学前儿童健康教育活动教案

大班健康教育活动教案《保护心脏》教学目标1.学习心脏的基本结构和功能，了解心脏对身体的重要作用；2.了解心脏的敌人（糖分、脂肪、缺乏运动等），学习保护心脏的方法；3.掌握一些简单的保护心脏的方法，如运动、适当饮食等。

教学准备1.PPT或教学板书；2.各种实物道具，如心脏模型、食物模型等；3.为幼儿准备好适合年龄的玩具、球等运动器材。

教学过程1. 导入环节教师将心脏模型展示给孩子们，让他们看看心脏长什么样子，可以和他们简单谈一下心脏的作用，看看他们的学前认知水平如何。

同时教师可以用幼儿们熟悉的食物模型，向孩子们展示一些有益的食物（如蔬菜），让他们知道对心脏友好的食物有哪些。

2. 感性体验环节这个环节主要是让孩子们感受一下心脏的跳动，让他们从感性上认识到心脏对我们身体的重要性。

教师可以让孩子们动起来，运动起来，如做起跳、转身、跳绳、踢球等活动。

在运动中，老师鼓励幼儿们感受自己的心跳变化，同时让他们知道，只有每天保持一定量的运动，才能保护好自己的心脏。

3. 知识讲解环节在经过感性体验后，教师可以进一步向孩子们讲解有关心脏的知识，如心脏位置、分几个腔室、血液循环过程等。

还可以向孩子们讲解一些威胁心脏健康的因素，如过多的糖分、高脂肪食物以及长期缺乏运动。

同时，老师也需要提出解决问题的方法，如控制甜食的吃食量、少吃油腻的食物，以及多参加体育活动等。

4. 生活应用环节在讲解完知识之后，老师可以向孩子们提供一些生活应用方面的帮助和指导。

比如，老师可以组织学生分组讨论，如何保护心脏，包括少吃糖、控制饮食、多运动等等。

同时，老师也可以向孩子们提供一些健康食品或活动方案，帮助他们在日常生活中注重保护心脏。

教学心得综合来看，大班健康教育活动教案《保护心脏》需要从多个层面来讲解，让孩子们通过感性体验、知识讲解、生活应用等环节，全方位地掌握保护心脏的知识和方法。

同时，在教学过程中，老师也需要根据幼儿的年龄特点，采取针对性的方法和手段，增强教学效果。

幼儿园健康活动教案《出汗了怎么办》自我保护意识1. 引言幼儿园阶段是儿童成长和发展的关键时期，教育幼儿形成健康的生活习惯和自我保护意识尤为重要。

在日常生活中，出汗是一种常见而自然的生理现象，但对于幼儿来说，如果不正确处理或无法及时识别汗液问题，可能会带来一些不良影响。

因此，本文将介绍幼儿园健康活动教案《出汗了怎么办》自我保护意识，帮助幼儿正确理解和处理出汗的情况。

2. 教学目标通过本文教案的实施，旨在帮助幼儿：•了解出汗是人体正常生理现象；•学会正确的处理出汗问题；•培养自我保护意识，避免不必要的健康问题。

3. 教学内容本次教学将围绕以下几个方面展开：3.1. 出汗的原因教师会向幼儿们讲解出汗的原因，帮助他们了解出汗是机体调节温度的一种生理反应。

当身体温度升高时，汗液会通过毛孔排出，以帮助身体散热并降低体温。

3.2. 出汗时需要注意的事项教师将向幼儿们详细介绍在出汗过程中需要注意的事项，包括：•及时补充水分：出汗会导致体内水分流失，教师将教导幼儿们要及时喝水补充水分，以避免脱水问题；•适当调整体温：出汗时，教师将指导幼儿们如果感觉太热，可以找到阴凉的地方休息或使用毛巾湿敷等方法降低体温。

