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人教版初中语文教案《端午的鸭蛋》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《端午的鸭蛋》。
（2）了解端午节的来历和传统习俗，以及作者对家乡端午风俗的怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会作者的情感。
（2）学会从文中抓住关键信息，概括文章主旨。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感，增强对家乡风俗的认同感。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 端午节的来历和传统习俗。
3. 体会作者对家乡端午风俗的怀念之情。
三、教学难点：1. 文中生僻词语的理解。
2. 端午节相关文化背景的掌握。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 端午节相关资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生关注课文《端午的鸭蛋》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解大意，标记出生僻词语。
（2）学生分享学习生僻词语的成果，教师讲解并板书重点词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：端午节的来历和传统习俗。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并补充讲解。
4. 深入学习：（1）让学生细读课文，分析作者对家乡端午风俗的描述，体会作者的情感。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导深入思考。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对家乡端午风俗的认识和感受。
（2）教师总结，强调传统文化的传承和弘扬。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生总结端午节的相关知识和习俗。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）搜集更多关于端午节的资料，下一节课分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析课文中的具体描述，让学生深入理解端午节习俗。
3. 运用情感教学法，激发学生的民族情感，增强对传统文化的认识。
七、教学步骤：1. 让学生回顾上节课的学习内容，分享搜集到的更多关于端午节的资料。
《端午的鸭蛋》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》四年级下册第四单元的一篇精读课文，《端午的鸭蛋》。
文章详细描述了作者汪曾祺对家乡端午时节的回忆，特别是对鸭蛋的描述，让学生在了解传统文化的同时，品味作者独特的语言风格。
教学内容主要包括：熟读课文，学习生字词，了解课文内容，体会作者情感，品味文章语言。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解端午节的习俗。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生热爱生活、珍惜传统文化的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感，品味文章语言。
难点：如何引导学生从课文中感悟到作者对家乡的热爱之情，以及如何培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示端午节的相关图片，引导学生谈论端午节的习俗，激发学生对传统文化的兴趣，从而导入新课。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生的自读情况，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 精读课文（1）让学生找出课文中描述鸭蛋的句子，体会作者对鸭蛋的喜爱。
（2）引导学生从课文中感悟到作者对家乡的热爱之情。
（3）分析课文的语言特色，品味作者独特的写作风格。
4. 课堂小结六、板书设计端午的鸭蛋一、端午习俗二、鸭蛋特点三、作者情感四、语言特色七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述作者对鸭蛋的喜爱。
（3）结合课文，谈谈你对家乡的热爱之情。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）作者通过细致的描绘，表现了对鸭蛋的喜爱。
例如：“鸭蛋是白的，壳是青的，白里透着青，看着就让人喜欢。
八年级下册语文《端午的鸭蛋》教案（优秀3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是美丽的小编为家人们找到的八年级下册语文《端午的鸭蛋》教案（优秀3篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
《端午的鸭蛋》篇一第十七课教师寄语：喝到故乡水，想起故乡人。
学习目标：1.朗读课文，了解文章内容，理清文章的思路。
2.体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。
3.理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
