【推荐下载】人教版高中语文必修四全套教案

全日制普通高级中学语文备课教案◇语◇文高二（下）高中语文第四册目录第一单元（第2页）1．药……………………………………………鲁迅 2．项链…………………………………………莫泊桑 3．*陈奂生上城…………………………………高晓生 4．*守财奴……………………………………巴尔扎克第二单元（第13页）5．林黛玉进贾府……………………………曹雪芹6．林教头风雪山神庙………………………施耐庵7．*失街亭……………………………………罗贯中 8．*杜十娘怒沉百宝箱………………………冯梦龙古代小说鉴赏……………………………吴小如综合性学习感受小说的魅力第三单元（第25页）9．雷雨（节选）……………………………曹禺10．茶馆（节选）…………………………老舍11．*罗密欧与朱丽叶（节选）…………莎士比亚12．*三块钱国币……………………………丁西林现当代戏剧鉴赏第四单元（第35页）13．窦娥冤…………………………………关汉卿14．长亭送别………………………………王实甫15．*闺塾……………………………………汤显祖16．*哀江南…………………………………孔尚任古代戏曲鉴赏综合性学习演剧与编剧第五单元（第44页）17．陈情表…………………………………李密18．*祭十二郎文……………………………韩愈19．*愚溪诗序………………………………柳宗元20．赤壁赋…………………………………苏轼第六单元（第58页）21．逍遥游（节选）……………………《庄子》22．滕王阁序………………………………王勃23．*柳毅传（节选）……………………李朝威24．*促织…………………………………蒲松龄写作、口语交际第一单元作点辩证分析辩论第二单元札记随笔演讲第三单元小小说第四单元寓言故事与科幻小说第五单元自由写作实践附录中国古代文学概述…………………………方智范中华人民共和国国家通用语言文字法第一单元中国现当代小说／外国小说1．药鲁迅教学重点1、领会《药》的思想内容与艺术特色。

一、药【教学目的】1.认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。

2.学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。

3.掌握课文在结构上的特点。

【教学设想】1.《药》反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面。

可先让学生回忆高一必修课本《中国近代现代历史讲座》中的有关内容，并介绍鲁迅写这篇小说时的思想状况，使学生懂得当时鲁迅是一位在黑暗中探索的战士，虽然还未找到济世的良方，但正视社会种种弊端，始终在积极探索救国救民的真理。

作者创作的目的在于“揭出病苦，引起疗救的注意”。

2.在学生了解社会背景的基础上，可从标题《药》入手，展开情节，让学生理清全文思路又由浅入深地认识当时残酷的社会现实。

3.讲读课文，重点放在让学生理解群众的愚昧和革命者的悲哀上，进而让学生思考造成这种悲剧的社会原因，但不要脱离鲁迅当时思想和写作的意图，而对“药”的含义随意加以引伸发挥。

4.选择描写人物的典型句段，让学生朗读、思考，并通过比较，让学生理解人物的不同类型及不同的描写方法。

5.小说共四节，第一、三节是重点；第二节主要起过渡作用，可从简从略：第四节主要抓气氛渲染，不必过分用力。

【教学课时】3－4课时第一课时【教学要点】1.理解社会背景和《药》的含义。

2.注音释词。

3.明暗两条线的构成。

【教学过程】一、预习指导。

1.读课文前，结合“预习提示”的内容，教师介绍作品的时代背景（辛亥革命前夕）和作者的写作背景（“五四”运动前夕）。

1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。

不久，光复会的另一成员秋瑾被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。

鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说《药》。

辛亥革命爆发，曾使鲁迅振奋，烈士的鲜血激起了他的强烈义愤。

辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。

高中语文第四册教案全集1 药教学目的一、领会《药》的思想内容与艺术特色。

二、通过课文了解情节与人物性格的关系。

三、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。

教学时数三教时第一教时教学要点一、了解本文的时代背景和社会环境。

二、理清本文的情节结构。

导入新课（略）指导预习学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点。

研习新课一、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。

要求：(1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。

教师巡堂点拨，逐步缩小范围（尤其是环境描写方面的），引导学生把“思考和练习”一的1—4句画出即可。

(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。

一方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。

（完成“思考和练习”一）二、二读课文，理清本文的情节结构。

“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。

”学生第二遍阅读课文时要求准备：(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。

(2)讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。

(3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。

在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并行的双线结构图，同时完成“思考和练习”三第一部分。

板书依次出现的顺序应是：1.华家的故事情节；2.夏家的故事情节；3.两个故事的开端、发展、高潮、结局；4.明、暗线；5.两条线索的连接、交织、融合的地点。

主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。

第二教时教学要点分析人物形象的性格。

小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。

下面我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。

华老栓（《药》的主人公）1.华老栓的身分与社会地位是怎样的？一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。

