校园心理危机干预应急预案

校园心理危机干预应急预案一、前言随着社会压力的增加，学生心理问题增多，校园心理危机事件也时有发生。

为了能够及时有效地应对这些突发事件，保护学生的身心健康，我们制定了校园心理危机干预应急预案。

二、校内心理服务团队的建立1. 专业心理人员的选拔和培训为了能够有一支专业的、高效的心理服务团队，我们将通过面试和培训选拔一批有心理学专业背景的人员，并配备心理辅导师资格。

2. 心理服务团队的组建在校内设立专业心理咨询中心，配备相应的设施和器材，由心理服务团队提供学生心理咨询、心理辅导等服务。

3. 心理服务团队的培训和定期更新心理服务团队成员将定期参加培训和学术会议，保证他们的专业知识和技能的更新，为学生提供更优质的心理服务。

三、心理危机事件的预警机制1. 教师的角色教师是学生日常生活和学习中的重要参与者，他们会比较容易发现学生的心理问题。

因此，我们将教师培养成心理危机事件的预警者，要求教师定期关注学生的心理状态，及时与心理服务团队联系，分享观察到的学生情况。

2. 学生的角色学生是心理危机事件的主体，因此他们有责任及时报告自己的心理问题，帮助心理服务团队判断和应对潜在的心理危机事件。

3. 家长的角色家长作为学生的监护人，也要关注学生的心理状态。

学校将通过家长会等形式，加强与家长的沟通和合作，及时了解学生在家庭中的心理状况。

四、心理危机事件的处理流程1. 发现心理危机事件心理危机事件往往具有突发性和不可预测性，一旦发现应立即对事件进行记录，并咨询心理服务团队提供的应急电话。

2. 心理服务团队的应急处置心理服务团队接到电话后，将第一时间进行电话咨询，评估学生的危机程度，并根据情况决定是否需要现场干预。

3. 现场干预与处理若情况需要现场干预，心理服务团队将与学校相关部门进行紧密合作，共同制定应急处理方案，并对学生进行全面的心理评估和辅导。

4. 与学生家长的联系和合作在处理心理危机事件的同时，心理服务团队还将与学生家长进行紧密沟通和合作，促进家庭与学校的共同努力，保护学生的身心健康。

小学学生心理危机干预制度及应急处置方案范本导言心理危机是指在个体心理健康受到严重威胁或遭受重大打击时产生的一种危机状态。

小学学生作为心理比较脆弱的群体，易受到各种因素的影响而出现心理危机。

为了及时干预和处理小学学生心理危机事件，制定一套有效的制度和方案是非常必要的。

本文将为小学学生心理危机干预制度及应急处置方案提供一个范本。

一、小学学生心理危机干预制度1. 应急通报机制：心理危机事件发生后，应立即通报相关部门和人员，确保信息的及时传达和沟通。

通报内容应包括事件的基本情况、受影响的学生信息、事件发生的时间和地点等。

2. 心理危机评估机制：心理危机事件发生后，必须对相关的学生进行全面的心理评估，以了解学生的心理状况和需求。

评估过程中应关注学生的自我意识、情绪表达能力、社交能力和心理适应能力等方面。

3. 心理危机干预方案：根据不同的心理危机类型和程度，制定相应的干预方案。

例如，对于轻度心理危机事件，可采取心理支持、情感疏导和再教育等方法进行干预。

对于严重心理危机事件，应及时引导学生接受专业心理咨询和治疗。

4. 心理危机干预人员培训：为了提高学校教职员工对心理危机的识别和干预能力，应定期开展相关的培训和学习活动。

培训内容包括心理危机的常见类型、干预技巧和应急处置方案等。

5. 心理健康宣传活动：通过举办心理健康宣传活动，提高学生和家长对心理健康的重视和认识。

宣传活动包括心理健康知识讲座、心理健康教育课程和心理测评等。

二、小学学生心理危机应急处置方案1. 事件把控与证据保护：心理危机事件发生后，首先要控制好事件，并保护好相关的证据。

学校应设立监控摄像头，并保留事件发生时的摄像记录。

同时，要完整保留学生的相关陈述和证词，方便后续的调查和处理。

2. 划定事件责任边界和权责分明：对于心理危机事件的责任划分，应充分尊重学校和教师的权益，同时确保学生的权益得到保护。

明确责任后，学校要立即采取相应的行动，包括对事件相关人员的处理和对学生的心理干预措施。

