2020.10.27事业单位联考综合应用能力真题与答案D类(小学)

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)模拟试题及解答参考一、辨析题（30分）以下关于中小学教师职业道德的表述中，哪一项是错误的？A. 教师应该关爱学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益。

B. 教师应该遵循教育规律，不断提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

C. 教师应该为人师表，以身作则，树立良好的师德形象。

D. 教师应该对学生进行品德教育，但不必关心学生的身心健康。

答案：D解析：本题考查的是中小学教师职业道德的相关知识。

A、B、C三项都是中小学教师职业道德的要求，即关爱学生、教书育人、为人师表。

而D项表述错误，因为教师在进行品德教育的同时，也应该关心学生的身心健康，这是教师职业道德的基本要求。

所以，正确答案是D。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题：案例分析题：某小学语文教师在进行《草原》这篇课文的教学时，采用了以下教学方法：1.课前，教师通过多媒体展示了草原的图片和视频，让学生对草原的自然景观有一个直观的认识。

2.课堂上，教师让学生分组讨论，从不同角度分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3.在分组讨论的基础上，教师请各小组代表进行发言，分享自己的理解和发现。

4.为了让学生更好地理解课文，教师还引入了相关的文学常识，如草原文化的背景知识。

5.课后，教师布置了写作练习，要求学生以“我心中的草原”为题，写一篇短文。

1.分析这位教师的教学方法，指出其优点和可能的不足。

2.针对这位教师的教学方法，提出一些建议，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

答案：1.这位教师的教学方法优点如下：•课前准备充分，利用多媒体展示草原图片和视频，激发学生的学习兴趣。

•采用分组讨论的方式，培养学生的合作能力和交流能力。

•引入文学常识，帮助学生拓宽知识面，提高文化素养。

•课后布置写作练习，巩固学生对课文的理解和应用。

可能的不足：•课堂上可能过于依赖小组讨论，忽视了部分学生的参与度。

•在引入文学常识时，可能过于详细，导致学生注意力分散。

祝愿天下莘莘学子：学业有成，金榜题名！202_年上半年贵州事业单位联考D类（小学教师）综合应用能力试题及解析-综合应用能力本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

一、辨析题(30分)教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现在发展水平去教育学生就是揠苗助长。

请对这一观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字【参考答案一】此观点是错误的。

个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性，新课改的学生观也表明学生是发展的人，具有自身的发展规律，在对学生进行教育时，应遵循学生的身心发展规律，科学施教。

教师在教学时应该考虑学生的现有水平，做到循序渐进，但并不表示只能将教学内容局限在学生的现有水平上。

首先，维果斯基的最近发展区理论，明确说明，教学应该走在学生发展前面，即教学难度应该处于学生现有水平和即将能够达到的水平中间，这样的教学任务最有利于学生的发展。

其次，教学原则中的量力性教学原则也要求，教学中应恰当地把握教学难度，防止教学任务难度低于或者高于学生的实际程度，如果仅根据学生的现有水平进行施教，违背了新课改学生观中学生是一个发展的人，具有巨大的发展潜能这一理念。

在实际教学中应该结合学生的现有水平以及潜在水平，最大限度地发挥学生的潜力。

【参考答案二】题干说法是错误的。

教学应该走在发展的前面，老师要根据学生的现有水平，设置适当超前的内容，提高学生的能力。

教育其根本目的是促进学生的学习与发展，因此教学实施应该充分考虑学生的现有水平，老师在备课中除了备教材、教法外要充分备学生，原因就是只有充分了解学生身心发展规律、学生的现有水平才能更好地组织教学，但仅顾及现有水平，学生很难从现有水平能完成的任务中获得成长，因此教学过程中内容、难度要适当超出学生的现有发展水平。

根据维果斯基提出的最近发展区理论，儿童的最近发展区是指儿童现有水平与可达到水平之间的差异，因此要适当的超过现在的发展水平，即维果斯基提出的教学应该走在发展的前面，并且新课改的学生观告诉我们学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，因此在符合量力性原则的情况下，老师要给学生布置超过现有发展水平的、适当难度的任务，帮助学生获得成长。

