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多收了三五斗（第一课时）年级：九年级学段：第一学期第二单元学科：语文版本：苏教版学习目标1、了解小说创作背景；熟悉故事情节。
2、认识“丰收成灾”的社会根源，体会作家对乡村、对农民真挚的同情以及对当时社会的愤恨之情。
教学预备：1、预习课文，查字典解决生词。
2、通读课文，熟悉故事情节。
教学过程模块一：学习目标（2’）风调雨顺，国泰民安“风调雨顺，国泰民安”这副对联表达出普通百姓善良的愿望：祈盼老天爷保佑，来年风调雨顺，多收个三五斗；希望国家太平，老百姓生活安定。
这是多么简单的愿望啊，可是，在上个世纪三十年代，这简单的愿望却是那么难以实现。
且不说风调雨顺得听老天爷的，就真的风调雨顺，粮食丰收了，老百姓也还是快乐不起来，反而愁眉苦脸的，这是为什么呢？原来命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里。
让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》《多收了三五斗》叶圣陶这节课我们要完成的任务是学习目标1、了解小说创作背景；熟悉故事情节。
2、认识“丰收成灾”的社会根源，体会作家对乡村、对农民真挚的同情以及对当时社会的愤恨之情。
1、了解小说创作背景；熟悉故事情节。
2、认识“丰收成灾”的社会根源，体会作家对乡村、对农民真挚的同情以及对当时社会的愤恨之情。
模块二：作者简介（2’）叶老照片叶圣陶（1894～1988）现代著名作家，儿童文学家，教育家。
叶圣陶，生于1894年，卒于1988年，原名叶绍钧，是江苏苏州人，现代著他的早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品有《潘先生小说《潘先生在难中》《夜》、《倪焕之》《多收了三五斗》散文集《脚步集》《未厌居习作》《西川集》《小记十篇》童话集《稻草人》《古代英雄的石像》后来他转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》、这些作品较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。
“九·一八”事变之后，他积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五圆熟。
抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。
多收了三五斗[教学目的]1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。
2、体会重点词语和中心句子的含义。
[教学重点]1、理解人物对话与景物的描写。
2、了解农民的不幸。
第一教时一、由题猜文看到这个题目，你知道小说写的跟什么有关的内容吗？农民。
多收了三五斗，应该是怎样的结局？喜气洋洋，生活改善。
然而小说里的农民得到的是这样的结局吗？我们看课文。
二、整体感知课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。
讨论：主人公是旧毡帽朋友。
写了他们米行粜米、街上购物、船上议论三件事。
三、学习“粜米”部分。
1、请梳理旧毡帽朋友在粜米过程中心情的变化。
2、四人小组演读“粜米”部分中旧毡帽和米行先生的对话，并说说这两种形象各有什么特点？旧毡帽：忠厚老实米行先生：骄横霸气3、旧毡帽们为什么非要把米卖给这一家米行，果真是“命中注定”的吗？分析四个原因。
4、将米贱价卖出以后，作者又加了一笔，关于“钱”的情节，表现了怎样的社会现状？第二教时一、快速阅读“购物”部分。
1、通过街上购物一段，你感觉到了旧毡帽朋友的处境如何？2、作者是如何写出他们的“贫穷”的？如：美好计划与残酷现实的对比；以乐衬哀，以热闹的街景衬托旧毡帽内心的凄苦；动作描写、心理描写。
二、学习“会饮”部分。
1、粜米之后，购物之后，旧毡帽们回到船上，最能表现他们此刻心情的是哪个词语？2、他们想到了哪些退路？结果怎样？这反应了什么社会现实？3、他们又想到了什么？此刻的旧毡帽和粜米部分的旧毡帽性格有何不同？三、理解结尾之妙结尾部分为什么要提到“第二天”、“各处的乡镇”、“普通而又普通的”这些词语？四、总结本课主要内容与艺术特色。
五、布置作业1、关注现今农民的生存状态，问一问，查一查，谈一谈。
2、用对话描写，写一段“旧毡帽们粜米回家后”的情景。
教学反思：叶圣陶的这篇小说非常朴实地写出了旧中国农民的悲苦生活，我在教学时主要引导学生体会文中人物的心情、形象特点，探究造成旧毡帽们悲惨命运的原因，对作者的写作手法也进行一定的思考和借鉴。
多收了三五斗教案(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《多收了三五斗》教案《多收了三五斗》教案教学内容课文节选自叶圣陶先生的同名短篇小说，讲述了旧中国农民丰收成灾的悲惨命运。
教学目标知识与能力1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
过程与方法1．学生自读课文，教师指导梳理小说情节。
2．分角色朗读，认识小说人物形象。
3．组织学生讨沦交流，理解小说主题思想。
情感、态度与价值观1．认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
2．理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情。
教学重、难点及教学突破重点1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
难点1．体会小说运用对话展开故事的特色。
2．理解小说反映的主题思想。
教学突破1．选取一二片断进行诵读练习，积累语感。
2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学准备教师准备1．课前查找与本课相关的资料。
2．布置学生预习课文。
学生准备1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟读课文，理清小说情节线索。
教学步骤第一课时教师活动学生活动1．引导学生联系生活导入新课。
1．结合自己的经历和体验，进入新课。
2．梳理小说情节。
2．划分层次，理清小说情节。
3．布置完成课后练习。
3．思考并完成课后练习。
一、导入新课(约分钟)教师活动．学生活动1．结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。
2．鼓励学生：同学们谈得非常好，看来大家都是生活中的有心人。
那么大家想不想知道旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗?3．导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。
请同学们看到课文。
4．调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。
