初中数学创新教育思考与实践论文

关于初中数学创新教育的思考随着时代的发展，教育也日新月异。

数学作为一门基础学科，对于学生的成长和未来的职业选择有着重要的影响。

因此，如何更好地通过数学教育培养学生的创新思维是一个不可忽视的问题。

本文将从三个方面阐述初中数学教育中的创新教育。

第一，传统教育模式已不能满足社会需求随着信息技术的发展，社会对于学生所需的技能也在发生变化。

而传统的教育模式所强调的是考试分数，知识点的传递，往往忽略了学生的创造性思维和实践能力。

而当前，数学的教育更需要提倡学生的创新思维，培养他们的探究型学习方式，让学生在实践中掌握知识和技能。

其次，创新教育模式能够激发学生学习数学的兴趣和动力创新教育模式是通过灵活的教学方式和丰富多样的问题情境，促进学生思维的创造和发展。

采用创新教育模式能够增强学生对于数学的兴趣和动力。

在传统的数学教学中，大多数学校采用的是老师授课和学生听讲，而创新教育模式则是让学生积极参与到数学学习中，发现和解决问题的过程中去学习知识。

第三，创新教育模式能够提高学生数学能力的综合素质创新教育是基于学生自主性的教育，可以培养学生的探究性思维和实践能力，提高学生的认知水平和综合素质。

创新教育的目的是让学生成为自主学习者，具备解决实际问题的能力，通过寻找并挖掘问题的解决方案，建立学生自信，深化学生对知识的理解和运用。

事实上，初中数学的创新教育实际上并不是一个特别新的概念，其实已经在某些地方得到了实践。

比如一些学校已经开始尝试通过选择性掌握的方式来让学生自主选择自己感兴趣的数学知识点进行深入的研究。

而在教学过程中，老师不再是纯粹的知识传递者，而是一个更像是学生科学家的角色，既需要提供适当的指导，又需要让学生自主完成探究的过程。

这种情况下，学生兴趣的激发和实际的自主探究能力的培养，将在数学学科中取得预期的效果。

但同时，要想让更多的初中数学教育中全面改变教育理念，还存在不少的挑战。

首先，对于传统教育模式的根深蒂固，需要引导和支持学校和教师在数学教育领域进行尝试和实践。

创新教育在初中数学中的重要意义论文一、初中学生的转变，兴趣是首要因素1.依据每个学生的特性挖掘他们的兴趣学生的兴趣是挖掘他们创新思维的重要出发点，创新的途径中需要兴趣作铺垫。

在初中数学的教学中，要善于发现学生的特点，结合学生的兴趣，有效地引导学生探索问题、讨论问题，允许他们在不违反原则的情况下犯错误、修正错误。

抓住初中学生这个年龄段好奇心强的心理，让其自发地去学习，让潜能成为本能，从而达到激发学生创新意识的目的。

在教学上恰如其分地引导学生的兴趣和对问题的求知心理，引导学生因兴趣而学习，因好奇而提出问题，自然而然地去解决、去创新，拓宽学生的思维领域，长此以往，形成习惯，学生的思维灵感渐渐被开启，从而能更好地促进学生综合素质的提升。

2.注重解题教学，开拓创新思维创造性思维是人们创造性解决问题途径中所特有的思维习惯。

它能有效地披露事物的本来面貌以及内在的联系，同时可以产生新的思路及想法，并可以提出对事物独特的见解。

学习数学的最终目的是让学生能学以致用，将在学校所学到的知识运用到日常生活中，从而达到学习是为了解决一个又一个的难题，同时对自己的素质修养也是一种提升。

故通过解题教学，在学生能操作基本知识、基本方式、基本技术的`情况下，要学会高角度、高思维地去发现问题、剖析问题、制订方案、执行实施，锻炼他们解决问题的动手能力，开拓他们的创新能力，使他们集敏锐的洞察力、创新性的憧憬、丰富的知识结构及独特的灵感等思想素质于一身，在解决问题上指引学生脱离千篇一律、照本宣科的陋习，发挥自身的优势，打破常规，将学到的知识与出现的问题紧密地糅合在一起，这就是思维提升的体现，也是创新思维的开启。

