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工作总结陕西咸阳中学马萍经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，这学期我担任高三6、12班的教学工作。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
学生基础较差，但上课比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，不能照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还算理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
应用“观察—评价—反馈”方法改进年轻教师培养方式
马萍
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2022()9
【摘要】年轻教师的培养成才,是保证教学质量具有延续性及不断提升的关键,也是提高学校、学科整体教学水平的关键,因此不断探索良好的年轻教师培养方法,是学校教学工作中具有极其重要意义的工作。
但当前年轻教师培养存在培养模式单一、创新不足、客观性不强、缺乏精准性和针对性、团队作用发挥不强等问题和困难。
基于上述问题,本文提出了采用“观察—评价—反馈”的新方法对年轻教师进行培养的新思路,并以高中英语年轻教师的培养为例,从方法的来源、设计和使用等方面对该方法进行了详细介绍。
【总页数】2页(P39-39)
【作者】马萍
【作者单位】云南省大理州巍山县第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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法在培养年轻护士临床综合能力中的应用及效果观察5.改进教师评价方法，科学进行教师素质评价
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听课随笔（心得）
枣庄镇中心小学程萍
上周，我和我们学校的几位老师，参加了中心校举行的教学活动，到杨寨小学听课。
让我受得了许多启发，我就自己平时教学中的一些问题，说一说我的感想。
课堂上教师成熟与老练的教资、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生思维的活跃，更让我看到学生的主体地位。
得到了很好的体现。
首先，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
其次，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用。
让学生自由畅谈，各抒己见，积极性很高。
其次，注重反复朗读。
在朗读、点评、在读的过程中体会了语言的魅力，理解了课文。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
在上课时，教师的课堂教学评价极为重要。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生。
帮助学生享受成功的喜悦，树立学习的信心。
在课堂上用我们欣赏的眼光，赞赏的话语去激励学生。
只要用心去做我们是能办到的。
总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在以后教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
中学语文课堂教学有感
马秋革
【期刊名称】《《学周刊C版》》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】课堂是传授知识的地方．但我们中学语文教师所传授的不仅仅是课本知识，更重要的是要让中学生真正在学习中发现、认识乃至掌握知识、技能、情感。
教师千万不要一厢情愿地认为，学生记住了文中的一段乃至整篇文字，就是学会了。
下面谈谈我在中学语文课堂教学中的感悟。
【总页数】2页(P224-225)
【作者】马秋革
【作者单位】平山县平山镇中学河北平山050400
【正文语种】中文
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新疆基础教育项目（欧盟、新西兰国际发展署、RB资助）乌鲁木齐县2007年工作总结乌鲁木齐县被确定为由欧盟等资助、新疆维吾尔自治区教育厅与英国救助儿童会合作的“新疆基础教育项目”的实验县以来，在教育局与英国救助儿童会的共同努力下，项目工作有条不紊而富有实效，2007年度主要开展了以下项目活动：2007年2月22日至3月7日期间，乌鲁木齐县第二期教师培训班分两个班分别在庙尔沟学校和灯草沟学校举办，来自7所项目学校的120名小学在职教师再一次参加了“以学习者为中心”的教学方法培训，进一步提高了参与式教学技能操作与运用水平。
为了总结一年来项目工作的执行情况，并为今后工作奠定良好的基础，2007年3月20日，自治区教育厅和救助儿童会在乌鲁木齐县项目学校庙尔沟学校，成功举办了“新疆基础教育项目”第一年成果分享会。
项目的主要资助方——欧盟代表Lea女士、救助儿童会东南亚地区项目经理Dan先生远道而来参加了本次活动，自治区教育厅基教处、自治区课改办、自治区教科所、自治区关工委、自治区政府外、市教育局基教处、市教研中心、、市关工委、新疆教育管理研究会、陶行知研究会等单位领导参加了会议，另外，来自伊宁市政府、市教育局及和田市政府、市教育局领导，以及各项目学校代表共100余人参加了本次项目成果分享会。