3.3. 注意汗液的颜色和气味教师将告诉幼儿们，在日常生活中，汗液的颜色和气味可以提供一些健康信息。

如果幼儿们发现自己汗液的颜色异常（比如发黄、暗红等），或者有异味，说明可能存在一些健康问题，需要及时告诉老师和家长。

4. 教学步骤本次教学将按照以下步骤展开：1.教师简单介绍出汗的原因，并鼓励幼儿们分享他们对出汗的观察和体验；2.教师详细讲解出汗时需要注意的事项，并通过图片或实物展示给幼儿们进行示范；3.教师与幼儿们一起讨论汗液的颜色和气味对健康的意义，引导幼儿们关注自己的汗液特征；4.教师与幼儿们进行互动游戏，模拟不同的出汗情况下应该做出的行为反应。

5. 教学评估为了评估幼儿们的学习效果，教师将采用以下方式进行评估：•班内小组活动：教师将分组要求幼儿们结合教学内容，自由讨论和展示出汗时应该注意的事项；•成功案例分享：鼓励幼儿们主动分享自己在日常生活中遇到的汗液问题，并和其他同学一起讨论应该如何正确处理。

一、教案名称：学前儿童健康教育概述二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 了解学前儿童健康教育的概念、目的和意义。

2. 掌握学前儿童健康教育的主要内容。

3. 理解学前儿童健康教育的方法和途径。

四、教学内容：1. 学前儿童健康教育的概念a. 健康教育的定义b. 学前儿童健康教育的特点2. 学前儿童健康教育的作用a. 对儿童个体发展的作用b. 对家庭和社会的作用3. 学前儿童健康教育的主要内容a. 身体健康教育b. 心理健康教育c. 生活习惯教育d. 环境健康教育4. 学前儿童健康教育的方法和途径a. 教学活动b. 日常生活c. 环境创设d. 家庭与社区合作五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引发学生对学前儿童健康教育的兴趣。

2. 学生分享对健康教育的理解和认识。

二、教学内容讲解（20分钟）1. 教师讲解健康教育的定义和特点。

2. 学生跟随教师一起探讨健康教育的作用。

三、案例分析（15分钟）1. 教师提供案例，学生分组讨论案例中存在的问题。

2. 各组分享讨论成果，共同得出解决问题的策略。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、教学内容讲解（20分钟）1. 教师讲解学前儿童健康教育的主要内容。

2. 学生跟随教师一起探讨健康教育的方法和途径。

三、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际教学中实施健康教育。

2. 各组分享讨论成果，共同得出实施健康教育的策略。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

五、课后作业：2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的健康行为表现。

六、学前儿童健康教育活动的设计与实施课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 理解学前儿童健康教育活动设计的基本原则。

第六章幼儿园健康教育活动的实施第三节幼儿园健康教育实施步骤与要点一、谈话导入不同机构化的健康教育活动中，教师的控制程度不同，幼儿的自由空间也有很大区别，这都有赖于教师对整个活动的把握。

无论实施哪一种结构化的活动，都应该保证儿童有效地学习。

二、新授（一）幼儿园健康教育活动的实施1、组织形式：日常生活活动日常生活活动作为幼儿园健康教育活动的一种非正规的组织形式，通常采用集体和个别教育的活动方式。

这种活动方式在幼儿身体保健教育活动中显得尤为重要。

首先，日常生活中的健康教育活动比有目的有计划进行的正规性教育活动(指传统意义上的上课)来得及时，因而可以不失时机地对幼儿进行教育；其次，日常生活中的健康教育能使正规性健康教育活动得到有目的的延伸，有利于巩固幼儿的健康行为；最后，日常生活中的健康教育活动还有利于教师将集体健康行为的指导与个别健康行为的指导有机地结合起来，既面向全体，又能更好地实施因人施教。

正规性健康教育活动正规性健康教育活动按照教育活动内容的差异，可分为正规性身体保健教育活动和正规性身体锻炼活动(传统意义上的上课)。

它们是幼儿园健康教育活动的基本组织形式，通常采用集体(全班或小组)教学活动的方式。

户外体育活动户外体育活动是一种非正规性的身体锻炼活动的重要组织形式。

其活动形式多种多样，但通常采用自选活动的方式。

因此，户外体育活动更能发挥幼儿活动的积极性、主动性和创造性，也更有利于教师实施因人施教。

早操活动早操活动是做操和晨间体育锻炼括动的总称。

通常采用集体和自选教育活动相结合的方式。

这种活动方式在全面锻炼身体、养成幼儿良好的身体姿态、培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯等方面，都具有十分重要的作用。