3.树立正确的价值观，牵引学生的创新好奇心初中时期的学生正处于性格张扬的阶段，攀比心、好奇心很突出，根据个人情况使用不同的方式引导学生树立正确的人生观、价值观、社会观。

学生犯错误时，正确的教育很重要，以多鼓励、讲解、引导为佳，切不可过度批评、训斥、遏制，不要让学生出现抵抗心理。

初中数学教学中学生创新能力的培养如何培养创新精神、实施创造教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。

创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。

数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力，这不仅是素质教育对我们提出的基本要求，也是时代对我们的要求。

那么，如何在数学教学中培养学生的创新能力呢？一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，大胆突破，改变以知识传授为中心的教学思路，从教学思想到教学方式，确立培养学生创新意识和实践能力的教学目标。

数学学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理以及跨越时空的想象力。

实践证明，数学课堂教学是实施创造教育、培养学生创新精神和实践能力的主战场。

在数学课堂教学中，调动学生思维的积极性，利用定理证明和发现事物之间的联系来激发学生思维；在多种解题思路探求中开发学生智力，激励学生创新思维；这些都是很重要的。

经过分析历年中考数学试题，我深深地体会到：培养创新精神和实践能力是中考成功的保障，在教学中，教师一定要有意识的培养学生灵活运用数学知识去分析综合、探索联想，创造性地解决社会发展的实际问题，全面提高学生的能力素质，做学生创新意识的引路人。

二、课堂教学要以学生为主体，培养创新思维能力近年来，中考试题“源于课本、高于课本”的趋势越来越明显，中学教师在教学中应回归课本知识体系，以达到“减负提质”之目的。

历年中考试题并不是课本知识内容的简单再现，而是取材于课本、稍有变化提高而得到的。

与以往相比，新试题较侧重考查学生对数学知识的理解及解题的熟练程度的检查，许多测试题的解法空间有所拓宽，目的是要考查学生的思维广度。

这就要求教师在课堂教学中要注重思维能力的培养，而不是象以往那样只教会典型题的解法去套用。

（一）重新认识教材，创设教学活动情景，激发兴趣，创新探索，培养学生创新思维能力。

关于初中数学创新教育的思考初中数学作为学生学习的一门重要学科，一直以来都备受关注。

传统的数学教育往往过于注重死记硬背和机械运算，导致学生对数学的兴趣和学习动力逐渐减弱。

为了激发学生对数学的热情和创新思维，我们需要对初中数学教育进行创新，使其更加符合学生的认知规律和求知欲望。

初中数学教育需要注重启发式教学。

传统的数学教学中，老师往往是以讲解为主，学生则以接受为主，这种单向教学模式很容易导致学生的 passivity 略性。

而启发式教学则能够激发学生的思维和求知欲望，让他们更加主动地去探索和学习数学知识。

通过设立问题、引导思考、开展探究等方式，引导学生在教师的指导下进行自主学习和探索，使其在动手实践中灵活运用所学的数学知识，从而更好地理解和掌握知识。

初中数学教育需要注重培养学生的数学思维。

传统的数学教育注重的是学生的计算能力和记忆能力，而忽视了学生数学思维的培养。

数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和方法，包括逻辑推理、创新思维、问题解决能力等。

教师在教学中应该注重培养学生的数学思维，引导他们在思考数学问题时灵活运用不同的方法和策略，让他们逐渐形成批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力。

初中数学教育需要注重开展数学素质教育。

数学素质教育是指在数学学科教育中培养学生的数学思维能力、数学兴趣和数学情感的一种教育方式。

通过开展丰富多彩的数学活动和数学竞赛，让学生在实际运用数学知识的过程中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣和热情。