专题会议由县委常委、纪检委书记张峻祥主持，县教育局局长陈琳作了全面的项目工作报告。
之后，所有与会代表分组观摩了我县项目督导员精彩的课堂教学，并分别与教师、家长和学生进行了亲切的座谈交流，为今后项目更有效地运行奠定了良好的基础。
为逐步改善乌鲁木齐县项目学校的办学条件，在救助儿童会与县教育局的共同努力下，由JOAC（杰西海外投资委员会）投资42.7万元人民币，于2007年在乌鲁木齐县实施“改善新疆偏远贫困社区少数民族儿童办学条件”项目，计划在乌鲁木齐县东白杨沟学校、东南沟学校等农牧区学校新建厕所、食堂各三个。
2007年5月8日，救助儿童会乌鲁木齐办事处教育项目经理杨曙辉，作为甲方（救助儿童会）代表，与乙方（乌鲁木齐县教育局）代表——县教育局局长陈琳共同签署了项目合作协议，“改善新疆偏远贫困社区少数民族儿童办学条件”项目正式拉开了帷幕。
初中化学教学的思考与探索
马萍
【期刊名称】《东西南北》
【年(卷),期】2016(000)015
【摘要】在科技迅猛发展的今天，如何抓好化学教学，提高化学教学质量，是摆在我们化学教师面前的重大课题。
古人云：“人之情不能其乐所不安，不能得于其所不乐。
” 针对初中学生的年龄、知识段的特点，我认为应做好以下几项工作，供大家探讨。
【总页数】1页(P184-184)
【作者】马萍
【作者单位】[1]四川省渠县岩峰职业中学
【正文语种】中文
【中图分类】G433.8
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初中生物教师教学随笔跟学生说理有技术大连市第六十八中学马平跟学生说理有技术。
循循善诱，充分的说理，是咱们教育学生的重要手腕。
跟学生说理不仅需要有耐心，还应结合学生的心理特点，选择适当的方式和技术。
充分确信学生的优势再进行教育，确实是其中的一个要点。
在学习细菌知识的课堂上，当我提问：“微生物之父”是哪位科学家时，平日里不爱学习、不爱发言但却很喜爱足球的一个男同窗专门快回答说：“巴斯腾”。
可说出来以后他马上就意识到自己说走了嘴，专门快就不行意思地红着脸低下了头。
其实这时还有好多同窗没有反映过来呢，也有很多同窗全然不明白“巴斯腾”是谁，但我明白；然后就有同窗回答说是“微生物之父是‘巴斯德’”。
我马上灵机一动说：“某某，你能告知大伙儿‘巴斯腾’是谁吗？他是干什么的呀？”那个同窗开始还有些犹豫，我接着鼓舞到：“把你明白的和咱们分享嘛，别太保守了，同窗们还等着听呢。
”感受到我的诚恳与鼓舞，他马上起来响亮地回答说：“他是踢足球的，荷兰队的名将，此刻是队长了！”说话的时候他满脸的自豪与自豪，恍如说的确实是他自己……“恩，说得超级好，感激你给咱们带来了崭新的信息，说明某某同窗在这方面很用心，希望咱们同窗都是有心人”，“可是……”我马上把话锋一转说：“他好象与咱们今天学习的内容没多大关系，若是咱们能把他们联系在一路就好了，既扩展了信息，又完成了学习任务，那该多好啊！”同窗们都假设有所思，于是我又说：“咱们看如此好不行，让咱们一路记住这两个不同凡响的人物，他们都在各自的领域里做出了不同凡响的情形，说明他们都能认真对待自己所从事的职业；但是咱们此刻仍是学生，要紧的任务确实是学习，也让咱们在学习的进程中不同凡响好吗？！”我看到同窗们都在默默地表示赞同，某某同窗更是几回颔首。
接下来的课堂上，他听得额外认真。
古语云：“数子十过，不如奖子一长。
”作为一名教师，跟学生讲道理也是一样。
第一应该尽力发觉学生的优势，然后给予充分的确信和及时的夸奖与鼓舞，在此基础上再对他的过错予以纠正，如此他就容易同意教师的意见，久而久之就能够慢慢养成专心学习的好适应。
教育随笔-拨亮心中目标
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教育随笔：拨亮心中的“目标”
xxxx年12月21日，有幸去吴江实验小学聆听了张春霞教授的讲座。
她让我们以五大领域为切入口，目标进行分类登陆。
以前我们是按照布罗姆的目标分类：认知、情感、动作技能；现在按照身体发展目标、社会性发展目标、认知发展目标进行分类。
通过这样的活动，我感觉自己还是有很多收获的。
首先，我认为目标教学改善了教学过程。
课堂教学过程完善与否直接决定着教学质量。
随意性、主观性的课堂教学过程在日常的工作中并不鲜见。
所以张春霞教授提出的目标教学活动使课堂教学有了明确的指向性，那就是任何材料的选择都是要围绕目标来进行的。
其次，我觉得目标教学有利于问题的解决。
疑能促思，问题是思维的出发点，思维又总是朝着尚未弄明白的问题前进。
有问题才会去思考，没有问题的课堂教学是一块平静的“死海”，容易使幼儿身心疲惫，昏昏欲睡。
所以，教师在教学中要紧扣达成目标的要求和幼儿的心理水平，巧设悬念，主动给幼儿创设适合他们难度的情境，把一些富有针对性、挑战性的问题以明确简要的形式提出来，拨动幼儿的心弦，逐步使幼儿的思维活跃起来，从而生动活泼地、主动地去探求和掌握知识。
这样的活动，这样的形式，很轻松。
我相信关注课堂、关注全体幼儿的目标教学模式的将会逐步提升教育教学质量。
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教育教学随笔
时间如梭，转眼间我已经在教室的工作岗位上度过了近三个春秋了，这短时间是我成长的一个重要阶段，为我的教育教学工作奠定了一定的基础。
刚步入工作的时候，由于学校的一些原因我被分到小学教五年级的语文，由于自己不是语文专业出身，但是为了配合学校的工作，当时的我真就硬着头皮接下了教语文的这个任务。