重难点1.加强朗读，感受文章的情趣。
2.欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
学习过程一、积累运用1.给下列加横线的的字注音。
门楣（）苋菜（）籍贯（）络子（）囊萤映雪（）车胤（）城隍庙（）腌鸭蛋（）2.解释下列词语曾经沧海难为水：与有荣焉：莫名其妙：囊萤映雪：3.查找资料，简介作者。
二、自主探究。
4.浏览课文，理清文章思路。
（通过找本文的中心句、过渡段理清文章思路）全文贯穿着这样一条思路：____________→____________→____________→5.文章流露出作者怎样的感情？三、讨论交流，合作释疑。
6.作者家乡的端午节有哪些风俗？这与写高邮鸭蛋有何联系？7.家乡高邮鸭蛋有何特点？作者着重写了哪些内容？在写法上有何特点？8.课文较后三段：这部分写了什么内容？你是如何理解课文结尾作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事？9.汪曾祺是一位讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
这三点在课文中得到体现。
请举出两例并加以分析。
例如：“筷子头一扎下去，吱---红油就冒出来了。
”此句中的一个“吱”字用得较妙，绘声绘色，把吃咸鸭蛋的那种动感，那种快感，活灵活现地表现出来。
端午的鸭蛋教案(通用教案名称：端午的鸭蛋一、教学内容人教版五年级下册第22课《端午的鸭蛋》。
学习民间传说，了解端午节的来历，感受作者对家乡习俗的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：通过阅读，了解端午节的来历和习俗，认识作者汪曾祺及其作品。
2. 过程与方法：学会默读，提高阅读速度和理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡习俗的喜爱之情，培养学生的热爱家乡、传承文化的意识。
三、教学难点与重点1. 重点：通过阅读，了解端午节的来历和习俗。
2. 难点：体会作者对家乡习俗的喜爱之情，学会默读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放端午节习俗的视频，引导学生关注端午节。
提问：你们知道端午节吗？端午节有哪些习俗？2. 学习课文自主学习：学生自读课文，了解端午节的来历和习俗。
提问：课文讲述了端午节的哪些习俗？作者对这些习俗有什么看法？3. 讲解课文讲解：教师讲解课文中涉及的民间传说和习俗，帮助学生理解课文内容。
提问：课文中的鸭蛋有什么特殊含义？为什么要在端午节吃鸭蛋？4. 随堂练习练习：学生完成课后练习题，巩固所学内容。
提问：请同学们分享一下你们的端午节习俗。
5. 课堂小结六、板书设计端午的鸭蛋1. 端午节的来历和习俗2. 作者对家乡习俗的喜爱之情七、作业设计1. 课后练习题2. 调查家乡的端午节习俗，并结合自己的感受写一篇短文八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对端午节的认识有所提高，但在理解课文内容方面仍有难度，需要加强阅读理解能力的培养。
2. 拓展延伸：组织学生参观当地的端午节习俗活动，加深对端午节的认识和理解。
重点和难点解析一、教学内容人教版五年级下册第22课《端午的鸭蛋》。
学习民间传说，了解端午节的来历，感受作者对家乡习俗的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：通过阅读，了解端午节的来历和习俗，认识作者汪曾祺及其作品。
人教版初中语文教案《端午的鸭蛋》教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，了解端午节的由来和习俗，掌握作者通过细节描写表现主题的方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对传统文化的认识和尊重。
教学重点：1. 理解课文内容，把握作者的写作思路。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
教学难点：1. 体会作者通过细节描写表现主题的方法。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
教学准备：1. 课文文本《端午的鸭蛋》2. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍端午节的传统习俗和由来。
2. 提问：同学们对端午节有什么了解和印象？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《端午的鸭蛋》。
2. 学生结合课文内容，回答预习题目。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的细节描写。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调对传统文化的认识和尊重。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生了解了端午节的由来和习俗，掌握了作者通过细节描写表现主题的方法。
在教学过程中，要注意引导学生体会作者的写作思路，培养学生的爱国情怀。
要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己对端午节其他习俗的了解，如赛龙舟、挂艾草等。
2. 教师补充讲解端午节的民间故事和传说。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，写一篇关于端午节的小作文。
2. 调查家乡的端午节习俗，下节课分享。