通过培养学生对数学的探索精神和创新意识，引导他们在解决实际问题时积极运用数学知识，从而更好地促进学生的数学素质的全面提升。

初中数学教育需要注重培养学生的数学学习能力。

数学学习能力是指学生在学习数学知识和解决数学问题时所表现出的一种学习能力，包括学习计划的制定、学习方法的选择、学习策略的运用等。

教师在教学中应该注重培养学生的数学学习能力，引导他们掌握科学的学习方法和策略，提高自主学习和问题解决的能力。

关于初中数学创新教育的思考初中数学是中学数学的基础阶段，也是学生数学思维和能力培养的关键时期。

当前初中数学教育在教学内容和教学方式上存在一定的问题，学生对数学的兴趣和学习动力不足，成绩也普遍较低。

如何进行初中数学教育的创新，激发学生的数学学习兴趣，提高他们的数学学习能力，成为教育界和家长们关注的焦点。

关于初中数学创新教育的思考，我们需要明确数学教育的目标是什么。

数学是一门重要的基础学科，它不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力。

我们应该在教学中注重培养学生的数学素养，而不是仅仅注重他们的成绩。

初中数学创新教育应该注重培养学生的数学兴趣。

当前很多学生对数学兴趣不高，主要原因是数学教学内容枯燥乏味，与学生的生活和兴趣相脱离。

我们可以在教学中引入生活中的数学问题，比如购物计算、游戏数学等，让学生在实际生活中感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。

在初中数学创新教育中，我们也应该重视培养学生的问题解决能力。

数学是一门解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学的根本目的。

在教学中我们可以引入一些有趣的问题，鼓励学生通过思考和合作来解决问题，这样既能提高学生的问题解决能力，也能增强他们的学习兴趣。

初中数学创新教育还应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是一种抽象思维、逻辑思维和创造性思维的综合能力，是数学学习的关键。

在教学中我们可以引导学生多进行数学推理和证明，培养他们的逻辑思维能力；也可以引导学生进行数学建模和创新，培养他们的创造性思维能力。

这样不仅可以提高学生的数学思维能力，也能加深他们对数学的理解和兴趣。

初中数学创新教育是当前教育中的重要课题。

我们需要在教学中注重培养学生的数学素养、数学兴趣、问题解决能力、数学思维能力和团队合作能力，这样才能真正提高学生对数学的学习兴趣和能力。

作为教师和家长，我们也要关注并支持学校开展针对初中数学创新教育的各项工作，共同努力为学生的数学学习创造更好的环境和条件。

中学数学创新论文参考范文培养学生的数学创新能力,是教育改革的必然,是创新型社会发展的需要。

下文是店铺为大家搜集整理的关于中学数学创新论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!中学数学创新论文参考范文篇1浅析中学数学创新性教学摘要：数学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。

开放型的课堂教学，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。

关键词：素质教育;数学教育;教学氛围随着社会信息多元化对创新人才的需求和培养，给教育创新提出了更高的要求，素质教育迫切地要求开放课堂教学模式早日成熟。

数学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。

开放型的课堂教学，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。

一、开放的数学教材为教学提供了更广阔的空间《数学课程标准》指出：“学生的数学内容应当是现实、有意义的、富有挑战性的。

”“要充分提供有趣的、与学生生活有关的素材。

”“要选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。

”数学源于生活，生活中充满数学，因此，要使数学中每一节知识渗透与实际生活中，就必须开放数学的教学内容，只有开放数学的教学内容才能紧密联系实际，才易于激发学生的学习兴趣，有利于学生进行“再创造”。

