2020学校防控心理危机干预方案

中小学2020年开学复课疫情防控期心理危机预防与干预方案中小学 2020年开学复课疫情防控期心理危机预防与干预方案为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，为根据 **市教育局关于疫情防控工作的有关要求，有效缓解我校师生因疫情引发的心理健康问题，结合我校的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻执行习近平总书记对新型冠状病毒感染的肺炎疫情作出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打臝疫情防控阻击战的信念和信心。

教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。

二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”），由心理健康教育与咨询中心主任任组长，政教处、各班主任为主要成员，负责传迗上级部门新型冠状病毒感染的肺炎防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。

工作组名单如下：组长：*** 1 ***、 ***及各班班主任心理危机的预防与干预工作在组长的统一领导下，副组长的协调下，开展有序的心理危机预防、干预与疏导工作。

三、工作原则 (一）将心理危机干预工作纳入学校的疫情防控工作中。

(二）根据疫情变化和开学前后实际情况，调整心理干预工作。

(三）严格保护心理干预对象的个人隐私。

四、具体措施 (一）开学前 1. 疫情心理防控知识的宣传。

通过网络向师生推送疫情防控心理知识，增强心理保健意识，减少和降低由新型肺炎疫情导致的紧张、焦虑、恐惧等情绪困扰和心理压力。

2. 清楚掌握“三类人员”涉及到的师生家庭个案，并建立档案。

(1) 三类人员。

现在湖北、 **等疫区、到过湖北、 ** 等疫区返 **不足 14天人员、与来自湖北、 **等疫区人员有接触史不足 14天的人员。

(2) 具体实施①实施全校师生的日报制度，掌握是否涉及到“三类人 2 员”的具体信息。

②各班班主任统计各班学生涉及“三类人员”的具体信息并做好记录。

可编辑修改精选全文完整版校园心理危机干预应急预案校园心理危机干预应急预案（通用10篇）在平时的学习、工作或生活中，保不齐会出现一些突发事件，为了尽可能减小事故造成的不良影响，预先制定应急预案是必不可少的。

那么编制应急预案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的校园心理危机干预应急预案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

校园心理危机干预应急预案篇1为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。

现制定我校校园心理危机干预应急预案。

一、具体目的：1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

二、干预原则1.预防为主；2.及时预警；3.协调有序；4.反馈追踪。

三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。

具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。

尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。

四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。

学校心理危机干预工作方案一、背景心理危机是指一个人在面临突发事件或长期压力的情况下，出现情绪、心理及行为上的异常反应。

学生是学校心理危机的重要群体，他们面临着学业压力、人际关系困难、家庭问题等多种心理压力。

为了及时、有效地做好学校心理危机干预工作，提高学生心理健康水平，特制定以下工作方案。

二、目标1.提高学生心理健康意识，增强自我应对能力；3.建立健全心理危机预警机制，及时发现并干预学生心理问题；4.加强与家长的沟通合作，共同关注学生心理健康。

三、工作内容1.课程教育开设心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识、情绪管理、压力管理等技能，帮助学生树立正确的心理观念，增强心理自我调节能力。

3.心理危机预警机制建立学校心理危机预警机制，包括定期对学生进行心理测量，发现潜在心理问题；教师、班主任和同学的观察和反馈机制；学校心理健康档案系统的建立，及时记录学生的心理问题和干预情况。

4.心理干预模式针对不同的心理问题和学生个体特点，采取不同的心理干预模式，包括心理教育、危机干预、心理治疗等。

通过个别辅导、小组辅导、亲子活动等多种方式，帮助学生解决心理问题，提升心理素质。

5.家校合作四、实施步骤1.制定心理危机干预工作计划，明确具体目标和任务；2.积极推广心理健康教育课程，培训师资力量；4.完善心理危机预警机制，加强与班级、家长的沟通与联动；5.开展心理干预活动，制定个案计划，提供个别和小组辅导服务；6.定期评估和调整工作方案，总结经验，改进工作。

五、工作保障1.学校提供必要的经费支持，确保心理危机干预工作的开展；3.确保学校师生的隐私和信息安全，保护个人隐私权益。

六、工作评估与跟进1.每学期开展学生心理健康调查，收集心理问题和需求信息；3.定期召开心理危机干预工作会议，总结经验，解决问题，改进工作；4.定期向学校领导、教师和家长汇报工作进展和成效。

