高校教师资格考试：高等教育学复习题

简述教育的本质。

教育的本质是指贯穿于一切教育活动中、并永远起作用的特性。无论社会如何发展，时代如何变迁，教育自身如何完善，教育的特性不会改变。这个特性就是教育的社会性。

教育社会性有以下表现：

1.教育的社会制约性。

2.教育的历史性。

3.教育的阶级性。

4.教育的生产性。

5.教育的民族性。

6.教育的相对独立性。

简述当代高等教育的发展趋势。

（一）高等教育学的问题领域在不断扩大。（二）高等教育学研究范式在发展。（三）高等教育学的理论基础在不断扩展。（四）高等教育理论与教育改革联系日趋加强（五）高等教育学术理论的国际化影响越来越明显。

为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力？

（一）高等教育受社会生产力发展水平的制约。

1.社会生产力的发展水平制约高等教育目标的设定。2.社会生产力发展水平制约着高等教育事业发展的速度、规模和学校结构。3.社会生产力的发展水平制约着高等教育课程设置和教学内容的变革。4.社会生产力的发展促进高等教育教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。

（二）高等教育是推动生产力发展的强大动力。

1.高等教育是提高劳动者能力的重要手段。2.高等教育实现着知识的再生产和知识创新。3.高等教育是知识经济社会的重要因素，为社会带来巨大的经济价值。

试分析当代对通才教育与专才教育的现实要求。

（一）当代社会科技的飞速发展和学科交叉整合的趋势，要求高等教育在人才培养上必须实施立体交叉型人才的培养模式。

（二）从人的和谐发展和完整人格的形成来看，高等教育必须把专才教育与通才教育结合起来，关注学生人文精神培养。

（三）根据我国的国情，培养立体交叉型的人才是高等教育的现实选择。

试分析我国发展大众高等教育应遵循的原则。

（一）适度原则。

（二）规模效益原则。

（三）多元化筹资原则。

（四）终身教育原则。

简述高等教育目的的作用。

（一）导向作用。

（二）调控作用。

（三）评价作用。

《高等教育法规》题型

一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个最符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。每小题1分，共10分）

1.达特茅斯学院诉伍德沃德案发生于（ ）。

A.英国 B. 美国 C. 法国 D. 德国

2.《京师大学堂章程》于（ ）年制定。

A.1859 B.1898 C.1902 D. 1913

3.以下属于学历证书的是（ ）。

A.肄业证书 B.专业证书 C.教师资格证书 D. 技术等级证书

4.在国家考试中，以下行为被认定为考试作弊的是（ ）。

A.在考场或教育考试机构禁止的范围内喧哗的 B.考试开始信号发出前答题的

C. 将草稿纸等考试用纸带出考场的 D. 故意销毁试卷、答案或者考试材料的

5.《高等教育法》规定，设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益，不得以（ ）为目的。

A. 经营 B.功利 C.营利 D.盈利

6.根据《普通高等学校设置暂行条例》规定，使用大学名称的具体条件之一是全日制在校生计划规模在（ ）人以上。

A. 3000 B. 5000 C.8000 D.10000

7.《高等教育法》规定，普通高等学校的内部管理体制是（ ）。

A.校长负责制 B.党委负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.党委领导下的校务委员会负责制