人教版高中语文必修四教案如果把高中三年去挑战高考看作一次越野长跑的话,那么高中二年级是这个长跑的中段.与起点相比,它少了许多的鼓励.期待,与终点相比,它少了许多的掌声.加油声.它是孤身奋斗的阶段,是一个耐力.意志.自控力比拚的阶段.一起看看人教版高中语文必修四教案!欢迎查阅!人教版高中语文必修四教案1教学目标:1.了解李清照的生平,把握其诗风的变化.2.了解词的意象,体味词的意境,把握诗歌情感.3.鉴赏诗歌关键词语,体会诗歌情感.教学重难点:学习鉴赏诗词的基本方法,并且能运用到实际的鉴赏过程当中.第一课时教学导入:唐宋词的创作中有一个传统的题材,就是写闺怨,〝闺怨词〞是用来表现妇女的生活和情趣的.但其作者多为男性,他们写的词称为〝代言体〞,也就是代替妇女说话.这一现象终于在宋代被一个女人打破了,她以自己惊世的才华,大胆的笔触,借助词作直写自己的闺怨情愁,使词坛绽放出了一道最夺目的光芒.她就是李清照.今天让我们一起走进这位卓然不群的女词人的内心世界,来品读她的两首愁情词.古人云:读其书,诵其诗,更得知其为人.大家在下面查阅了不少李清照的资料,也熟知她的一些诗文.那就请你们来谈一谈你所了解的李清照.背景导读《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作.靖康之难以后,词人的丈夫已故,他们精心收集的金石书画,都已散失.词人飘泊江南,由一个无忧无虑的贵妇人,一变而为流落无依.形影相吊的寡妇.国破家亡,引起的国恨家愁,像铅一样压在她的心头,在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花.这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受,一行行写的都是冷冷清清的秋景,一行行反映的都是孤独凄凉的境况.全词所写,不外一个〝愁〞字,但与她南渡以前所写的〝愁〞相比,有了全新的内容,感情更深沉也更博大.【全词赏析】一.作者简介李清照,号易安居士,李清照自幼就受过很好的教育,其父亲李格非是学者兼散文家,母亲出身于官宦人家,也有文学才能.李清照多才多艺,能诗词,善书画,很早就受人注意.史书记载说她:〝自少年便有诗名,才力华赡,逼近前辈.〞李清照十八岁嫁了太学生赵明诚,赵爱好金石之学,也有很高的文化修养.婚后,他们过着美满和谐的生活,夫妇在一起常常诗词唱和,欣赏金石拓片.但作为一个才华出众.情感丰富的女子难免对人生抱有更多的理想主义的态度,所以尽管生活是满足的,李清照也常常会感到一种惆怅.这种惆怅是来自社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现,就不得而知.只是这种惆怅常常出现她前期的词中,与温馨.喜悦相互交织.她的两首《如梦令》似乎正好反映出这种复杂的情感:常记溪亭日暮,沉醉不知归路.兴尽晚回舟,误入藕花深处.争渡,争渡,惊起一滩欧鹭.昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒.试问卷帘人,却道海棠依旧.知否,知否?应是绿肥红瘦.前一首表现了无忧无虑.开朗活泼的性格,后一首则流露了她对年华变迁的怅惘,似乎青春也在这暮春的风雨中被摧残而消失.李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受,属于词的传统题材.但过去大多是男性作者以女性口吻来写这一类词,往往隔着一层.而李清照写的是自己亲身感受与内心体验,因此她的词就格外真挚细腻.委婉动人.她从女性的心理出发,以女性特有的笔法来组织,因而别有一番风味,如:红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟.云中谁寄锦书来,雁字回头,月满西楼.花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁.此情无计可消除,才下眉头,却上心头.(《一剪梅》)《醉花阴》但其后不久,时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活.汴京失守,南宋建立这初,赵明诚任江宁知府,李清照也〝载书十五车〞于建炎二年南下江宁.第二年赵明诚去世,接着金兵深入南下,她又到处__,曾被人诬陷通敌,再后来,赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失,她的境况也变得越来越艰难.在她那篇的《金石录后序》中,李清照以情真意切的笔调回忆了她与赵明诚烹茶赌胜.赏玩金石的欢乐,叙述了南渡后辗转流离.坎坷不尽的经历,抒发心中郁积的哀恸.由于一连串的变故,李清照的性格由开朗变得忧郁,如今的情怀正如《武陵春》中所写的: 风住尘香花已尽,日晚倦梳头.物是人非事事休,欲语泪先流.闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁.这首词作李清照居金华时.久经飘泊,独在异乡,尽管春日双溪风光绮丽,但在她的眼中,却只是一片暮春的悲哀.今非昔比,物是人非,触景生情,越发感到愁苦.在李清照的这一类词中没有正面描写民族灾难的场景,也没有直接呼唤英雄主义的精神,但正是山河破碎,民族危亡造成了她的个人遭遇,在她心灵深处刻下抹不去的伤痕.她的词中这样写道:〝故乡何处是?忘了除非醉〞《菩萨蛮》〝年年雪里,常插梅花醉〞〝今年海角天涯,萧萧两鬓生华〞《清平乐》我们看到李清照的〝愁〞,不是从前词人所常写的所谓〝闲愁〞,而是由乡关之思.身世之苦,失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的.因此,这〝愁〞字往往表现得非常沉痛乃至凄厉.二.《声声慢》全词鉴赏开篇的〝寻寻觅觅〞反映词人心中若有所失的精神状态.环境孤寂,心情空虚,无可排遣寄托,就像有什么东西丢掉了一样.这东西,可能是__以前的生活,可能是丈夫在世的爱情,还可能是心爱的文物或者别的什么.它们似乎是遗失了,又似乎本来就没有.这种心情,有点近似姜爱的所谓〝人间别久不成悲〞.这,就不能不使人产生一种〝寻寻觅觅〞的心思来.只这一句,就把她由于敌人的侵略.政权的崩渍.流离的经历.索漠的生涯而不得不承担的.感受的,经过长期消磨而仍然留在心底的悲哀,充分地显示出来了.心中若有所失,要想抓住一点什么,结果却什么也得不到,所得到的仍只是空虚,这才如梦初醒,感到〝冷冷清清〞.此既明指环境,也暗指心情,或者说,由环境而感染到心倩,由外而内.接着〝凄凄惨惨戚戚〞,则纯属内心感觉的描绘.由冷清的环境过渡到惨戚的心灵.开头王句,由浅入深,文情并茂地描写出女主人公寂苦无告的凄凉心境.紧接着写词人悲苦心境产生的原因.〝乍暖〞两句,本应说由于环境不佳,心情很坏,身体也就觉得难以适应.然而这里不说境之冷清,心之惨戚,而独归之于天气之〝乍暖还寒〞.接下来,本应说借酒浇愁,但愁仍难排遣.可此处不明说,却言谈酒不足以敌急风.用意上含蓄,行文上腾挪.其实,这仍是开头三句的延伸.所谓情在词外.〝雁过也〞三句,将上文含情未说之事略加点明.正是此时,一群征雁掠过高空,在急风.淡酒.愁绪难消的情景中,它们的摹然闯入,便打破了眼前的孤寂,使人不无空谷足音之感.但这感,不是喜,却是〝伤心〞.因雁到秋天,由北而南,词人亦是北人,避难南下,似乎是〝旧时相识〞.