对高中英语教学忽视英语朗读现象的思考

于记忆力的提高是非 常有帮助 的。但是 ， 目前对于高 中英语 教学
态， 这 对 学 生 记 忆力 的发 展是 有局 限 性 的 。
２ ． 除 了让学生领读 ， 教 师也可 以带读 ， 在这个过程 中 ， 教师可
中英语 朗读 的忽视 ，使得学 生 的感 官处 于一种接 近于静止 的状 以及时纠正学生在 朗读 中出现的错误 ，调整 学生的朗读 节奏 、 发
即使能 够非常熟 练地掌握单词 ， 在考试 中拿到高 分 ， 但 是没有 办 法进行流利 的口语表达 。 只重视课本知识 的记忆 ， 擅长死记硬背 ，
行 朗读评价 ，会让很 多 自律性不 强的学生 降低 对 朗读 的重视程
度。 在进行朗读评价的过程中 ， 教师起到主导 的作用 ， 进行相关 的 检查 ， 同学之间也可以互相检查 、 评 价。实行 奖惩 制度 ， 对于没有 完成任 务的学生要进行 批评 ， 采取一 定的惩罚手 段 ， 提高他们 的 重视程度。 总之 ， 忽视英 语朗读对 于英语 的教学是非常 不利 的， 与英语
系产生 了重要的影响 。 传统的教学意识和模式影响着教学的过程 常重要 的， 但是， 据 目前 的状况来看 ， 英语 朗读非常欠缺 ， 所以 ， 教 和 目的。当前 的高中英语教 学 中更 加注重 的是考试 的结果 和成 师要充分发挥 自身 的引导作用 ， 将英语朗读带人到学生 的英语教 绩， 对 于英语 朗读的考查非 常欠 缺 ， 所以， 教师就在很大程度 上忽 学 中。
以采取一系列 的方法来激发学生 的朗读兴趣 ， 在学生 中肯定 朗读
为英语 朗读 不重要 ， 但是 ， 英 语朗读对 英语 其他方 面的学习也会 对于英语朗读 的兴趣 ， 以积极的态度投入到英语朗读 中。教师可

《人教新课标高中英语》教材使用中的困惑与思考[摘要] 随着普通高中新课程的实施, 安徽省皖北地区普通高中开始使用人教版高中英语教材。

新教材的使用是英语教学领域里的一场变革。

中学英语课堂在教学氛围、教学模式和评价方式等方面都有了较大的改进。

然而在新教材使用过程中，也充满了一些困惑和问题。

如何使新教材教学效果最大化？这是摆在广大教师面前的一个新课题，本人作为一个实践者，从教材使用过程出现的一些困惑和问题入手，谈谈新教材教学中的反思。

[关键词] 人教高中英语困惑思考一、新教材的特点新课程改革，把普通教育的基本任务定位与培养高中生的健全人格和公民基本素养。

把“与时俱进”和“以人为本”作为课程的根本指导思想，“与时俱进”要求课程体现基础性和时代性，“以人为本”体现其选择性和多样性。

因此新教材以它们为理论基础，吸收了结构主义语言学的研究成果，借鉴了听说法的实践经验，博采同类中外教材之长处，采用结构功能体系编写，既注意结构循序渐进安排，又按功能体系，密切结合社会交际原则，着重培养学生交际运用英语的能力。

此教材模块设计科学、合理，题材广泛，内容丰富、有趣，语言鲜活、地道，情景丰富、逼真、文化内涵丰富，旨在从不同方面培养学生的综合能力，重视学习策略，重视培养能力，开发智力，强调“做中学”。

为了达到这一目的，教材采用了一些有创意的设计思路：每一单元开始，以首页上的图画和问题会激活你已有的和单元话题的相关知识，让你轻松进入本单元，即版块一——Warmingup。