八、评价反馈（课后）1. 教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生的学习态度和参与程度。
2. 对学生的课后作业进行批改，给予反馈和建议。
九、教学调整（针对下一节课）1. 根据学生的课堂表现和作业反馈，调整教学内容和难度。
《端午的鸭蛋》教案教学目标：1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。
2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。
流露对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
3．加强朗读，感受文章的情趣。
4．欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。
教学过程：一、导入：五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。
单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。
倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味?二、作者简介：汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。
早年毕业于西南联大。
历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。
在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。
著有散文集《汪曾祺自选集》。
三、扫除文障，阅读课文，整体感知：１．扫除文字障碍：2．理清文章思路：第一部分(第l自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。
第二部分(第2～3自然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。
第三部分(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。
明确：全文隐隐贯穿下面这样一条思路：第1段，说“端午”，介绍端午的种种风俗。
作者在文中大谈家乡端午的种种风俗，这正是他闲适自由的行文风格的体现。
作者行文如同随意聊天，于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨。
但在随意之中也体现了整体上的严谨与和谐。
从文章思路来看，谈“端午风俗”也属必要。
文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”。
从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。
第2、3段，说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色。
这段文字轻松幽默，流露出对家乡由衷的热爱与自豪。
2024年八年级语文《端午的鸭蛋》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版八年级语文下册第四单元《端午的鸭蛋》。
详细内容包括：课文阅读，了解课文背景，学习生词，分析课文结构，体会作者对端午鸭蛋的喜爱之情，感受端午节的氛围。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生词、短语，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学会分析课文结构，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：感受端午节的文化内涵，培养对我国传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解作者对端午鸭蛋的喜爱之情。
难点：如何引导学生从课文中体会作者情感，感受端午节的文化氛围。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示端午节的相关图片，引导学生了解端午节的文化内涵，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，了解课文大意，圈画出生词、短语。
3. 课堂讲解（1）学生分享生词、短语，教师进行讲解。
（2）分析课文结构，讲解课文内容。
（3）引导学生体会作者对端午鸭蛋的喜爱之情。
4. 例题讲解出示例题，引导学生运用课堂所学知识解决问题。
5. 随堂练习设计相关练习，巩固学生对课文的理解。
6. 小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解，感受端午节的文化氛围。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课文《端午的鸭蛋》2. 课文结构：总—分—总3. 生词、短语4. 作者情感：对端午鸭蛋的喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（2）分析课文结构，用自己的话概括课文内容。
（3）结合课文，谈谈你对端午节的认识。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）课文采用总—分—总的结构，先总体描述端午鸭蛋的特点，然后具体介绍端午鸭蛋的制作过程，再次强调端午鸭蛋的美味。
（3）端午节是我国的传统节日，有着丰富的文化内涵。
课文中作者通过对端午鸭蛋的描述，表达了对这一节日的喜爱之情。