通过以上的学校心理危机干预工作方案，可以及时发现和解决学生心理问题，提高学生的心理健康水平，为学生的成长和发展提供有力的保障。

学校心理危机干预应急方案一、前言心理危机是指在心理和情感上突然发生的不可控制的事件或状况，给个体带来的极度不适和压力，严重影响其日常生活和工作的正常进行。

在学校中，学生作为心理脆弱群体，更容易受到心理危机的影响。

因此，建立健全的学校心理危机干预应急方案显得尤为重要。

二、危机类型及应对措施1. 自杀危机自杀是一种严重的心理问题，常常出现在学生们的心理危机中。

在面对自杀危机时，学校可以采取以下措施：（1）建立全校心理健康教育机制，定期组织心理健康知识宣传活动，提高学生自我保护意识。

（2）建立学校心理咨询中心，为学生提供心理咨询服务，及时解答学生心理困惑。

（3）设立学生自杀预警机制，建立学生心理档案，对有自杀倾向的学生进行定期跟踪观察。

2. 恐慌性障碍恐慌性障碍是一种常见的心理问题，容易造成学生们的恐慌和焦虑。

在面对此类危机时，学校可以采取以下措施：（1）组织心理专家进行心理健康知识讲座，提高学生们的心理自我调节能力。

（2）建立心理支持小组，让学生们能够相互倾诉、互相支持，减轻压力。

（3）提供紧急心理咨询服务，及时为受恐慌性障碍困扰的学生提供援助。

3. 焦虑抑郁症焦虑抑郁症是一种常见的心理问题，也是学生们心理危机中的一大危险因素。

学校可以采取以下措施来应对此类危机：（1）建立心理健康档案，及时发现并介入焦虑抑郁症患者，开展个性化的心理疏导工作。

（2）建立学生心理健康干预小组，定期开展心理健康评估，提供定制化的心理疏导服务。

（3）加强心理健康宣传教育，提高全校师生对心理问题的认识和理解，促进心理健康意识的普及。

4. 其他危机类型除了以上提到的危机类型外，还有许多其他可能的心理危机，如人际关系问题、学业压力问题等。

在面对这些危机时，学校可以采取相应的措施：（1）建立学生心理健康服务网络，形成多方合作的工作模式，整合学校资源，为学生们提供多方位的支持。

（2）加强家校合作，建立学校与家长沟通渠道，共同关注学生的心理健康问题，共同解决学生的心理困扰。

学校校园心理危机干预方案
学校是学生学习和成长的重要场所，然而在学校中也会发生一些心理
危机事件，如焦虑、抑郁、自杀等。

为了保障学生的身心健康，学校应该
制定校园心理危机干预方案，并加强心理健康教育和心理援助服务。

下面
是一份学校校园心理危机干预方案的提议，旨在提供一个指导学校进行心
理危机干预的框架。

一、建立心理健康教育体系
1.制定课程计划，将心理健康教育纳入校本课程。

2.培养专业师资，组织心理健康教育师资培训，提高教师心理专业素养。

三、建立心理援助网络
3.加强师生之间的沟通，及时发现和干预学生的心理问题。

四、健全校园心理疏导机制
1.建立心理疏导志愿者团队，包括学生和教师，开展心理危机干预活动。

2.开展心理卫生宣传活动，提高师生的心理健康意识。

3.制定心理危机事件应急预案，确保危机事件得到及时、有效的处理。

五、加强校园安全教育
1.组织安全教育讲座，提高学生的安全意识和自我保护能力。

2.加强对学生的心理状况和行为变化的观察，发现问题及时干预。

3.建立学生心理健康档案，记录学生的心理状况和干预措施。

六、加强多部门合作
1.加强与校医院、公安机关、社会福利机构等部门的合作，共同为学
生提供心理援助服务。

2.协调家庭、学校和社区的资源，共同致力于学生心理危机干预工作。

2020年学校疫情防控期间心理咨询与干预制度为更好地帮助我校疫情防控期间有心理问题的师生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师生中可能出现的心理危机事件，降低我校师生心理危机事件的发生率，减少师生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据《突发公共事件应急条例》《紧急心理危机干预指导原则》、《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》，结合我校实际情况，制定本实施方案。