事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)模拟试题(答案在后面)一、辨析题（30分）1.下列关于“互联网+教育”的论述，哪一项不正确？A. “互联网+教育”能够打破地域限制，推动教育资源的共享与普及。

B. “互联网+教育”能够个性化定制教学内容，满足不同学生的需求。

C. “互联网+教育”完全可以替代传统教育模式，实现“线上教育全覆盖”。

D. “互联网+教育”能够加强师生互动，提升教学效率。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例分析题题目：某小学五年级班主任王老师发现班上的小明（化名）近期行为异常，上课期间频繁走神、下课后独自一人呆坐在座位上，同学们也逐渐疏远他，不再邀请他参加小组活动。

一天，王老师在放学后与小明进行了一次谈话，小明透露自己在班里经历了被孤立的情况，原因是他因家境贫寒，穿的衣服比较破旧，受到同学的嘲笑和排挤。

王老师听后感到非常震惊和心疼，决定采取措施帮助小明。

问题：1.作为班主任王老师应该如何帮助小明？2.面对侵害未成年人合法权益的行为，教育部门应当采取哪些措施？3.王老师如何通过这一事件提升全班学生对互助友爱的认识？第二题题目描述：小明是一位小学生，数学成绩一直不佳，经常在基础计算题上出错。

他的数学老师李老师注意到了这一点，开始通过观察和与小明交谈，了解他在学习数学时的困难所在。

1.李老师发现小明在记忆数学公式时感到困难，总是记不住。

作为教师，李老师应该采取什么措施来帮助小明更好地记忆数学公式？2.小明的同桌小红是个数学成绩很好的学生，李老师计划让小红帮助小明学习数学，你认为这种策略是否合理？请说明理由。

第三题题目：请结合你的教育实践经验，分析“以学生为中心”的教学原则在实际教学中的运用及其影响。

并举例说明如何在课堂教学中贯彻这一原则，促进学生积极参与和全面发展。

三、教育设计方案题（60分）题目：请根据以下要求，设计一节针对初中生的健康教育课程。

要求：1.课程目标：帮助初中生了解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯，提高生活质量。

事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)自测试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：下列选项中，哪些属于素质教育的基本特点？A. 全面发展B. 单一性C. 主观能动性D. 教育公平二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题阅读下面的案例分析材料，并根据所给要求作答。

材料：某中学为了提高教学质量，开展了一系列的教学改革活动。

其中，学校决定加强对教师的培训力度，提升教师的教育教学能力。

为此，学校组织了一次关于新课程改革的教师培训活动。

在培训过程中，老师们普遍反映存在以下问题：一是理论知识更新不及时，难以适应新课程改革的需求；二是缺乏实际操作能力，不能将理论知识与实际教学有效结合；三是教育观念的转变存在困难，部分教师仍然秉持传统的教学理念。

为了解决这些问题，学校希望通过组织教师交流学习、专家讲座等形式来提高教师的专业能力。

为此请你做以下分析。

请以该中学为分析对象，回答下列问题：假设你是该中学的校长，针对教师在培训中反映的问题，你会如何组织教师培训和交流学习？并请简要说明理由。

（字数要求：请提供具体的方法和策略，分析相关要点并解释其价值。

）第二题一、案例描述某小学四年级学生小明，最近经常出现情绪低落、焦虑不安的现象，并且学习成绩也有所下滑。

小明的父母非常担心，于是前来咨询。

他们表示，小明平时表现一直很优秀，但最近几个月却判若两人，而且这种情况似乎与学校里发生的一系列事件有关。

二、问题1.请分析小明的情绪变化可能的原因，并提出合理的建议。

三、答案及解析第三题一、案例描述某小学四年级学生小明，最近经常表现出情绪低落、焦虑不安，且学习成绩有所下滑。

班主任老师与小明的家长沟通后，了解到小明的父母近期都处于事业上升期，工作压力较大，对小明的关心不够，导致小明感到孤独和无助。

二、问题1.作为班主任，如何理解小明的情绪问题，并提出有效的解决策略？2.假设你是小明的数学老师，如何在课堂上通过教学活动帮助小明缓解情绪压力？三、案例分析答案及解析三、教育设计方案题（60分）题目：设计一次面向初中生关于“文学名著阅读”的主题班会活动方案。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：教师在进行教学活动时，应该以学生的兴趣为中心，忽略教学大纲的要求。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例：某小学四年级班主任张老师，发现班级中有个叫小明的学生，性格内向，平时不爱说话，也不愿意和其他同学交流。