8.《教师法》规定，教师是履行（ ）职责的专业人员。

A.教育 B.教学 C.管理 D.教育教学

9.《高等教育法》规定，高等学校实行教师职务制度，以下属于教师职务的是（ ）。

A. 教授 B.研究员 C.工程师 D. 院长

10.按照国家规定，高等学校新生入学后，学校须在（ ）个月内按照国家招生规定对其进行复查。

A. 一 B. 二 C.三 D.四

《高等教育政策法规》复习题参考答案

1.当前高等教育法治的背景

答：（一）我国法治理念的变化

1.以人为本

2.尊重和保障人权

3.正当程序原则

(二)、教育法律范式的转型

1.从单向度的政府选择模式到政府、市场、公民社会的相互博弈模式；

2.从制度意义上的公益性到实践意义上的公益性；

3.从教育效率到教育公平。

（三）事业单位改革

（1）从单位到法人：管理自主权

（2）从财政拨款制到分类管理：经费体制改革

（3）从任命制到聘任制：人事制度改革

（4）从平均分配到差别分配：分配制度改革

2.我国已经通过的教育法律

答：1、《中华人民共和国学位条例》(1980年2月12日通过，1981年1月1日起施行，共20条 )；

2、《义务教育法》(1986年4月12日通过，1986年7月1日起施行，共18条)；

3、《中华人民共和国教师法》(1993年10月31日通过，1994年1月1日起施行，共43条) ；

4、《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日通过， 1995年9月1日起施行，共84条）；

5、《中华人民共和国职业教育法》(1996年5月15日通过，1996年9月1日起施行，共40条)；

6、《中华人民共和国高等教育法》（1998年8月29日通过，1999年1月1日起施行，共69条）；

7、《中华人民共和国民办教育促进法》（2002年12月28日通过，2003年9月1日起施行，共68条）。

3.高等学校的法律地位

答：（一）高等学校在行政法上的地位

1、行政主体

高等学校作为以社会公共利益为目的的社会组织，经法律、法规的授权享有国家行政权力和承担行政法律责任，在此意义上，学校是一个当然的行政主体。

2、行政相对人

教育行政部门代表国家行使教育的管理权，学校必须接受其领导和管理。

（二）学校在民法上的地位

《教育法》31条：学校和其他教育机构具备法人条件的，自批准设立和等级注册之日起取得法人资格，享有民事权利，承担民事责任。学校法人具有办学自主性，财产独立性，机构公益性等特征。