学校心理危机干预应急预案一、预案概述在教育的殿堂里，学生的心灵是我们最需守护的宝藏。

为了应对可能出现的校园心理危机，确保每一位学子的精神世界得到妥善关照，本校特制定此心理危机干预应急预案。

预案旨在构建一个全面、有序、快速响应的心理危机干预体系，以期在危机发生时，能够及时、有效地进行干预，保护学生的身心健康。

二、预案目标1. 预防为主：通过心理健康教育和心理测评，早期识别潜在的心理危机信号。

2. 快速反应：建立快速反应机制，确保在心理危机事件发生时能够迅速介入。

3. 专业干预：提供专业的心理咨询和治疗服务，帮助学生恢复心理平衡。

4. 家校合作：强化家庭与学校的沟通协作，共同关注学生的心理健康。

三、组织架构1. 领导小组：由校长担任组长，分管副校长、心理健康教育中心主任等成员，负责预案的总体规划和决策。

2. 执行团队：由心理健康教育中心的专业心理教师、班主任、辅导员组成，负责预案的具体实施和监督。

3. 协作单位：包括学校医务室、保卫处、学生事务中心等部门，以及校外心理咨询机构，共同参与心理危机的预防和干预工作。

四、干预流程1. 预警机制：通过心理测评、日常观察、学生自我报告等方式，收集心理危机信息。

2. 初步评估：由心理教师对疑似心理危机个案进行初步评估，确定危机等级。

3. 干预措施：根据评估结果，采取相应的心理疏导、咨询、转介等干预措施。

4. 跟踪反馈：对接受干预的学生进行持续跟踪，记录干预效果，必要时调整干预方案。

5. 案例总结：定期对处理过的危机案例进行总结分析，提炼经验教训，优化方案。

五、具体措施1. 心理健康教育：开设心理健康教育课程，举办专题讲座和工作坊，普及心理健康知识。

2. 心理咨询服务：设立心理咨询室，提供个体咨询、团体辅导等服务。

3. 危机干预培训：定期对教师和学生进行心理危机干预技能培训。

4. 家校沟通平台：建立家校沟通机制，定期发布心理健康资讯，邀请家长参与相关活动。

5. 应急预案：制定心理危机应急预案，包括危机事件的报告、响应、处理等流程。

校园心理危机干预应急预案5篇校园心理危机干预应急预案篇1为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。

现制定我校校园心理危机干预应急预案。

一、具体目的：1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

二、干预原则1.预防为主；2.及时预警；3.协调有序；4.反馈追踪。

三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。

具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。

尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。

四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。

五、心理危机干预工作分工：1．主管领导全面组织协调指挥。

2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。

3．心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

4．校保安人员维持秩序。

5．干预结束后观察和随访。

六、心理危机干预的程序：1．心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。

一、前言为有效预防和应对突发事件对人员心理健康的冲击，保障广大师生的心理健康，提高心理危机干预能力，特制定本心理应急干预应急预案。

二、指导思想坚持以人为本，遵循预防为主、及时干预、科学应对的原则，全面提高心理危机干预能力，确保广大师生心理健康。

三、适用范围本预案适用于学校内发生的各类突发事件，如自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等。