一、工作原则(一）将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进师生稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。

(二）以稳定为前提工作，不给整体防疫工作增加负担，减少次级伤害。

(三）综合应用干预技术。

(四）保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息。

实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。

(五）明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。

二、组织领导组长：***成员：***、***、***、***以及所有班主任。

三、工作对象我校因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全体师生。

四、工作内容(一）加大宣传力度。

疫情期间，通过学校微信群向广大师生普及“什么是新型冠状病毒”等科普知识，并就如何进行科学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议，同时要求各班主任利用学生家长微信群向本班全体学生发送科普文章和心理建议，为全体学生注入一剂心理预防针，也让学生感受到学校的关怀和保护。

同时，鼓励各班主任和心理健康教育教师要充分利用微信、线上教学平台等方式向广大家长、学生、教师推广心理健康知识的相关宣传。

(二）制定工作措施。

要把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害、促进社会稳定为目标，把握在开学前、开学后等关键时间点提供有关疫情防控心理调适的正确信息，及时调整师生心理状态，有特殊情况的，积极进行心理干预。

2020年小学心理危机干预预警工作方案三篇心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应。

以下是分享的，希望能帮助到大家!2020年小学心理危机干预预警工作方案1根据安徽省委教育工委、教育厅要求，学工处牵头制定应急心理干预方案，会同学校其他相关部门，加强信息共享，把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害、促进社会稳定为目标，动态地了解与监测准备返校和已经返校学生的受疫情影响状况及心理状态,及时调整学生心理状态，有特殊情况的，积极进行心理干预。

安排好心理咨询值班人员，在校园网公布心理咨询联系方式，开通咨询热线和网络咨询渠道，为学生提供必要心理援助。

学校提倡和鼓励线上辅导和咨询，疫情期间对于住院、隔离观察师生和其密切接触者，原则上避免面询，尽可能通过电话或视频、网络平台进行心理干预。

如有面询必要，需做好必要的安全防护措施。

避免产生对来自于疫区学生和对住院、隔离观察师生和其密切接触者的歧视。

建立校、学院、学生三级疫情心理防护和干预工作网络机制，全员参与，形成合力。

各学院利用二级辅导站、网络平台和班级群开展本学院的心理辅导工作，积极进行学生心理疏导。

各学院建立学院疫情心理辅导工作QQ热线，利用班级群在二级辅导站老师指导下积极发挥心理委员的作用，开展朋辈心理辅导工作。

班级心理委员密切关注本班学生的心理健康状况，及时向辅导员汇报，并给有需要的同学提供一定的帮助。

通过疫情心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫情危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调节能力，为应对疫情做好准备。

利用大学生心理示范中心网站、微信公众号和易班等媒介进行疫情心理防护知识的宣传教育，介绍情绪疏泄和心理防护的方法，引导学生理性看待疫情，以平和的心态面对疫情。

学校2020年应对新冠肺炎疫情心理危机干预工作方案学校 2020 年应对新冠肺炎疫情心理危机干预工作方案为了科学有效的应对新冠肺炎疫情，让全体师生及家长以积极健康的心态应对这场疫情防控阻击战，同时有效缓解我校师生因疫情引发的心理健康问题 .依据国家卫生健康委疾控局印发的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》和省市相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、基本原则 1、将心理危机干预纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。

2、在疫情的不同阶段，针对师生出现的心理健康问题，采用综合干预技术。

严格保护受助者的个人隐私。

二、工作目标 1. 为有需要的师生及家长提供免费的心理健康服务； 2. 为受疫情影响的师生及家长提供及时的心理危机干预； 3. 积极预防、减轻疫情带来的不良心理影响。

三、具体实施 1. 学校成立新冠肺炎疫情心理危机干预工作领导小组及主要职责：组长：*** (校长）副组长：***、 *** (1) 了解受疫情影响的学生的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，避免极端事件的发生，如自杀、冲动行为等。

发现可能出现的群体心理危机苗头，及时向防控工作领导小组报告，并提供建议的解决方案。

(2) 综合应用各类心理危机干预技术，并与宣传教育相结合，提供心理健康服务。

(3) 支持 **市各类心理服务机构开展心理健康服务。

2、开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务凡存在因本次疫情引发的情绪、行为等问题的我校学生、教师及家长，均可根据自身情况，添加并预约，每天9:00 一 12:00， 15:00—17:00，提供免费心理咨询服务。