第 1 页 共 6 页 试卷三

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有( )。B

A.中学后教育和成人教育； B．第三级教育和中学后教育；

C．成人教育和继续教育； D．大学教育和社区教育

2、从教育层次来看，高等教育的基础是( )。C

A．学前教育； B．初等教育； C.中等教育； D．研究生教育

3、高等教育的培养目标是( )。C

A.技术人才； B.学者； C.高级专门人才； D.研究型人才

4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（ ）。A

A.国家和政府的力量较强； B．市场的力量较强；

C．高校自身的力量较强； D．学者所代表的学术力量较强

5、我国高校的办学自主权必须进一步（ ）。B

A.收归上级高等教育管理部门； B．扩大； C．保持； D．减少

6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（ ）。A

A.以培养实用型人才为主； B．以发展学术为主；

C．以发展科研为主； D．以教学和科研为主要任务

7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（ ）。B

A.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新

8、高等教育的经济功能表现在（ ）。A

A.高校是科技创新的重镇； B．高校是培养政治精英的摇篮；

C．高校是文化传承的基地； D．高校是受教育者实现社会化的场所

9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（ ）。C

A.任何时间（anytime）； B.任何地点（anywhere）；

C.任何材料（anything）； D.任何方式（anyway）

10、教师职业不属于（ ）。D

A.脑力劳动； B.第三产业； C.专门职业范畴； D.普通职业范畴

11、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（ ）。A

第 1 页 共 5 页 高等教育学

试卷一

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（ ）。D

A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段

2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（ ）。 B

A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学；D.注重实践教学

3、文化素质教育不是为了（ ）。B

A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养

4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（ ）。C

A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程；

C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容

5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（ ）。C

A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说；

C.社会本位论； D.政治统帅论

6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（ ）。A

A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则

7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。B

A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程

8、教案常规项目的主体部分是（ ）。D

A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课

9、结构主义课程理论的代表人物是（ ）。C

A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔

10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。B

A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观

高等教育学

1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高

级专门人才的社会活动。

2.人们普遍把欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开端。中世纪（12世

纪）著名的大学：意大利萨莱诺、波洛尼亚大学，法国的巴黎大学，英国

的牛津大学。（1）高度自治（2）深刻的宗教性（3）国际性（4）随意性

近代德国洪堡（高等教育之父）创办第一所具有现代意义的大学（柏林

大学）。基本原则（1）独立性、自由与合作三者统一（2）教、学与研究

统一（3）科学统一

3.高等教育与政治的关系：（一）政治制约着高等教育（1）政治对高等教

育的领导权（2）决定着高等教育的受教育权（3）制约着高等教育体制（4）

制约着高等教育的方针、目的（二）高等教育的政治功能（1）对受教育

者进行政治教育（2）为国家培养专门的政治、法律等人才（3）推进民主

政治的发展

4.高等教育与经济的关系：（一）经济发展对高等教育的决定作用（1）经

济发展是高等教育发展的物质基础（2）经济体制的变革决定了高等教育

体制的变革（3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模（4）经

济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育的经济功能：（1）高

1等教育促进经济增长（2）高等教育促进经济结构的调整和完善（3）高等

教育可以提高人们的收入

5.高等教育与科学技术的关系：（一）科学技术对高等教育的影响，影响

广泛，最直接和最明显的是对高等教育内容和手段的影响（1）科学技术

对高等教育内容的影响（2）科学技术对高等教育手段的影响（二）高等

教育的科技功能（1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科

学技术的功能（2）高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技

术的功能

6.高等教育和文化的关系：（一）文化对高等教育的影响（1）文化影响着

高等教育的内容（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施（3）文

化传统影响着高等教育特色的形成（4）高等教育的校园文化作为社会的

.

. En 3、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于( )。D

A.精英高等教育发展水平； B．精英与大众之间的高等教育发展水平；

C．大众高等教育发展水平； D．普及高等教育发展水平

4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（ ）。A

A.文化对高等教育的影响； B．高等教育对文化的影响；

C．高等教育的文化功能； D．高等教育对文化的传承功能

6、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（ ）。D

A.教育的内外部关系规律； B．教育的两大基本规律；

C．教育的外部关系规律； D．教育的内部关系规律

9、教师专业发展的基础是（ ）。A

A.终身学习； B.教研结合；

C.创新实践； D.反思经验

10、教师专业发展的根本是（ ）。B

A.终身学习； B.教研结合和创新实践； .

. C.提升专业知识； D.反思经验

12、专业存在和发展的根基是（ ）。C

A. 教育性； B.组织性；

C.合法性； D.自主性

15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（ ）C

A.自然发展的过程； B.被动发展的过程；

C.自主建构的过程； D.被动生成的过程

25、结构主义课程理论的代表人物是（ ）。C

A.郝钦斯； B.阿德勒；

C.布鲁纳； D.贝格尔

30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（ ）。C

A.外适质量； B.个适质量；

C.内适质量； D.控制质量

32、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（ ）。D

A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； .

. C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系

34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（ ）。B

A．基础研究；

C．理论研究； D．应用研究

39、高校战略规划的核心是( )。B

《高等教育学》（高校教师岗前培训复习题）

一、概念

1、 高等教育 高等教育是在完成高级中等教育基础上的培养社会各类高级专门人才的专业教育。

2、 校园文化 校园文化也称学校文化，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。是学校物质文明和精神文明的总的体现。

3、 通才教育 是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

4、 社会本位论 强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会或国家服务的人。

5、 范式 是指一种科学信念以及与这种科学信念相联系的研究方法论的集合体，概念、理论工具等是其构成要素。

6、教育方针 是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

7、 高等教育目的 是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求。

8、 教学 是师生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。 9、 教学过程 是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。

10、高等教学原则 是在总结高等学校教学经验基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求。

11、 狭义课程 是指实现各级各类学校培养目标的教学设计方案。它是一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观和行为规范。

12、 高校教学大纲 是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件。

13、教学组织形式 是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。表现为教学活动的各要素如何组合和表示，即在教学中如何控制教学活动的规模，如何安排教学活动的时间，如何利用教学活动的场所等问题。

高等教育学

试卷一

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（ ）。D

A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段

2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（ ）。 B

A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学

3、文化素质教育不是为了（ ）。B

A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养

4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（ ）。C

A.在整个教育活动中渗透人文教育；

B.开设人文学科方面的课程；

C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；

D.在专业教育中补充人文教育的内容

5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（ ）。C

A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论

6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（ ）。A

A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则

7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。B

A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程

8、教案常规项目的主体部分是（ ）。D

A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课

9、结构主义课程理论的代表人物是（ ）。C

A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔

10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。B

A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观

1 第一章 绪论

高等教育 通常是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。

高等教育学 是适应高等教育的需要，立足于高等教育而产生的一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科一它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。

