下载文档原格式
高考作文开头结尾例说(人教版必修) 教案教学设计高考作文开头例说四川省阆中中学校周贵财开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。
好的开头能引起“尝一口想得一杯”的浓厚兴趣。
开头常见毛病1、东拉西扯，不入题或入题慢。
2、头重脚轻，开头冗长。
有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。
如有同学在一段三行题记后，用了十三行267个字写第一段，颇具大头外星人之型。
3、突兀，不明就理。
开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。
如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。
过程努力了，结果就无悔了。
”4、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。
5、不必要的释题。
设立开头应注意：1、要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。
2、要短小精悍：简洁，切勿繁琐。
要力求以最简明的语言将读者引入文中3、要有文采：开头力求避俗就新，引人入胜，给人以美感，让人能够得到美的享受。
一、开头口诀解题铺陈明中心，开门见山点话题；引用名言现文采，巧用诗歌显诗意；故事寓言倍新鲜，排比反复铺文气；设问开篇无沿边，对比映衬突重点；欲扬先抑开胃口，抒情议论气不凡；环境描写托气氛，歌词开头彻云际；倒叙开头吸读者，新颖动人切题体。
二、开头方略1、开门见山法就是起笔点题，不转弯抹角，或直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场，或单刀直入点明驳论。
如《阳光总在风雨之后》“浮浮沉沉是人生。
没有永远的阳光明媚，也不会永远阴雨绵绵。
美丽常与荆棘同在，彩虹总有风雨相伴，没有经历过暴风雨的船帆，永远只是一张破布。
没有昨日大雨后泥泞的路，怎会有塌实而精彩的人生。
”如《忙，不亦乐乎》开篇扣题，亮出亮出观点：“忙，是人生中一个个步骤，每个人所忙的事务不同，但是不能是碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。
让议论文有“形”有“序”——议论文结构讲解一、教学目标学习从材料中寻得写作思路的办法，及将文章思路“外显”的操作方法，争取写出脉络清晰，符合考场要求的习作。
二、教学重难点能分析材料、提取材料中的逻辑思路，并运用“标记”法呈现清晰、合理的主体段落逻辑思维。
三、教学过程（一）高考要求“结构”是高考作文评分标准里的重要指标，也是考生写作高考作文必须要突破的重要技术内容。
高考有关“结构”的两个评分指标：一是“结构完整”，二是“结构严谨”。
“完整”一般体现在“字数”要求上，而“结构严谨”，在作文评卷时间（一般为40-60秒）极为紧张的情况下，“逻辑严密”“构思精巧”等只有凭借理性思考才能做出的结构特征判断，在评卷场中往往并不能得以普遍地贯彻实施。
相反，建立在感性认识基础之上的“结构有序”，以及与此类似的“层次清晰”“条理分明”等结构特征，却往往能在最短的时间内让评卷者有效感知到。
因此，从考生的写作来说，“结构有序”其实是帮助评卷者快速把握文意和考生思路的一个重要技术手段。
（二）知识回顾：议论文的结构布局（三）“塑形刻骨”——用“标记法”将写作思路“外显”于文③但是，若我是创造生活的“作家”，我会聆听“读者”的呼声……④所以，无论别人怎样，怎么对你的“作品”，你需要做的就是两点……⑤当然，身处当今社会，也不乏有一些“彩虹屁”抑或是“机关枪”……⑥最后，我还是会秉持着自己的信念，过吾之生活，净吾之心灵……第2段的“诚然”，提示与前文的让步逻辑关系；第3段的“但是”，提示与前文的转折逻辑关系；第4段的“所以”，提示与前文的因果逻辑关系；第5段的“当然”，提示与前文的“衔接”逻辑关系，意在话题转移；第6段的“最后”，提示与前文的“分总”逻辑关系，具有很强的收束意味。
对评卷者来说，单是通过浏览主体部分段首的逻辑提示语，就能很明确地感受到考生的行文逻辑；从另一个角度来看，也说明这位考生非常善于使用“逻辑提示语”来实现文章结构的显性呈现。