坚持每天做操，还有利于培养幼儿持之以恒、不怕寒暑等良好意志品质，并能有效地提高幼儿机体对环境的适应力，增强机体对疾病的抵抗力。

除此之外，幼儿健康教育活动的组织形式还有“幼儿体育活动区活动”、“幼儿室内体育活动”、“幼儿运动会”、“幼儿远足或短途游览”等等。

大班健康教育活动——熊宝宝家着火啦活动名称：熊宝宝家着火啦活动目标：1、学会如何正确拨打急救电话1192、学会自我保护,能进行简单的自救3、学会使用红色布条示警;活动准备：录音熊宝宝家着火啦这个录音带是老师事先录好的,展示火灾、救火的图片,毛巾,玩具电话,红布活动难点：在电话中清晰表达着火的地点、情况等,运用湿毛巾、红色布条等;活动重点：正确拨打急救电话,学会自我保护;活动过程：1、导入部分：师：宝贝们,昨天呀,老师在家里听了非常精彩的故事,想和你们一起分享,你们想不想听呢这个故事的名字叫熊宝宝家着火啦,小朋友们,你们知道火可以用来做什么吗开始互动对,火可以帮我们将饭菜煮熟,可以烧水,可以给我们温暖,也可以照明,但是,当我们没有注意的时候,火烧起来了,他就可以毁坏好多好多的东西,你们来听听,熊宝宝他们家就着火了;2、基本部分：1听故事：师：那小朋友们,我们一起来听听这个故事吧开始播放录音,让孩子们倾听故事师：小朋友们,你们刚刚听了熊宝宝的故事,知不知道熊宝宝是怎样保护自己不让大伙烧到自己的呢他怎么拨打119电话的呢有小朋友知道吗好,举起你们的小手;开展互动师：小朋友们说得非常好,但是呀,老师呢,都不是特别清楚了,所以,我们再仔细的听听故事,好吗再次播放故事,在这次播放的时候,中间有暂停,同时老师展示图片;师：你们听,熊宝宝自己一个人在家玩火,结果着火了,门又被锁了,出不去,急的大哭,但是他又冷静了下来,迅速的做了什么呢老师展示带湿毛巾捂住口鼻的图片,开展互动对,熊宝宝很聪明的拿了一张毛巾,用水打湿,但是,你们看看,它是不是还拧干了一些为什么要拿湿毛巾呢有小朋友知道吗开展互动嗯,老师来说一说,火燃烧的时候,会产生伤害我们身体的东西,小朋友们都见过,就是那种“烟”,当我们吸入呀,是不是特别不舒服觉得好难受呢所以,我们要拿湿毛巾,但是啊,太湿了,就没有了空气进来啦,我们都被水呛着啦,那我们都不能保护自己了;所以啊,要拿不要太湿的毛巾,要记在自己的小脑袋里哦好我们继续听故事;师：小朋友,熊宝宝他打了电话,你们知道他打给谁吗开展互动对,119,来你们听听他是怎么说的听录音它先这样说道：“叔叔,我们家在莲花街文景小区3栋一单元604号;”它为什么要这样说呢开展互动当我们打火警电话的时候呀,一定要先说清楚哪里着火了,包括家的街道、门牌号,说的越清楚,叔叔们才能很快找到我们这个地方哦熊宝宝还说了什么呢听录音“我们家着火了,就我一个人在家啊,呜呜…我们小区附近是市政公园,叔叔快来救我”熊宝宝告诉叔叔,附近有还有什么建筑物,家里剩下几个人,火燃烧的大不大;小朋友,我们一起来学学熊宝宝打电话吧而且,我们一定要冷静哦,不能哭,要像熊宝宝学习;开展互动现在,小朋友们会不会打火警电话119了呢师：好,小朋友们,熊宝宝打了火警电话之后,他还拿着红衣服在窗边挥舞,这是为什么呢开展互动,展示图片小朋友们,你们喜欢红色吗为什么喜欢红色啊,因为红色最显眼了,对,所以其他人看见了熊宝宝挥舞的红衣服,就知道那里有危险,会赶快去帮助熊宝宝,而且消防叔叔来的时候也可以一眼就看见啦所以,小朋友们,万一家里着火了,不要忘了找一根红布条哦,啊,要是没有红布条怎么办对,就是像熊宝宝学习,宝贝们的衣服都可以啊,只要是红色的东西都可以啦你们看,熊宝宝是不是很聪明,他自己最后获救了哦所以,当火灾来的时候,我们要学会保护自己,学会拨打火警电话119;同时,一定要记得,当我们一个人在家时,不要玩火,以免引起火灾,不能像熊宝宝一样玩火哦接下