人教版九年级化学上册第三单元课题3元素（第一课时）教学设计
★模块2：建构活动，元素概念的生成，明确区分元素的关键7分钟
教师活动学生活动设计意图【显示PPT5】两瓶蒸馏水（怡宝、恒大冰
泉）。
【提问】两瓶水，一瓶产自广东深圳，一瓶产自吉林长白山，里面装的水是一样的吗？【回答】一样的。
利用本地
身边的资
源，为概
念的建构
准备。
复习物质
微观构成
的知识为
元素概念
的构建准
备。
【提问】水是由什么构成的？【提问】水分子是由什么构成的？【回答】水是由大量的水分子构成的。
【回答】水分子是由氢原子和氧原子构成的。
【提问】氢、氧原子还能构成哪些物质的分子？
【任务】请同学在黑板用磁贴显示氢、氧的原子能构成的物质分子并写出相应的符号。【评述】可以构成氧分子、氢分子、水分子、过氧化氢分子，还有臭氧分子。【小组讨论，黑板演示并书写符号】
【提问】这些不同物质的分子中都分别有氧
原子和氢原子，这些氧原子和氢原子一样的
吗？
【显示PPT6】
【回答】一样的
【讲述】物质的基本成分是元素，化学上不
论何种物质，不论物质产自何地，构成这些
物质中的分子中凡是质子数为8的一类原子
统称氧元素，凡是质子数为1的一类原子统
称氢元素。
【显示PPT7】化学元素是指什么？【思考】从不同角度为构建元素的概念提供具体的素材。
【任务】根据素材讨论，同种元素的电子数、中子数、电子数哪些是相同的？元素的种类由什么决定的？
【板书和显示PPT8】一、元素：
1.定义：质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称
【显示PPT8】☆质子数：决定元素种类；【显示PPT8】☆一类原子：质子数相同，电子数和中子数可能不同；
【提问】同学们判断一下：课室内有50个人民，这句话对吗？为什么？
【显示PPT8】☆总称：许多个同一类原子的集合，宏观概念（只讲种类，不讲个数）。【讲解】元素是同一类许多个原子的集合，是个宏观的概念，有种类没有个数的概念，所以元素只讲种类，不讲个数。【小组讨论，回答】
同一种元素原子的质子
数相同。
同种元素原子的中子数
可以不同。
化学变化中元素原子会
有电子会得失。
【回答】不对，人民是
集合的概念，不讲个数，
引导学生
建构元素
概念，了
解区分元
素本质是
原子的质
子数。
让学生通
过生活中
的事例去
理解元素
是集合、
宏观的概
念
【显示PPT9和练习】 [练1]阅读下表，回答问题：
（1）上述粒子属于同种元素的是：
（2）粒子与上表中粒子属于同种
元素。
【追问】为什么？【回答】CD B
【回答】同种元素的质
子数相同，质子数数决
定原子种类
及时巩固
练习，加
深对元素
概念的掌
握
★模块3：小组讨论，化学变化中原子、元素种类不变7分钟
教师活动学生活动设计意图【讲述】物质是不断变化的，让我们从微观
和宏观的角度追踪化学反应前后分子、原子、
元素的变化情况。
【显示PPT10】[问题讨论]：在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化
【让学生用磁贴模拟反应粒子后显示
PPT10】
【板书并强调】2.物质发生化学变化时，分子的种类改变，原子的种类不变，元素也不会改变。【磁贴模拟，讨论，回
答】
物质发生化学变化时，
分子的种类改变，
原子的种类不变，
元素也不会改变。
让学生用
磁贴模拟
反应粒
子，通过
直观的素
材让学生
在讨论中
形成“化
学变化中
原子、元
素不变”
的观念。
【显示PPT11和练习】[练2]高锰酸钾
（KMnO
4）、氯酸钾（KClO
3
）、氯化钾（KCl）、
过氧化氢（H
2O
2
）四种物质，哪些可能用作制
备氧气？为什么？
【拓展】制备选择药物的思路：反应物必须含有生成物所含有的元素（同时要满足实验室制备的其他条件）。
【显示PPT11和练习、讨论】[练3]
若用化学的方法，水能制成石油吗？
看到有关的资料，你还联想到什么？
物质（含元素）
水（H、O）
石油（C、H、O 等）
稻草（C、H、O 等）
金刚石（C）
【讲述】合理运用化学原理寻找解决稀缺能源和资源的想法值得肯定！
【讲述】科学技术是推动生产力发展与社会历史进步的因素和力量！【回答】高锰酸钾、氯
酸钾、过氧化氢可能用
作制备氧气，因为它们
含氧元素；氯化钾不能
制备氧气，因为它不含
氧元素。
【回答】不能，因为它
不含碳元素。
【小组讨论，回答】
稻草制石油。
稻草制金刚石。
及时巩固
练习，拓
展学生视
野，用实
际事例进
行科学素
养教育。
★模块4：阅读，归纳元素在地壳等的分布4分钟
教师活动学生活动设计意图
【任务】认真阅读课本，请同学到黑板上填写下面问题的括号内的内容。【阅读，并在黑板或纸
面上填写】
学会通过
阅读文字