例如在“教学直线与圆的位置关系”时，我采用了这样一个引入的方式：极富感情地朗读了《日出》当中的精彩片段并配以一段太阳从海平面升起的FLASH动画。

再启发提问：如果把太阳看做圆，海平面看做直线，这里一共出现了几种位置关系?很快地，议论声由小变大，“应该有两种吧，一种是在海平面下，一种是在海平面上。

”小张用疑惑不定的口吻小声说着。

小周补充道：“不对!还有跳出海平面一瞬间那一种。

”小李小心翼翼地说：“太阳在海平面下怎么算?”小马反问道：“这不跟太阳在海平面上一样的吗?”……同学们一个个以企盼的目光看着我，希望能得到肯定的回答。

看着同学们的情绪被调动起来了，我这才点出今天学习的主题——“直线与圆的位置关系”。

数学教学呼唤创新教育
轻松活泼的课堂气氛和师生关系,是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”.因此，教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛,形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境。

一、引导学生主动学习、积极探索是实施创新教育的有效途径。

在数学课堂教学中,教师要引导学生主体参与，设计带有启发性、探索性和开放性的问题,调动他们学习思考的主动性和积极性。

引导学生运用试验、观察、分析、综合、归纳、类比、猜想等方法去研究探索，在讨论交流和研究中去发现新问题、新知识、新方法，逐步找到解决问题的思路。

二、加强数学能力的培养，形成创新技能.
数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征.其中数学技能在解题中体现为三个阶段：探索阶段——观察、试验、想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。

因此解题教学中，交给学生学习方法和解题方法同时,进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，于过程中形成创新技能。

三、保护学生的好奇心。

好奇是思考的源泉，是创新的火花和动力,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。

如：对于学生“打破砂锅问到底”精神,应加以爱护和培养。

教学实践中，学生创新能力的培养是多方面的，既需教师的主导，也需学生的主体，师生共同配合，学生创新能力才有更大的提高。

浅谈初中数学教学中的创新教育【摘要】初中数学教学一直面临着传统教学模式的挑战，需要采取创新教育来提高教学质量。

本文从引言、正文和结论三个部分来谈论浅谈初中数学教学中的创新教育。

在介绍了初中数学教学的现状和创新教育的重要性。

在探讨了运用互动式教学法、利用多媒体技术辅助教学、组织数学实践活动、培养学生的创新思维能力、开展跨学科教学等创新方法。

结论部分指出创新教育能够提高初中数学教学质量，是未来教育的发展方向。

通过本文的讨论，可以看出创新教育在初中数学教学中的重要性，为教师和学生提供了新的思路和方法。

【关键词】初中数学教学，创新教育，互动式教学法，多媒体技术，数学实践活动，创新思维能力，跨学科教学，教学质量，未来教育，发展方向1. 引言1.1 初中数学教学的现状初中数学教学是培养学生数理思维能力和逻辑推理能力的重要环节。

目前初中数学教学存在一些问题：一方面，传统的数学教学方式单一，以传授知识为主，缺乏对学生实际学习需求和个性特点的充分考虑，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳；教师教学水平和教学资源也存在差异，导致教学质量不稳定，影响了学生成绩的提高和数学素养的全面发展。

如何创新初中数学教学，提高教学质量，培养学生的数学思维和创新能力成为当前亟待解决的问题。

需要通过创新教育来突破传统教学模式的限制，激发学生学习的潜能，提高教学效果和学生综合素质。

1.2 创新教育的重要性创新教育在初中数学教学中扮演着至关重要的角色。

传统的数学教学方式往往以死记硬背和机械化练习为主，导致学生对数学产生抵触情绪，难以掌握数学知识。

而创新教育通过引入新颖的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使数学教学更加生动和具有吸引力。

创新教育能够提升学生的学习效果，使他们更好地理解数学知识，培养他们的分析解决问题的能力。

通过引入互动式教学法、多媒体技术和实践活动，学生可以更好地参与到课堂中，主动思考和探索数学知识，从而提高学习的效率和深度。

浅谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养摘要：数学教学要培养学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。