《端午的鸭蛋》教案设计(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第七册第四单元，详细内容为《端午的鸭蛋》。
本文是一篇描写端午节风物人情的散文，通过作者对家乡端午食鸭蛋习俗的描述，展现了传统文化的魅力和深厚的人文情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：了解并掌握文章生词、成语、典故等语言知识；学习并运用描写手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入理解文章内容，感受作者对家乡的热爱和怀念之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承传统文化的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的一些生僻词汇和成语的理解；作者情感的表达方式。
2. 教学重点：文章内容的理解和感悟；学习描写手法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示端午节的习俗，引导学生谈论自己家乡的端午节习俗，进而引出本节课的内容。
2. 自主学习学生自主阅读课文，解决生词、成语等语言知识问题。
3. 课堂讲解（1）讲解文章背景，介绍作者及写作特色。
（2）详细讲解文章内容，分析描写手法。
（3）解答学生疑问，指导学生理解文章情感。
4. 合作交流学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟。
5. 例题讲解（1）分析文章中的一段描写，讲解写作手法。
（2）指导学生进行仿写，提高写作能力。
6. 随堂练习（1）根据文章内容，设计填空、选择等题型，巩固知识。
（2）进行写作练习，运用所学描写手法。
7. 课堂小结六、板书设计1. 《端午的鸭蛋》2. 内容：（1）生词、成语（2）描写手法（3）文章结构（4）作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，完成课后练习。
（2）以“我家乡的端午节”为题，写一篇作文。
2. 答案：（1）课后练习答案见教材。
（2）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对文章内容的理解和感悟，及时调整教学方法，提高教学效果。
《端午的鸭蛋》教案（精选15篇）《端午的鸭蛋》教案（精选15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的《端午的鸭蛋》教案，一起来看看吧。
《端午的鸭蛋》教案篇1教学目标1．朗读课文，了解文章的内容及作者的思想感情。
2．引导学生在体味个人生活体验的基础上，再进一步，体味文章中蕴含的情感及语言特色。
教学重点1．品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
2．引导学生调动自身的生活体验，感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
教学手段多媒体课件辅助教学。
课前准备1．预习本文字词，扫清阅读障碍。
2．搜集一些各地（或家乡）有关端午风俗、传说的资料或具体实物；想一想自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品。
课时安排一课时教学设计导入新课1．以学生们熟悉的有关本地端午节的风俗、实物引入新课学习，并出示目标。
（多媒体课件展示）2．阅读指导：a．写了什么？b．为什么写？c．怎样写的？检查预习腌、门楣、苋菜、籍贯、城隍庙、囊萤映雪、肃然起敬教师小结：作者的语言功力非凡，注意从文中摘录、积累精彩的语句。
整体感知听录音范读课文，学生思考问题：1．作者家乡的端午节有哪些风俗？2．作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？学生自主思考、明确，教师引导、小结。
以上题目意在指导学生从结构上、思想上整体把握文章。
这是文章的主题内容，作者写得趣味盎然，充满生活情趣。
请同学们想一想，议一议：作者津津乐道谈论“咸鸭蛋”，这样做有意义吗？——领会文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。
只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味，这也正是汪曾祺的魅力所在。
文章读来从容散淡，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
品读赏析1．默读课文，画出自己喜爱的语句。
端午的鸭蛋教案(优秀)教案：端午的鸭蛋一、教学内容教材：人教版《语文》四年级下册章节：第17课《端午的鸭蛋》内容：学习课文《端午的鸭蛋》，了解端午节的习俗，感受作者对家乡传统文化的热爱。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解端午节的习俗。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养对家乡传统文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解端午节的习俗。
难点：学会生字词；运用课文中的句子进行实际情景练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：利用端午节的时间背景，引导学生谈论端午节的习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等，从而引出本课的主题《端午的鸭蛋》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，遇到不理解的词语可以借助工具书或与同桌交流。