雁可以回到北方,人却只能客寄江南,〝旧时相识〞在异乡相逢,使得这种.种情债汇集一起,就更增加了词人的天涯沦落之感.过片直承上文.仰望则天空过雁,俯视则满地残花.菊花虽然曾经开得极其茂盛,甚至在枝头堆积起来,然而,现在却已憔摔了.在往年,一定要在它盛开时搞来戴在头上,而今,谁又有这种兴致呢?看到花的惟淬,想到了自己,正是愁上加愁.急风欺人,淡酒无用,雁逢旧识,菊惹新愁.〝守着窗儿,独自怎生得黑?〞孤孤单单地靠着窗儿,怎样才能挨到天黑呢?真是苦到了极点.黄昏尚且难熬,那么漫漫长夜又将如何度过呢?一种凄清的苦况蕴含于平淡语言之中,发人深思.紧接着,梧桐叶落,秋色愁人,细雨靡靡,更添愁绪.这里将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起了,使词的意境更为深远.最后一句,总括上文,是说在〝愁〞之外另有一层深意:〝这次第,怎一个愁字了得!〞〝‘这次第〞三字极其有力,一笔收住,总括上述种.种情景;〝怎一个愁字了得〞又放开一步,开拓出一种含蓄的境界,让人想象,发人深思.词人满纸呜咽,笔笔写愁,难道除了〝愁〞外,还有什么难以言传的心事?这明明是提醒人们,这里除了悲欢离合.春忧秋愁一类私愁外,更有时代的.民族的.国家的〝公〞愁在.这结尾,能调动读者的思想活动,从而扩大并深化了主题,大有〝回肠九叠后,犹有剩回肠〞的艺术效果.三.作业1.背诵这两首词2.课外阅读李清照的词,了解其艺术风格.人教版高中语文必修四教案2教学目标鉴赏词意:从意象入手,把握词作空阔苍凉的意境,孤独悲愤的词人形象,描述词作的画面;了解辛弃疾的生平,揣摩典故,理解诗人报国无门的愤懑.2.鉴赏艺术手法:景物烘托,动作暗示,用典传达.3.梳理古诗词鉴赏的一般方法:咬文嚼字,想象画面,词眼提挈,知人论世,意象解词,以诗解诗,揣摩典故,朗诵传情等等.教学重点鉴赏词作〝登临意〞及其表现方法.教学思路学生试读和质疑——鉴赏意象——鉴赏典故——归结全词,入情朗诵主要教学方法诵读和鉴赏相结合.学生探究和教师点拨相结合.教学资源教科书,自制课件教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图一课时一.诵读领起聆听,稍作引导.教师〝无为〞而始,尊重学生宝贵的原初体验,据此调整教学行为.【活动一】学生诵读,初谈体会,质疑.引导学生质疑,进入对诗歌主旨的探究.二.鉴赏诗歌意象,解读〝登临意〞.老师根据学生的初步感知,或顺水推舟,或投石激浪.(一)细细品味词句(景物烘托登临意,动作暗示登临意)点拨要点如下,根据学生情况适当取舍.1.第一句要点:诗中描绘的景象及其感受空阔清远.悲凉感,孤独短暂感.2.第二句要点:倒装.移情的写法.或解词,或翻译,或诵读,让学生有所发现.解词入手:解释〝玉簪螺髻〞.揣摩倒装的作用:强调愁恨.提问引起思考:谁在献愁供恨?愁恨何来?3.第三句要点:意象的暗示义,及〝游子〞身份的内涵落日,时光流逝感和国运衰微感.断鸿,孤苦无依感.江南游子含义:北国南来;南来投闲置散,并无归属感.(引入相关背景资料.)4.第四句要点:吴钩和词人动作的意象的内涵1)以诗解诗细说吴钩:——理解吴钩意象男儿何不带吴钩,收取关山五十州.--李贺举头西北浮云,倚天万里须长剑.--辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.--辛弃疾2)想象画面:八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声.--辛弃疾壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初.--辛弃疾雕弓挂壁无用--辛弃疾长剑铗,欲生苔--辛弃疾3)体味〝看了〞〝拍遍〞动作〝看了〞,当看过.看完讲,想象:看了又看.〝拍遍〞,不仅拍,而且拍遍,到处拍,可见胸中悲愤之深切.强烈.小结:有心报国,无路请缨,英雄不遇,悲愤激切.【活动二】学生自主发现,说说妙处,说说疑惑.在老师指导下,运用咬文嚼字.提挈词眼.联想想象.把握意象.知人论世.以诗解诗.诵读传情等诗歌鉴赏方法,解读词意,把握意境,理解主旨.尊重学生的阅读个性,尊重学生学习的初始体验,在这个基础上提升鉴赏水平.循〝法〞得〝意〞,理解登临意的同时,懂得鉴赏诗歌的一般方法.(二)引导整体想象画面,把握意境.小结上片.1.小结上片板书板书一:片段诵读指导和范读:进入情境,化身词人,注意技巧.例如:落日楼头,断鸿声里,江南游子.(深沉悲凉,〝江南游子〞四字可以稍起,和后面处理相应)把吴钩看了,栏干拍遍,(悲愤无释处,激切,高亢,昂扬.之后有意停顿)无人会,登临意.(低而沉着,深深吐出,不宜表现得纤弱)3.拓展联想一腔报国心,〝无人会,登临意〞,在此,辛弃疾道出了古来有为者的一种伟大深沉的孤独感.情读陈子昂的《登幽州台歌》.开展自主.合作.探究式的学习,展开讨论.回答同学的疑问.补充.延伸.修正同伴的见解.【活动三】片段赏而读,读而赏.读读想想评评.课堂上实现多重有效对话.借助诵读帮助鉴赏的深入,通过鉴赏提升诵读的水平.懂得怎样读,懂得为什么要这样读.(三)引导把握词眼:〝登临意〞三字在全词的作用——提挈与转换.本环节(环节二)教学目的大约分四个层次:(一)训练学生细读文本的能力.(二)培养学生整体想象的能力.(三)提高依据词眼.章法把握词意的能力.(四)读.赏互动,同步提高.三.品味典故,深入探究.理解词人复杂深沉的〝登临意〞.(一)引导揣摩用典(作者借典故抒发登临意)1.点拨要点:张翰许汜皆愿意过一种个人安适的生活,作者借此表现不求安适,不为私利,壮心许国,矢志北伐的意愿.再借桓温表现流年似水,功业无就的沉痛.2.引导关注评说典故的词语,如〝休说〞〝怕应羞见〞〝可惜〞.3.引导学生感受〝可惜流年〞之痛.首先,老师评述〝流年之痛〞,渲染蓄势.然后,提问此词是辛弃疾早年还是晚年作品.由此引发学生探究兴趣.随机生成板书二:【活动四】典故的一般学习:1.根据注释明白典故的原意.2.揣摩〝评说典故之词语〞中蕴涵的情感.3.在上两步工作的基础上思考用典的意图.【活动五】〝流年之痛〞的深入探究:1.首先,一般会误答.2.然后,结合注解推知词人此时为35岁,正当壮年.3.接下来,探究正当壮年的词人有流年之痛的原因:往前看蹉跎_年;往后看,国事不堪,壮志难酬.学生在情感和现实的对比中,深悟虽当盛年,现实残酷,功业无就的沉痛.让学生在失误和疑惑中,兴致盎然地探究学习,综合词句意义.写作背景.词人身世以及注释等信息,获得对〝登临意〞全面.深刻的理解,领悟典故学习的一般方法.在〝竟然这样〞—〝原来如此〞的思维流程中获得探究的快乐.四.品味结句,理解〝英雄泪〞是呼应〝登临意〞.1.点拨要点:句子意味,该句在词中的作用.即慰藉英雄寂寞,呼应〝无人会,登临意〞.2.方法提示:从解词入手,在章法上梳理.【活动六】学生解释品味〝倩〞〝揾〞〝何人〞〝红巾翠袖〞等词意.从章法上,理解句子的收束和呼应作用.从字词入手突破难句,从章法上突破关键句.让学生掌握两种解读句子的办法.五.总结〝登临意〞,总结读词方法.有感情的朗诵全词.(一)板书三:登临意及其表现:(二)板书四:古诗词鉴赏的一般方法:咬文嚼字想象画面词眼提挈知人论世以诗解诗意象解词揣摩典故诵读传情(三)范读全词细读《水龙吟》,一篇情意,凝结在〝登临意〞三字上.用景物烘托,用动作表现,用典故暗示,情感豪放深沉.