四、组织架构1. 成立心理应急干预领导小组，负责全面领导和协调心理危机干预工作。

2. 设立心理应急干预工作组，具体负责心理危机干预的日常工作。

五、心理危机干预流程1. 信息收集与评估（1）接到突发事件报告后，心理应急干预领导小组立即启动应急预案。

（2）心理应急干预工作组迅速收集相关信息，对事件性质、影响范围、人员心理状况进行初步评估。

2. 心理危机干预（1）根据评估结果，制定针对性的心理危机干预方案。

（2）开展心理危机干预工作，包括心理疏导、心理辅导、心理治疗等。

3. 信息发布与沟通（1）及时向师生发布心理危机干预相关信息，提高师生心理危机意识。

（2）加强与师生、家长、社会的沟通，了解他们的心理需求，提供必要的支持。

4. 跟踪评估与反馈（1）对心理危机干预效果进行跟踪评估，总结经验，改进工作。

（2）对干预过程中发现的问题及时反馈，调整干预措施。

六、心理危机干预措施1. 心理疏导（1）通过电话、网络、现场等形式，为师生提供心理疏导服务。

（2）组织专业心理志愿者开展心理援助活动。

2. 心理辅导（1）开展心理辅导课程，提高师生心理素质。

（2）针对不同群体开展心理辅导活动，如学生心理辅导、教师心理辅导等。

3. 心理治疗（1）为有严重心理问题的人员提供心理治疗服务。

（2）组织专家团队开展心理治疗培训，提高心理治疗水平。

七、应急保障1. 人员保障（1）选拔和培训一支专业的心理危机干预队伍。

（2）建立心理志愿者队伍，提高心理危机干预能力。

2. 物资保障（1）配备必要的心理危机干预设备，如心理测评工具、心理辅导资料等。

学生心理危机干预应急预案学生心理危机是指学生在面临各种压力和困扰时，无法有效应对，出现严重的情绪问题和行为异常。

学生心理危机可能导致自残、自杀甚至暴力事件的发生，严重影响学生的身心健康和学习生活。

因此，学校应当建立健全的，及时有效地对学生心理问题进行干预和处理。

一、危机预警：学校应当建立学生心理健康档案，对学生进行定期的心理评估和监测，及时发现学生心理问题的迹象。

在学生出现学习、人际关系、家庭矛盾等问题时，应立即进行干预和处理，避免问题扩大化。

二、危机干预团队：学校应当组建专业的心理危机干预团队，包括心理医生、心理咨询师、班主任、辅导员等人员。

在学生出现心理危机时，团队成员应及时介入，开展个别辅导和心理疏导，帮助学生排解情绪，化解矛盾。

三、紧急援助措施：对于学生出现严重心理问题或行为异常的情况，学校应当立即采取措施进行干预和处理。

可紧急联系学生家长或监护人，求助心理专家或精神科医生，对学生进行全面评估和治疗，及时遏制危机的发展。

四、社会支持网络：学生心理危机干预应急预案还应包括社会支持网络的建立。

学校可以邀请社会心理专家、社会工作者等人员参与危机干预工作，共同为学生提供心理援助和支持。

同时，加强学校与家庭、社会的沟通和合作，形成多方联动的危机干预机制。

五、心理健康教育：学校应当加强学生心理健康教育，提高学生的心理素质和心理抗压能力。

通过开展心理健康知识讲座、心理测试、心理辅导等活动，帮助学生了解心理问题的发生原因和处理方法，提升个体的心理自我保护意识。

六、监督评估机制：学校制定的学生心理危机干预应急预案应当定期进行监督评估，及时发现问题和不足之处，及时调整和完善。

并对危机干预团队成员进行培训和考核，提高其应对危机事件的能力和水平。

在学生心理危机干预应急预案的实施过程中，学校应当根据具体情况和特点，灵活运用各种干预手段和措施，有针对性地对学生进行个别辅导和团体心理疏导，有效防范和化解潜在的心理风险，提升学生的心理健康水平和生活质量。

学校校园危机干预应急预案一、总则第一条为了预防和应对学校校园危机，保障师生生命安全，维护学校稳定，根据《中华人民共和国突发事件应对法》、《中华人民共和国安全生产法》等法律法规，制定本预案。

第二条本预案所称校园危机，是指在学校教育教学活动中，因自然灾害、事故、公共卫生事件、社会安全事件等原因，对师生生命安全和学校财产安全造成或者可能造成重大损失的紧急情况。

第三条学校校园危机干预应遵循预防为主、分类应对、协同配合、及时有效的原则。

第四条学校应建立健全校园危机干预组织体系，明确各级职责，制定具体措施，加强应急演练，提高应对危机的能力。

二、组织体系第五条学校成立校园危机干预领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、安全主任、总务主任等为成员。