高等教育在现代社会中的地位1、高等教育为国家培养高级建设人才2、为社会生产科学技术

高等教育学的研究意义：1、是高等教育工作者自身修养的需要； 2、研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要3、研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要

第二章 高等教育的功能与结构

高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。宏结构包括。层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区(区域)结构等。微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构等。

高等教育的结构，指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。高等教育功能 高等教育的功能可分为个体功能和社会功能。个体功能包括促进人的身心全面发展，社会功能包括高等教育对社会政治、经济、文化的作用。高等学校的职能则包括培养专门人才、发展科学以及为社会服务三个方面。高等教育的社会功能 高等教育的社会功能表现为高等教育对社会其他子系统所起的作用，包括政治、经济、文化等方面。高等教育的结构和功能的关系：高等教育结构决定功能，高等教育功能反作用于结构。

第三章 高等教育的目的和培养目标

教育目的的类型：1、个人本位论的教育目的，2、社会本位论的教育目的，3、文化本位论的教育目的。教育目的的作用：1、导向作用；2、规范作用；3、评价作用

制定教育目的的依据：（一)社会需要(二)个体内在需要

全面发展教育的组成部分：德育，智育，体育，美育，劳动教育

高等教育的人才培养理论：坚持以人为本教育的必要性，加强通识教育的紧迫性

制定定专业培养目标应当处理好的几个基本关系：1、专业知识和综合素质的关系；2、精英人才与一般人才的关系；3、社会需要与个人需要之间的关系；4、高标准与可行性、稳定性和可变性的关系。

试卷四

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、大学的学术自由传统可追溯到( )。B

A.牛津大学； B．中世纪大学； C．哈佛大学； D．剑桥大学

2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是( )。C

A.意大利和法国； B．日本和印度；

C．日本、德国、美国和前联； D．英国和法国

3、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于( )。D

4、A.精英高等教育发展水平； B．精英与大众之间的高等教育发展水平；

C．大众高等教育发展水平； D．普及高等教育发展水平

4、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（ ）。A

A.文化对高等教育的影响； B．高等教育对文化的影响；

C．高等教育的文化功能； D．高等教育对文化的传承功能

5、社会服务职能是高校（ ）。A

A.教学和科研职能的延伸； B．教学职能的延伸； C．科研职能的延伸； D．创收的借口

6、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（ ）。D

A.教育的外部关系规律； B．教育的两大基本规律；

C．教育的外部关系规律； D．教育的部关系规律

7、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（ ）。A

A.国家和政府的力量较强； B．市场的力量较强；

C．高校自身的力量较强； D．学者所代表的学术力量较强

8、我国高等教育类型结构的调整必须做到（ ）。B

A.追求同质化； B．避免过度综合化；

C．提升研究生教育层次的水平； D．加大应用型学科门类的比重

9、教师专业发展的基础是（ ）。A

A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经验

10、教师专业的基本特点不包括（ ）。D

1 名词解释

高等教育：是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。

教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则。

通才教育：是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育

社会本位论：强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会获国家服务的人

教育方针：是教育工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向

高等教育目的：是教育目的的一部分，它是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求

专业：是指高等教育培养学生的各个专门领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类

层次结构：又称水平结构，是指不同要求和程度的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育

教学过程：是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程

高校教学原则：是在总结高等教育教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求

潜在课程：过去也称“非官方课程”、“非正式课程”。它 不在教学计划中反映，不通过正式的教学进行，但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。

教学组织形式：也称教学形式，是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。

学分制：是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并锯此进行有关管理工作的教学制度。

学制：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

学位：是指高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准

2008年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《高等教育学》试卷

一、单项选择题 （本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1． 洪堡最早提出了（ ）

A 教学与科研相统一原则 B 师生互动原则

C 理论与实践相统一原则 D 工学结合原则

2．欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和（ ）

Ａ 学术性 B 松散性

C 政治性 D 国际性

3．最早确定高等学校服务社会职能的国家( )