来呢,我们一起来玩角色扮演游戏,看看谁最厉害,好不好2角色扮演规则：1>分组进行,6人以内2>一人扮演家里着火的小朋友,其他人扮演消防叔叔道具：玩具电话、毛巾、红布条说明：在角色扮演过程中老师加以正确的指导,当一轮扮演完毕,可以换另外一个小朋友扮演,以此类推;3、结束部分师：小朋友们,你们真的特别厉害,很聪明,学会拨打火警电话了吗能自己保护好自己吗恩,好,所以,当大火来了,我们不再害怕了,对不对我们都是勇敢的小朋友;不要忘记老师今天给你们讲的故事哦活动总结：该活动针对大班幼儿安全方面的教育,通过本次活动,幼儿可以学到简单的应对火灾的策略,在活动中需要幼儿参与进去;在本次活动中,可能会出现秩序混乱的过程,需要老师用心加以指导;附：故事熊宝宝家着火啦熊宝宝家住6楼;他家周围风景可美了,有一个圆圆的大湖,绿绿的草地,还有熊宝宝最喜欢的玩具场,而且还有好多好多的小伙伴;所以啊,熊宝宝经常下楼去玩,和小伙伴们一起做游戏;今天,熊宝宝没有像以前一样,离开家去楼下,因为他的爸爸妈妈出差去了,没有在家,他们叮嘱熊宝宝：“宝贝啊,今天爸爸妈妈都出去工作了,你呢,就好好呆在家玩好不好我们的家需要你来照顾着,所以啊,乖乖在家哦,当一个勇敢的宝贝;”熊宝宝开心极了,平时候爸爸妈妈老是不让他玩这样玩那样,今天终于可以大玩一通了,等明天再去找小伙伴们玩啦于是啊,熊宝宝抱出了他心爱的玩具,还有一大堆零食,坐在沙发上看起了电视,心里乐得哈哈大笑;一个上午过去了,熊宝宝觉得家里一点也不好玩,电视看腻了,小肚子也吃的饱饱的,玩具也不好玩了;那可以玩什么呢熊宝宝的小脑袋转呀转呀转,他忽然想起来小阁楼里有一口烂铁锅,乐得想到：“哇我要用铁锅做饭,过家家,做一个拿手的小厨师;”他找出了打火机,还有废纸,一个人玩起了做菜的游戏;他忘记了老师叮嘱的“不要玩火”的叮嘱,只想着游戏肯定很好玩;就在熊宝宝玩得不亦乐乎的时候,一张燃着的纸悄悄地飘到了窗边;这下可不得了漂亮窗帘拖在地上,这张纸上小小的火“呼呼呼”就将窗帘点燃了;熊宝宝玩得正起劲呢,他洗菜、炒菜、做饭,谁还去注意那些“咦这是什么味道我炒的菜这个味道吗”熊宝宝呼啦着鼻子,深吸了两口气;“什么玩意儿,臭死了啊”“怎么回事儿呢怪怪的;”熊宝宝自言自语着,开始觉得呛鼻子了“啊秋啊秋”熊宝宝这才转头,这一看,吓得他马上就哭了起来“哇哇…着火啦着火啦怎么办啊呜哇…”他快速地爬起来跑到门边,开门,门打不开熊宝宝这可急坏了,哇哇大哭“爸爸…妈妈…回来救我呜呜…哇哇…老师…”对老师在幼儿园老师教过我们怎么面对火灾,怎么自己救自己;熊宝宝冷静了下来,爸爸妈妈肯定现在不会回来,我要自己就自己;熊宝宝快速地跑到了浴室,找出来一张毛巾,按照老师说的,打湿拧一下再拧一下对了,捂住小嘴巴和小鼻子;这样做了之后,熊宝宝又很快地跑到了卧室,拿起电话,“老师说,火灾来了,要拨打119;”他按下了三个键“1、1、9”,电话通了;“叔叔,我这里是莲花街文景小区3栋一单元604号,我们家着火了,就我一个人在家啊,呜呜…我们小区附近是市政公园,叔叔快来救我”熊宝宝打完了电话,觉得还是害怕啊,他想起了老师说的红布条,“可是没有红布条啊”“衣服,我的衣服是红色的”熊宝宝拿起他的衣服就跑到了另一个窗户边,挥舞着自己的衣服,“救命啊救命啊我家着火啦叔叔阿姨快来救救我啊…”熊宝宝边哭边喊着;楼下的叔叔阿姨听见了熊宝宝的哭喊挥舞,迅速地跑到了6楼,砸他们家的门,消防叔叔也来了,快速地向熊宝宝家跑去,门砸开了熊宝宝被救了出来,他们家的火也终于灭了“呜呜…”熊宝宝伤心地哭了,消防叔叔安慰着他：“小朋友,以后不能在家里玩火了,还好,你很聪明,知道该怎么做,还是值得表扬的;”从此,熊宝宝再也不再玩火了;注：由于故事是自己编的,在情节方面处理的不是很好,所以,对教学可能有很大影响;。

