《中国特色社会主义理论与实践研究》课程建设的尝试与思考
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第３ ５卷
第 １期
右江 民族 医学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙｏ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆ ｏ ｒ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
Ｖｏ１ ． ３ ５ ＮＯ ．１ Ｆｅ ｂ． ２ ０１ ３
与本科生之 间的联系 与区别 ， 把握 “ 中特研 究” 与“ 毛 泽 东 思 想 和 中 国特 色 社 会 主义 理 论 体 系 概 论 ” 的层 次 性 ， 形成本科 生 、 硕 士 生 思 想 政 治 教 育 的 接 力 推 进 态 势 。要 准 确 把 握 硕 士 生 政 治
思想实 际， 确立硕士生 发 展 的思 想 ， 坚持研究 与探索 的教学 理念 ， 以 正 确 的 政 治 方 向 引
导 学生 ， 在 着 力 培 养 学 生 研 究 能 力 与 创 新 能 力 的 过 程 中 彰 显 培
养 目标 。 ２ 教师队伍建设 ： 从“ 教匠” 向专 家 的 转 变
考 问 题 的 主 动 性 与 创新 性 。 我们 认 为 ， 这 也 给 一 般 高 校 的 课 程 建设带来了新的机遇与挑战 ， “ 中特研究” 课 程 建 设 成 为 了重 大
在 教 师 队伍 建 设 上 ， 采取 首席 专家 负责 制 ， 选 择 在 中 国 特 色社 会 主 义 理论 与实 践方 面具 有 相 当研 究 的 教 师 ， 任 课 教 师 应
完 成从 教 育 教学 工作 者 向 专 家 的转 变 。 建 设 一 支 学 者 型 教 师 队伍 ， 是“ 中特 研 究 ” 课 程 建 设 的 重 要
会实践为辅 ， 使学 生能够 理解 与体验 马克 思 主义理 论 ， 在学 生
的理解与体 验 中达 到教 学 目的。因此 ， 其 教 学 的 基 本 理 念 是
“ 解 释 与理 解 ” ， 即教 学的基 本功 能是解 释， 学 生 学 习 的 基 本 方
２ ０ １ ３ 年 ２月
《 中国特 色 社会 主 义理 论 与 实践 研 究》 课 程建 设 的 尝试 与思 考①
王华 生 ， 赵 玉鹏 。 黄萼 华 （ 右江 民族 医学 院社会 科 学部 ， 广 西 百色 ５ ３ ３ ０ ０ ０ Ｅ—ｍａ ｉ ｌ ：ｈ ｓ ｗａ ｎ ｇ ６ ７ ６ ７ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｎ） ｒ
２ ０ １ ０年 中宣 部 、 教 育 部 为 适 应 研 究 生 教 育 改 革 和加 强 研 究 生思 政 课 建 设 的需 要 ， 将《 科 学 社 会 主 义 的理 论 与 实 践 》 调 整 为 《 中 国特 色 社 会 主 义 理 论 与 实 践 研 究 》 （ 以下 简 称 “ 中特 研 究 ” ） ； ２ ０ １ １年 教 育 部 编 写 了 教 学 大 纲 ， 但没有 编写教 材 ； ２ ０ １ ２年 教 育 部 专 家 们 在《 思想理论教育导刊 》 上发表 了系列论 文 ， 帮 助 教 师 理 解 教 学 大 纲 。顾 海 良ｌ 】 ］ 认为， 这给 教师 拓展教 学 内容 、 探 索 教学方法留下了广阔的空间 ， 有 利 于充 分 发 挥 硕 士 生 学 习 与 思
实践有深入的研究 ， 而且要 能指 导硕 士生进 行相 关研 究 ， 要 解
决的基本问题是“ 如何研究” 与“ 如何指导研究” 。 任 课 教 师 要 择 优 选 用 。从 “ 中特 研 究 ” 对教 师的要求 来看 ，
教师的选拔不能局限于现有的思政课教 师 ， 而 要 从 全 校 范 围 内
任 务 。本科 思 政课 对 教 师 队伍 的 要 求 是 熟 悉 与 掌 握 教 材 与 教
