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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 古代诚信故事
古代诚信故事〔一〕：
老实守信小张良
张良，汉代人，从小就是尊敬老者、信守约定的好孩子。
有一天，张良悠闲地在桥上散步。有位老人，穿着粗布短衣，走到张良跟前，成心把穿在脚上的草鞋丢到桥下，并且看着张良说：“小子，去把鞋给我捡回来！〞
张良愣了一下，但是看他年老，就到桥下取回鞋子，递给他。
老人坐在桥头，眼皮也不抬一下，就说：“给我穿上。〞 于是，张良跪在地上，老人心安理得地伸出脚让张良把鞋穿上，然后老人就笑着离开了。张良十分吃惊地望着老人的背影。谁知，那个老人走了几步又转过身来，对着张良招招手，示意张良到他跟前儿去。
张良乖乖地走上前去，老头和蔼地对他说：：我看你这娃不错，值得教导。五天后天一亮，和我在那里见面。〞
张良行了个礼说：“是〞。
五天后，天刚刚亮，张良来到桥上，那个老人已经坐在桥并没有等着张良了，老人很生气地说：“此刻天已经天亮了，年轻人这么不守信用，和长辈约会还迟到，长大后还能有什么作为。五天以后，鸡叫时来见我。〞说完老人就走了。
过了五天，鸡刚叫，张良就去了，老人又已经先到那里了。老人十分生气地说：“我已经听见三声鸡叫了，你怎样才来，五天以后再早一点儿来见我。〞
又过了五天，张良半夜就到桥上等着那个老人。一会儿，老人也来了，他快乐地说：“年轻人要成大事，就要遵守诺言，说什么时候到就什么时候到。〞
之后老人又从怀里掏出一本又薄又破的书，说：“读了这本书，就能够成为皇帝的教师。这话会在十年后应验。十三年后，你会在济北见到我，谷城山下那块黄石就是我。〞说完之后，老头儿就离开了，以后再也没有出现过。
天亮时，张良看老人送的那本书，原先是?太公兵法?，又叫?黄石兵书?。张良十分珍惜这本书，认真学习，从中学到了许多知识。并且他还时刻遵守老者的教导，严格要求自我，立志永远做一个信守诺言的人，这样才能让别人信任自我，从而成就一番大事业。
第二单元综合性学习人无信不立主课件配套教案
教学目标： 知识与能力
1. 引导学牛更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。
2. 分组搜集有关“信”的资料。 过程与方法
1. 分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
2. 寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
情感、态度与价值观
1. 培养学生讲诚信的美德。
2. 培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
教学重点：
1、 '分组搜集有关“信”的资料，分门别类制作成册。
2. 寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
教学难点：
培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置•任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示
活动成果。
活动准备：
1. 分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论 述。汇总祭理资料。
2. 分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
3. 寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
4. 围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。
教学过程：
一、 素材导入
商鞅立木
商鞅变法的条令己经完备，还没有公布，商鞅担心人民不相信自己，于是就在首都的集市
南门树立了一根三丈高的木头，招募能把它搬到北门的人，做到的人就给他十金。百姓们认为
奇怪，没有一个人敢去搬动木头。商鞅又说：“能搬的人给他五十金。”有一个人搬动了那木
头，商鞅就给了他五十金，用这个方法来表明自己不欺骗民众，终于商鞅公布了法令。
变法令颁布了一年，秦国百姓前往国都控诉新法使民不便的数以千计。这时太子也触犯了
法律，公孙鞅说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。太子是国君的继承人，不