清泉州阳光实验学校怎样让你的作文言之有序假设说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，文体构造就是文章的骨架。
日本作家小林多喜二曾说：“正如‘构造’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，假设盖得不好，摇摇摆晃，结果是毫无用场。
〞这段话形象地提醒了文体构造对于文章的重要意义。
当你完成了审题、立意和备料后，从某种意义上说，文体构造最后决定着作文的成败。
为此，我们有必要熟悉并掌握几种常见的文体构造，便于写作时能根据话题需要迅速做出选择，进而有序地组织材料和语言。
一、联想型构造写作是一种思维过程，是作者按某种写作意图将所见、所闻、所想、所悟有序地呈现出来的过程。
在这一思维过程中，联想思维最为重要，可以说，没有联想，就没有成功的写作。
一个完好的联想思维过程一般包括以下几个阶段：1.联想起点。
联想的起点一般是呈如今眼前的物、事、人或者者某一现象，它们就是作者写这篇文章的缘起。
2.联想发散。
围绕主体对象作横向或者者纵向的发散联想，联想的目的无非就是为了强化主要对象或者者某种情绪。
3.联想回归或者者联想升华。
回归就是作者的思路回到原点作照应总结，升华就是根据前面的联想作的主题延伸或者者情节推想。
需要提示的是，作者的感触即文章情感的表达可能贯穿文中联想的每一个环节。
依托于联想思维，我们就很容易达成下面这种有效的文章构造形式：现象〔自然、生活、社会〕——感受〔感性〕——考虑〔感悟，理性，提醒现象背后的领域或者者规律〕——联想〔考虑引发的思维联络，发散并强化考虑成果〕——印证〔回归或者者升华〕。
上述这种构造形式可以简化，从而构成不同层次的作文类型。
较低层次的作文侧重于前两部分，较高层次的作文那么应进入理性考虑的层面，而且要强化联想发散这一部分。
联想这一环节，很大程度上决定了文章的长度和内容的厚度。
高中教材第一册所选日本作家川端康成的花未眠便是这种联想构造的典范，假设将其核心内容加以提炼，就可简化如下：凌晨四点醒来，发现海棠花未眠。
文章结构应如《左传·昭公四年》所说：要“四季分明，互为承接”，即要“有机相连、逻辑推进”。
而考生常犯的错误就是没有布局意识，没有“段与句”意识；就如同一个人一样，应骨骼健全，匀称有序。
高考作文对结构的要求是：
一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；
二要“层次分明”，即高考作文段层安排，应力求达到“进递有序、精致关联”环环相扣准则。
没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，无法展现文章的美感。
近年来，高考作文在行文布局上出现的失误主要有如下方面： 1. 结构冗长繁杂，层次不清。
“酷”文章必有“亮”形态。
高考作文最吸引阅卷老师眼球的就是结构与语言。
“结构”是“骨骼”，“材料”是“血肉”。
只有根据材料主题需要，安排恰当结构才能光彩照人。
文章结构使文章思路外现，主题通过结构来加以凸现。
2. 文章结构单一，八股化程式化
文章呈现出“老三段”“八股模式”，臃肿虚胖，内容空洞；或段落颠倒，语序不当；或句意跳跃，突兀逼仄；或重复啰嗦，含义不明。
3. 文章“纵”“横”无序，杂乱无章。
2012高三一轮复习（新人教版）文章写作与修改基础等级之——语言通顺，结构完整，书写规范，标点正确语言通顺就是行文表达要流畅，不要辞不达意乃至病句连篇。
结构完整是指文章的各部分要成为一个有机的主体，过渡要自然，前后要呼应等。
书写规范就是书写要符合要求，不能错别字连篇，不能使用不规范的简化字，不能“龙飞凤舞”，令人难辨。
标点正确是指标点符号的使用要规范，如逗号、句号、叹号等要各占一格，省略号要占两格等，尤其不能一“点”到底或一“逗”到底。
文章的结构主要是指文章的各个部分如何安排，就一般在高考中大部分考生撰写的议论文而言，就是指怎样开头，主体部分的段落运用怎样的论证结构，用什么样的方式结尾等，此外，还要考虑用怎样的方式使阅卷老师看得顺利、看得舒心。
就议论文而言，好的结构形式应如何安排呢？先听听小摊贩们的吆喝：“我的苹果好啊！个儿大，味儿甜，价钱便宜，快来买噢！”细细一想，摊贩们的吆喝就是一篇典范的议论文，先提出论点：他的苹果好；然后从三个方面分析问题，展开论证：个大，味甜，价廉；最后解决问题，得出结论：快来买他的苹果。
生活处处是语文。