《幼儿园健康教育活动指导》第一章概论第一节学前儿童健康观一、健康观1948年，世界卫生组织(WHO) 在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或者虚弱现象。

"20世纪90年代世界卫生组织 (WHO) 的定义：健康不仅是没有疾病，还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康如何理解现代的健康观?1.健康的整体性人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。

2. 健康的动态性生命存在的三种状态：健康----亚健康-----疾病3.健康的客观性个体身心是否健康，可以运用一定的客观指标加以衡量。

身体健康与否可以通过形态指标、生理机能指标、生化指标等进行测定。

心理健康的标准：智力正常、情绪适度、人际融洽、性格良好4、健康的主观性个体的主观感觉也是反映健康与否的重要标志。

强调个体对自身健全的感觉，如身残志坚者强调健康的主观性，实际上突出了健康的心理层面。

5、健康的调适性健康意味着对疾病的有效反抗与对生活环境的良好适应。

第二节学前儿童健康观一、学前儿童健康问题的现状"儿童忽视"是世界各国普遍存在的现象。

第一，意外伤害频繁发生第二，情感问题日益增多二、学前儿童健康的基本特性学前儿童健康主要包含身心层面的健康。

学前儿童健康首先指向学前儿童身体器官组织的构造正常；学前儿童身体、心理发育水平存在个体差异；学前儿童心理健康的重要前提是智力发展正常；学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良好；学前儿童的身体发育还是心理的发展都应呈永恒上升趋势。

三、影响幼儿健康的因素遗传、先天素质、疾病；eg.肥胖症、精神分裂、孤傲症；eg. 霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。