领导小组负责组织、协调和指挥校园危机干预工作。

第六条学校设立校园危机干预办公室，负责日常危机干预工作的组织实施，及时收集、报告危机信息，协调各部门应对危机。

第七条学校各部门应明确职责，协同配合，共同做好校园危机干预工作。

三、危机预防第八条学校应加强安全教育，提高师生安全意识，定期开展安全知识和技能培训。

第九条学校应定期进行安全隐患排查，发现问题及时整改，确保学校设施设备安全。

第十条学校应建立健全公共卫生制度，加强食品安全、传染病防控等工作。

第十一条学校应加强与公安、消防、卫生等部门的协作，共同做好校园安全工作。

四、危机应对第十二条校园危机发生后，学校应立即启动应急预案，领导小组成员迅速集结，开展应急处理工作。

第十三条学校应根据危机类型，组织相关部门和人员采取下列措施：（一）自然灾害：立即组织师生撤离危险区域，确保师生生命安全；及时报告上级政府和有关部门，请求救援；组织师生开展自救互救工作。

（二）事故：立即组织救援受伤人员，及时报告上级政府和有关部门；保护好事故现场，配合有关部门调查事故原因；做好事故善后工作。

（三）公共卫生事件：立即启动公共卫生应急预案，采取隔离、消毒、观察等措施，防止疫情扩散；及时报告上级卫生部门，配合开展疫情防控工作；向师生和家长发布健康提示。

为了提高学生的心理素质,有效预防、与时控制和消除学生的严重心理问题以与由此可能引起的自伤或者伤害他人等严重事件,保障我院学生的心理健康与生命安全 ,维护正常的校园生活秩序 ,保持学校的稳定,特制定本预案.一、心理危机干预的对象〔一〕心理危机与心理危机干预心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或者处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态.确定对象存在心理危机普通指对象存在具有重大影响的生活事件或者刚刚经历重大突发事件,情绪剧烈波动或者认知、躯体、行为方面有较大改变,且用寻常解决问题的方法暂时不能应对或者无法应对眼前的危机.心理危机干预是指对处在心理危机下的个人与与其有密切关系的人,采取有效的措施,使之能安全度过危机,尽快恢复社会功能. 〔二〕对存在下列因素之一的学生,应作为心理危机干预的高危个体予以特殊关注：1、情绪低落抑郁者〔超过半个月〕；2、过去有过自杀的企图或者行为者；3、存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、人际冲突明显或者突遭重挫者；4、家庭亲友中有自杀史或者自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者,如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者；6、有强烈的罪恶感、缺陷感或者不安全感者；7、感到社会支持系统长期缺乏或者丧失者；如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；8、有明显的精神障碍者；9、存在明显的攻击性行为或者暴力倾向,或者其它可能对自身、他人、社会造成危害者.10、其他经由学院心理健康教育中心认为有必要进行心理危机干预者.〔三〕对发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机的重点干预对象与时进行危机评估与干预：1、谈论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件、图画或者乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2、不明原因蓦地给同学、朋友或者家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等,其行为明显改变者；3、情绪蓦地明显异常者,如特殊烦躁,高度焦虑、恐怖,易感情冲动, 或者情绪异常低落,或者情绪蓦地从低落变为平静 ,或者饮食睡眠受到严重影响等.二、心理危机干预的工作原则〔一〕生命第一的原则.发现危机情况,即将采取保护措施,最大限度地保护学生的人身安全.〔二〕亲属参预的原则.实施心理危机干预时,以最快的速度通知学生家长或者监护人.〔三〕全程监护的原则.实施危机干预过程中,安排专人对干预对象全程监护.〔四〕分工协作的原则.实施危机干预过程中,相关部门要协调配合, 履行职责,积极主动地开展工作.三、心理危机干预的工作要求〔一〕信息畅通.参预危机干预的工作人员要做到快速反应,确保信息畅通.〔二〕工作到位.危机发生后,学生辅导员与相关人员要即将赶赴现场,迅速果断地采取有效措施.〔三〕协调配合.相关人员在现场指挥的调度下,主动配合,服从指挥. 〔四〕记录备案.在危机处理过程中,学生辅导员与相关人员要做好书面文字记录,必要时做好音像资料的采集,保证资料详细完整.责任追究.〔五〕责任追究.