摊贩们这种提出问题——分析问题——解决问题的吆喝正是写作议论文的一般结构安排，在这个总体框架下，论证要做到条理清楚，可视具体内容采用并列式或递进式结构。
并列式结构的特点是：用来论证论点的几个层次是并列关系。
它可以是几个分论点的并列，可以是若干个具体事例的并列，可以是正反两方面的并列。
递进式结构的特点是：用来证明论点的几个层次之间，是逐层递进、逐步深入的关系。
前面的论证是后面论证的基础，后面的论证是前面论证的深入。
怎样使考场作文在结构上出现亮点呢?1分列标题，一目了然纵观近几年高考高分作文，以小标题形式体现一种并列式的行文结构的文章，会给阅卷者一种层次分明、脉络清晰的好印象。
记叙文可以将几个事情或几个片段组织起来凸现一个主题；议论文则体现在并列式举例论证，通过不同的事例从不同侧面来论证一个论点。
《论述文因结构而精彩》作文指导教学案例(高三)缙云县仙都中学范荣梅【案例背景】《从劣质作文到优质作文》这是xx年9月由我开设的普通高中拓展课程。
关于论述文的结构是该课程当中最为重要的一章，因为在平时的教学过程中我发现只有极少局部的学生有谋篇布局的思维。
为了帮助大局部学生学会谋篇布局，我一直在做论述文结构方面资料的积累和。
前段时间，教研组长提前通知我说今天要参加县里的关于论述文写作的公开课比赛。
我想我要好好利用这个时机，把我的一些教学思考的成果和学生们分享。
“工欲善其事，必先利其器”，掌握几种议论文结构模式可以帮助我们在考场上快速构思，写出各方面都经得起推敲的议论文。
论述类文章的结构一般有四种：并列式、总分式、对照式、层进式。
其中层进式结构是考场必备也是最能提升学生的作文境界的一种结构模式。
【案例过程】【片段一】：课前我下发了一份《论述文因结构而精彩》的学案，让学生提前阅读2篇范文《学贵善问》和《守望现实，涓涓不壅》，并思考议论文层进式结构的常见思路这个问题。
课上，学生很快能理出《学贵善问》的结构：《学贵善问》结构一、提出问题：在学习中，我们应该边学边问，多想多问；二：分析问题：问有什么好处呢？（1）问能解惑；（2）问能知新；三、解决问题：“问”是很重要，但问得好呢？（1）要先思后问，问后熟思；（2）要向别人讨教，还存在一个态度问题。
要“问”的好首先要谦虚，尊重别人，要看时间、场合，尽量不要影响别人的休息和工作，态度要诚恳。
这篇文章是典型的层进式的结构，学生很容易把握出《学贵善问》的结构。
但是《守望现实，涓涓不壅》难度较大。
这是xx年高考浙江卷的一篇总分值作文。
学生初读一遍后感觉有点难。
这时候我鼓励学生再多读一遍。
这时候有一个男生举手答复出这篇文章的思路。
《守望现实，涓涓不壅》结构一、提出问题：针对现实，提出观点“且慢虚拟成现实！守望现实，一切方可涓涓不壅。
”二、分析问题：（1）不可否认，虚拟现实技术的到来必将带来诸多便利，对社会生活产生深刻影响。
“情境作文”教学设计序列之二：言之有序建平中学陆张婷授课班级：高一（11）班授课时间：2015年4月15日教学目标：1、掌握言之有序的方法、步骤。
2、应用言之有序的要点，完成有序列的提纲训练，和有层次的片段写作。
教学重点：根据情境要求，应用言之有序的要点，完成有序列的提纲训练，和有层次的片段写作。
教学难点：根据情境要求，当堂完成一个片段写作，要求层次清晰、有序表达。
教学方法：小组合作，师生探究教学过程：【导入】今天，我们上一堂写作指导课，课题是“言之有序”，如何有序表达你的思想与观点。
（PPT-1）【初入情境】要点1：罗列素材首先，陆老师给大家一个任务：（打出PPT-2）情境任务一：最近学校正在选拔“荣誉学生”回初中母校进行招生宣传，如果你被选上了，你将如何对师弟师妹宣传建平？请小组讨论，列出你想说的内容。
（小组讨论3分钟，写出要点）(师生交流，在黑板上写下要点，5分钟)【总结1】刚才大家发散思维，列出了很多可以交流的素材，比如……。
那么，这么多内容，如果一股脑地倒给对方，效果未必好。
因此我们进入第二个环节。
【再入情境】要点2：调整梳理（序列，层次）（打出PPT-3）任务二：请大家将黑板上的素材进行调整梳理，哪些值得讲，哪些可以合并，应该如何归纳提炼。
完成一个提纲，要求：有序列，有小标题，并简述理由。
