1 多收了三五斗（第一课时）
年级：九年级 学段：第一学期第二单元 学科：语文 版本：苏教版
学习目标
1、了解小说创作背景；熟悉故事情节。
2、认识“丰收成灾”的社会根源，体会作家对乡村、对农民真挚的同情以及对当时社会的愤恨之情。
教学预备：
1、预习课文，查字典解决生词。
2、通读课文，熟悉故事情节。
教学过程 模块一：学习目标（2’）
教师出镜：同学们好！大家见过这样一副对联吗？ PPT2
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风调雨顺，国泰民安
“风调雨顺，国泰民安”
这副对联表达出普通百姓善良的愿望：祈盼老天爷保佑，来年风调雨顺，多收个三五斗；希望国家太平，老百姓生活安定。
这是多么简单的愿望啊，可是，在上个世纪三十年代，这简单的愿望却是那么难以实现。且不说风调雨顺得听老天爷的，就真的风调雨顺，粮食丰收了，老百姓也还是快乐不起来，反而愁眉苦脸的，这是为什么呢？原来命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里。让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。PPT3
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《多收了三五斗》
叶圣陶
这节课我们要完成的任务是PPT4
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学习目标
1、了解小说创作背景；熟悉故事情节。
2、认识“丰收成灾”的社会根源，体会作家对乡村、对农民真挚的同情以及对当时社会的愤恨之情。
1、了解小说创作背景；熟悉故事情节。
2、认识“丰收成灾”的社会根源，体会作家对乡村、对农民真挚的同情以及对当时社会的愤恨之情。
模块二：作者简介（2’）
学习课文之前，我们先来了解一下作者。PPT5
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叶老照片
叶圣陶（1894～1988）
现代著名作家，儿童文学家，教育家。
叶圣陶，生于1894年，卒于1988年，原名叶绍钧，是江苏苏州人，现代著名作家、儿童文学家和教育家。PPT5
他的早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品有《潘先生在难中》等；PPT6
九年级语文（上）第八课《在烈日和暴雨下》学案
执笔：吕娟 审批：纪卫波 课时：二课时
定向▪诱导
学习目标
1．反复朗读人物对话，分析人物鲜明的个性，从而掌握通过个性鲜明的语言塑造人物形象的手法。
2．梳理故事情节，讨论作者设计的这些情节是如何鲜明地体现主旨的，从而领悟作者谋篇的匠心所在。
3．了解“丰收成灾”的社会根源，热爱生活，珍惜幸福。
自学▪探究
课前学习：
1. 认真反复阅读课文，预习课内生字词
bù头（ ） 船舷．（ ）作gěng（ ）áo间（ ）tiào米（ ）
dālián（ ）小nān（ ）gū酒（ ）拗．不过（ ）写．意（ ）
2. 简介作者，了解背景：
叶圣陶，现代著名作家， 文学家，教育家，原名 ，苏州人。我们曾学过他写的一篇课文 文中所写的“万盛米行”就是苏州甪直古镇南市梢上的一家老字号店铺。这篇小说发表于1933年，你能接你的历史知识，说说当时的社会情况吗？
3、默写：《观刈麦》说说白居易笔下的农民贫困的原因是什么？
课堂学习
一、课前学习交流。
二、快速阅读课文，根据小说内容，说说旧毡帽农民丰收后做了些什么，心情怎样？（要求：阅读时适当作圈点勾划）
事情：
满怀希望，运米进城―――― （ ）――――街上购物，一减再减―――― （ ）
心情：
希望――――（ ）―――― （ ）
三、分组朗读，品味人物语言的描写。
一、 布置朗读
1． 各组 从“粜米”，“船上议论”选择一处朗读。同时要思考如何读，为何要这样读。
2、 进行朗读表演。同学进行评价，并提出改进意见，同时说明改进的理由。
3、小结 在粜米的过程中，我们应通过农民与米行先生简短的对话，读出农民内心复杂的情感：
八 多收了三五斗
叶圣陶
教学目标
