初探英语趣味教学

浅谈英语教学中的趣味教学“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。

但是如果教学得法,便可事半功倍。

要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。

中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,填鸭式地向他们灌输一些语法和词汇知识,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

学习需要兴趣,学英语就更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。

因此,我认为,趣味教学的核心问题是:建立一个和谐融洽的师生关系;创造一个轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,从而激发兴趣,这样才能提高学习效率。

一、建立和谐融洽的师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关重要。

青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下功夫学这门课,因此成绩显著。

反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好及情绪的变化,时时处处关心爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们的亲密朋友。

当然,这并非说对他们的缺点听之任之,而是批评时要讲究方式和方法。

既不伤害他们的自尊心,又让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。

这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。

就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”。

第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。

通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。

一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。

然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。

因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。

二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。

2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。

（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。

（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。

三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。

将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。

这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。

2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。

例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。

这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。

3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。

这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。

4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。

这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。

浅谈小学英语课堂中的趣味性教学〔获奖论文〕兴趣是最好的老师摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的学习兴趣，全面推动素质教育的发展。

关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的最正确时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。

然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。

而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的学习更是如此。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生学习英语的氛围，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与到教学中去。

那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、转变授课方式，把学生带进大自然的课堂孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“乐”指的就是“兴趣”。

小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。

在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组〔课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案〕，带出了教室。

在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。

浅谈英语趣味教学兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点。

教学中如果教学得法，便可事半功倍。

要取得这样的好效果，趣味教学是不可缺少的。

没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

那么采取哪些手段才能培养学生的兴趣呢？一、创设情境，体现情感教学新教材是以“语言交际”为原则编写的，其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。

如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，并且渗透情感教育，这样既可使课堂生动活泼，又可以提高和培养学生的学习兴趣，并达到教书育人的目的。

作为一名英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。

只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才能为学生的学习奠定坚实的基础。

二、利用简笔画或图片，提高教学效果简笔画是最简单、最实用也是极有趣的一种教学工具。

特别是在英语教学中，无论是引出新单词、提出新句型、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文，都可以运用简笔画。

简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力，在师生一同分析、讨论简笔画的过程中，教学内容自然呈现，可达到意想不到的效果。

例如，在讲述职业的时候，我采用了挂图的形式出示诸如医生、教师、农民等身份的挂图。

指着挂图，用英语向学生介绍，让他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。

三、注意把握好体态语表情运用的艺术（facial expression）手势（gesture）运用的艺术、眼神运用的艺术（eye contact）、身体距离的运用艺术（body distance）都能帮助教师组织教学，达到增进师生情感、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。

教师的微笑，得体的言谈，对学生经常性的鼓励和关爱，不仅能融洽课堂气氛，而且能够掌控课堂的活动方式，更重要的是能够提高课堂教学效率。

初中英语趣味教学初探摘要：在初中英语教学中，进行趣味教学具有重要的意义与作用。

本文结合多年初中英语教学的实际，深入分析了进行趣味教学的途径、方法和效果，力求在初中英语教学活动中，更多地采用趣味教学模式，促使学生在宽松舒适的环境中快乐地学习。

关键词：初中英语趣味教学探讨爱因斯坦曾说过，兴趣是学生最好的老师。

可见，学生进行学习往往需要兴趣，特别是初中英语教学，就更加需要调动和激发学生的学习兴趣了。

那么，怎么充分调动和激发学生学习初中英语的兴趣呢？则必然成为了摆在我们面前的重要研究课题之一，也成为了初中英语趣味教学必须着力研究的前提和基础。

通常而言，初中学生都有爱说、爱动以及自我控制约束能力较弱等特征。

如果老师采用传统单一的教学模式和方法开展教学活动的话，势必导致学生感到学习枯燥乏味，更别说激发他们的学习兴趣了，他们参与初中英语教学活动的积极性、主动性和创造性根本无从说起。