师生交流：1，舍弃不值得讲的内容；2，合并同类项（3分钟）小组讨论：归纳提炼，写出提纲，陈述理由（3分钟）师生交流：这么排序的理由是什么？（5分钟）（教师点拨，或追问、或补充、或纠错，归纳要点）【预设要点】1、软件：（活动，师资，课程……）●学生活动，丰富多彩（“玩在建平”，国庆通宵、社团、科技节、南京行……）●师资强大，教师亲切●明星学生，荣誉众多●国际交流，视野开阔●IPAD进课堂、翻转课堂，技术助推课堂变革2、硬件（校园，交通……）●教学楼、食堂、绿化……3、校风（民主、开放、宽容……）或者：——在建平的吃喝玩乐，学习呢？【总结2】归纳提炼，依据：有条理，有逻辑【深入情境】要点3：有序表达有了归纳提炼，我们进入第三环节：有序表达。
高考作文写作提升课堂：论述文写作之言之有序不少考生在考场作文得低分后，经常会以“我是乱写的啦，我自己都不知道写了些什么”来自嘲。
这种信马由缰、猪八戒脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里的写作态度和方法真正要不得。
造房子要有精密的设计图，架桥梁要有科学的施工图。
同理，要写好一篇论述文，在动笔之前照样需要整体“设计”一下，段落秩序该怎样安排，材料运用该遵循什么顺序，段内语句怎样有机衔接，这些都需要先打好腹稿，做到无论是段落内部，还是全文架构都要言之有序。
言之有序指的是论证的过程条理清晰，行文的顺序合乎逻辑。
而要让论述文写作做到言之有序，以下事项务须关注。
一合理的时空关系在运用例证法时，有的考生行文太过随意，材料安排缺乏合理的时空顺序。
举完一个中国现当代的事例，突然举一个中国古代的事例，然后又举一个外国的事例。
这样的顺序就不太合理。
如果事例兼涉古今中外，合理的列举顺序应该是先中国古代事例，再中国现当代事例，然后外国事例。
如果是举不同年龄段的人事现象，如果不是特殊的需要，一般应按年龄从小到大的顺序。
例文：我能读我，方成大我（浙江省高考满分作文）少年之时习句读，或观古今之言，有字之书为师为友。
以文字为媒介，书籍带着我们走向新的世界，教会我们许多知识，前人的经验与智慧，虚幻的欢笑与泪水，令我们沉醉、助我们成长。
“书犹药也，善读之可以医愚”的古训仍在耳边。
正是有字之书告诉了我们“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，正是有字之书让我们体味出“天荒地老无人识”的苦涩，有字之书塑造着最初的我们，正如加缪评卡夫卡，“他书中的每一页都强迫我去读它”，有字之书，有益之书的每一页也都“强迫”着我们去阅读。
年龄稍长，阅历增加，经历了若干人、若干事，无字之书的书页也渐渐增加，其中内容悲喜自知。
无字之书，是阅历，是经验的积累、情感的积淀，是人生路上经过的一个个路牌。
它潜移默化地改变我们前进的方向，开启一扇扇不同的门。
我们自己牵着自己，跟着无字之书的指引。
第三讲结构合理结构合理就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡，有照应。
技法指导一：首尾照应开头、结尾是文章的关键处，有头有尾是结构完整的基本体现，而能做到首尾照应，则给人结构严谨之感。
叙事类文章多体现为背景、氛围、故事情节等方面的照应，论述类文章多体现为观点、看法等方面的照应。
【文例】开头：一位历经无数商战感到身心疲惫的企业家到禅寺参拜。
企业家问胡须雪白的高僧，如何才能让自己和企业创造最大的价值。
面目慈祥的高僧没有直接回答企业家的问题，而是指了指正在淘米准备做饭的小和尚旁边的米桶，问道：“一碗米有多大价值？”结尾：要敢于把自己酿成一瓶酒，哪怕机会微小，前途渺茫，但只要你努力了，生活中的风雨，前行路上的挫折，就会成为将自己酿成美酒的酒曲。
用苦难来发酵，用执着来升温，挺过去，你就会成为芳醇甘洌的美酒。
（阳阳《把自己酿成一瓶酒》）技法鉴赏：文章开头，借一个小故事，提出了怎样使人生价值最大化的问题，以反问作结，留下悬疑。
结尾则用一个比喻“把自己酿成一瓶酒”，巧妙地回答了这个问题——改变越大，困难成本越高，人生的价值就越高。
技法指导二：打造精段这里的“精段”，主要是指结构严谨的论述段。
一个完整的论述段，一般由“段旨句＋典型事例＋论述分析”三部分构成。
【文例】甩掉包袱，才能创造人生辉煌。
无臂钢琴师刘伟，在生死抉择的紧要关头，选择了放弃双臂。
失去双臂后，面临人生的种种挑战，为了活得精彩，他甩掉了父母的呵护和怜悯，甩掉了挑战奥运金牌和参加高考的机会，选择了音乐这条路。
虽然失去了双臂，失去了往昔的欢乐与自由，但是，他用执着、坚强、聪明与智慧，打造出一双专属于他的完美双脚。
他用这双完美的脚，弹奏钢琴，拥抱世界。