学大纲 ， 具 备 相 关 的知 识 体 系 ， 并 具 有 必 要 的教 学 方 法 与 技 巧 ，
教 师 要 解 决 的基 本 问题 是 “ 如何 教” 。“ 中特研究 ” 对 教 师 的要
求是专家型教师 ， 教 师 不 仅 自己要 对 中 国特 色 社 会 主 义 理 论 与
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ １ —５ ８ １ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ １ ０ ２ ～０ ２
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ ～５ ８ １ ７ ． ２ ０１ ３ ． ０ １ ． ０ ６ ５
的理论与实践问题。 ｌ 教 学理 念 ： 从 理 解 向 研 究 的 转 变 加强“ 中特 研 究 ” 课 程建 设 ， 首先 在教 学 的基本 理念 上 ， 要 完成从“ 解 释 与理 解 ” 向“ 研 究 与探 索 ” 的转变 。 本科思政课有教 育部统 编 的教材 与教 辅资 料 ， 解 决 了“ 教 什么” 的 问题 。课 程 建 设 的 主 要 任 务 是 解 决 “ 如 何教” 的问题 ， 即根 据 这 些 教 材 与 教 辅 资 料 ， 编写教 学 大纲 与讲 义 ， 完 成 从 教 材 体 系 向教 学 体 系 的 转 变 。在 课 堂 教 学 上 ， 教 师 的 主 要 任 务 是 知识传授 、 政 策 宣讲 与信 仰 教 育 ， 教学 方法是 以讲授 为主 、 以 社
摘 要 ： 《 中 国特 色 社 会 主义 理 论 与 实践 研 究》 的课 程 建 设 ， 在教 学理念 方面， 要 实 现 从 理 解 向研 究 的 转 变 ； 在教 师 队 伍建设 方面， 要实现从“ 教 匠” 向专 家 的 转 变 ； 在 教 学方 法方 面 ， 要 实 现 从讲 解 式 向探 究 式 的 转 变 。 关 键 词 ：中 国特 色 社 会 主 义 理 论 与 实 践 研 究 ； 课 程 建 设
第 １期
右江 民族 医学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙｏ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｆ ｏ ｒ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
Ｖｏ１ ． ３ ５ ＮＯ ．１ Ｆｅ ｂ． ２ ０１ ３
与本科生之 间的联系 与区别 ， 把握 “ 中特研 究” 与“ 毛 泽 东 思 想 和 中 国特 色 社 会 主义 理 论 体 系 概 论 ” 的层 次 性 ， 形成本科 生 、 硕 士 生 思 想 政 治 教 育 的 接 力 推 进 态 势 。要 准 确 把 握 硕 士 生 政 治
思想实 际， 确立硕士生 发 展 的思 想 ， 坚持研究 与探索 的教学 理念 ， 以 正 确 的 政 治 方 向 引
导 学生 ， 在 着 力 培 养 学 生 研 究 能 力 与 创 新 能 力 的 过 程 中 彰 显 培
养 目标 。 ２ 教师队伍建设 ： 从“ 教匠” 向专 家 的 转 变
考 问 题 的 主 动 性 与 创新 性 。 我们 认 为 ， 这 也 给 一 般 高 校 的 课 程 建设带来了新的机遇与挑战 ， “ 中特研究” 课 程 建 设 成 为 了重 大
在 教 师 队伍 建 设 上 ， 采取 首席 专家 负责 制 ， 选 择 在 中 国 特 色社 会 主 义 理论 与实 践方 面具 有 相 当研 究 的 教 师 ， 任 课 教 师 应
完 成从 教 育 教学 工作 者 向 专 家 的转 变 。 建 设 一 支 学 者 型 教 师 队伍 ， 是“ 中特 研 究 ” 课 程 建 设 的 重 要
会实践为辅 ， 使学 生能够 理解 与体验 马克 思 主义理 论 ， 在学 生
