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我们来造“环形山”教学目标科学概念：1．环形山是月球地形的主要特征。
2．环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1．建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
2．根据现象推测环形山的成因。
3．学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观：1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2．能够大胆地想象，表达自己的想法。
3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重点：环形山是月球地形的主要特征。
教学难点：建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
教学准备：沙、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等。
教学过程：一、导入1．上节课我们学过了月相的变化，今天老师带来了一些月亮图片，想看吗？（出示月亮图片）漂亮吗？如果登上月球看看，你认为月球的表面是什么样？还是这么漂亮吗？2．今天我们就随着月球探测器一起观测月球的表面，（出示图片）这是近距离拍摄下来的月球表面图片，从中你看到了什么？二、认识环形山的特点1．这些环形山有什么特点？（板书：特点：碗状凹坑结构）2．补充有关环形山的资料。
三、制造环形山1．我们知道环形山是月球表面最显著的地形地貌，那环形山是怎样形成的呢？你能进行有依据的推测吗？把你的想法写在习作37页的活动纪录单中，写好后再进行小组交流。
2．哪个小组来说说自己的推测，注意你的推测要有依据。
（学生汇报）（板书：成因：撞击，喷射······）3．根据你们的推测，想自己动手制造“环形山”来验证吗？把你们的想法写在习作38页的实验设计中，并在小组中讨论一下你们小组准备怎么做这个模拟实验。
（出示表格，学生设计）4．哪个小组来介绍一下本小组的实验设计，其他小组注意补充。
5．根据你们的实验计划，我发现同学们造“环形山”的方法有两种：一是由外向内的撞击，二是由内向外的喷射。
2019-2020学年度小学科学六年级下册3、我们来造“环形山”教科版课后练习三➢第1题【单选题】( )认为，环形山是长期流星陨石撞击形成的。
A、“撞击说”B、“火山说”C、“地震说”【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】月球上的环形山大多是( )A、圆形的B、方形的C、梯形的D、椭圆的【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】( )认为，环形山是长期流星陨石撞击形成的。
A、“撞击说”B、“火山说”C、“地震说”D、“神话说”【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下面关于月球环形山的叙述，错误的是( )。
A、环形山大多是圆形的，大小不一B、环形山有单个，也有几个挤叠在一起分布没规律C、环形山数量众多，但它们的深浅都是一样的。
【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】月球地形的最大特征就是分布着许多( )。
A、火山B、环形山C、海洋【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】月球上的环形山大多是( )A、圆形的B、方形的C、梯形的【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】月球地形的最大特征就是分布着许多( )。
A、火山B、环形山C、海洋D、空气【答案】：【解析】：➢第8题【判断题】我们在月球的正面可以看到环形山，反面看不到环形山。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第9题【判断题】月球上的环形山排列非常整齐，不会叠加在一起。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第10题【判断题】“火山喷发说”认为，环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第11题【判断题】每一个环形山的深浅是一样的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第12题【判断题】模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第13题【判断题】模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第14题【判断题】月球上的环形山公认的观点是“火山说”。
教科版小学科学六年级下册 3.3我们来造“环形山一、选择题（共4 题；共8 分）1. 下面关于月球环形山的叙述，错误的是（）。
A. 环形山大多是圆形的，大小不一B. 环形山有单个，也有几个挤叠在一起分布没规律C. 环形山数量众多，但它们的深浅都是一样的。
2. 月球上的环形山大多是（）A. 圆形的B. 方形的C. 梯形的D. 椭圆的3.（）认为，环形山是长期流星陨石撞击形成的。