1、了解故事发生的背景，认识“谷贱伤农”、“丰收成灾”的社会根源。
2、了解学习本文场面描写，语言描写，环境描写的特点和方法。
3、学习本文塑造群像的方法。
重点难点
重点：理清故事情节，了解学习本文场面描写，语言描写，环境描写的特点和方法。
难点：学习本文塑造群像的方法，认识“谷贱伤农”、“丰收成灾”的社会根源。
课前准备
1、学生课前预习，查资料了解二、三十年代中国农村社会背景。
2、教师制作教学课件。
课时安排
二课时
教与学互动设计
第一课时
一、导入
同学们，听到“丰收”这个词，不禁使人联想到什么呢？（堆积如山的粮食，农民甜美的笑脸…）按照常理人们的心情怎样？可恰恰相反，叶圣陶笔下的《多收了三五斗》中的农民虽然丰收了，但他们的生活却濒于绝境，却有着另一番别样的辛酸，今天就让我们一起走进叶圣陶的小说《多收了三五斗》。
二、作者背景介绍
1、作者叶圣陶：（学生简介）现代作家，教育家，原名叶绍钧，江苏苏州人，1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集，1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》，我们曾学过他的一篇说明文《苏州园林》。
2、写作背景：（PPT）
20世纪30年代，洋米、洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销米的场所，农村在帝国主义的侵略下，已经濒临破产，当时上海人一般吃的是安南米，美国澳洲面粉。1932年，邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，简直没有收获，丰收了反而有人亏本。《多收了三五斗》反映的正是这样的社会背景中的一个现象。
三、检查预习
字词检查（PPT）
四、自读课文，整体感知
自由朗读课文，理清故事情节。
读文思考：
1、课文写谁多收了三五斗？主人公是谁？（旧毡帽朋友）
2、写了有关他们的哪几件事情？请用最简洁的语言概括。
粜米（在米行）、购物（在街上）、议论（在船头）
3、课文的线索是什么？（旧毡帽朋友一天的活动）
《多收了三五斗》微课讲稿
大路实验学校
张平
【教学目标】 PPT
1、了解文章通过人物描写，以小见大，揭示深刻主题的写法；
2、研读重点语段，感悟“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农民暗无天日的生活。
3、通过有梯度的多种阅读方法有层次地进行认知、感悟、欣赏。
【教学流程】
第一课时
一、导入PPT
题解：请大家仔细看文章的题目，“多收了三五斗”。请大家说说，这个标题中最重要的一个字是什么？好，我们今天就从“多”字入手，来走进这篇文章。
二、初读课文，整体感知
文章描写的故事可以概括成三个画面，请大家读课文，分别用四个字概括。PPT
明确：可以简要概括成米行粜米——街头购物——船头发泄。
三、深入研读，体会农民的形象
1、刚才我们说到，多收了三五斗这个题目当中，多是关键的一个字，现在请大家读课文，同时在文中找一找，文中的农民们在丰收的背景下，有哪些“多”。PPT
明确：我们看到，在文章中的第一和第七小节，都可以看出农民的“收成多”；第二和第三十六小节，都可以看出农民在丰收后“愿望多”；从第四十六到第五十小节的对话中，可以看出农民在愿望破灭后“怨愤多”。
2、与多相对的，自然是少。我们跟着三个“多”一一来看。请大家对照着前面的三个多，分别在文中找一找，与这三个多对应的三个少。PPT
明确：从第二十八小节能看出，农民虽然收成多了，但收入少了；从第四十四小节能看出，原本收成好了，愿望多了，但实现少了；从第五十一到六十小节的对话可以看出，虽然满腹怨愤，但无可奈何，出路少。
3、我们从这“三多三少”中，体会到农民们怎样的情感变化？PPT
明确：从最初丰收来粜米时的充满希望到希望受挫的大失所望再到购物时内心的痛苦矛盾，最后在船头上聊天时满心怨愤。
4、体会这种情感的落差，用几个形容词形容一下作者笔下的这些农民。PPT
明确：地位低下、受尽剥削、贫困等。
第二课时
一、导入
1、我们上节课说道文章的“多”与“少”，请大家回忆一下是哪些多哪些少。PPT