一、促进师生关系融洽和谐教学活动是矛盾双方的有机统一体，代表着老师、学生怎么建立融洽和谐的师生关系，并且对完成初中英语教学目标任务极为重要。

我们知道，初中学生有其独特的心理特征，并告诉我们假如他们对某位老师存在好感的话，那么他们便会用心去学习这门功课，因而学习成绩和效果自然比较明显。

但是，假如他们对某位老师存在厌恶的话，那么因为他们存在一定的逆反心理，势必导致他们不愿参与到这门功课的教学活动中。

由此可见，初中英语教学老师要想深入了解掌握学生的学习兴趣、爱好以及情绪波动的话，必须时时、处处关心学生、爱护学生和尊重学生。

另外，老师也要尽力指导学生、支持学生和帮助学生。

进行初中英语趣味教学，老师就必须给学生一种感觉，那就是让学生觉得老师不仅是可敬的师长，更是可亲的朋友。

不过，这并不等于老师容忍学生的缺点与不足，更不能听之任之，而必须采取有效的方式进行教育、批评和鼓励，这是出于对学生的爱护、帮助与促进。

只有如此，我们才能在初中英语教学积极营建关系和谐、感情融洽和兴趣盎然的师生关系。

小学英语“课堂游戏教学”模式初探小学英语是学生学习的重要科目之一，在学习英语的过程中，课堂教学是非常重要的环节。

为了激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，课堂游戏教学成为了一种备受重视的教学模式。

本文将对小学英语“课堂游戏教学”模式进行初探，探讨其特点及实施方法。

一、课堂游戏教学的特点1.情景贴近生活小学生天性活泼好动，他们对于新鲜事物的接受能力较强。

课堂游戏教学能够将学习内容融入到游戏中，营造出栩栩如生的情景，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.激发学生学习兴趣游戏本身就是一种有趣的活动，通过游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，使他们能够更加主动积极地参与到学习活动中来。

3.培养学生的合作意识许多课堂游戏需要学生之间进行合作，这样不仅可以培养学生之间的友谊和合作意识，还可以让他们在游戏中学会团结互助、共同进步。

4.巩固学习成果通过参与各种游戏活动，学生们能够在游戏中巩固所学知识，使得知识得到更加深入的理解和掌握。

1.语言游戏语言游戏是指通过一些有趣的游戏形式帮助学生学习和掌握英语。

口语交际游戏、单词接龙游戏、谜语猜谜等，这些游戏不仅能够丰富学生的词汇量，还能够提高他们的语言表达能力和交际技巧。

2.角色扮演游戏角色扮演是一种模拟情景，让学生在扮演不同角色的过程中学习英语。

老师和学生的对话、医生和病人的对话等，通过这种方式可以让学生更好地理解和运用所学的英语知识。

3.团队合作游戏在小学英语教学中，可以开展一些需要学生团队合作的游戏，比如在团队里完成任务、进行小组竞赛等。

这样可以促进学生之间的合作，培养他们的团队合作精神。

4.趣味竞赛游戏趣味竞赛游戏是指通过一些富有趣味性的竞赛形式，让学生在游戏中学习英语。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们在愉快的氛围中学到更多的知识。

5.音乐舞蹈游戏在英语教学中加入一些有趣的音乐舞蹈游戏，可以让学生在音乐和舞蹈中感受英语的魅力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

小学英语单词趣味教学初探新课程改革以来，小学从三年级开始涉及英语教学，要提高小学生英语学习成绩，单词是基础。

教研组活动时，我们英语教师经常发牢骚：学生对于学过的单词感到陌生，没学过的单词也不感兴趣，这可怎么办?这样就造成孩子们上英语课时不去认真听讲，每节课的学习效率低下，久之，就会影响英语学习兴趣，越学越不爱学英语，导致学生对英语学科的厌学情绪。

于是教师说难教，学生说难学，小学英语教学效果可想而知。

笔者针对上述情况，认真研究教材教法，查找学生对英语教学不感兴趣的根源，在教学实践中，善于分析学情，根据学生的爱好兴趣去引导他们，激发他们浓厚的学习热情。

在长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，在此谈些点滴体会。

一、在唱歌中学单词如今，英语教学法可谓是流派纷呈。

其中“唱歌学习法”深受学生尤其是小学生的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。

对于小学生，爱唱善跳是他们的天性。

在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领学生进入有音乐的单词天地，在课堂教学中，学生个个其乐融融、情绪饱满，收到了良好的教学效果。