数学学习活动应当是一个生动、主动且富有个性的过程。

教师在教学中要善于运用学生学习数学的情感因素，组织学生开展数学活动，充分培养学生的创新意识，训练学生的创新思维能力。

关键词：创新思维思维习惯严密性广阔性优化课堂教学教师在教学中要善于运用学生学习数学的情感因素，组织学生开展数学活动，充分培养学生的创新意识，训练学生的创新思维能力数学教学中，发展创新思维能力是培养能力的核心，也就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。

一、培养创新思维能力的必要性和重要性
1.创新思维能力可以加大数学与生活的联系数学问题是丰富多彩的，不仅数学学科内部有不少的问题情境，现实生活中也存在着许多与数学有关的问题，这也是人们常常忽略的资源。

帮助学生了解、理解现实生活中的数学问题，形成解决这些问题的意识和能力，良好的创新思维能使得学生提出问题，而问题源于情境，情境又能引入到实际生活中。

2. 创新思维能力可以增强学生数学应用的意识所谓数学应用意识是指人们运用数学语言描述问题，运用数学思维思考问题，运用数学知识、数学方法解决问题的主动性。

数学的。

新课标下的初中数学的创新路径的论文新课标下的初中数学的创新路径的论文一、激发学生的学习兴趣，加强学生参与意识在课堂教学中教师要千方百计激发学生的学习兴趣，唤起学生学习动机，变“要我学”为“我要学”。

比如：首先要在课堂导入上下功夫，若导入有趣，不但能将学生在课间散放的心很快吸引到课堂教学上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个数学教学效果，都会产生直接的影响。

当然，要注意引导的内容要与课题联系紧密，才能更快让学生回到课堂上。

此外，要给学生创造成功机会，这也能激发学生的学习兴趣。

事实证明，经常得到表扬的学生，学习兴趣会不断的巩固和加强。

所以，在教学过程中，我们要想激发起全体学生的学习兴趣，就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。

比如：在课堂提问中，较难的问题请成绩较好的学生回答；较容易的题目，则要请中等偏下的学生回答。

不可让回答问题成为少数人的特权，否则会让其他的学生自暴自弃，降低学习的兴趣。

当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、委婉地给予启发指点和鼓励，使学生能够顺利完成任务。

这样通过因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而让他们感受到成功的欢乐，体会到学习是有趣的。

当然，激发学生学习数学兴趣的方法很多，比如说游戏教学，设问教学等等，需要我们老师要不断研究学生，总结教法。

二、结合生活实际，创设教学情境，让学生有身临其境感新课标在教学建议部分指出：在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，体会数学的应用价值。

帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关。

学生在生活中积累了大量的生活经验，这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的内在联系。

因此，教师要多创设数学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂。

例如：在学习“统计与概率”这一章节时，我指导学生事先利用周末进行生活调查，并做记载。

初中数学新课程教学中学生创新思维和能力的培养教研课题论文报告根据初中数学教学大纲要求, 教学必须面向全体学生, 要对每个学生负责, 使所有学生都达到基本要求。

在现代社会中, 教师进行教学的方式已逐渐日趋多样化, 为了打破传统数学教学中出现的弊端, 培养学生的创新精神和实践能力是不可或缺的一步。

初中数学教学是培养学生创新能力的重要途径, 因此, 本文以初中数学教学为例, 探讨其对学生创新思维和能力的培养策略。

一、培养学生问题意识, 激发思维创造力教师在教学过程中, 要适当培养学生的问题意识, 引导学生在解决原有的问题的过程中产生新的问题情境, 为深入学习知识内容提供契机。

教师要学会由常规问题出发, 引导学生提出问题, 再对学生提出的问题进行探讨, 通过“螺旋递进式”的问题模式, 促进学生思维的发展。

例：已知一个等腰三角形的腰长为12, 底边长为14, 求周长。

一般学生可以很快说出答案。

接下来教师让学生自己编问题。

二、结合生活实际, 引导学生创新教师要善于结合生活实际挖掘教材内容, 结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”, 引导学生去捕捉生活中的数学现场。