为了能把语文教好，我几乎是宿舍里面睡得最晚，起得最早的那个人，认认真真的备课，生怕把这些可爱的孩子们给耽误了，庆幸的是这帮孩子的基础比较好，我们配合的还很不错，一学期下来孩子们的成绩也有了点起色，这让我松了一口气。
但是，在语文教学方面我还是不及那些专业人士，教学生读课文的时候不能做到抑扬顿挫，不能起到示范的作用，这一度让我很苦恼。
终于在我带他们一年后，学校对我的工作进行了调整，把我调到中学教政治，教回了我的本专业、同时还让我在学校校办工作。
教回了自己的本专业也给自己不小的压力，如果我的教育教学水平还跟以前一样，那我是不是就太笨了，因为有了这样的想法，我就更加努力的去学习，学校给我们每个人配了一个师傅，我经常会去向我的师傅请教，经常会去听我师父的课，或者让我师傅听我的课并帮我找出教学过程中出现的问题。
学校每学期举行的青年教师素养大赛，很好的锻炼了我们这批年轻人，更加锻炼了我自己的教学水平，使我的教学方法、教学质量也
在逐步的提升，尤其是今年的素养大赛，无论是说课还是在上课方面我都获得的学校领导的认可，我无比的开心，这就更增加了我作为一名教师的信心。
虽然我在理论素养上面还有一些欠缺，但我相信，经过我的不懈努力，我最终会成为一名合格的人民教师的。
随笔合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析马萍摘要：新课改背景下，小学语文阅读教学正面临着巨大的挑战，探究科学有效的教学路径及方法是摆在广大教师面前的一项难题。
合作学习作为一种新型教学模式，在小学语文阅读课堂上具有多重作用，通过组织学生共同对文章内容展开深度阅读和剖析，引导各组成员将不同的想法和建议进行汇总，不仅能锻炼学生的语言能力，也能帮助学生以辩证的眼光看待问题，使其学习从不同的角度去思考和解决实际问题，促使其度文章的内容、中心思想以及情感内涵做出更精准透彻的解读。
基于此，研究合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用策略十分有必要，本文主要对此展开详细的介绍，以期能为广大教师提供有益参考。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；阅读兴趣阅读教学是小学语文教学的核心内容之一，对学生语言表达能力、感知能力以及语文素养的发展具有重大的影响，做好这项教学工作的重要性不言而喻。
随着新课程改革的不断推进，合作学习模式逐渐被运用于阅读教学之中，通过科学整合语文学科的知识点和阅读素材，让学生以小组合作的方式完成一系列阅读任务，同时发挥教师的的引导作用，确保学生的阅读能力能得到持续稳步的提升。
与传统教学模式相比，合作学习具有更强的灵活性、趣味性，有利于调动学生的阅读兴趣，为其综合素质能力的发展打下良好的基础。
正因如此，必须加快有效措施的落实，使合作学习在小学语文阅读课堂上发挥更大的效用，提升学生的阅读品质。
一、合作学习在小学语文阅读教学中的优势（一）改变思路，增强互动合作学习模式在小学语文课堂的不断深入，使得“教”与“学”的思路得到及时的转变，为语文课堂注入了全新的生机与活力。
在实践中，教师更乐于倾听学生内心的呼声和需求，通过分析学生的阅读能力、阅读基础以及兴趣特点来选择合适的阅读素材以及教学方法，以师生共同合作的方式推进阅读活动的开展，提升课堂效率。
（二）因材施教，针对性强传统教学往往具有一定的局限性，每名学生的实际情况往往很难得到全面且精准的把控，这就容易导致教学效果与预期不符。
音乐教学随笔——以“趣”激趣
东港市海关小学马萍在以往的音乐课上，我经常会追求这样的一种课堂效果：课堂安静，学生能很好的跟着教师的思路，配合教师的教学。
但实际情况往往不能令人满意。
时常会有这种现象：学生“不听话”、“不配合”，有时真的很想去好好的训斥一番，但反过来想想，学生对音乐课的渴望是可想而知的，大部分学生都会带着一种喜悦、兴奋的心情而来，他们大多想将自己一周来所有的学习压力和烦恼都尽情宣泄在音乐课堂上。
而老师看到学生“乱糟糟”的场面，却产生了不快乐。
那么如何协调好课堂纪律与教师正常传授学生音乐知识两者之间关系，通过一段时间的实践和分析，我认为：
首先，每个教师必须清楚认识到学生毕竟是孩子，我们不能以对待成人的态度去对待他们，让他们达到成人的标准就失去了孩子原本活泼的天性，但同样不能对其放任自流、任其胡闹。
这就需要把握一个度，需要教师不断学习，积累教学经验，能够用敏锐的目光去审视学生在课堂上的“乱”的表象下，是否是对知识的渴求，是对知识的探索。
他们通过这种行为能否更有效的主动获取知识。
一个聪明的音乐教师会利用这点“乱”去培养他们自主学习的能力与创新精神。
因此，教师要善于发现、引导、鼓励表扬，从而使这种“乱”成为一种动力、一种自主、一种创新协作的良好品质的体现，能让孩子在不知不觉中，在开开心心、自由自在中，顺利地与教师协作，共同完成课堂任务。
其次，教师对一节课的教学内容要作到善于应变、合理规划。
音乐课不是统考科目，教学压力相对较小，这就不必赶进度，要求班班水平一致，而是要针对不同班的实际情况作出不同的安排。
对于那些课堂纪律稍好的班级可采用多讲授一些知识的方式，而对于
那些有较多思维活跃的班级，则可对教学内容进行相对调整，不必照办模式，可采用少讲、多讨论、多探索、多实践的方式进行教学。
我们设想学生刚刚由于乱了堂被训斥，那么无论教师播放多动听的音乐可能再也打动不了学生的心灵了。
让学生对音乐产生兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。
在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