正是〝千古兴亡,百年悲笑,一时登览〞.纵然山河有恨,纵然英雄自许,可是,报国无门,请缨无路,杀敌之吴钩,倚天之长剑,只有楼头自看,挑灯细读.正是风雨满天,流年似水,谁人能惜?斯人孤独!此恨谁知!此恨谁知!老师很想朗读《水龙吟》.老师范读.【活动七】学生小结.学生朗诵.总结:梳理过程.方法和结果.提升:用朗读去表现理解,用朗读去震撼心灵,实现情智和谐的鉴赏.在前面学习的基础上,形成教学最__,词人.作品.学生.老师,灵魂相应,生命交融.自我反思主要特色与创新之处以学生为本,灵活处理教学内容的预设和生成,注重学生独立阅读能力.鉴赏能力和探究能力的培养.在学生初读感受的基础上,建构新的知识体系,提高能力,提升素养.把鉴赏和朗读结合起来,鉴赏帮助朗读,朗读提升鉴赏.设计简洁而又细腻.存在的问题与不足在文学史的高度观照作品做得不够.这是《辛弃疾词两首》中的第一首,将在教学第二首《永遇乐》时突出的解决这个问题.人教版高中语文必修四教案3今天我说课的课题是《声声慢》,我说课的内容由五部分组成,一是说教材,二是说教法,三是说学法,四是说教学过程,五是教学小结与作业.(一)说教材1.教材地位与作用《声声慢》选自高中语文第四册〝词别是一家〞单元,这个单元的主要内容是鉴赏婉约派词,本单元的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言,把握诗歌的意境和感情,目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力.欣赏诗词要在反复的诵读中,运用联想和想象,探究它的意境和诗句中蕴含的感情.《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一,写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚,是词人情感历程的真实写照,也是时代苦难的象征.2.教学目标新课程理念提倡教学应以三维目标为中心,根据教学内容和学情分析,我确定如下教学目标(1).知识目标:通过反复诵读,感知内容,解读意象,品味意境,赏析情感.(2).能力目标:深入解析词人〝愁〞的丰富内涵(3).情感目标:培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味3.教学重点和难点依据教学目标,参照学生已有的知识经验,确定本课教学的重点.难点如下:(1).教学重点:通过与《一剪梅》的比较阅读,引导学生感受〝闲愁〞与〝家国之愁〞的区别.(2).教学难点:这首词选择的意象很符合传统的审美视角,挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵是本课教学的一个难点.点击下一页分享更多高中语文必修4说课稿(三)说教法1.教学方法①〈1〉诵读感悟法诗词教学贵在多读.本词是宋词中的经典,文辞优美,感情浓郁,我要认真引导学生诵读,在诵读中体验女词人孤凄愁绝的情感.让学生在诵读中发现诗词中的语言美.情感美.意境美!在诵读的过程中质疑,思考,品析,鉴赏.②.〝自主合作探究〞法.在教学中设计有深度的问题让学生讨论,让学生自主合作探究,在探究中大胆质疑在探究中解决问题.③.比较法通过与《一剪梅》的比较阅读,让学生在诵读.分析.联系比较中理解作者的情感,感受本词的艺术特色.④.教学手段及教学媒体的运用多媒体和mp3的展示,给学生直观的感受.借助图片.音乐等教学手段,营造一种情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材.学法指导:意象意境感情(四)说教学程序1.新课导入:轻拂中华历史的尘烟纱缦,咀嚼古往今来的悲怀愁情,三千年古代文学长河中,特立独行,登峰造极的沧海愁人恐怕当数女词人李清照了.她有〝一种相思,两处闲愁〞,她有:〝只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁〞,她还有〝这次第,怎一个愁字了得〞的说不尽的愁.2比较阅读《声声慢》与《一剪梅》(1)学生试读这两首词根据以前所学过的知识,试着读课文,考虑语调,语速及感情基调.(2)听录音范读或老师范读上阕让学生与自己前面的试读对比一下,找出自己的不足.(3)提问学生朗读其中一首纠正读音,纠正节奏,调整感情.问题:《声声慢》这首词中体现了作者的什么情感.(愁)那么此词中表现的〝愁〞与李清照前期的代表作《一剪梅》中的〝愁〞是否一样呢?((板书:一般愁字别样情)同:不同:《一剪梅》中是一种〝闲愁〞,《声声慢》则胜于〝愁〞.〝闲愁〞自是相思之情,独居生活的孤单寂寞和对丈夫的思念之情.明确:创作以南渡为界分为前后两个时期南渡前:描写少女.__时期的生活闲愁.离愁--清丽婉转南渡后:表现思夫.思国.思乡浓愁.哀愁--沉哀凄苦设计意图:通过同一作家不同作品的对比阅读,让学生明白李清照前后期词的不同风格和不同情感.都说〝一般愁字别样情〞,多愁善感的诗人〝感时花溅泪,恨别鸟惊心〞,这千般浓.万般深的〝愁〞该怎样抒发呢?请同学们齐读此词,找出课文中直接抒发情感的句子明确:①寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.②这次第,怎一个愁字了得!词人通过这两句,直接抒发了自己的愁情.这次第,是指什么时候呢?让我们走进李清照的生平,去了解她写此词时的情形.(展示李清照生平大事记) 李清照大事记:__—_26年:与赵明诚结婚,婚后融洽欢娱,共同致力于金石.书画的研究,度过了这一生中最安宁.幸福的日子._26年:北宋末年,__透顶,金兵入侵,围困京师._27年:金灭北宋,二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬._29年:赵明诚孤身赴任,身染重病,8月_日去世,终年49岁,李清照时年46岁. _32年夏:再嫁张汝舟,可惜遇人不淑,9月提出诉讼,与张汝舟离婚.李清照被判刑两年._51——_56年:李清照没有子嗣,孑然一身,悲苦地离开人世.无人知道她死于何时,葬于何处.李清照写此词时是_51年,由上表中可知是在经历了一些什么境遇下写此词的?(亡国之恨丧夫之痛孤独之苦)正是在此情形下,词人在《声声慢》中写下了自己的愁思.那么作者是如何入愁的呢?回到我们的第二个问题:找出奠定全词感情基调的句子.(寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚.)〝寻寻觅觅〞,李清照在寻觅什么?她当时的境况怎样?(当时李清照的境况时国破家亡.夫死,自己颠沛流离.她可能在寻觅往昔欢乐的岁月,__前的他太平生活,还有丈夫在世时的爱情等等,但却又不知道去哪里寻找.从这个动作中看出了她的若有所失.)〝冷冷清清〞,诗人寻找到曾经的快乐.幸福了吗?冷冷清清是指哪里冷清?(寻觅的结果不但没寻回失去的东西,环境的冷清反而让人的心境更添寂寞冷清.) 〝凄凄惨惨戚戚〞,诗人最后的心理感受是怎样的?(凄苦无告)开头这_个叠词奠定了全词哀婉凄凉的感情基调.二分析意象王国维在《人间词话》中说:〝一切景语皆情语〞,当词人带着满眼忧愁来看周围的事物时,〝物皆着我色〞.请问作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁.自。