在音乐的殿堂中，他创造了人生的辉煌与生命的奇迹，并向世界证明了一个残疾人生命的价值。
（贵州考生《甩掉包袱，实现人生目标》）技法鉴赏：这是一个精彩的完整段：第一句，提出段旨“甩掉包袱，才能创造人生辉煌”；中间四句，用简明的语言，概述刘伟奋斗的历程；最后一句，针对刘伟的经历发表看法，将前两层紧密地结合在一起，使之成为一个整体。
言之有序言之有物言之有理——如何依据教材进行段的教学朱丹
【期刊名称】《教学月刊（小学版）语文》
【年(卷),期】2015(000)012
【总页数】2页(P31-32)
【作者】朱丹
【作者单位】浙江省义乌市江湾小学 322000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.发散思维，拓宽思路，言之有物，言之有序——《记录生活》教学反思 [J], 谭伟;
2.言之有理·言之有物·言之有序——儿童作文在实践活动中走向"优化" [J], 陆彩萍
3.言之有理言之有物言之有序：——浅谈中考“说话题”的解答技巧 [J], 刘金玉
4.言之有序,言之有物——以《"凤辣子"初见林黛玉》为例谈小学高年级外貌描写教学 [J], 余杏杏
5.言之有物言之有序言之有情——低年级写话教学初探 [J], 陈艳萍
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
局部说理规范例证——高考议论文结构美之言之有序【学习目标】1、基础性目标：我能准确识别段落中的相关功能句；2、拓展性目标：我能掌握主题段落写作基本的方法、思路和技巧，并进行仿写；3、挑战性目标：我会在审题立意基础上，进行标准主题段落的写作；【学习重、难点】精准审题，研究范例，力求对主体段落写作模式深入理解，写作思路清晰，语言精美，有文采。
【学习方法】研讨仿写修改【学习过程】一、导入：语言学家及语文教育家张志公说过：“在语言表达中，段落是至关重要的。
几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。
不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。
”知识回顾：作文审题立意：①、关键词句法；②、以果溯因法；③、对象分析法；④、多向发散法；⑤、求同存异法；⑥、辩证思考法；⑦、明要求，析任务，关注限制及警戒条件拟写分论点的方法：内涵阐释法、分析理由法、探寻方法法、角色分解法、揭示结果法；二、认识议论文主体段:议论文的微观结构，微观结构是议论文结构中局部甚至细部的结构安排，是比中观结构更基本、更细小的单位。
本文所说的微观结构指向段落中心句、材料句、阐释句、分析句和结论句内部的结构安排。
1、指出下面这一议论文段的优点和不足，并进行修改。
贫困也是一笔财富。
“自古才子出寒门”。
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。
荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。
【答案】贫困也是一笔财富。
（观点句）自古“寒门出贵子，白屋出公卿”，贫困让人学会努力、学会思考、学会成长。
（阐释句）司马光幼时出身贫寒，高尔基曾经流浪街头，居里夫人十岁外出打工；北宋政治家范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗；荷兰画家梵高穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；（材料句）他们因为贫穷，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能摆脱。
因为贫穷，才会在黑暗中长途跋涉，在逆境中执着前行。
（分析句）可见贫困也是一笔财富。
（结论句）【解析】通过对给定的材料段落进行分析，可以看出，段落的优点是观点明确，论据丰富。
缺点则是“观点＋论据”的结构缺少必要的分析，使得论据和道理之间缺少关联，同时多个事例素材长短不一，没有统一的规格。
改写时扬长避短，对事例的顺序和表达进行修正，并补上必要的分析内容即可。
观点加材料是作文的失败。
以叙代议。
没有分析论证就难以服人。
所以，我们在写段落的时候要分析论证，变单纯举例为就例说理。
一般说来，理论性的材料，需要辅之以阐释；事实性的材料，需要辅之以分析。