案例：一家公司打算招聘一名推销员, 对甲、乙两位候选人进行了面试和笔试, 他们的成绩如下：（百分制）（1）如果公司认为面试和笔试成绩同等重要, 那么从他们的成绩看, 谁将被录取？（2）如果公司认为, 作为推销员, 面试成绩应该比笔试成绩更重要, 并分别赋予它们6：4的权。

计算甲、乙两人各自的平均成绩, 看看谁将被录取？在例题中, “权”是以一个比例的形式给出的, 比较第（1）（2）两个问题, 可以让学生体会到不同的“权”对最后结果的影响, 从而加深学生对“权”的意义的认识。

当学生在求解这一类问题时, 他们就会很有兴趣, 而且很想知道最后的结果, 学生通过对第（2）小问的探究, 创新性的掌握权数存在的形式, 以及在此类生活化实例中哪些是可以看作求加权平均数模型, 可以有效培养他们的创新思维。

初中数学教学中创新思维的培养论文数学是培养学生的运算能力、逻辑思维能力、想象能力和创造性思维能力的最佳载体，数学知识源于创新，又能促进人们进行新创新。

数学教学中，要将创新思维寓于其中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。

那么，在初中数学教学中，我们应如何培养学生的创新思维呢？一、注重发展学生的观察力，是培养学生创新思维的基础“任何思维，不管它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始”。

观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮。

观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。

因此，引导学生明白对一个问题不要急于按想的套路求解，而要深刻观察，去伪存真，这不但为最终解决问题奠定基础，而且，也可能有创见性地寻找到解决问题的时机。

凭直觉我们可能从问题的结构中去寻求规律性，但这显然是知识经验所产生的负迁移。

这种思维定式的干扰表现为思维的呆板性，而深刻的观察、细致的分析，克服了这种思维弊端，形成自己有创见的思维模式。

在这里，我们可以引导学生深入观察，发现题中所显示的规律只是一种迷人的假象，并不能帮助解题，突破这种定式的干扰，最终发现题中隐含的条件lgtg450=0这个关键点，从而能迅速地得出问题的答案。

二、提高学生的创兴趣能力，是培养学生创新思维的关键兴趣是学习的重要动力，举趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。

兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。

在教学中出示难易适度的问题，让学生“跳一跳，就搞到桃子”，问题是学生想知识的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自学地去解决、去创新。

2.合理满足学生好胜心理，培养创新的兴趣。

学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。

关于初中数学创新教育的思考初中数学创新教育是培养学生数学思维能力和创新能力的关键环节。

随着信息科技的快速发展以及社会对数学素养的要求不断提高，传统的数学教学方法已经无法满足学生的需求。

本文将从数学创新教育的重要性、实施途径以及应注意的问题三个方面对初中数学创新教育进行思考。

首先，初中数学创新教育的重要性不可忽视。

数学创新教育强调培养学生的创新思维和动手能力，有助于提高学生的数学素养和解决问题的能力。

数学课堂应该注重培养学生的兴趣，通过设计趣味性的数学问题，激发学生的求知欲望。

同时，鼓励学生探索、发现问题的解决方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。

这种创新教育有助于培养学生的综合素质，为他们未来的学习和工作生活奠定基础。

其次，初中数学创新教育的实施途径有很多。

首先，教师应该改变传统的教学方法，采用探究式、合作式等方式进行教学。

让学生通过自主学习和讨论交流，发现数学的美妙和应用价值。

其次，教师应该注重培养学生的思维能力和动手能力。

可以通过设计一些趣味性的数学游戏或实验，提高学生的观察和抽象能力。

此外，教师还可以利用信息化教育手段，如电子教案、多媒体教学等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，学校还可以组织一些数学竞赛或创新大赛，为学生提供展示和交流的平台。