高中语文必修四教案
教学目标
1. 理解并掌握课文的基本内容和结构。

2. 分析文中的主要人物形象及其特点。

3. 探究作者的写作意图和表达技巧。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

5. 引导学生联系实际，深化对文本的理解与感悟。

教学内容
选取《高中语文必修四》中的一篇经典文学作品，例如鲁迅的《祝福》。

教学步骤
引入新课
- 通过提问或播放与课文内容相关的视频，激发学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。

自主学习
- 让学生阅读课文，标记不懂的词汇和句子。

- 分组讨论，共同解决疑难问题。

教师讲解
- 解析文中的难点和重点，如生僻词汇、复杂句式等。

- 结合历史背景，介绍作者及作品的相关情况。

深入探讨
- 分析文中的人物形象，讨论其性格特点。

- 探讨作者的写作手法，如使用的修辞手法、结构布局等。

应用实践
- 组织角色扮演或辩论活动，让学生在实践中加深理解。

- 鼓励学生撰写读后感或评论文章，培养写作能力。

总结反馈
- 小结本节课的学习要点。

- 鼓励学生提出疑问，进行即时解答。

教学评价
- 通过课堂提问、作业检查、小组讨论等方式，评估学生的学习效果。

- 对学生的表现给予积极的反馈，鼓励进步。

教学反思
- 课后，教师应根据学生的反应和学习效果，反思教学方法和策略。

- 调整教案，以适应不同班级和学生的需要。

1.《窦娥冤》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够了解元杂剧的基本知识，掌握《窦娥冤》的剧情和主题，提高文学鉴赏能力和审美能力。

2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的合作精神和自主探究能力。

3.情感态度与价值观：学生能够深刻体会到窦娥的冤屈和反抗精神，树立反抗不公、追求正义的价值观。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《窦娥冤》的剧情和主题，了解元杂剧的基本知识。

2.教学难点：深入分析窦娥的性格特征，探究窦娥冤屈产生的原因。

三、教学过程1.导入新课：通过播放《窦娥冤》的片段，引导学生进入本课学习。

2.背景介绍：介绍元杂剧的背景知识，为后续教学打下基础。

3.剧情梳理：通过小组合作、课堂讲解等方式，梳理《窦娥冤》的剧情，初步了解故事情节。

4.人物分析：深入分析窦娥的性格特征，探究窦娥冤屈产生的原因，引导学生从细节入手，全面了解人物。

5.写作特点分析：通过课堂讲解、小组讨论等方式，分析《窦娥冤》的写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。

6.课堂小结：总结本课所学知识，引导学生认识到《窦娥冤》所体现的反抗不公、追求正义的精神。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组合作、课堂讲解、讨论探究等方法，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。

2.教学手段：运用多媒体课件、教学挂图等辅助工具，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解知识。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂提问、小组讨论等方式，及时反馈学生学习情况，帮助学生巩固所学知识。

