2、借助工具书，读准字音，读通课文3、检查字词，指名朗读课文4、分男女读课文，齐读课文5、说说课文讲了一件什么事？6、学生汇报，教师点拨（二）理解语句1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“甚”是什么意思？应该怎么读？这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在第一句？有什么作用？2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？这句话的意思告诉了我们什么？3、为设果，果有杨梅。“设”应该怎么解释？谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？从而可以看出孔君平是怎样的一个人？应该怎么读出来？5、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？根据练习2回答。这样回答有什么好处？你会怎么回答？（三）感情朗读，试着背诵四、总结拓展1、你在这节课中收获到了什么？2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）五、板书设计：杨氏之子杨梅——君家果聪慧孔雀——夫子家禽11晏子使楚一、教学目标：1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3、能给课文分段，写出段落大意。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。二、教学重点：理解句子含着的意思三、教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。四、教学准备：新课标第一网电教媒体、挂图、小黑板。五、教学时间：3课时第一课时㈠教学目标⒈学会生字，理解词语的意思。⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。㈡教学过程⒈揭题解题。⑴、使：出使。