A 美国 B 英国 C 法国 D 德国

4. “君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应用（ ）

Ａ 逻辑性 B 科学性 C 感染性 D 关联性

5．高等学校组织的二重性是指教育性和（ ）

Ａ 社会性 B 政治性 C 文化性 D 学术性

6．以行政权力为主导的高等学校权力结构模式，称为（ ）

Ａ 欧陆模式 Ｂ 英国模式 Ｃ 美国模式 Ｄ 德国模式

７．首开中国研究生教育先河的是（ ）

Ａ 通儒院 Ｂ 北京大学 Ｃ 大学堂 Ｄ 清华大学

８．高等教师劳动的特点有复杂性、创造性、群体性和（ ）

A 专业性 B 示范性 C 自觉性 D 自由性

9．美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育，这一结论的提出者是

A 贝克尔 B 范海斯 C 丹尼森 D舒尔茨

10．高等教育目标具有主观性，客观性和（ ）

Ａ 复杂性 Ｂ 层次性 Ｃ 具体性 Ｄ 独立性

二、判断题 （ 每小题１分，共１０分）

1． 教学相长出自于《论语》。

2． 高等教育的任务实培养具有创新精神和实践能力的人才。

3． 私营化是当代高等教育发展的趋势之一。

4． 演示法开始与１７世纪捷克教育家夸美纽斯。

5． 教自由 和 学自由 两词是从柏拉图开始出现的。

6． 科研活动可以完善学设观念的喜好里结构。

7． 中国封建教育史上第一所高等学府是岳麓学院。

8． 取得了教师资格就意味着开始享有教师的权力和义务。

9． 高等教育结构的完善程度受制于经济结构。

第一章绪论

第一节高等教育发展简况

一、成长中的高等教育的四个阶段1.高等教育的萌芽阶段识记知识点：1.寺庙学校，由精通数学，天文的知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。2.春秋战国时期，出现了世界上第一所高等学府—稷下学宫。3.柏拉图认为教育目的在于培养符合“理想国”进行教化——典型的社会本位论者.4.亚里士多德的“自由教育理论”——个人本位论。4.西周时期的高等教育内容——“六艺”——通才教育。5.西方传统的大学教育观念缘自于古希腊的人文教育，教育目的是培养公民，教育内容为“七艺”

2.高等教育的雏形阶段识记点：1.形成于西方的中世纪大学教育和东方汉代的太学及唐宋的书院教育。书院教育是高等教育从萌芽走向雏形的标志。最早的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学，波隆纳大学，法国的巴黎大学。3.高等教育的成型阶段

4.高等教育的完善阶段识记知识点：1.完善阶段包括：职能的完善形式与结构的完善2.柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”“教学与科研相统一”“独立与自由相统一”的新型教育原则”使大学具有了研究的新职能。3.美国的第一所高校的建立——哈佛学院。4.大学社会服务职能的产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引起了美国的赠地学院运动，以康奈尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。二、扩张中的高等教育的发展趋势1.规模化高等教育的大众化与普及化：战后发达国家的高等教育已经从面向少数人的精英教育发展到服务于一般国民的大众化和普及化教育，大众化和普及化的高等教育是在国家及社会政治，经济，文化发展中不断加强，国民收入逐步提高以及各国广泛推行高等教育民主化政策而实现的。（理解知识点：美国学者马丁.特罗指出：当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属英才教育阶段，当该比例达到15%-50%时，属于大众高等教育发展阶段，50%以上则属于普及高等教育阶段）2.中心化高等教育随着知识经济的发展，逐渐走进了社会的中心，“产学研”合作是教育领域面向经济社会的一个主要特征，“知识产业论”，“信息社会论”，“知识经济论”，“后工业社会论”等都是现代社会对高等教育中心作用的理论概括。3.综合化科技加速发展以及两种文化的发展趋势，使高等教育表现出学科整体化和人才素质综合化。学科的整体化发展趋势，要求21世纪人才素质综合化；人才素质综合化的要求，推动了“增强质量意识，加强素质教育”为重点的教学改革，全球教学改革呈现出四大特点：目标的多样性；内容的整体性；过程的双向性；教学方法的综合性。教学内容的改革包括两个方面：结构重组，内容的更新。4.国际化国际化是指一国高等教育面向国际或全球发展的总趋势和过程，是把国际的，跨文化的，全球的观念融合到本国高等教育教学，科研和服务社会诸项功能中的过程，表现为：内容更为广泛，空间更加宽广，活动方式更为多样。（知识点：课程作为高等教育的核心，其国际化是高等教育国际化中的最为基本、更为重要的因素。）5职业化