最后，初中数学创新教育的实施过程中应注意的问题也很重要。

首先，教师要有正确的教育理念和方法。

要注重培养学生的创新思维和能力，而不是追求简单的答案，要注重学生的全面发展，而不是只注重考试成绩。

其次，教师还应根据学生的实际情况来创新教育。

不同学生有不同的学习风格和兴趣爱好，教师应灵活运用不同的教学方法和手段，满足学生的需求。

此外，学校和家庭也要共同合作，共同关注学生的数学创新教育。

学校可以提供相关的培训和资源，家庭可以给予学生鼓励和支持，共同推动学生的数学发展。

综上所述，初中数学创新教育是培养学生数学思维和创新能力的重要途径。

通过改变教学方法、注重培养学生的动手能力和思维能力等方式，可以有效提高学生的数学素养和解决问题的能力。

初中数学创新教育论文概要：在初中数学的教学过程当中，不断开展创新教育，不仅能够培养学生的创新意识，提高学生的数学思维能力，还能够锻炼学生的其他能力，比如说类比能力，保持好奇心，培养不同的视角，这些对于学生的发展来说都是有利的。

在教学过程当中，教师必须要着力研究如何培养学生的创新能力，创新思维。

一、保护好学生的好奇心新课标大纲要求，对于初中数学的教学提出了明确的规定，对社会和自然界的现象要具备好奇心，通过独立思考问题，以数学的角度去解析生活当中的各种问题，在这样的背景之下，就为实施创新教育提供了方向，也就是说创新的起源来源于学生的好奇心，如果学生在学习过程当中，能够保持其好奇心，就会有一定的创新。

但目前所出现的问题是，随着时间的推移，学生的身心处于不断发育成长状态，而学生的好奇程度也在逐年下降，因此，教师必须要保护好学生的好奇心，为创新驱动发展保驾护航！还在教学实践过程当中，教师主要可以利用情节假设的方式为学生展现多样化的好奇事物，通过多媒体教学资源，吸引学生的眼球，从而唤起学生的好奇心，当学生在多媒体课件当中遇到新鲜的事物时，当然很多学生会产生各种各样的疑问，而这时教师应该为学生设置好悬念，会将预设的答案事先告诉学生，而是要让学生通过想象力，去解决问题。

虽然说在现实生活当中，很多学生的问题，李老师措手不及，这是老师必须要对学生所提的问题进行肯定，并给予学生鼓励。

如果老师对学生所提的问题比较了解，那么老师处理问题的方式分为两类，第一类，经过老师的启发性教育，然后学生自己动手解决问题，第二类，教师通过设置悬念答案，让学生通过讨论来寻找答案。

如果教师对学生所提问题不够了解，而解决这一类问题的方式，教师可以与学生共同查找资料，来解决问题。

对于每一类问题，就是应该做不同的解释，力求保护学生的好奇心，比如说遇到第一类问题时，教师鼓励学生积极思考，从而寻找答案，如果遇到第二类问题时，教师可以先耐心的为学生讲解，引导学生如何通过讨论而得到答案，如果第三类问题时，教师可以在课堂中与学生共同查阅相关的资料，并一起来寻找答案，通过这一过程，一定程度上尊重了学生的提问，另外也可以通过这样的方式，来增强学生查阅资料的能力，不断提升学生的学习能力。

关于初中数学创新教育的思考近年来，随着社会的进步和技术的发展，数学教育也逐渐发生了变革，特别是在初中数学教育方面，创新教育已经成为了新的趋势。

所谓初中数学创新教育，就是以创新为核心，以学生为中心，以问题为导向，以团队为基础，用现代教育技术和手段推进初中数学教学改革的教育模式。

初中数学创新教育的核心是创新，创新教育希望考验学生的创造力，再现解决问题的方法，通过带动学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣和乐趣。