对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的,追究相关人员责任.四、成立心理危机应急处理领导小组组长：系党总支书记组员：学工办主任、系心理健康辅导员五、心理危机干预分类措施〔一〕对有严重心理障碍或者心理疾病学生的干预措施1、各系发现学生心理异常情况信息,必须迅速报告主管领导和学院心理健康教育中心,由心理健康教育中心对学生的心理健康状况进行评估和初步的诊断并提出相关建议 .如有必要,可转介到专门的医疗机构进一步诊断.2、根据诊断情况,可进行以下几种处理方式：〔1〕如果诊断学生确有心理疾病但尚可在学校边学习边治疗,应即将告知学生家长,请家长到校商议解决.如家长希学生休学专心治疗,则学院配合办理休学手续；如家长希学生在校继续学习,学院应告知学生可能浮现的情况 ,并请家长出具相关书面说明 .学生在校边学习边治疗期间,学院应密切注意学生心态,关注学生动向,指派学生骨干给予关心,并与时与心理健康教育中心沟通情况,与时提供心理辅导,同时与学生家长保持密切联系,共同做好学生工作.〔2〕如诊断学生需配合药物治疗,且不适宜在学校继续学习,应派专人监护,并即将通知学生家长到校将学生带回家休养治疗 ,同时办理休学或者退学手续.〔3〕如诊断学生需要住院治疗,学院应派专人负责,并即将通知学生家长.家长到校后,学院要与家长商议并签署有关文字性材料,将学生送至相关医院治疗,并办理请假、休学或者退学等手续.如学生家长不同意送学校对口医院要求回家治疗 ,应允许并与时办理相关手续 .未经学生家长允许,将学生送到医院要谨慎,以免发生纠纷.〔二〕对有自杀意念学生的干预措施各级学生心理异常检测网络一旦发现或者知晓学生有自杀倾向〔学生近期有实施自杀的想法和念头〕 ,应即将向学生心理危机应急处理领导小组报告,并采取以下措施：1、在"学生心理危机应急处理领导小组〞指导下,将有自杀意念的学生转移到安全地点 ,组织学生辅导员和监护小组对其实行 24小时监护.2、即将通知有自杀倾向学生的家长尽快赶到学校,双方共同商议解决. 注意不要告知学生校方已通知家长 ,并要求家长也不要告知学生 ,以免激发或者加重所干预学生的自杀意念.3、即将向上级主管部门报告,向学院心理健康教育中心报告,经中心评估,如诊断有自杀意念的学生需即将住院治疗 ,学院与家长商议并要求家长出具书面允许意见,由学生辅导员或者监护小组负责将学生送到对口医院治疗,同时办理请假、休学或者退学等相关手续.如学生家长不允许到学校对口医院治疗、要求回家治疗,学院在催促学生家长办理有关手续以后,方可允许将有自杀意念的学生带回家治疗.4、如诊断有自杀意念学生需回家休养治疗,其所在系应即将通知学生家长将其带回家休养治疗并办理相关手续 .相关手续一旦办理完毕 , 学院不得让有自杀意念的学生继续留在学校,以免影响其心理康复或者发生意外.〔三〕对已经实施自杀行为学生的干预措施1、对已经实施自杀行为的学生,要即将送到最近的急诊室或者校医院, 由急诊室或者校医院负责实施紧急救治或者转到其它医院救治,情况紧急也可直接拨打120.同时,即将向学工部、心理健康教育中心报告情况..2、与时向学校保卫处或者公安部门报告,由保卫处或者公安部门负责与时保护、勘察、处理现场、防止事态扩散和对其他学生的不良刺激,并配合、协调有关部门对事件的调查.3、即将通知实施自杀行为的学生家长到校.4、对于自杀未遂学生,在其病情稳定后由家长为其办理休学或者退学等手续,将其带回家休养治疗.不得让其继续留在学校学习,以免影响其心理的康复或者发生意外.5、应对已经实施自杀行为学生周围的同学,特别是同寝室、同班级同学采取相应的安抚措施,如有必要可联系心理健康教育中心进行团体心理辅导,避免更大 X 围的急性心理危机浮现.〔四〕对有因心理因素引起的伤害他人意念或者行为的学生的干预措施1、对有伤害他人意念的学生,各系发现后应即将向上级主管部门报告,并请保卫处配合首先予以控制 ,并通知有关部门采取相应措施 ,保护双方当事人的安全 ,同时通知学生家长 .对已实施伤害他人行为的学生,主要由学校保卫处处理,同时通知学生家长到校.2、向学院心理健康中心报告,由中心组织专家对其进行心理评估,确定学生伤害他人的意念或者行为是否主要是由于心理因素造成的.3、如诊断有伤害他人意念或者行为的学生是由心理因素造成并需住院治疗,应与时通知家长到校,请家长出具书面意见,由学生辅导员负责.将学生送至学校对口的医院治疗,如学生家长不允许到学校对口医院治疗、要求回家治疗,则由家长将其带回家治疗,并与时办理休学或者退学等手续.4、如诊断有伤害他人意念或者行为的学生是由心理因素造成并需回家休养的,学院应即将通知学生家长将其带回家休养治疗并与时办理休学或者退学等手续.不得让其继续留在学校学习,以免发生意外.六、建立心理问题学生愈后鉴定与跟踪制度〔一〕因心理问题住院治疗或者休学的学生在申请复学时,要提供精神专科医院鉴定确已康复、可正常继续大学学习的书面证明,方可办理复学手续.〔二〕学生复学后,辅导员要进行密切关注,定期了解其思想、学习、生活等方面的情况,并请学院心理健康教育中心配合学院进行跟踪和辅导.。