在学习上，小明的成绩中等偏下，但他对数学特别感兴趣，经常自己钻研数学题。

张老师注意到这一点后，决定采取一些措施帮助小明提高自信心和学习成绩。

问题：1.张老师针对小明的个性特点，可以采取哪些教学策略？2.张老师如何帮助小明提高数学成绩？3.在实施过程中，张老师可能会遇到哪些困难，如何应对？第二题案例分析：某小学五年级班上有两名学生，小明和小红。

小明性格内向，不善交流，经常独自一人坐在教室的角落里，不参与课堂讨论和小组活动。

小红则性格外向，喜欢与人交往，但学习态度不够端正，经常在课堂上与同学聊天，作业完成情况也不稳定。

一天，班主任小王在批改作业时发现小明的作业完成得非常认真，而小红则因为与同学聊天而耽误了作业。

课后，小王分别找小明和小红进行了谈话。

以下是谈话内容：小王（对小明的谈话）：“小明，我发现你这次的作业完成得非常好，我很高兴。

你愿意和大家分享一下你是如何做到的吗？”小明（有些害羞）：“其实我没有什么特别的，就是每天按时完成作业，遇到不懂的问题就自己查资料或者向同学请教。

”小王（对小红的谈话）：“小红，我发现你最近作业完成得不太好，是不是有什么困难或者心事？”小红（有些沮丧）：“老师，其实我最近家里有些事情，心情不太好，所以作业有时候没心思做。

”问题：1.结合案例，分析小明和小红的学习状态差异产生的原因。

2.针对小明和小红的情况，小王老师可以采取哪些教育措施来帮助他们改善学习状态？第三题案例：某小学语文教师在教学《桂林山水》一课时，发现班上学生对于课文中的描写词句理解不够深入，课堂参与度不高。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：有人认为，“在中小学教育中，教师的专业素养比教学技能更为重要。

”请对这一观点进行辨析。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【背景材料】某中学在推行素质教育的过程中遇到了一些挑战。

该中学的校长为了提高学生的综合素质，在全校范围内推行了一系列改革措施，其中包括调整课程设置，增加艺术与体育课时比例，鼓励学生参加社团活动，并且要求教师采用更加多元化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

然而，部分家长对于这些变化表示担忧，他们认为这些改革可能会分散学生的注意力，影响其文化课成绩，进而影响升学率。

为此，学校组织了一次家长会，希望与家长们沟通并解决这些疑虑。

【问题】假设你是该校的一名教师，请根据上述材料回答下列问题：1.请简要说明素质教育的意义及其对学生发展的积极作用。

2.针对部分家长的担忧，你会如何在会议上向家长们解释素质教育的好处？3.在推行素质教育的同时，如何确保学生能够保持良好的学习成绩？第二题案例分析：小明是一位小学语文教师，班级里有一位叫小华的学生，小华性格内向，学习成绩一般，但非常热爱阅读。

然而，由于家庭环境的影响，小华在课堂上经常表现出注意力不集中，有时还会在课堂上大声喧哗，影响了其他学生的学习。

针对这种情况，小明老师采取了一系列措施来帮助小华改善表现。

1.小明老师首先与家长沟通，了解小华的家庭情况，发现小华的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，这导致小华在家缺乏有效的学习和生活习惯。

2.小明老师针对小华的特点，制定了一个个性化的学习计划，包括加强阅读指导，提高小华的阅读兴趣和能力；同时，针对小华在课堂上的问题，采取了一些特殊的教学策略，如增加互动环节，鼓励小华积极参与课堂讨论。