《多收了三五斗》
教学目标：
1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。
2、体会重点词语和中心句子的含义。
教学重、难点：
1、理解人物对话与景物的描写。
2、了解农民的不幸。
课时安排：2课时
时
年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学曾任出版总署署长、
讨论明确：他们满怀希望的心情。
因为今年丰收了，可以喘口气，不像往
摇船……松懈下来了”
出来，十五元钱一担。
当农民种出的新米大量运来的时候，他们买进米，、小说围绕米
求”
明确：“地方那方面的租……借下的债是要还的”
主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜。
多收了三五斗（第1课时）班级某某【学习目标】1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
【学习重点】1．分角色朗读，揣摩人物心理活动。
2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
【学习难点】梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
【学时安排】二课时【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）1.给下列加点字注音：河埠．（）船舷．（）占卜．（）短髭．（）粜．米（）褡裢．（）斛．子（）呷．（）写．意（）我的补充：___________________________________________________________________阅读文章回答下列问题：2.课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.找出文中描写旧毡帽朋友心情的词句。
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5.小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。
第一学期导学案《多收三五斗》第一课时一、给文段中加点的字注音并改正段中的错别字。
（3分）在米质好和坏的辨论之中，在斛．子浅和满的争持之下，结果船埠．头的敞口船真个敞口朝天了；船身浮起了好些，填没了这船那船之间的空隙的菜叶和垃圾就看不见了。
旧毡．帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行．的敖间，换到手的是或多或少的一沓钞票。
（1）注音：斛埠毡行（2）错别字：改为改为二、下列句子没有运用借代的修辞手法的一句是（）（2分）A．枪杆子里面出政权。
B．三四顶旧毡帽从石级下升上来，旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸。
C．希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个。
D．“先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？”白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了个折扣，怪不舒服。
三、下面句中的加点词语表现了人物怎样的心理？（4分）（1）那些戴旧毡帽的大清早摇出来，到了埠头，气也不透一口．．．．．．，便来到柜台前面占卜他们的命运。
（2）“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵．．．．．．．．．．。
第一学期导学案《多收三五斗》第二课时一、给下列加点字注音。
粜．米埠．头斛．子廒．间褡裢．．小囡．沽．酒写．意踌躇．．迸．裂捻．着作梗．发泄．拗．不过茶壶窠．鄙夷不屑．呷．一口酒二、下面语段有语病，请按要求改正。
（4分）①当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。
②那是一棵大树的根，③比我们坐骑还高，他阻断了我们的去路。
④我们费尽九牛二虎之力，最后起用了斧子，才得以通过。
（1）成分残缺的一句是：。
改法：（2）搭配不当的一句是：。
改法：三、阅读“万盛米行的河埠头，……而破布袄的空口袋里正需要洋钱。
”回答下列问题1．请用简洁的语言概括选段的主要内容。
（2分）2．“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了。
”米行老板的这番话反映了当时怎样的社会现实？（2分）3．选文部分主要运用了什么描写，这样的描写反映了什么？（3分）8．多收了三五斗参考答案二、C三、（1）内心急切，忐忑不安，既满怀希望，也有深深的担忧。
《多收了三五斗》 1多收了三五斗目标锁定1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。
沙场点兵1、搜集叶圣陶及本文背景资料；2、朗读课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。
课堂在线一、导入新课介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。
二、角色朗读，整体感知[情景] 运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。
今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。
[活动] 1、分角色朗读，思考变化过程；2、评价朗读；3、交流变化过程。
[引导] 小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。
”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。
接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。
热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。
三、剧本表演，历史再现[情景] 这种愤怒和辛酸、自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗？（布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。
）[活动] 小组表演、评比，师生共同点评。
四、语段精读，主题提炼[情景] 小说往往是一个时代或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建势力和投机商人就是那个时代旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细阅读课文的基础上，举例说说他们是怎样紧紧勒住人民脖子的吗？[活动] 1、学生读课文，思考；2、小组讨论、交流；3、班级讨论、交流，引导。