究其原因，不论是理论性的材料还是事实性的材料，辩释时都应从不同的角度或以不同标准推出不同的结论。
现在不少议论文存在“观点+例子”、“以叙代议”、“以摆事实代替讲道理”式的阐释性缺陷。
因此，写作时应该在学习、反思中进一步认识建立起以“理”为中心、为根本的议论文写作观，紧扣论点，进行有针对性的、必要且有效的辩释，同时也应该注意说理的充分性，形成强有力的说服论证。
语言学家及语文教育家张志公说过：“在语言表达中，段落是至关重要的。
几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。
不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。
”2、一般来说，一个标准的规范的议论语段，应该“五有”：语段有观点、例前有导语、叙例有方法、例后有分析、语段有小结。
当然，可以适当地变化，生出诸多变式，但一定要有的是：观点，事例，分析。
有人用“汉堡包”的形状来形容一个标准语段：这五个部分中，“举例”最详细，其次是“分析”，“观点”“导语”“小结”一定要简洁。
鸡块、主体段又叫论证段，每段220-280字不等，是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确合理的重要手段，更是决定文章能否获得高分的关键段落。
一篇优秀议论文最大的特色在于以丰富的论据、充沛的情感和严密的逻辑形成强大的论证力量，主体段是形成这种论证力量的重要部件。
议论文的内容千差万别，但其中都少不了主体段的存在，认真分析议论文主体段我们就会发现，主体段有着相似的段落构成。
3、标准的主体段：个标准、规范的议论语段，应该功能俱全，层次清晰，具体说来包括以下五种功能句：（点、释、材、析、结）（1）分论点句（段首简洁提出，或者准确或者生动）（2）阐释句（阐释分论点句，力求清晰易懂，用化简为繁使之清晰，用比喻、对偶、排比等修辞使之生动，用引用名言、诗句、俗语等使之更有韵味。
注意与事例的衔接。
）（3）材料句（紧接阐释句，举事实来论证，叙述力求简明，剪裁紧扣分论点。
）（4）分析句（紧扣分论点，对事实进行切中肯綮的剖析，点出实质。
可用因果、假设等分析法。
）（5）结论句（联系实际，适当延伸，回应段首观点句）必要环节：观点句、材料句、分析。
非必要环节：阐释句、结论句。
示例：坚持就是胜利。
（观点句）面对困难和险阻，唯有坚持，勇于永不言弃，才有可能成功。
（阐释句）欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。
（材料句）新药的问世是坚持的结果。
假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。
就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；（分析句）正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。
（总结句）议论文文段的写作可采用“五步法”来完成：（1）第一步，段的首句：一定要摆放这一小节的分论点。
开门见山，使阅卷老师明白你这一节要论证什么问题。
（观点句）（2）第二步：阐释或引用名人名言。
从理论上对分论点进行论证，也就是通常所说的理论论证。
要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。
（阐释句）（3）第三步：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。
所举事例要紧扣分论点。
写法上简要叙述即可，不要过多描写。
（材料句）（4）第四步：分析说理。
这是本段最重要的一步。
因为没有分析说理，光列举一个两个事例，不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。
那么怎样进行分析呢？常用的有两种分析说理方法，即因果法和假设法。
（分析句）（5）第五步：本段小结。
照应本段开头，重申这一节的分论点。
可加上“因此”或“所以我认为”等字样。
这样一来，本小节就形成了一个完整的说理板块（结论句）4、请你依“汉堡包”的特点分析这个语段的组成，用红笔标注功能句，并默读：知识就是力量。
（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。