顺着这一话题，学生进入Pre-reading和Reading版块。

这是接受英语语言信息的重要环节，通过学习课文后的Comprehending来完成阅读练习，掌握英语阅读能力。

在Learning about language 版块中，可学会根据话题扩充词汇及其它多种词汇，使词汇学习集中化，这点是老教材所不及的。

特别是在其中的Discovering useful structures 版块，既有系统的语法讲解，又精心设计了可在语境中灵活使用语法知识的练习，且从基础开始，内容具体化，难度逐渐递进。

新课程改革背景下高中英语教学的思考本文主要论述了我国高中英语教学的现状，并论述了新课程改革对我国高中英语教学提出的新要求。

最后，本文针对新课程改革下高中英语教学的要求，提出了一些有益于英语教学的对策和建议，以期能够为我国高中英语教学的提供参考。

标签：新课程改革高中英语教学一、前言英语作为一门外语，其教学本身存在一定的难度，加上我国教育制度存在的一些缺陷，导致我国高中英语教学水平长期的不到提高。

为此，针对新课改背景下的高中英语教学，我们必须要探索一些有效的教学手段和方法。

二、高中英语教学现状的分析虽然高中英语新一轮课程改革正如火如荼地进行，从教学大纲到教材，从教学理念到教学模式都在改变，不断地与时俱进。

但是，课程改革的实践与目标仍然存在一定差距，具体表现在以下几个方面：1.教师对新课改理念认识不充分新课程改革指导思想指出：“加强教育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

”这就要求英语教学必须转变单纯传授知识、封闭式的教学理念为多元化、信息化、开放式的教育理念，形成考察学生英语学习能力为主的教学评价体系。

但是，目前我国高中英语教师对于新课改的理念把握得不深，理解不透彻，认为新课改理念对于教学不具有可行性，不知道如何驾驭于课堂，这导致在实践教学中未能落实新课改理念。

2.应试教育的影响尽管我国不断地对高考制度进行改革，但是“一考定终身”的思维仍然深深地影响着教师、学生和家长。

在严峻的高考形势下，新课改的教材不能实现高考知识点的有效衔接，新课改提倡的教学模式也不能满足高考对学生能力的考察。

这就导致在当前的高中英语教学中，应试性教育仍普遍存在。

在这种环境下，教师只好采取比较保守的教学方法，尽管按新课改的要求来写教案，但以传授知识为主要方式进行课堂教学，忽视了学生的主体性。

这是高考体制所带来的问题，使新课改处在尴尬的境地。

浅谈英语朗读在教学中的作用【摘要】朗读在英语教学中的地位是非常重要的，朗读不仅可以让学生对已学知识进行巩固，也会让他们的听力，口语，以及写作能力得到一定程度地提高。

朗读听力材料可以让学生更快地熟悉听力的考查方式，以及听力材料中出现的重要的知识点。

而在做完完型和阅读理解之后，可以选择一些较好的材料让学生阅读可以让他们掌握其中的重要句型，固定用法，知识点以及写作要用到的经典句型。

朗读写作的范文可以让学生更快地适应高中写作的特点，以及如何获得高分。

总之，朗读可以更好更快地提高英语能力。

【关键词】朗读听力材料写作范文【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772（2012）12-038-01一、忽视英语朗读会带来很多的负面影响在多年的高中英语教学的摸爬滚打中，我发现朗读对于学生成绩的提高是非常重要的。

忽视朗读会带来多方面的影响。

1. 听能较差。

由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听力的发展。

2. 口语表达差。

在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力。

3. 阅读能力较差。

没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。

没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。

因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。

4. 写作能力不济。

如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文典范，关键性的英语书面表达就难以成功。

二、忽视英语朗读的原因在实际的英语教学中，很多老师会认为在做完听力，阅读听力材料；在做完完型填空，阅读理解，任务型阅读之后，朗读完形填空，阅读理解和任务型阅读；在写完书面表达之后，朗读书面表达范文都是浪费时间。