A. “撞击说”B. “火山说”C. “地震说”D. “神话说4.月球地形的最大特征就是分布着许多（）。
A. 火山B.环形山C.海洋D.空气二、判断题（共 6 题；共12 分）5. “火山喷发说”认为，环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。
（）6. 我们在月球的正面可以看到环形山，反面看不到环形山。
（）7. 模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
（）8. 环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。
（）9. 月球表面的运动非常频繁，经常会发生地震。
（）10. 月球上的环形山公认的观点是“火山说”。
这种观点认为如此多的环形山是陨石撞击月球的结果（）三、填空题（共5 题；共7 分）11. ________________________________________________ 月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的 _____________________________________________ 。
12. 科学家们曾观察到月球遭到流星撞击的现象。
爆炸所用的时间还不到秒。
在过去的46亿年间，月球从不曾有过激烈而频繁的火山活动。
根据以上事实，我们可以知道，月球表面的环形山是由 ___________________形成的。
13. ___________________________ 月球表面的环形山大多是形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。
14. _________________________ 月球上环形山的特征是__ 、、等。
《我们来造环形山》教学设计【教材简析】《我们来造“环形山”》选自小学科学六年级下册教材《宇宙》单元。
教学中，教师试图引导孩子们利用模拟实验所呈现的实验现象和结果与真实现象进行比较，帮助他们建立关于“月球环形山形成原因”的初步认识。
关于月球环形山成因的假说有很多，各种假说的检验过程遵循科学探究的一般过程：建立假设（假说）—（模拟）实验设计—检验—结论。
在教学过程中，教师试图通过观察月球——提出假设——实验检验——形成观点四个方面对月球环形山形成原因进行探究；教师试图展示一种被称之为“模拟实验型”探究主题的学习指导模式，从而让学生们体验了科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【学生分析】对于六年级的学生来说，随着阅读面的增大，对月球信息已有一定的认识，对月球的探索充满兴趣。
由于是农村学校，学生对于月球比较深层知识的了解往往参差不齐；探究的氛围不足，小组合作不够到位，这使得这样的探究型课可能会遇到一些问题。
不过只要做好充足准备，应该能够顺利完成，达成既定教学目标。
【教学目标】科学概念1、环形山是月球地形的主要特征，环形山分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……2、环形山的形成可能与多种因素有关，其中陨石撞击是成因之一。
过程与方法1、通过观察月球表面的图片资料，了解月球地形特点及环形山的观察特征。
2、根据环形山的观察特征推测月球环形山的成因。
3、利用模拟实验重现“月球环形山”的观察特征，并利用模拟实验推断月球环形山的成因。
情感、态度、价值观1、体验科学探究需要大胆假说和细致检验。
2、体验科学推理及模拟实验在解决未知现象中的重要性。
【教学重难点】教学重点：环形山是月球地形的主要特征，环形山的成因教学难点：通过建立模型探究环形山的成因【器材准备】模拟实验材料：面粉、小石块、金属球、大塑料球、小塑料球、正方体模型、镊子、水槽、抹布。
教师上课准备：PPT、卡片【教学过程】一、新课引入出示月亮图片：问：同学们，这是什么？（月球）让我们拉近与月球的距离，来看一下（连续播放月球照片）问：走近月球，你看到了什么？（预设：坑坑洼洼或环形山）二、教学新授(一)、发现特征问：请你观察这些坑（环形山）有什么特征？（学生说说）教师根据学生汇报，适当引导归纳出：都是圆形、分布杂乱、数量众多、大小不一、深浅不同、环中有环……（板书）师说：同学生很仔细，发现了这么多的特征；科学家们根据这些特征给它们取了个好听的名字：环形山这节课我们就来造“环形山”（板书课题）（二）、猜想成因问：在造环形山之前，我们是不是要知道这些环形山是怎么来的？（出示幻灯片）猜想：这些环形山是怎么形成的？（学生说猜想）教师根据学生说的，归纳（板书）：陨石撞击、火山喷发、自然形成、热胀冷缩、人为挖掘……问：在这几种猜想中，你们认为最有可能的是哪种？（预设：陨石撞击）下面，我们先来研究陨石撞击这种猜想吧！（三）、研究引导1、问：陨石撞击是否真的能形成环形山呢？（学生说说）我们来试试吧！问：我们要试试，你觉得需要什么材料？（学生说说）教师根据学生说，黑板上用简图表示出来：月球：沙子或面粉等替代陨石：问：需要什么样的陨石（预设：大小、形状、轻重等）怎么撞击：角度、高度、速度等陨石撞击月球表面问：你知道像这样用其他事物替代做实验的叫做什么实验？（模拟实验）2、展示材料：面粉盒、陨石、镊子、抹布3、实验要求：比一比：哪个组能造出最接近月球表面的环形山。