2.作业布置：安排学生课后阅读《窦娥冤》全剧，撰写读后感或分析文章，提高学生的阅读能力和写作水平。

3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

六、辅助教学资源与工具1.多媒体课件：通过多媒体课件展示《窦娥冤》的剧情、人物关系等内容，帮助学生更好地理解剧情和人物。

2.教学挂图：运用教学挂图展示《窦娥冤》的故事情节和人物形象，便于学生更好地记忆和理解。

全日制普通高级中学语文备课教案高中语文第四册目录第一单元（第2页）1．药……………………………………………鲁迅 2．项链…………………………………………莫泊桑 3．*陈奂生上城…………………………………高晓生 4．*守财奴……………………………………巴尔扎克第二单元（第13页）5．林黛玉进贾府……………………………曹雪芹6．林教头风雪山神庙………………………施耐庵7．*失街亭……………………………………罗贯中 8．*杜十娘怒沉百宝箱………………………冯梦龙古代小说鉴赏……………………………吴小如综合性学习感受小说的魅力第三单元（第25页）9．雷雨（节选）……………………………曹禺10．茶馆（节选）…………………………老舍11．*罗密欧与朱丽叶（节选）…………莎士比亚12．*三块钱国币……………………………丁西林现当代戏剧鉴赏第四单元（第35页）13．窦娥冤…………………………………关汉卿14．长亭送别………………………………王实甫15．*闺塾……………………………………汤显祖16．*哀江南…………………………………孔尚任古代戏曲鉴赏综合性学习演剧与编剧第五单元（第44页）17．陈情表…………………………………李密18．*祭十二郎文……………………………韩愈19．*愚溪诗序………………………………柳宗元20．赤壁赋…………………………………苏轼第六单元（第58页）21．逍遥游（节选）……………………《庄子》22．滕王阁序………………………………王勃23．*柳毅传（节选）……………………李朝威24．*促织…………………………………蒲松龄写作、口语交际第一单元作点辩证分析辩论第二单元札记随笔演讲第三单元小小说第四单元寓言故事与科幻小说第五单元自由写作实践附录中国古代文学概述…………………………方智范中华人民共和国国家通用语言文字法第一单元中国现当代小说／外国小说1．药鲁迅教学重点1、领会《药》的思想内容与艺术特色。

人教版高中语文必修4教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的人教版高中语文必修4教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版高中语文必修4教案1教学目标：1、知识目标：通过鉴赏了解王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物的性格特征；2、技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；3、情感目标：通过鉴赏激发学生对名著《红楼梦》的热爱，并由此激起学生阅读四大名著的热情。

教学重点与难点：重点：王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物形象分析。

难点：如何理解王熙凤的言外之意，如何理解写贾宝玉的两首词。

教学方法：朗读法、整体会意读书法、发现式阅读训练法教学手段：多媒体教学内容与步骤：一、导入：大约在十八世纪五十年代，有一部巨著横空出世，尽管是以手抄本的形式出现的，尽管价钱昂贵，仍掀起了抢购狂潮。

这就是旷世奇作《红楼梦》。

有人说：“开卷不读《红楼梦》，读尽诗书亦枉然。

”平时，我们总是隔着大观院高高的围墙，倾听着里面的欢声笑语，倾听着她们的哭泣呜咽。

今天，就让我们随着林黛玉，走进大观院，去一睹庐山真面目。

二、出示目标：这节课，我们主要学习掌握这样一些内容（出示教学目标见上）三、课文鉴赏：（一）整体会意阅读课文。

提问：你觉得王熙凤、林黛玉、贾宝玉分别具有怎样的性格特征？你是从什么内容中得出自己的结论的？请结合前两个单元所学的知识分析思考。

（学生自读，做好圈点勾划，然后自由讨论）要求学生用：“我认为某某具有怎样的性格，因为从什么内容中，可看出什么。

”的句式来回答。

（二）亮点探究：刚才，大家的回答有可取之处，但不够全面细致。

现在，我们对王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物一一作一详细而全面的鉴赏。

（1）、鉴赏王熙凤的性格思考：1、王熙凤的出场有怎样的特点？从林黛玉的纳罕中可看出什么来？2、从王熙凤的肖像中，你能看到什么？3、贾母怎样戏谑王熙凤的？说明什么？4、王熙凤对林黛玉说了什么？这又说明了什么？5、王熙凤为林黛玉流了眼泪，该如何看待？讨论明确：1、王熙凤的出场：“未见其人，先闻其声”，可见其放诞无礼，地位特殊。

（共26套）人教版高中语文必修4（全册）精品教案全集汇总A4打印版2017—2018学年度第二学期高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月5日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月5日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月5日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月5日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月5日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月14日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月14日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月14日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人: 使用人：时间：2018年5月14日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月14日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月14日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月15日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月15日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月15日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月15日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月15日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月15日2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年5月11日。

<<醉花阴>>教案(人教版必修4教案设计)学习目标1. 了解李清照的生平与创作。

2．理解词中作者抒发的思想感情。

3．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。

4．分析词中的意象。

一导入新课古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指，同学们知道她是谁吗？（李清照）李清照是我国文学史上杰出的女词人。

她学识渊博，才华横溢，工于诗词，长于文赋，精通音律善作诗画。

她那无可比拟的才气和无比辉煌的诗词创作令无数须眉汗颜。

以前我们曾经学过她的不少作品，大家能不能背出一两首来？或者说出一两句？（《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

”）看起来同学们对李清照的词都相当熟悉。

她的词婉丽清畅、精美绝伦，是词中之精品，很值得一学。

今天我们就来学习她早期的词作《醉花阴》。

（板书课题）二作者简介李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。

号易安居士。

她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。

李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。

李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。

史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。

”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。

婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。

赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。

1127年赵明诚南下奔母丧。

恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。

因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。

人教版语文必修4教案【篇一：人教版高中语文必修4第4课柳永词两首教案】柳永词两首★★学习目标1．掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。

▲ 词的有关知识(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）★★学习过程第一课时《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠。