2010高校教师岗前培训_高等教育学复习提要

Created on 错误!未指定书签。 第 1 页 共 7 页 2022-4-26 名词解释（4题，4-5分/题）

1. 高等教育国际化 P15

指世界各国、各地区高等教育相互交流、相互影响和相互借鉴的过程。

2. 高等教育形式结构 P48

一种横向结构，指高等教育系统内各种授学方式和办学主体形成的高等教育的构成状态。

3. 高等教育层次结构 P51

一种纵向结构，指高等教育系统内不同水平、不同要求的高等教育的构成状态。

4. 集中型高等教育模式 P61

在集中型高等教育体制下，中央政府拥有高等教育的管理权和决策权，它通过计划、命令、法律、拨款、监督等手段调控高等教育活动，国家在配置高等教育资源中居于重要地位，欧洲大陆一些国家属于这种类型，法国极为典型。

5. 教师专业的劳动创造性 P72

教师专业的创新性和创造性一方面表现在教师必须具有先进的教育理念，不断更新业务知识，及时充实教学内容，另一方面表现在教学过程和教学方式上教师必须遵循教育规律，循循善诱，因材施教，促进学生将人类的知识内化为个体的知识，进而转化为智慧、积淀为素质。

6. 教师专业发展 P80

指的是教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。

7. 建构主义学习理论 P108

认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。在这一过程中，个体不是被动地接受刺激，而是以已有经验为基础，通过与外界的相互作用，运用已有的认知结构对新信息进行加工，最后形成自身的知识结构的过程。该理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是意义建构的主动者，教师只起帮助、引导和促进作用。

8. 通识教育 P138

通识教育首先关注的是一个人的培养，其次才将学生作为一个职业的人来培养。也就是，通识教育培养的是称职的现代公民，兼备做人的自觉和做事的能力。

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. . 名词解释（4题，4-5分/题）

1. 高等教育国际化 P15

指世界各国、各地区高等教育相互交流、相互影响和相互借鉴的过程。

2. 高等教育形式结构 P48

一种横向结构，指高等教育系统各种授学方式和办学主体形成的高等教育的构成状态。

3. 高等教育层次结构 P51

一种纵向结构，指高等教育系统不同水平、不同要求的高等教育的构成状态。

4. 集中型高等教育模式 P61

在集中型高等教育体制下，中央政府拥有高等教育的管理权和决策权，它通过计划、命令、法律、拨款、监督等手段调控高等教育活动，国家在配置高等教育资源中居于重要地位，欧洲大陆一些国家属于这种类型，法国极为典型。

5. 教师专业的劳动创造性 P72

教师专业的创新性和创造性一方面表现在教师必须具有先进的教育理念，不断更新业务知识，及时充实教学容，另一方面表现在教学过程和教学方式上教师必须遵循教育规律，循循善诱，因材施教，促进学生将人类的知识化为个体的知识，进而转化为智慧、积淀为素质。

6. 教师专业发展 P80

指的是教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。

7. 建构主义学习理论 P108

认为学习是学习者主动地建构部心理表征的过程。在这一过程中，个体不是被动地接受刺激，而是以已有经验为基础，通过与外界的相互作用，运用已有的认知结构对新信息进行加工，最后形成自身的知识结构的过程。该理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是意义建构的主动者，教师只起帮助、引导和促进作用。

8. 通识教育 P138

通识教育首先关注的是一个人的培养，其次才将学生作为一个职业的人来培养。也就是，通识教育培养的是称职的现代公民，兼备做人的自觉和做事的能力。