北闸口第二小学电子备课教学课题 3.我们来造“环形山”日期10周3 课时 3 总课时19 课型新授教学目标科学概念：1．知道环形山是月球地形的主要特征；2．了解环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：1．能够结合图片观察环形山的特点；2．根据现象推测环形山的成因；3．合理设计实验，以“陨石撞击”为例，合理控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观：1．体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性；2．能够大胆地想象，表达自己的想法，培养学习天文的兴趣；3．意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重点知道环形山是月球地形的主要特征。
教学难点建造月球环形山的模型，创造性地用多种方法造“环形山”教学准备学生：每组一盆面粉，不同大小、轻重的一组小球，鹅卵石、湿抹布教师：一组学生材料、课件、翻页笔、贴纸教学流程动态修改部分课前谈话：推测年龄：大家知道老师姓什么吗？（赵），你们知道赵老师今年几岁了吗？请你仔细观察老师的外貌、衣着等特征，然后推测一下我的年龄。
看来推测必须有证据，他能使我们的认识离客观真实越来越近，这是科学探究的重要方法之一。
我们把刚才这种有依据推测的方法，带到今天科学课的探究中来，好不好？那我们上课吧。
一、分析对象今天，我们要用有证据地推测这种科学探究的方法（贴有证据地推测），来研究离我们地球最近的一个星球——月球。
让我们再来从整体到局部地好好地观察他。
（投影环形山近照，逐一简介）。
月球的表面给你留下什么印象？（“环形山”——板书课题）你知道为什么把它叫做环形山吗？——形状近圆（板书）那环形山还有哪些特点呢？我们先来小组讨论（拿出图片）。
掌握了环形山的特点了吗？我们不急着来回答，PPT——我们接着在面粉盒里建造一些环形山的模型，力求体现环形山的特点。
（造什么？怎么造？）我们刚才不是讨论得出了关于环形山的许多特点了吗，我们用模型把它表现出来。
2019-2020学年度小学六年级下册科学3、我们来造“环形山”教科版拔高训练第
八篇
第1题【单选题】
下面关于月球环形山的叙述，错误的是( )。
A、环形山大多是圆形的，大小不一
B、环形山有单个，也有几个挤叠在一起分布没规律
C、环形山数量众多，但它们的深浅都是一样的。
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
( )认为，环形山是长期流星陨石撞击形成的。
A、“撞击说”
B、“火山说”
C、“地震说”
D、“神话说”
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
月球上的环形山大多是( )
A、圆形的
B、方形的
D、椭圆的
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
月球上的环形山公认的观点是“火山说”。
这种观点认为如此多的环形山是陨石撞击月球的结果( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
环形山的大小是一样的。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
“火山喷发说”认为，环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。
( )
A、正确
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
我们在月球的正面可以看到环形山，反面看不到环形山。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
我们在月球的正面可以看到环形山，反面看不到环形山。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第9题【判断题】
月球表面的运动非常频繁，经常会发生地震。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第10题【判断题】
只有月球表面才有环形山。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
月球表面的环形山大多是______形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
现在比较公认的环形山形成的原因的猜测是______。
A撞击说
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的______。
【答案】：
【解析】：
第14题【实验探究题】
小军同学通过高倍望远镜观察月球，发现月球表面是凹凸不平的。
这是由于流星在太空中运行到靠近月球时，在月球的引力作用下坠落到月球表面，与月球表面发生碰撞而形成的坑洞，叫做月坑。
小军同学猜想月坑的深度可能与流星的质量、体积及下落高度有关。
于是，他设计了一个用一只铺满厚厚的细沙的盘子和几个不同的小球及刻度尺进行探究月坑深度的模拟实验，如图所示。
经过实验，数据记录如下表。
请你分析实验数据，并回答下列问题：
由1、2、3三组数据可得：“月坑”的深度与流星的______有关。
由______三组数据可得：“月坑”的深度与流星的质量有关。
“月坑”的深度还与流星的体积有关：体积越大，“月坑"的深度______.
【答案】：无
【解析】：
第15题【实验探究题】【答案】：
【解析】：。