（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。
（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。
（分析句）史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。
（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。
（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。
（结论句）三、研讨探究，借石攻玉：1、观点句和阐释句：在议论文的实际写作中，观点句和阐释句并不总是截然分开的，有时会把观点句和阐释句结合在一起，写出较为详细充实的论点句，但引用和对偶的修辞，依然是增强文采的首选修辞。
观点句：议论文首先吸引阅卷老师关注的是全文和每个层次的中心句，它们或是全文的“灵魂”，或是段落的“眼睛”。
好的中心句必须紧扣主论题，或揭示主旨，或点明中心，语言准确，逻辑严谨。
特点：位置主体段的段首句式简洁的陈述句数量一句句末标点：句号阐释句：是对观点句进行阐发和展开，是体现文采或逻辑的重要部件。
在写阐释句时，可以考虑引用和对偶的修辞手法进行写作。
阐释句的表述分为两种，一种是对中心句的内涵作补充性阐释，一种是对原材料的內容作概括性或具体化阐述。
阐释句写法：分析原因阐释内涵揭示意义引用名言示例：分论点①：“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，感谢你们抗疫的关键时刻，不以万里为远，展现了我们中国与世界休戚与共的大国担当意识。
分论点②：“疾风知劲草，板荡识诚臣”，感谢你们在抗疫的关键时刻，挺身而出，以热血书写赤诚，以奉献书写大义。
【边练边悟1】请以“体育锻炼”为话题，拟写一个例证段的观点句（即论点句），字数不限。
（除观点句外，还可适当增加阐释、引申观点的句子。
）参考：1、体强壮而力充沛，学有力而功加倍。
（分论点句）积极参与体育锻炼，也许对于你来说，是浪费了高三学习宝贵的时间。
但我却说，在课余时间体育锻炼，能让我们舒展一天的压力。
2、体强健而悦身心，悦身心而性开朗。
（分论点句）也许对于内向的你，会认为在体育锻炼中交际实在比较困难。
可是我却说，体育锻炼恰好是一个结交朋友的机会。
【边练边悟2】请为下面事例写一句观点句，写一个阐释句：司马迁从小就随任太史令的父亲读《春秋》、《尚书》，20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。
接着继承父业，立下志向，要写一部“成一家之言”的史书，大量阅读国家藏书、历史资料。
受宫刑后，他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。
最终他写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
逆境出人才。
逆境因其充满艰难与困苦而更能考验和磨炼人的精神和意志。
英国大诗人拜伦说道：“灾难是真理的第一程。
”英国哲学家培根说：“奇迹多是在厄运中出现的。
”有志者，事竟成。
志向是理想，是追求，是为事业而奋斗的决心和勇气。
远大的志向可以催人奋进，成就人生壮丽的诗篇。
苏轼云，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
2、材料句和分析句：A、材料句：功能是论证中心句，表述的基本要求有两点：一是显性或隐性地切合原材料内涵，与之形成类比或对比的印证关系;二是突出材料的内容要素，如事实类材料中的人物、事件、影响，言论类材料中的关键词等。
概括事例材料要求：要素：人物、事件、结果要点：不要细节描写删除无关情节紧扣观点句，点出关键词材料来源①语文课本：作者素材、课文内容素材等；②其它学科课本：如政治中的哲学思想，物理化学中的实验现象或理论、各种心理学效应等；③自然：自然现象、自然规律、④社会：时政新闻、社会现象、热点新闻等；*素材积累首先要回归课堂和课本，掌握课内素材，其次则要留心生活与社会，借助观察和课外阅读积累不断积累。
注意：在使用事例论据时，要善于根据自己的素材积累实际，灵活选用使用事实论据的方法。
典型事例剖析：读书可治迷茫（观点句）。