3. 学习生字词：出示生字词，让学生齐读，然后个别学生朗读，重点讲解生字词的含义和用法。
4. 理解课文内容：让学生默读课文，思考课文讲述了端午节的哪些习俗，并画出自己喜欢的句子。
教师根据学生的回答，讲解课文的重点内容。
5. 情景练习：创设端午节的情景，让学生运用课文中的句子进行实际情景练习，如：“端午节的早晨，阳光明媚，我们早早地起床，穿上新衣服，戴上香囊，等着爸爸妈妈给我们煮鸭蛋。
”6. 课堂小结：六、板书设计板书端午的鸭蛋板书内容：端午节习俗：赛龙舟、吃粽子、挂艾叶作者情感：热爱家乡传统文化七、作业设计1. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于端午节的小作文。
2. 作业答案：（1）生字词已掌握。
（2）端午节的小作文已完成，内容涉及端午节的习俗、自己的感受等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《端午的鸭蛋》，让学生了解了端午节的习俗，感受了作者对家乡传统文化的热爱。
《端午的鸭蛋》学案自主预习一目标导入1.整体把握文意，理清行文思路和作者的思想感情。
（重点）2. 品味关键词句，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。
（重点）3.学习本文独特的语言艺术与写作技巧。
（难点）4.体味民俗文化的魅力，激发热爱祖国文化的情感。
二走近作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。
他讲究语言艺术，行文如同随意聊天，于自然平淡中写出自己独特的感受和生活的妙处。
所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，清淡委婉中表现和谐的人生意趣。
三背景资料端午节包粽子、吃鸭蛋洋溢着中国传统文化的特色。
香包除外形活泼多样之外，也有趋吉避凶的含意。
这一天，家家户户门口都挂艾草或蒲草，小孩子身上挂着“艾虎”的香囊，男人喝雄黄酒，传说有避邪、求吉祥的作用。
四字词预习1.识记音形络．子（）腌．蛋（）嚼．石灰（）蛋壳．（）蜈蚣．（）苋．菜（）蟾蜍．．（）车yìn（）门méi（）zîng（）子大jīn（）ｊí( )贯chú( )柜xūn（）五毒2.辨识字形门（kǎn）（lán）褛（xiāo）药（shāo）微城（huáng）彷（huáng）（yíng）火虫（yíng）光屏3.理解词义（1）：门框上的横木。
（2）：祖籍或个人出生的地方。
（3）白嘴：。
（4）曾经沧海难为水：。
（5）：因而也感到荣幸。
（6）囊萤映雪：。
（7）：形容十分恭敬的样子。
（8）莫名其妙：。
课堂探究一、课文感知（一）内容概括１.作者家乡的端午节有哪些风俗？2.高邮咸鸭蛋有哪两种吃法?二、深层探究（一）思想感情3.本文流露出了作者怎样的思想感情？4.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？（二）语言品析5.汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
请赏析下面句子的语言特色。
（1）我的家乡是水乡。
出鸭。
高邮大麻鸭是著名的鸭种。
鸭多，鸭蛋也多。
（2）曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
（3）平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。
6.翻译袁枚的《随园食单·小菜单》中《腌蛋》一文，并谈谈引用袁枚的短文有何用意？腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。
席间，先夹取以敬客，放盘中。
总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。
翻译：用意：（三）写法探究7.文章的主题是写家乡端午节的鸭蛋，为什么开篇要用那么大的篇幅写家乡的端午节？8.文章的结尾为什么要引囊萤映雪的故事？是否离题太远？课后拓展一比较阅读姥姥的端午①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一个端午，便匆匆离去。
②此后每自清明夜始，随着金银花的细碎步声，临近粽香五月,便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。
③物质极度贫瘠的岁月，端午，在童年的期盼中，总是姗姗来迟。
等待中长大的日子，不知何时，青苇已隔夜盈尺。
端午，似一株凌虚而至的瓦楞草，无声无息落在老家的瓦房上，就在某个清晨，姥姥推醒了还在熟睡中的我们，她说，粽子熟了。
烧了一夜的灶火已渐燃渐熄，大锅里还咕嘟嘟冒着些微的水泡，粽香漫过那口大锅的四周，弥漫在农家小院上空，萦绕在孩子渴望的小嘴边，飘荡在蹦跳的童歌里。
④端午粽香，萦绕岁岁年年童谣，我们在姥姥精心赶制的一个又一个端午之后长高。
姥姥一双操劳的枯手，渐渐托不住昔日蹒跚的娃儿们，当小弟也站在她身后，声渐雄浑之时，姥姥缓身回望，却已一笑白头。
⑤姥姥的端午，从老家搬到城里，仍旧初始味道。
而安逸清闲的市民生活，狭窄的蜗居，使姥姥更多地呆坐在门前，想念乡间，想念宽敞的农家小院，鸡鸣犬吠，想念清晨趟着两腿露珠，一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧，想念老槐树阴下，几位老邻絮絮陈年旧话，农谚桑麻。
姥姥似乎在那一年忽然苍老。
⑥最后的端午，姥姥依旧忙碌，她似乎始终是这个节日大会的主持人，任何人都可以忽略和忘记这个日子，唯她不能。
我们从各自的家里奔来吃粽子的时候，还丝毫没有感觉到姥姥的端午，将在这里停留。
只记得姥姥唠叨了许多，关于谁该谈朋友了，谁该快点结婚了，别让姥姥这么等着。