创新教育和传统的数学教育不同，传统的数学教育重在明确知识，强调记忆，而创新教育强调学生参与、思考、创造，着力提高学生的运用知识解决问题的能力。

初中数学创新教育的另一个特点是以学生为中心。

这意味着教师的角色会发生转变，不再像传统教育那样以传授知识为主，而是以学生的需要为前提，把学生的情感需求和能力需求视为教育的核心内容。

这一点对教师的素质和教育理念提出了非常高的要求，而学生也要具备很强的自主性、主动性和创造性，才能真正发挥自己在教学中的主体作用。

初中数学创新教育的第三个特点是以问题为导向。

在创新教育中，学生不再是被动接受知识，而是需要学会提出问题、分析问题、解决问题。

这样的教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣和运用能力，同时也可以使学生更好地理解抽象的数学概念和规律。

初中数学创新教育的第四个特点是以团队为基础。

在创新教育中，学生是在小组中学习和合作的，这样的学习和合作方式可以激发学生的竞争精神和团队合作能力，使他们更好地理解数学运用的团队精神。

初中数学创新教育的实施离不开现代教育技术和手段，如网络教学、智能化教室、互联网、微信等新型的教学信息化手段。

这些手段都可以有效地地帮助学生互动交流和分享彼此的学习经验，同时也可以使学习过程更加生动、实用和趣味味。

然而，应当提醒的是，技术本身并不能解决教育问题，更重要的是要在教学实践中不断摸索，研究哪些教学模式和哪些技术给学生带来的启示和改变。

本质上，初中数学创新教育的基础仍是把学生的需求、情感和能力作为教育的出发点和归宿。

浅谈初中数学课如何培养学生的创新思维论文浅谈初中数学课如何培养学生的创新思维论文摘要：本文从教学的主体与客体，教育教学的观念、技能与技巧，教学实践与生活等方面，阐述了在初中数学教学中怎样培养学生的创新思维。

关键词：初中数学；培养创新思维；科学与民主数学创新是一个民族得以生存、发展、壮大的强大动力和不竭的源泉。

而教育是支撑起国家创新体系的坚实基点，能够发挥强大的支点作用，数学学科又是整个国家课程体系的核心，更使其在培养学生创新思维方面具有无与伦比的优势，初中数学更为如此。

那么，初中数学应该如何培养学生的创新思维呢？?无外乎以下几个方面做起：一、作为教师，要树立大的教育教学观，这样才能有效驾驭课堂教学老师犹如三军统帅，没有深邃的战略战术，娴熟的教育教学技巧，想稳操教育教学的胜券，恐非易事，唯有树立大的教育教学观，这样才会跳出日常教育教学的小圈子，站在一个新的起点来审视某一知识体系，某一章节的内容，就会有“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”之感，这时好的教学思路、方法就会在头脑中浮现，这种瞬间的所得，乃是教育教学的至境也。

二、尊重学生的主体地位，彰显学生的完美个性学生是学习的主体，教师唯有把学生置于主体地位，学生学习的主体地位得以尊重，学生的学习潜能就会无限、持久迸发，其结果就是学生由“要我学”变为“我要学”，而这正是教师孜孜追求的。

解放学生，又解放了教师，使教师角色发生根本性变化，淡出“裁判员”身份，而潜心当“运动员”。

长久以往，学生的完美个性得以彰显，就踏上求知征程而乐此不疲，学习功效就会事倍功半。

三、兴趣铺垫，方法引导，创新支撑“兴趣是最好的老师。

”作为初中学生，其意志仍然处于不坚定状态，加之数学学科枯燥、单调的特点，要想有效调动学习的积极性，唯有从激发兴趣入手，将兴趣作为叩开数学王国大门的一把利器，巧设悬机，抛砖引玉，引导学生尽快、积极进入角色，学生的思维就会启动，和教师良性互动起来，同时，教师必须从方法上予以引导，让学生掌握思维的方法，鼓励创新，鼓励学生质疑问难，大胆异想天开，因为“学生合理、大胆的想象往往会挑战科技发展、理论预设的极限”。