自然环境；eg.气候变暖、臭氧层耗减、酸雨/雾；市内污染增多。

学前儿童健康教育教案一、教案介绍本教案旨在为学前儿童提供全面的健康教育，以培养健康的生活习惯和良好的身心发展。

通过引导儿童了解身体结构和功能，提供适合年龄的健康知识和技能，激发儿童对健康的兴趣和自主学习的能力。

二、教学目标1. 认识身体的基本部位和功能。

2. 了解儿童常见的健康问题及预防方法。

3. 掌握基本的个人卫生与健康保护技能。

4. 培养儿童积极的运动习惯和合理的饮食习惯。

5. 培养儿童自我保护和应对危险的能力。

三、教学内容1. 身体结构和功能认知a) 儿童身体各部位的名称和功能。

b) 分析身体结构和功能之间的关系。

2. 常见健康问题及预防方法a) 儿童常见的传染病和非传染病。

b) 饮食不合理和缺乏运动对健康的影响。

c) 个人卫生的重要性及预防传染病的方法。

3. 个人卫生与健康保护技能a) 手的清洁和正确洗手的方法。

b) 牙齿的保健和正确刷牙的方法。

c) 日常生活中的个人卫生和健康保护技巧。

4. 健康的饮食习惯和运动习惯a) 健康的饮食概念及合理膳食的组成。

b) 运动对身体的益处及积极参与体育运动的重要性。

5. 自我保护和应对危险的能力a) 了解紧急情况下的自救方法。

b) 学习应对不安全场所和陌生人的策略。

四、教学流程1. 导入环节利用图片或模型引导学生认识身体各部位，并通过提问了解学生对身体结构和功能的初步认知。

2. 知识讲解a) 依次介绍身体各部位的名称和功能，引导学生理解身体结构的连贯性和功能作用。

b) 通过图片、小故事等方式呈现常见的健康问题，与学生讨论预防和解决问题的方法。

3. 活动设计a) 分组进行实践训练，包括正确洗手方法、正确刷牙方法的模拟演示和实践。

b) 通过分角色扮演的方式，让学生模拟不同情境下的自我保护行为。

4. 总结归纳让学生回顾所学内容，自由发表对健康教育的理解和感受，提醒他们将所学知识应用到日常生活中。

五、教学资源1. 图片或模型：用于直观展示身体结构和各部位的名称。

学前儿童健康教育授课教案序言一、课程性质和地位《学前儿童健康教育》是学前教育专业的一门专业课。

是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神要求,从理论和实践方面指导幼儿园开展健康领域(含体育)教育的专业必修课,有着十分突出的实践性和操作性。

我院《学前儿童健康教育》课程的建设积极顺应了学前教育改革与发展的大趋势。

在专业设立之初的较长时间中,学前儿童健康教育相关内容分为两部分:一是在《学前卫生学》课程中单列一个章节,简单介绍健康教育的基本内涵、发展趋势以及相关因素,学前儿童健康教育的基本内容等方面。

另一方面单独开设《学前儿童体育》教学法。

随着近年来关注学前儿童健康的呼声日渐增强,特别是2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,明确将幼儿体育教育内容也纳入健康领域,注重生理与心理健康的维护,于是我们将《学前卫生学》中的相关内容与《学前儿童体育教育》合并,经过优化整合单独设立《学前儿童健康教育》课程,成为该专业的一门专业必修课。

二、学习目标和要求通过本课程的学习,要求学生树立科学的学前儿童健康观,进一步明确健康领域教育的特殊意义,熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容,掌握基本的教育教学方法,并能运用理论来指导学前儿童的健康教育实践。

三、主要学习内容学前儿童健康教育的有关理念,要求学生树立科学的学前儿童健康观,进一步明确开展学前儿童健康教育的特殊意义;学前儿童生长发育的基本规律、主要影响因素、简便的评价方法,这是开展学前儿童健康教育的客观基础;学前儿童健康教育的目标与内容、实施途径、健康教育活动的设计与组织;简要了解学前儿童健康教育的评价。

四、学习方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。

理论部分以讲授为主,注重培养学生的自学能力和分析解决现实问题的能力。

实践部分将通过组织学生校内实验实训、模拟练习、评课、说课、创编设计、到幼教机构观摩、社会调查等方式来进行,丰富学生的感性认识,强化学生的实践操作能力。

学前儿童健康教育教案教案标题：学前儿童健康教育一、教学目标：1. 知识目标：了解学前儿童的健康需求，了解基本的健康知识，能够正确使用一些日常健康常识。

2. 技能目标：掌握正确的洗手、刷牙等生活习惯，掌握一些简单的健康保健方法。

3. 情感目标：培养学前儿童对健康的关注和重视，养成良好的健康习惯，增强自我保护意识。

二、教学内容与活动安排：1. 活动一：认识身体部位内容：通过观察图片、触摸自己的身体，认识各个身体部位的名称，并了解每个身体部位的功能。

活动安排：带领学生观看身体部位的图片，让学生用手指出自己的头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手、腿等身体部位并说出名称。