的理解与体 验 中达 到教 学 目的。因此 ， 其 教 学 的 基 本 理 念 是
“ 解 释 与理 解 ” ， 即教 学的基 本功 能是解 释， 学 生 学 习 的 基 本 方
２ ０ １ ３ 年 ２月
《 中国特 色 社会 主 义理 论 与 实践 研 究》 课 程建 设 的 尝试 与思 考①
王华 生 ， 赵 玉鹏 。 黄萼 华 （ 右江 民族 医学 院社会 科 学部 ， 广 西 百色 ５ ３ ３ ０ ０ ０ Ｅ—ｍａ ｉ ｌ ：ｈ ｓ ｗａ ｎ ｇ ６ ７ ６ ７ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｎ） ｒ
２ ０ １ ０年 中宣 部 、 教 育 部 为 适 应 研 究 生 教 育 改 革 和加 强 研 究 生思 政 课 建 设 的需 要 ， 将《 科 学 社 会 主 义 的理 论 与 实 践 》 调 整 为 《 中 国特 色 社 会 主 义 理 论 与 实 践 研 究 》 （ 以下 简 称 “ 中特 研 究 ” ） ； ２ ０ １ １年 教 育 部 编 写 了 教 学 大 纲 ， 但没有 编写教 材 ； ２ ０ １ ２年 教 育 部 专 家 们 在《 思想理论教育导刊 》 上发表 了系列论 文 ， 帮 助 教 师 理 解 教 学 大 纲 。顾 海 良ｌ 】 ］ 认为， 这给 教师 拓展教 学 内容 、 探 索 教学方法留下了广阔的空间 ， 有 利 于充 分 发 挥 硕 士 生 学 习 与 思
实践有深入的研究 ， 而且要 能指 导硕 士生进 行相 关研 究 ， 要 解
决的基本问题是“ 如何研究” 与“ 如何指导研究” 。 任 课 教 师 要 择 优 选 用 。从 “ 中特 研 究 ” 对教 师的要求 来看 ，
教师的选拔不能局限于现有的思政课教 师 ， 而 要 从 全 校 范 围 内
任 务 。本科 思 政课 对 教 师 队伍 的 要 求 是 熟 悉 与 掌 握 教 材 与 教
学大纲 ， 具 备 相 关 的知 识 体 系 ， 并 具 有 必 要 的教 学 方 法 与 技 巧 ，
教 师 要 解 决 的基 本 问题 是 “ 如何 教” 。“ 中特研究 ” 对 教 师 的要
求是专家型教师 ， 教 师 不 仅 自己要 对 中 国特 色 社 会 主 义 理 论 与
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ １ —５ ８ １ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ １ ０ ２ ～０ ２
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ ～５ ８ １ ７ ． ２ ０１ ３ ． ０ １ ． ０ ６ ５
的理论与实践问题。 ｌ 教 学理 念 ： 从 理 解 向 研 究 的 转 变 加强“ 中特 研 究 ” 课 程建 设 ， 首先 在教 学 的基本 理念 上 ， 要 完成从“ 解 释 与理 解 ” 向“ 研 究 与探 索 ” 的转变 。 本科思政课有教 育部统 编 的教材 与教 辅资 料 ， 解 决 了“ 教 什么” 的 问题 。课 程 建 设 的 主 要 任 务 是 解 决 “ 如 何教” 的问题 ， 即根 据 这 些 教 材 与 教 辅 资 料 ， 编写教 学 大纲 与讲 义 ， 完 成 从 教 材 体 系 向教 学 体 系 的 转 变 。在 课 堂 教 学 上 ， 教 师 的 主 要 任 务 是 知识传授 、 政 策 宣讲 与信 仰 教 育 ， 教学 方法是 以讲授 为主 、 以 社
摘 要 ： 《 中 国特 色 社 会 主义 理 论 与 实践 研 究》 的课 程 建 设 ， 在教 学理念 方面， 要 实 现 从 理 解 向研 究 的 转 变 ； 在教 师 队 伍建设 方面， 要实现从“ 教 匠” 向专 家 的 转 变 ； 在 教 学方 法方 面 ， 要 实 现 从讲 解 式 向探 究 式 的 转 变 。 关 键 词 ：中 国特 色 社 会 主 义 理 论 与 实 践 研 究 ； 课 程 建 设