在这首词里．柳永以生动的笔墨．把杭州描绘得富丽非凡．写景多于写投赠之意。

我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。

北宋初期，历经五代战乱．城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都城汴京媲美．所以柳永便铺陈其繁华富庶。

《望海潮》是柳永创制的新词牌．钱塘江是天下景观。

调名当取其意。

一、☆★品味语言，探究鉴赏1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽?【历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景。

】上阙主要描写杭州山水之美丽，城市之繁荣：写法上层层铺叙．由概括到具体，逐次展开步步深入。

各句均有不同侧面：东南形胜——从地理角度；三吴都会——从都市角度；钱塘自古——从历史角度。

“烟柳画桥．风帘翠幕．参差十万人家”写“都会”；“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪．天堑天涯” 侧重刻画“形胜”；“市列珠玑．户盈罗绮”侧重突出了杭州的富庶繁华．这几句具体描写了杭州的繁华与美丽。

2021版高中语文必修四教学设计(１8份) 人教课标版5优秀版教案4《父母与孩子之间的爱》探讨式教学设计教学目标:。

初步掌握解读论述类文章的方法。

.引导学生通过预习,感知文章思路清晰、结构严谨的写作特点。

.引导学生对“爱"的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱"进入辩证的思考.教学方法:情境引导，提问点拨，拓展延伸.教学过程：课前播放短片《父亲》让学生感悟父母之爱的伟大，勾起回忆。

一、梳理课文内容，将整篇课文分成三大部分母爱部分（段）讲重点句。

我选择了两个句子，既是难理解的，又恰好反映了母爱的消极面和积极面。

在解读句子时教给学生文段阅读的方法:“抓关键词,联系上下文”，同时可以相机点拨母爱的两方面。

父爱部分（）设计了一组问题,逐步深入环环相,引发学生思考讨论的同时,紧文本。

这一环节旨在教给学生阅读的另一个方法：“尊重作者，敢于质疑"，同时在上一环节自主学习后自然过渡到了合作探究，水到渠成。

孩子成为一个成熟的人应具备的条件（）这一部分略讲.二、重点探讨几个句子．①母爱的体验是一种消极的体验。

②我什么也不做就可以赢得的爱，因为是无条件的，我只需要是的孩子.③母爱是一种祝福,是**，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。

这个句群由三个句子组成,先让学生从第二三句分析起.联系生活,探讨母爱的特点。

②我什么也不做就可以赢得的爱,因为是无条件的，我只需要是的孩子。

③母爱是一种祝福，是**，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。

生：这说明一定会爱自己的孩子。

一生下来就爱，没有理由.生:母爱是祝福,是**,而不是成功与竞争,不需要争取，只是付出不求回报让人感觉温馨美好。

师赞扬引导：母爱是无私的。

让我们回忆一下生活中的点滴片段。

播放歌曲《烛光里的妈妈》情景引入。

学生讲诉感人生活片段。

生：每天晚自习回家，不管白天工作多忙,妈妈总是会准备宵夜.生:冬天天不亮妈妈就骑着电动车送我上学。

生：生病时妈妈一直陪在身边，嘘寒问暖。

人教版高一语文必修四教案高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。

一起看看人教版高一语文必修四教案!欢送查阅!人教版高一语文必修四教案1【教学目标】1.理解离骚的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

2.了解楚辞、离骚的文学价值;3.吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

【教学重点、难点】1.“香草美人〞的意象体系。

2.屈原的精神与理想在诗中的表达。

【教学方法】讲授法、诵读法。

【教具】配音朗读磁带、投影胶片。

【教学时间】两课时。

第一课时一、导入毛泽东诗词导入。

二、屈原及相关简介结合解释了解屈原，由学生答复，老师补充。

1.屈原作品2.关于楚辞三、结合背景知识释题“离骚〞二字，古来数种解释：1.司马迁：遭受忧患的意思。

“离〞通“罹〞，遭遇;“骚〞，忧愁。

“离骚〞即遭遇忧愁而写成的诗句。

(班固亦同)2.王逸：离别的忧愁。

“离，别也。

骚，愁也。

〞——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。

另外还有认为“离骚〞二字当释为“牢骚〞的。

又有认为离骚和劳商“同实而异名〞，是楚地歌曲名称。

(游国恩)。

还有以离骚为“排解忧愁〞之意。

(钱钟书)四、诵读1.播放录音范读，正音;2.学生朗读，要求：把握诗的节奏：离骚本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。

诵读时，上分句末字“兮〞，犹如现之“啊〞，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。

体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。

五、离骚知识点梳理：(多媒体展示，学生借助课下解释，小组合作疏通句子)1.重点词语2.通假字3.一词多义4.词类活用5.古今异义的词6.句式7.难句翻译六、阅读理解1.讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

(刚正不阿，一身正气)民生各有所乐兮，余独好修以为常。

1 窦娥冤一、教学目的通过课文教学，深刻认识元代社会的恶人横行、官吏贪暴、法制黑暗、政治腐败。

理解窦娥正直善良、宁死不屈的性格。

使学生领会戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧。

初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点。

二、教学重点窦娥正直善良、宁死不屈的性格。

戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧。

古代杂剧形式上的一些特点。

三、教学难点：初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点；唱词、科白。

四、教学方法：诵读、解析、鉴赏。

五、教学过程[一]分析课文第一部分（疏通一段文意，分析一段）重点段落【滚绣球】一段反映了窦娥怎样的性格？窦娥被绑赴刑场，无情的事实轰垮了她的幻想，她从自己的奇冤大屈中认清了官场的黑暗，吏治的腐败。

她不甘心就这样糊里糊涂地死去，她要控诉这人间的不平，她要诅咒这封建统治的神圣支柱──天地神祗！在这支曲词中，窦娥断然否定了所谓掌握着人的贫贱富贵，生死寿命的天地鬼神的公正性。

天地如果确实是公正的，为什么现实中总是那样黑白颠倒是非混淆呢？天地不也是期侮善良者而庇护那些有权有势的坏人么？关汉卿在这里让千百年来封建社会的受害者通过窦娥的嘴巴把满腔怨恨火一般喷射出来。

