人教PEP六年级英语下册Unit4 Then and now PartB教案教学设计(含教学反思)

Unit 4 Then and now Part B 第一课时 ................................................................................................................. 1 Part B 第二课时 ................................................................................................................. 4 Part B 第三课时 ................................................................................................................. 7 Part B 第四课时 ................................................................................................................. 9 Part B 第一课时 Let’s try & Let’s talk 教学目标 1.能听、说、认读different,active等单词。 2.能听懂、会说本课时的对话。 3.运用句型“Before,I was „ Now,I’m „”描述自己与他人的变化。 教学重点 1.完成目标听力任务。 2.理解Let’s talk的对话内容。 教学难点 1.different的发音及用法。 2.运用句型“Before,I was „ Now,I’m „”描述自己与他人的变化。 教学准备 1.单词卡片 2.录音机及录音带或教学光盘 3.多媒体课件 4.学生准备自己小时候和现在的照片 教学过程 Step 1:Warm-up 1.师生相互问候。 2.复习单词和重点句子。

(1)Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。） (2)Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。 3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。 Step 2:Presentation 1.Let’s try. (1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。 (2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景。 (3)教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成Let’s try的题目。 (4)教师再次播放录音，师生一起核对答案。 2.Let’s talk. (1)听前预测:教师介绍Let’s talk的对话背景，并提出问题:“What were they like before?”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。教师可给出以下提示单词或短语：Appearance:short,tall,fat,thin,long hair,short hair „Character:quiet,active,kind,funny „ (2)教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打钩。

(3)教师播放录音，学生跟读。 （different和active为新词，教师需解释其意思，并提醒同学们注意它们的发音） (4)学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释。 （对话中“You are wearing a pink T-shirt.”虽是指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述） (5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。 （提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） Step 3: Consolidation and extension 1.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，三名学生一组给动画配音。 2.我的旧照片。学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与他人的变化。 如:A:Before,I was quiet.Now,I’m very active in class.How about you?B:Before,I was short.Now,I’m tall.C:Before,I didn’t wear glasses.Now,I wear glasses.D:I had short hair before.Now,I have long hair. 3.Listen and guess.教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人一组，选择一位名人，一名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁。 4.课堂小练习。（PPT展示） (1)全班学生一起做；再找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 5.学后反思:请几名学生分享感悟。 Step 4: Homework 1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音、语调朗读课文对话。 2.找出爸爸或妈妈的一张旧照片，用所学句型描述并写出他（她）过去到现在的变化，不少于5句话。下次上课时向同学介绍爸爸或妈妈的变化。 3.完成练习册对应习题。 板书设计 Unit 4 Then and now Active different Before,I was quiet. Now,I’m very active in class.

I was short,so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 教学反思 本课时的设计注重同学们多听、多说。教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。 Part B 第二课时 Let’s learn & Listen,Match and say 教学目标 1.能听、说、读、写cycling,ice-skate,badminton,go cycling等词汇。 2.能听、说、认读句子:I didn’t like winter before.I thought it was too cold,and I couldn’t go cycling.How about now?Now I love to ice-skate,so I like winter. 3.能够正确运用所学词组谈论或描述自己对事物喜好的变化。 教学重点 1.听、说、读、写cycling,ice-skate,badminton,go cycling等词汇。 2.能够正确运用所学词组谈论或描述自己对事物喜好的变化。 教学难点 熟练掌握新学词汇，并能根据实际情况，描述自己喜好的变化。 教学准备 1.单词卡片 2.录音机及录音带或教学光盘 3.多媒体课件 教学过程

Step 1:Warm-up 1.师生相互问候。 2.学生四人一组，拿出爸爸或妈妈的一张老照片，向同学介绍爸爸或妈妈从过去到现在的变化。 Step 2:Presentation 1.呈现新单词。 (1)北京继2008年举办夏季奥运会之后，又申办2022年冬季奥运会成功。你知道冬奥会有哪些运动项目吗？教师播放一段冬奥会的视频引入话题:This is the Winter Olympic Games.Do you enjoy it?Why or why not?在谈论的过程中，介绍一些冬季运动的名称及本版块的三个短语。 (2)教师在课件上呈现本版块单词的图片，播放录音，学生跟读。 (3)采用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习。 2.Let’s learn. (1)教师播放本部分课文录音，学生根据听到的信息回答下列问题:Did Wu Binbin like winter before? Why or why not? Does he like winter now? How do you know? (2)教师在课件上播放Let’s learn动画，学生跟读；教师纠正错误读音。 (3)全班同学齐读，然后同桌分角色练读对话。 (4)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。 3.Listen, match and say. （1）观察图片，猜测听力内容。 （2）听录音，完成对应练习。 （3）再听一次录音，师生共同核对答案。 Step 3: Consolidation and extension 1.猜动作。规则:教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学生猜。哪一组学生在规定时间内猜对的句子最多即为获胜者。 2.找朋友。规则:教师让每个学生在各自的纸条上分别写一个自己小时候不会而现在会的运动。然后学生在教室里随意走动，在规定时间内寻找与自己情况一模一样的朋友并记录下名字。

3.交际性活动：好朋友的变化。 (1)教师组织学生进行调查，采访班上的两个好朋友，并做总结陈述。教师可提供以下问题供学生进行交流:①Did you like spring / red / basketball before?What about now?②How did you go to school before?What about now? (2)教师请部分学生根据自己的调查，描述自己的好朋友的变化。示例如下：Wu Fan liked spring before, but now he likes summer because he likes swimming. He liked blue before and now blue is still his favourite colour „ 4.Sing a song. (1)教师播放本单元歌曲动画，学生观看一遍后跟唱两遍。 (2)学生分组比赛唱歌。 5.课堂小练习。（PPT展示） (1)先找学生做；再另找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 6.学后反思:请同学分享自己的收获。 Step 4: Homework 1.正确抄写cycling,go cycling,ice-skate,play badminton多遍。 2.仿照课本中的对话，描述一位朋友或家人对事物的喜好的变化，不少于5句话。 3.完成练习册对应习题。 板书设计 Unit 4Then and now go cycling play badminton think—thought can—could I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 教学反思 本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学