二、在游戏中学单词英语新课程标准强调要求学生在做中学，在玩中用。

这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。

在教学中，尤其是在巩固环节或复检环节，我经常组织学生开展各种游戏。

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的课堂形式。

通过游戏活动，复习某些单词，可培养学生思维的敏捷性。

教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，指导他们玩得有意义、有收获。

如在教完食物单词后，我故意摸着肚子说：“todayeveryone has delicious food，i’m very hungry，”通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“miss lu，some cakes?”“an egg?”“a bottle offruit juice?”等，愉悦的游戏氛围帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。

初中英语趣味教学初探张秋芳发表时间：2013-08-14T09:07:46.500Z 来源：《中国科教博览》2012年第11期供稿作者：张秋芳[导读] 随着现代教育教学理念的转变,深化教学改革措施,推动教学创新发展,成为当前新课程改革形势下的重要实践途径。

张秋芳（河北省衡水市枣强县张秀屯中学，河北枣强 053100）摘要：初中英语教学是培养学生英语基础知识的重要途径,兴趣教学法在初中英语教学中的应用,优化英语兴趣教学法的实践策略,对于促进初中英语教学提高意义深远。

关键词：初中英语教学培养学生中图分类号：G311 文献标识码：A 文章编号：1811-8755（2012）11124 初中英语教学是培养学生英语基础知识的重要途径,针对学生身心发展规律及其英语认知的心理特征,采用兴趣教学法,能够有效激发学生英语学习的积极主动性,促进学生创新思维和实践能力的综合提高。

1 和谐、融洽的师生关系青少年的心理特点,决定了这个年龄阶段的学生有较强的“亲师性”。

也就是说,如果某一个学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以,教师要和学生打成一片,了解学生的兴趣爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

不要让他们的自尊心受到伤害,人格受到侮辱。

要让他们从内心感到教师的批评是对他们由衷的爱护和帮助。

只有这样才能创造出和谐、融洽的师生关系,使学生对这门课充满兴趣。

2 愉快轻松的学习环境在传统的教学中总是教师“一言堂”,教师只管讲,学生则被动的接受,因而也就没有兴趣可谈。

小学英语课堂趣味教学的探讨在小学英语课堂中，应该注重培养学生的兴趣和动手能力，通过趣味教学的方式激发学生的学习热情，提高学生的英语水平。

本文将探讨小学英语课堂趣味教学的方法和策略。

在教学内容上，可以选择与学生生活经验相关的话题和材料。

通过介绍一些有趣的英文童话故事、儿歌、动画片等，引发学生的兴趣，激发他们对英语学习的欲望。

老师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习和运用英语。

在教学方法上，可以采用多媒体教学、分组合作学习、角色扮演等方法。

多媒体教学可以通过图文并茂的方式呈现教学内容，使学生更加生动地理解和记忆英语知识。

分组合作学习可以让学生在小组中相互交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队意识。

角色扮演可以让学生在模拟情境中运用英语进行交流，增强学生的英语应用能力。

教师在课堂上应积极运用教具和教材，使教学过程更加丰富多彩。

可以使用贴图、卡片、实物等教具，让学生进行触觉和视觉上的体验，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。

教材的选择也很重要，应根据学生的年龄和英语水平选择合适的教材，使教学内容更贴近学生的实际情况。

学校和家长的支持和配合也是促进小学英语课堂趣味教学的关键因素。

学校可以为教师提供所需教具和教材，并鼓励教师开展有趣的教学活动。

家长可以关注孩子在学校的英语学习情况，与教师保持沟通，共同合作，让孩子在学习中获得更多的乐趣和成就感。

小学英语课堂趣味教学是提高学生英语水平的有效途径。

通过选择有趣的教学内容，采用多种教学方法，运用丰富的教具和教材，以及得到学校和家长的支持和配合，将激发学生的学习热情，提高他们的英语水平。

希望本文的探讨能为小学英语教师提供一些参考和启示。

浅谈初中英语中的趣味教学学好语言不容易，教师要要好语言更不容易，学习和教好语言本来就是一件枯燥的事情。

要想让学生掌握好语言学习就得有好的学习方法和策略。

学习英语更是如此。

要想取得教与学好的效果，趣味教学是必不可少的。

趣味教学的宗旨就是：创造一个和谐融洽的教与学良好氛围；轻松、愉快的学习环境；灵活多变的教学方法，并激发兴趣，从而去主动学习。

当然教师的素质、教材教学对象各不相同，所以进行的趣味教学也不会是固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的和所要追求的效果是相同的。