因而在上音乐课时，我充分利用学生灵巧的形体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
1、表演法。
学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。
课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。
例在音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在《小红帽》这一课中，我让学生课前准备好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”“大灰狼”演这童话故事，学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这童话故事情境之中，兴趣达到最佳状态。
2、故事法
小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴
趣。
在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。
然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭示课题）
我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。
我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。
“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。
我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。
当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。
学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。
3、体态律动法
低年级学生年龄小，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，而刚刚入学的特点是好动，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，我就会选择恰当的动作配合提高学生的兴趣。
比如：在教唱二年级的《这是什么》这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当……”我就选择简单而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，学生很快就学会了歌曲并背出来。
又如：在一年级的欣赏课《星光恰恰恰》，我不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。
4、游戏法
孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。
例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐“哒哒｜哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特
点。
然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。
低年级学生对音符长短常常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生：二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果（二分音符），又来了二只猴子变成一人一个苹果（四分音符），后来又来多一半猴子苹果只能分半个了（八分音符），这样讲解，学生就易于认识哪些音符长哪些音符短的道理。
再者，学生刚刚开始接触基本音阶时，对七个音符并不熟悉，于是我把学生分成两个组来做游戏。
一组学生拍一下手喊４，另一组学生再跺一下脚唱ｆａ；再拍一下手喊６；另一组就唱ｌａ；再拍一下手喊７；另一组学生就唱ｓｉ……经过这样反复多次一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。
5、即兴创作法
音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。
学生在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力。
例1，在《快乐的音乐会》这一课中，我就以歌曲为范本，告诉学生“开音乐会”还有很多乐器可以一起演奏，小动物也非常多，让学生即兴创作歌词，把“吹拉弹”的乐器（小提琴、口风琴、钢琴）、小羊小猪等动物编进去，学生的兴趣达到了高点，快快乐乐地上了一节音乐课。
例2，学生对乐器有着天生的喜爱，我们应启发学生自己动手创造乐器。
例在易拉罐里放上沙子作沙锤；或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使学生
所有的创造热情都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。
总之，如何更好的了解学生，如何更好的让学生了解音乐，如何让学生更好的在音乐中健康成长，需要我们每个音乐教师去不断地探索，不断地研究，努力让音乐课堂少一些不和谐的音符，多一点开心，多一点快乐！让音乐课真正地“趣”起来。
音乐教学随笔——以“趣”激趣
东港市海关小学
马萍。