3.在班级中，小明老师也积极倡导互助学习，鼓励同学们帮助小华，形成了良好的班级氛围。

经过一段时间的努力，小华的学习成绩有了明显提高，课堂上也能够安静下来，不再大声喧哗。

事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷及解答参考一、辨析题（30分）题目：在中小学教学中，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”是相互矛盾、不可协调的。

答案：错误。

解析：这种观点是错误的。

在中小学教学中，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”是相辅相成、相互协调的关系。

1.教师的主导作用：教师是教学活动的组织者、引导者和促进者，在教学过程中起到主导作用。

教师通过合理设计教学内容、方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，实现教学目标。

2.学生的主体地位：学生是学习的主体，是教学活动的中心。

在教学过程中，学生通过自主、合作、探究等方式，积极参与教学活动，主动获取知识，提高自己的综合素质。

教师的主导作用与学生的主体地位是相辅相成的：（1）教师的主导作用有助于学生更好地发挥主体地位。

教师通过合理的教学设计，引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

（2）学生的主体地位有助于教师更好地发挥主导作用。

学生在教学过程中，通过自主、合作、探究等方式，为教师提供反馈，使教师能够及时调整教学策略，提高教学效果。

因此，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”并非相互矛盾、不可协调，而是相互依存、相互促进的关系。

在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，发挥自己的主导作用，共同推动教学活动的顺利进行。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【案例背景】某中学七年级数学老师李老师，在讲授《有理数的乘法》一课时，发现班级中部分学生在理解有理数乘法法则时存在困难。

为了帮助学生更好地掌握这一知识点，李老师决定采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和探究。

【案例描述】李老师将学生分成若干小组，每组4人。

然后，她将课堂内容分为三个环节：1. 小组内讨论，分析有理数乘法法则的规律；2. 小组代表展示讨论成果，全班同学进行评价；3. 李老师针对学生讨论中出现的问题进行讲解和总结。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)模拟试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：以下哪个选项不是教育的目的？A. 提高学生的学术成绩B. 培养学生的道德品质C. 培养学生的创新能力D. 提高学生的就业竞争力二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例分析题案例背景：某中学在推行素质教育的过程中，遇到了一个挑战。

这所学校的学生在传统的学科知识考核中表现出色，但在实践能力方面与其他学校的学生相比有所欠缺。

学校领导决定进行一次专题教育改革，旨在提升学生的综合应用能力。

场景描述：为实现这一目标，该校组织了一系列新的教学活动，包括项目式学习、小组合作探究、社会实践活动等。

以下是一些老师的实施情况：1.李老师带领学生进行了一次科学实验探究，学生需要自己设计实验，验证一个科学假设。

2.王老师组织了一次社区服务活动，让学生了解社会问题，并参与到社会问题的解决过程中去。

3.张老师在一节音乐课上，让学生自己编排了一个班级舞，融合了中西方的音乐元素，并在学校晚会上表演。

问题：根据案例内容，请分析如何提高中小学教师的综合应用能力，并提出相应的对策建议。

第二题一、案例描述某学校初中部新学期开学之初，一位资深教师李老师发现班上小明同学近期行为异常，经常在课堂上打瞌睡，课间也总是与同学聊天，学习成绩明显下滑。

李老师多次找小明谈话，但效果不佳。

二、问题1.作为班主任，你如何处理小明的情况？2.你认为李老师在处理小明问题时存在哪些不足？三、答案及解析第三题案例分析题小华是市重点中学的一名初一年级学生。

在最近的一次数学测试中，小华的成绩不是很理想，只得了70分。

数学老师认为小华之所以成绩不理想，是因为他缺乏刻苦学习的态度。

于是，老师打电话给小华的家长，要求家长在家里加强对孩子的监督，并建议家长给孩子报数学补习班。

此外，数学老师还在课堂上对小华进行了一些批评，希望小华能够清醒地认识到自己的不足，并加以改正。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)自测试卷(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：在课堂教学中，教师应该以学生为中心，完全放弃对知识点的讲解，让学生自主探究，这样才能培养学生的自主学习能力。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例背景：小明是一名小学三年级的学生，性格内向，不善言辞。