一、达到教与学师生共和谐中学生这个年龄段的学生“亲师性”较强。

假如他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，主动性也强，因而成绩显著。

这种现象就是通常所说的“爱乌及乌”吧！反之，他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家显而易见的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

彼此成为好朋友增进彼此间的和谐关系。

当然他们的缺点也不能听之任之。

要做到批评和表扬是出于爱护他们。

所以批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们去体会老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，真正到达师生共和谐。

二、创造和谐的学习环境对于我们传统的教学模式和方法便是课上“一言堂”，教师总是向学生灌输填鸭式教学，学生们始终处于消极、被动的学习氛围，没有什么主动地轻松、愉快的环境，因而也就丧失了兴趣。

即便认真学习的学生，也只是把自己当作知识的记忆器。

这样长此以往，由于没有兴趣他们也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教育教学质量极差。

到底课堂教学环境如何，激发孩子们的学习兴趣影响有多大，全在于能否为学生创造轻松、愉快的学习环境。

所以说教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，不但仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，而且语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

探究高中英语课堂教学的趣味性在高中英语课堂教学中，趣味性是一个非常重要的因素。

通过增加课堂的趣味性，可以提高学生的学习积极性和参与度，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

因此，如何在高中英语课堂中注入趣味性，已经成为目前教育教学改革的热门话题。

本文将从课堂环境的调整、多媒体教学手段的应用、任务型教学的设计和学生参与度的提高等方面探究高中英语课堂教学的趣味性。

一、课堂环境的调整课堂环境的舒适与和谐是提高课堂趣味性的基础。

老师可以适当调整教室布置，让学生感觉充满活力和温馨。

比如，在教室的角落放置一些鲜花绿植，给人以视觉上的愉悦感；在黑板上贴上一些有趣的图片以及学生的作品，以增加课堂的趣味性；可以将课堂外的资源和学生身边的实际生活融入到教学中，让学生们感受到课堂与现实生活的联系，并激发他们的学习兴趣。

二、多媒体教学手段的应用多媒体教学手段是提高课堂趣味性的有力工具。

通过使用投影仪播放有趣的视频、动画、音频和图片等，不仅可以激发学生的视听感觉，更能引发他们的学习兴趣。

例如，在学习英语口语时，可以播放一些英语角、英语电影片段等，通过观看和模仿，让学生们在轻松和愉快的氛围中提高口语表达能力，增加学习英语的乐趣。

此外，还可以利用多媒体教学手段来进行英语游戏、互动式的小组活动等，激发学生的学习热情，增加课堂的趣味性。

三、任务型教学的设计任务型教学是提高课堂趣味性的有效方法之一。

传统的教学模式中，学生主要是被动的接受知识，而任务型教学则更多的注重学生的主动参与与实践，激发学生的自主学习能力。

例如，在学习语法知识时，可以设计一些有趣的任务，让学生们利用所学的语法规则，互相进行英语对话，通过实际运用，让学生们更好地理解并掌握语法知识，增加学习的兴趣和趣味性。

四、学生参与度的提高学生参与度的提高是课堂趣味性的关键。

老师可以采取一系列策略来增加学生的参与度。

如，通过提问学生的方式，激发学生思考，鼓励学生积极回答问题；在学习过程中，让学生们自主选择一些感兴趣的话题，进行小组讨论或展示；将学生分为小组，进行合作学习等。

浅谈英语课堂中的趣味教学法新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，由此可知,教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，调动他们的主动性和积极性。

“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。

其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。

下面就此问题谈谈我的建议。

一、培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。

教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。

所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。

大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。

甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。

反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道，比如，和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等，和学生打成一片。

深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。