能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。”第二 天，秦国人听说此事，都遵从了法令。新法施行十年，秦国出现路不拾遗、山无盗贼的太平景 象，百姓勇于为国作战，不敢再行私斗，乡野城镇都得到了治理。这时，那些当初说新法不便 的人中，有些又來说新法好，公孙鞅说：“这些人都是乱法的刁民！ ”把他们全部驱逐到边疆 去住。此后老百姓不敢再议论法令的是非。
人教部编版八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》。教学内容主要包括以下三个方面：
1. 理解诚信的含义及其在人际交往中的重要性。
2. 分析教材中关于诚信的典型事例，学会辨别诚信与失信行为。
3. 结合实际生活，探讨如何做到诚信待人，培养诚信品质。
二、核心素养目标
1. 提升道德素养：通过学习诚信的含义及其在人际交往中的重要性，培养学生具备诚信做人的道德品质，强化社会主义核心价值观。
2. 增强思辨能力：分析教材中诚信事例，学会辨别诚信与失信行为，提高学生的思辨能力和判断力。
3. 培养自主学习能力：引导学生结合实际生活，主动探究诚信做人的方法，培养学生自主学习和解决问题的能力。
4. 提升表达能力：通过小组讨论、分享心得，锻炼学生的口头表达能力，增强人际沟通技巧。
5. 增强团队协作精神：在小组活动中，培养学生合作、互助、共享的团队协作精神，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解诚信的含义：诚信是指真诚、老实、守信、有信用的品质。本节课的核心是让学生深入理解诚信的含义及其在人际交往中的重要性。
- 诚信的价值与意义：通过教材中的典型事例，强调诚信在个人成长、社会交往和国家发展中的价值，培养学生诚信做人的意识。
- 实践诚信行为：教授学生如何在日常生活和学习中做到诚信待人，培养诚信行为习惯。
举例解释：以教材中的诚信事例为基础，如《诚信的价值》一文，让学生理解诚信对于人际关系、事业发展等方面的重要影响。
2. 教学难点
- 辨别诚信与失信行为：学生需要学会分析具体情境，判断哪些行为属于诚信，哪些属于失信，这对于八年级学生来说具有一定的难度。
- 培养诚信品质：要求学生在实际生活中践行诚信，面对诱惑和压力时能坚守诚信原则，这是学生需要努力克服的难点。
- 案例分析与讨论：引导学生对教材中的案例进行分析，要求学生运用所学知识进行思考和判断，提高学生的思辨能力。
人教版八年级语文上册（部编版）教案第二单元综合性学习：人无信不立
一、教学内容
人教版八年级语文上册（部编版）第二单元综合性学习：人无信不立
1. 理解诚信的含义与价值；
2. 学习古代文化经典《论语》中关于诚信的论述；
3. 阅读并分析本单元课文中诚信品质的人物形象；
4. 结合实际生活，探讨诚信在人际交往中的重要性；
5. 案例分析：讨论现代社会中诚信缺失的现象及影响；
6. 主题活动：开展诚信演讲比赛，培养学生的诚信意识和表达能力。
二、核心素养目标
1. 提升学生对诚信的深刻理解，培养其诚信意识，强化道德素养；
2. 培养学生文言文阅读能力，理解《论语》中诚信观点的文化内涵，增强文化自信；
3. 通过分析课文中的典型人物形象，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力；
4. 培养学生运用语文知识进行口语表达和沟通交流的能力，提升社会交往素养；
5. 培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新精神，增强问题解决能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解诚信的基本概念及其在个人成长和社会发展中的重要性；
- 掌握《论语》中关于诚信的经典论述，并能结合现实生活进行解读；
- 分析本单元课文中人物形象的诚信表现，提炼诚信的核心价值；
- 通过主题活动，培养学生的口语表达能力和诚信意识。
举例解释：
- 在讲解诚信概念时，教师可通过具体案例分析，如商鞅立木为信、季布一诺千金等，让学生理解诚信的具体体现。
- 在解读《论语》中诚信观点时，选取“信近于义，言可复也”等经典语句，指导学生联系实际生活，如学习承诺、友谊信任等，深化理解。
2. 教学难点
- 理解文言文中诚信观点的深层含义，尤其是古代文化背景下的诚信价值观；
- 分析课文人物形象时，如何引导学生从文本中提取关键信息，理解诚信在不同情境下的表现；
- 在讨论现代社会诚信问题时，如何帮助学生形成独立思考，提出有见地的观点；
- 组织主题活动时，如何激发学生的积极参与，提高表达能力和诚信意识。