教师辅助学生了解各个身体部位的功能。

2. 活动二：洗手的正确方法内容：学习洗手的正确方法，明白洗手的重要性。

活动安排：教师向学生展示正确的洗手方法，包括用水湿润双手、握取适量肥皂、搓揉双手、清洗指缝、冲洗双手、用纸巾擦干等。

然后，学生模仿教师的动作进行洗手。

3. 活动三：饮食均衡内容：了解饮食均衡的重要性，学习食物的分类。

活动安排：教师向学生展示各种食物的图片，教学生将食物分类成碳水化合物、蛋白质、维生素和矿物质等。

然后，让学生挑选健康食物的图片，用纸板做成一个健康饮食拼图。

4. 活动四：刷牙保健内容：了解刷牙的正确方法，明白刷牙的重要性。

活动安排：教师向学生展示正确的刷牙方法，包括选择适合的牙刷、挤适量牙膏、正确的刷牙方式等。

然后，学生模仿教师的动作进行刷牙。

5. 活动五：运动锻炼内容：了解运动锻炼的好处，培养学生的运动习惯。

活动安排：教师与学生一起做一些简单的运动，如跳绳、走路、抬臂等。

引导学生讨论运动的好处，并鼓励他们每天进行一定的运动锻炼。

三、教学评估方法：通过观察学生在活动中的表现，检查学生是否正确使用洗手和刷牙的方法，是否了解饮食均衡的重要性，以及学生对运动锻炼的认识和实际行动等。

并根据观察情况给予评价。

四、教学延伸：1. 给学生分享一些关于健康的故事和科学实验，增加学生对健康的兴趣。

幼儿园儿童营养健康教育教案一、教学目标1. 了解食物的分类和功能，了解膳食平衡的重要性；2. 掌握简单易学的营养知识，培养正确饮食的习惯；3. 培养幼儿爱吃蔬菜，拒绝过度食用糖类、油炸食品等不健康食物的习惯。

二、教学内容1. 食物分类和功能；2. 膳食平衡和营养素；3. 健康饮食的知识；4. 健康饮食的实践。

三、教学方法1. 课前活动：回顾前一个主题的内容，调动幼儿的学习热情；2. 教师讲解、互动问答、积极引导幼儿发言；3. 集体活动、小组互动、配合实际操作体验等多种教学方法的综合使用；4. 创设寓教于乐、生动易懂的教学情境。

四、教学步骤一、引入（10分钟）教师与幼儿们进行问候，介绍本次课程的主题：“健康的饮食习惯”，引出“膳食平衡”的话题。

由教师带领问答，引导幼儿思考、回忆不同种类的食物在他们生活中的作用和价值。

二、学习（25分钟）1. 食物分类和功能（10分钟）教师呈现不同的食物图片，对食物进行分类，引导幼儿了解蔬菜、水果、粮食、肉蛋奶类等食物的区别和作用。

并简要介绍每种食物的主要营养成分。

2. 膳食平衡和营养素（10分钟）引导幼儿了解膳食平衡的基本概念和作用，并简单介绍钙、铁、维生素等营养素的作用和来源。

通过图片引导幼儿了解不同食物中富含什么营养素，可以帮助幼儿了解不同食物的营养组成和摄入量。

3. 健康饮食的知识（5分钟）教师通过课件和图片等介绍“健康饮食的知识”，引导幼儿了解健康饮食的原则和方法，比如控制食物的热量、限制高糖、高盐、高脂等不健康食品的摄入。

并引导幼儿与幼儿家长共同营造良好的健康饮食环境。

三、实践（25分钟）1. 蔬菜沙拉制作（15分钟）设置小组，老师带领幼儿自主制作蔬菜沙拉，提供各种蔬菜的切片和装盘等辅助工具，并引导幼儿相互交流、分工合作、取长补短。

2. 吃饭礼仪展示（10分钟）引导幼儿使用餐具，体验健康、有序的用餐氛围。

通过模拟展示不同场景下的餐桌礼仪、分享有关餐桌礼仪的知识，让幼儿在游戏中体验健康、友好的用餐习惯。