在课堂上，小明总是默默无闻，很少主动参与讨论。

虽然小明的学习成绩不错，但在团队合作活动中，他总是显得很被动，缺乏自信。

小明的父母很担心孩子的性格问题，希望老师能够给予关注和帮助。

问题：1.分析小明在课堂上的表现，从教师的角度提出改进策略。

2.针对小明的性格特点，设计一项课外活动，旨在帮助他提升自信，增强团队合作能力。

第二题【案例背景】某小学三年级语文课上，教师正在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

在讲述完课文内容后，教师提问：“同学们，你们觉得小蝌蚪为什么找不到妈妈？”学生们纷纷举手回答，有的说是小蝌蚪找不到方向，有的说是小蝌蚪不知道妈妈在哪里。

教师对学生的回答表示肯定，然后继续引导：“那我们一起来思考一下，小蝌蚪可以采取哪些方法来找到妈妈呢？”在接下来的讨论中，学生们提出了许多想法，如观察池塘、询问其他动物等。

教师鼓励学生积极参与，并对他们的想法给予了积极的评价。

然而，在讨论过程中，班上的一位名叫小明的学生突然站起来说：“老师，我觉得我们可以用手机上网搜索一下，这样就能很快找到答案了。

”【问题】1.分析小明提出使用手机上网搜索的建议。

2.作为教师，应该如何引导和评价小明的想法？3.针对小明的想法，教师如何设计后续的教学活动？第三题案例描述：某小学四年级（3）班班主任李老师，近期发现班级里学习氛围有所下降，学生上课注意力不集中，作业完成质量也不如以往。

经过观察，李老师发现班级中存在小团体现象，部分学生因为兴趣爱好相似而形成了小圈子，这些小圈子内部交流频繁，但与班级其他同学交流较少，导致班级整体凝聚力下降。

事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)自测试卷(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：请对以下教育观点进行辨析：“教育的根本目的是传授知识，而非培养能力。

”并阐述你的观点和理由。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题请阅读以下关于某学校教学改革的案例材料，并结合教师职业要求和教育教学理论，分析该学校在教学改革中的成功之处与存在的问题，并提出针对性的改进建议。

案例材料：近年来，某学校积极响应教育改革的号召，大力推进课堂教学改革，注重培养学生的创新意识和实践能力。

为此，学校开展了以下教学改革措施：1.实施小组合作学习模式，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作。

2.加强信息技术在教学中的应用，利用多媒体和网络资源辅助教学。

3.调整课程结构，增加实践性和创新性课程，减少传统知识讲授的课程。

4.鼓励教师进行教学研究，提升教师的教育教学能力。

5.加强家校合作，邀请家长参与学校教学改革，共同促进学生的成长。

第二题一、案例描述某小学四年级学生小明，最近经常表现出情绪低落、焦虑不安，且学习成绩有所下滑。

小明的父母非常担心，于是前来咨询。

他们表示，小明平时表现一直很优秀，但最近几个月却判若两人，而且这种变化似乎与学校里发生的一系列事件有关。

二、问题1.从材料中提取关键信息：•学生小明近期情绪低落、焦虑。

•学习成绩有所下滑。

•家长认为这与学校发生的某些事件有关。

2.分析小明可能存在的心理问题及其成因：•小明可能存在的心理问题包括抑郁症、焦虑症或其他情绪障碍。

•成因可能包括学业压力、人际关系困扰、家庭变故等。

3.提出针对小明的干预措施：•首先，建议家长带孩子去专业心理咨询机构进行评估和治疗。

•其次，学校可以安排心理教师或社工为学生提供辅导和支持。

•此外，学校应关注学生的学习环境和氛围，减轻学生的学业压力。

•最后，鼓励学生参与课外活动和社交，培养其兴趣爱好和积极的人际交往能力。

三、判断题4.小明的症状持续时间为三个月以上，可以初步诊断为抑郁症。