欢迎大家诉说心语，共同迎接美好的春天。

3、利用学校微信公众平台、班级学生家长群等形式，推送专业心理防护知识，增强师生及家长科学抗击疫情和自我调适心理的能力。

附件：疫情期心理调适问与答、几种简单易学的心理放松技术疫情期心理调适问与答 Q1:网上有很多与疫情相关的新闻，看完心里很压抑，但又忍不住总想去看，这是怎么回事？答：当我们看到与疫情有关的图片、视频、文字等，会难以避免地产生悲伤、焦虑、恐惧等负面情绪。

学校疫情心理危机干预方案学校疫情心理危机干预方案范文（精选8篇）学校疫情心理危机干预方案范文（精选8篇）1为积极响应教育局等部门的号召，做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间学校心理健康教育工作，根据教育部门等文件要求，结合我校实际，制定本工作方案。

一、工作目标为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。

二、具体措施1、开展中学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。

为此，必须坚持以下基本原则：a、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。

b、面向全体学生，普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有深刻的认识，逐步提高心理素质；关注个别差异，根据学生的不同需求开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

c、尊重学生，以学生为主体，充分调动学生的积极性。

做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；d、尊重、理解与真诚友善相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。

在学校心理健康教育指导委员会的领导下，每学年初根据工作岗位人员变动情况，动态调整各年级心理健康教育组织机构，健全学校心理健康教育网络。

2、开设心理健康活动课。

开展多种形式的班主任、任课教师的心理健康教育活动。

普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理健康知识，培养良好的心理素质。

多方配合，协调统一，做好学生的心理健康教育。

3、全校各班开设心理健康教育课，由教师兼职任教。

每两周上一次心理健康课，普及心理健康知识。

能及时发现、解决学生存在的心理问题。

4、设立专门的心理咨询室，对学生提供单独性质的心理咨询。

并对心理咨询的案例进行纪录、整理和入档，存档工作确保咨询对象的个人隐私情况的保密性。

校园心理危机预防和干预方案一、背景分析近年来，随着社会竞争的加剧，青少年心理问题日益突出，校园心理危机事件频发。

这些事件不仅给当事人及其家庭带来痛苦，也给学校和社会带来极大的压力。

因此，预防和干预校园心理危机，已成为当务之急。

二、目标设定1.提高师生对心理危机的认识，增强心理素质。

2.建立完善的校园心理危机预防和干预体系。

3.减少校园心理危机事件的发生，保障师生心理健康。

三、具体措施1.加强心理健康教育（1）开展心理健康讲座：定期邀请专业心理教师或心理咨询师为师生开展心理健康讲座，普及心理健康知识。

（2）设置心理健康课程：将心理健康课程纳入学校课程体系，让学生在学习过程中了解心理健康的重要性。

（3）开展心理活动：组织丰富多彩的心理活动，如心理剧、心理沙龙等，让学生在活动中提升心理素质。

2.建立心理健康档案（1）全面评估师生心理健康：通过问卷调查、面对面访谈等方式，全面了解师生的心理健康状况。

（2）建立心理健康档案：将评估结果整理归档，定期更新，为预防和干预工作提供数据支持。

3.设立心理健康辅导室（1）配置专业心理教师：为学校配备专业心理教师，为学生提供心理咨询和辅导。

（2）开展个体咨询：针对有心理困扰的学生，提供一对一的咨询和辅导。

（3）开展团体辅导：针对特定问题，组织学生开展团体辅导，共同解决心理问题。

4.完善心理危机干预机制（1）制定心理危机干预预案：明确心理危机干预的流程、责任人和具体措施。

（2）建立心理危机干预队伍：选拔培训一批具备心理危机干预能力的学生、教师和志愿者，形成心理危机干预队伍。

（3）开展心理危机干预演练：定期组织心理危机干预演练，提高师生应对心理危机的能力。

5.加强家校合作（1）开展家庭教育指导：定期为家长开展家庭教育讲座，提高家长的心理健康素养。

（2）建立家校沟通机制：加强学校与家庭之间的沟通，共同关注学生的心理健康。

四、实施步骤1.调查分析阶段：全面了解校园心理危机现状，为后续工作提供依据。