大家听着，都没有在意。
⑦端午后几日，姥姥在一个深夜忽然丢下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床边仅仅一步之遥，却空着两手没留下老人家只言片语。
⑧次年端午，凝重在无限哀思里，大家小心翼翼躲闪着，似乎稍不留意会不慎碰落太多的哀伤。
谈话间，说到童年，那苇塘、蛙鸣、老家的土炕、邻家小孩憨态可掬的猫头小布鞋……小弟忽然一句"一到端午，就想起姥姥来。
"大家顿住了，都不说话，大弟站到阳台，低头点起一支烟，妈妈肩头抽动，不知谁的眼泪叮咚掉在米盆里，落在一只只秀气的青粽上……姥姥赐我农家巧手，包粽的“工艺”代代相传，粽香飘进以后的日子。
⑨端午，翠绿与寂静，蒹葭苍苍的古韵，带着一春濡湿的水气，简淡、玄远。
芦丛摇曳、薄雾轻裳，青衣姗姗，不禁想起眉清目秀，淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑，初见有股矜持的冷，一身素衣隔岸浅笑低吟，柔骨而就、甜而不腻，那种感觉在常久的凝睇里埋藏，永远都蛰伏在心灵深处不会消失。
⑩娴静的汨罗江，从远古走来，走近几千年光阴。
姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。
1. 通读全文，说说本文除了写“我”童年时的“姥姥的端午”外，还写了哪些“姥姥的端午”？2. 请自信角度，赏析下面的句子。
（1）临近粽香五月，便有姥姥的絮语叮咛，踱着疲惫的小脚，轻轻推门，轻轻走近，拾起床边垂落的被角，为我一掩再掩。
（2）姥姥的端午永远是其中一尺鲜洁的水，涤荡着我生命的五月，走过多少年，芬芳多少年。
3.文章的第⑨小节用了整整一段的篇幅写"淡妆行走在阡陌上的秀丽村姑"，这对刻画姥姥的形象有什么作用？4. 端午节是我们大家的节日，本文为什么说它是“姥姥的端午”？【答案】自主预习四、1.lào/ yān/ jiáo/ké/gōng/xiàn/chán chú/胤/楣/粽/襟/ 籍/橱/熏2.槛/褴/硝/稍/隍/徨/萤/荧3.（1）门楣（2）籍贯（3）文中指光吃鸭蛋而不吃饭（4）经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了（5）与有荣焉（6）囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事（7）肃然起敬（8）没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白课堂探究1.第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。
2.（1）带壳切开吃；（2）敲破“空头”用筷子挖着吃。
3.流露出的是对儿时生活以及童真童趣的怀想，对故乡的热爱与怀念。
4.对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。
这是人类普遍的心理。
儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。
5.（1）一句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出了对家乡的热爱之情，平淡而有味。
（2）这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，具有淡淡的幽默，为文章增添了不少情趣。
（3）“空头”是方言词，带有较为鲜明的地方特色，体现了作者“用适当的方言表现作品的地方特色”的语言特点。
6.翻译：腌蛋以高邮的为最好，颜色细腻并且油多，高文端公最喜欢吃这种（腌蛋）。
席间，先夹取腌蛋用来敬客，放在盘中。
应该带壳切开，黄白一起用；不能留下黄去掉白，使味不全，油也走散了。
用意：为了说明家乡高邮咸鸭蛋历史悠久、名气很大，突出高邮鸭蛋的优点，又流露着作者对家乡鸭蛋的赞美之情。
7.开篇用大量篇幅和笔墨写端午节的各种风俗，首先营造了一种浓郁的节日氛围和地方风俗风情，令人神往，为下文写鸭蛋作了情感铺垫。
其次在介绍端午节风俗的时候，特别介绍家乡的吃“十二红”，其中一道菜就是鸭蛋，由此引出鸭蛋，自然而充满情趣。
另外，文章要写的鸭蛋并不是平常鸭蛋，而特别指出是“端午的”，是借自己喜爱的鸭蛋来写家乡的民俗民风、儿时的美好记忆以及借鸭蛋而抒发一种对生活、对家乡的热爱和眷恋之情。
若抛开那些淳朴有趣的民俗，单写鸭蛋，就难以展示这种情怀了。
8.由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格，也增强了文章的趣味性和艺术氛围。
作者认真地把三种做法比较来谈，郑重其事地说要是现在的五号字就看不清了，完全是以一种孩童的心理角度去思考、用孩子的口气去叙述，显得童趣盎然、自然纯真，正是对美好童年往事的无限遐思与眷恋。
课后拓展1．（1）“从老家搬到城里”时的“姥姥的端午”（2）姥姥生命中“最后的”“姥姥的端午”（3）姥姥去世“次年”的“姥姥的端午”。
2．（1）运用细节描写（反复修辞），刻画出姥姥生怕惊醒“我”而轻手轻脚的样子，表现了她对儿孙的关爱。
（2）运用比喻修辞，把“姥姥的端午”比作“一尺鲜洁的水”，形象地表现了姥姥勤劳、能干、慈爱的品格，她的品格将永久地激励、影响着“我”，让“我”永志不忘。
（意思对即可）3．①用美好的想象，再现姥姥年青时的美丽形象。
②从外形上衬托了姥姥的美丽，使姥姥的形象更加完整丰满。
③形象地表明了姥姥的美好品质代代相传。
4．（1）“姥姥的端午”是贯穿全文的线索，使文章脉络清晰。
（2）本文刻画的对象就是姥姥，所以用“姥姥的端午”为题。
（3）运用了以小见大的手法，使文章笔力更加集中。
（4）“姥姥的端午”是个意象，文章就是通过这个意象来刻画人物的。
（5）“姥姥的端午”凝聚着我们对姥姥的感激和怀念之情。
（答出任意三点，意思对即可）。