激烈控诉那迫害她和千千万万善良人民的黑暗现实。

她对于天地神祗和命运的怀疑和否定，实质上是对封建统治秩序的否定。

【小结】以上这部分是写窦娥对天地鬼神的怨恨，表现了她坚强不屈的反抗性格。

第二部分１、这一部分开始写窦娥在拥挤中走向法场时的情景。

当刽子手问她可有亲眷要见面时，窦娥的一段唱在结构上与刻划人物上有什么作用？①结构：照应楔子中父亲窦天章进京赶考的事；伏下第四折窦天章以肃政廉访使的身份为窦娥伸冤的事。

②刻划人物：更突出了窦娥的满腔愤怒和满心凄苦，一个遭受千古奇冤的青年女子，临死前竟然没有一个贴心的亲人来看望她一下。

窦娥估计婆婆今天可能要来看她，可又担心这种情景会把她气坏，因此想走后街刑场，避而不见婆婆的面。

人教版高中语文必修4教案因为高二开始努力，所以前面的知识肯定有一定的欠缺，这就要求自己要制定一定的方案，更要比别人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收获总是自己的。

一起看看人教版高中语文必修4教案!欢送查阅!人教版高中语文必修4教案1教学目标1.感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

2.赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

3.通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。

教学重点赏析诗歌，体会感情。

教学时数1课时教学过程一.组织教学昭君出塞而身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。

从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的咏怀古迹(其三)最为深刻感人，并被誉为“咏昭君诗之绝唱〞。

尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。

今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的咏怀古迹，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。

二.咏怀古迹简介咏怀古迹五首是一组七言律诗，这五首诗是诗人游江陵、夔州一带，访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠，因古迹怀古人并自我伤感而作，一气贯成，为一组诗。

第一首写庾信。

诗人一直是赞美庾信的，诗中由庾的遭遇联系起自己的境况。

第二首写屈原弟子宋玉，既说明诗人崇拜他的词章，又深感同样的悲凉寂寞，感慨中对国运的兴衰怀有讽喻。

第三首写王昭君，全诗从“怨〞字落墨，并使发出无穷怨恨之声的琵琶作为昭君的化身，别具一格。

第四首通过老百姓对刘备驾崩地的四时祭祀之勤，表达了对刘备和孔明君臣的崇敬，同时对诗人的飘泊生活不胜感慨，将荒凉的景象写外有情。

第五首是对诸葛亮更高的评价，艺术感染力极强。

三.初读诗歌，整体感知(结合解释、感知诗歌)思考：这首诗写了什么内容请在原文中找出点明主旨的词语。

明确：诗人咏昭君村、思念王昭君。

(怨恨)四.背景简介唐玄宗天宝五年(746年)，西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。

高中语文必修四教案高中语文必修四教案（精选5篇）今天的教学目标是帮助学生掌握特定的概念或技能，并能够在实际生活中运用它们。

以下是作者为大家收集的高中语文必修四教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中语文必修四教案篇1第一单元《窦娥冤》一、生字窦(dòu)娥：剧中主人公名。

哥哥行(háng)哥哥那边。

罪愆(qiān)：罪过。

错勘(kān)：判断。

盗跖(zhí)：统治者诬称奴隶起义领袖。

前合后偃(yǎn)：前仆后继。

偃，仰面倒下。

瀽(jiǎn)半碗：泼，倒。

苌(cháng)弘化碧。

暑气暄(xuān)：指炎热。

湛(zhàn)湛青天：清明。

顺水推船：比喻顺应趋势办事。

亢旱：大旱。

亢，极。

二、词语辨析1.怨气?冤气二者都表示心中有不满之气。

不同的是，“怨气”指怨恨之气，“冤气”指因受冤枉而产生的冤枉气。

2.分辨?分辩“分辨”指分清辨明，如“分辨香花和毒草”。

“分辩”指用语言辩白，如“他这回并不分辩，单说一句‘不要取笑”’。

1、关汉卿，金末元初大都(今北京人)，著名的戏曲作家，被誉为“世界文化名人”。

他一生写了60多本杂剧，流传下来的有10余本。

他与郑光祖、白朴、马致远一起被尊为“元曲四大家”。

代表作为《窦娥冤》。

全名《感天动地窦娥冤》。

杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事。

一本戏限定由男主角(正末)或女主角(正旦)一人歌唱，配角一般都只能道白不能唱。

戏剧角色有生、旦、净、末、丑，形式上有说、念、唱、打，元杂剧叫科、唱、白，元杂剧一般每本都由四折构成，依次写故事的开端、发展、高潮和结局。

2、作品与主角《窦娥冤》——窦娥《西厢记》——崔莺莺、红娘《牡丹亭》—柳梦梅、杜丽娘、春香《桃花扇》——李香君、侯方域《长生殿》——李隆基、杨玉环3、文学典故①苌弘化碧：苌弘，周朝的贤臣。

传说他无罪被杀，三年后，他的血变成碧(青色的美玉)。

②望帝啼鹃：望帝，古代神话中的蜀王杜宇的称号。

人教版高二语文必修四教案设计三篇篇一《热爱生命》【教学目标】1.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。

2.领悟品味哲理性语言。

【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。

【教学难点】领悟品味哲理性语言。

【教学时间】1课时【教学过程】1.导语：同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢?多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵l C.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

”(因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。

)D.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

”(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。

)E.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

”(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。

)3.延伸文章内涵：问：由你能够领悟到生命的本真吗?蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。

只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。

而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。

如果我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。

因此，只有乐于生的人才能真正不感到死的苦恼。

感受生活，体验生活，我才能比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。

我想抓紧时间去留住稍纵即逝的日子，剩下的生命越是短暂，越要使之过得丰盈饱满。

其实，生命的时间对于每一个人都是公平的，而每一个人如何对这有限的时间加以精确利用，使自己的生命过得充实，却是一门高深的学问。

从中国文化中，我们可以看到，中国古人尽管是在人生的痛苦和悲悯中，仍然能够发掘诗意的本质和快乐的天性。

孔子一生辗转于各诸侯国之间，理想不得实现，曾经因为长得像阳货而被围困于陈蔡，断粮七月。

但当他与几名*共坐，听他们述说各自的志向时，并没有赞同想为官为相的子路、冉有等人。