PEP人教英语六年级下册Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一课时

教学内容：A．Let’s try、 Let’s talk

课 型：对话教学

教学目标：

知识与技能

1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。

2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。

3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。

4. 了解为类首次登月的一些信息。

过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。

教学重点：

能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。

教学难点：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。

教学准备：PPT、图片

教学过程 ：

Step 1: Warm-up

1. 教师出示图片，复习学校设施单词

如：library, computer room, art room ……

2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：

library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲

art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲

music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲

…… Step 2: Presentation

Let’s try

1. 交代背景，听前预测。教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。

2. 教师放两次录音，第一次后，引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测。第二次后，通过问答与学生讨论Wu Yifan 的爷爷上学时的学校是怎样的。

Let’s talk

1. 呈现与操练（方案： 从呈现完整对话到处理局部语言）

(1) 看一看，说一说

T：出示挂图或课件，引导学生看图谈图，引出对话背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school. He is talking with Yifan and Yifan’s

friends abouthis old school. What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?

(2)整体感知对话并回答问题

T：引导学生看图谈图的基础上，请学生观看动画或阅读文本获取核心信息，

并回答以下问题：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ?

③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

( Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)

(3) 在学生理解对话大意怕，教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。

(4) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon

one day I have a dream to visit the moon too. What about you ? Do you want to visit

the moon and other stars ? (此处提出问题后，教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片，让学生增加感性认识。) 此外，教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息，在下一节课利用一些时间与全班同学分享。

(5) 组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。然教师对one day, look it up ,

in my time 的意义和用法进行解释。 (6) 教师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用教师用书的光盘中的角色功能请学生给对话配音。

Step 3 : Practice

1. 句子认读活动：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在学生听录音朗读课文后，要求学生圈出对话中描述学校的句子。

②请几位学生在班上描述，教师板书对话中描述学校的句子。

2. 听力训练: Listen and tick : What is the school like now ?

①组织学生听录音，并在worksheet 上圈出所听到的学校设施。

②组织学生描述Wu Yifan现在所在的学校，教师板书听力材料中描述学校的句子。

③引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。

3. 语篇阅读训练：Read and tick or cross

教师针对一所学校现在与五年前的不同，设计一个worksheet , 请学生观察下图，认读句子，判断正误。

Step 4：Consolidation and extension

1. 把Let’s talk 的内容读给家长听。

2. 做同步相关练习。

板书设计

Unit 4 Then and now

Grandpa: There was no…. Sarah: Tell us…..

Grandpa: There was only … Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like… Sarah: Me too. One day I’m going to …

Wu Yifan: The Americans took …… Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up …. Grandpa: Ah ! There were no … or …

教学反思：

本课时重点在对话教学，让学生学会开口说。教师采用对话交流的方式，在谈话间引出本课时的重点句型，让学生在真实情境中练习句型，并灵活地运用于日常交流中，这一点很重要。知识源于生活，用于生活。以知识巩固环节，教师通过画画的方式，让学生画出自己心目中对学校的印象，并通过今昔对比，使学生初步学会使用一般现在时和一般过去时对自己的画进行描述。另一方面，在对比中能让学生感觉到如今美好的生活来之不易。

第二课时

教学内容：A. Let’s learn 、Find the mistakes

课 型：词汇教学

教学目标：

知识与技能：

1、学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。

2、能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语。

3、了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。

过程与方法： 学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观：

鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。

教学重点：

学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。

教学难点：了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。

教学准备 图片、PPT

教学过程 ：

Step 1 : Warm-up

1.学生用英语从1数到20.

2.师生进行日常会话：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ?

S: No / Yes.

T: You should ask them. Talk about it with them.

S: OK.

T: Life in the past is very different from now. We need to treasure our life.

…… Step 2 : Presentation

Let’s learn

利用教材中的情景展开单词教学

1. 看一看，猜一猜

(1)T：呈现A.Let’s learn板块的插图，引导学生看图谈图呈现单词：

T：Look at this picture. What is it?Yes, it’s a school. It’s Wu Yifan’s school. Is it

big ? Is it new? What can you see in the school ? 教师引导学生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词: dining hall , gym , grass, library 等，并带读。

(2) 在学生学过三个学校设施名称后可组织学生用There is / are ....描述图中的学校。

(3) 教师通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。

2. 巩固与拓展

（1）记忆游戏：What is missing ?

教师利用PPT展示一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用There is /are…句型认读学校设施，依次用PPT展示不同的图片，每幅都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用There was

/were no…来表达。此活动可把学过的学校名称和表达过去的时间短语一起复习。

（2）语篇听力训练。

（3）语言梳理归纳活动：Find the differences

教师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生认读。

last year yesterday tomorrow next week last weekend

next year this week this afternoon at that time last week

two years ago very long time ago last night tomorrow morning...

组织学生以两人或四人小组活动形式给上面的时间短语归类，并说出理由。

组织学生做Find the differences的活动。Worksheet 设计可根据需要决定题数，以表示同一时态为类别，每组有四个词，四个词中有一个不同类，要求学生找出来，例如：