校园心理危机干预应急预案校园心理危机干预应急预案篇1随着社会竞争日趋激烈，反映在学校中的学生心理问题也日益突出，如果学校教育认识不够和管理不当，有可能造成突发性的严重后果。

学校必须要高度重视学生心理健康问题，在加强日常心理健康教育工作的同时，建立有效的预警机制，做好对问题高危人群的预防和干预工作，把防范工作伸向学校的各个方面，做到防患于未然。

为此，我校特制定《__中学生心理问题预警与应急预案》。

一、建立学生心理档案，及时掌握学生情况建立健全学生心理档案是学生心理问题预警与危机干预的前提和基础。

1、学校每年应对新生进行普适性的心理健康测量，初步掌握学生的心理健康状况，并作好工作。

班主任应与心理辅导老师积极沟通，及时掌握相关情况。

2、对于有心理异常和心理危机的学生应建立特别档案，重点管理，定期与学生所在班级班主任沟通和交换意见。

3、各班班主任应对学生心理异常和心理危机的处理情况做好工作记录，在这类学生毕业之前进行密切关注。

二、积极开展学校心理健康教育，树立预防为主的观念1、通过专业课程、咨询辅导、班主任工作、学科渗透、学生社团、学生活动等各种渠道开展常规教育，帮助学生树立心理健康意识，具备心理健康常识。

2、通过各种形式加大对心理健康重要性的宣传工作，在校内营造健康向上的良好氛围。

3、加大对学校教师、班主任、家长以及保安人员等后勤人员的培训，普及心理健康常识，了解心理危机干预的相关知识和程序。

4、加强学校心理咨询室建设，定时开放心理咨询室，公布心理求助热线电话（或值班电话），畅通心理危机干预信息渠道。

5、平时应特别注意做好新生、毕业生、贫困生、学困生、学优生在学习或生活中遇到突然打击或遭受意外刺激的学生的相关工作。

三、实施学生心理异常情况报告制度当学生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。

按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，应建立学生心理异常和危机的报告制度。

在校内当发现有学生出现任何心理危机或突发事件时，任何人都应立即报告班主任；班主任应立即报告校德育处以及医务室；德育处应立即报告校级主管领导。

心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。

确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件或刚刚经历重大突发事件，情绪剧烈波动或认知、躯体、行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

现实生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生。

在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适应、人际关系等诸多问题。

因此，心理危机干预迫切而重要。

为了有效应对和处置学生中因严重心理障碍而可能引发的自伤或伤害他人事件，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，根据我校情况特制定此危机预案。

以期尽最大努力帮助师生解决面临的可能心理困境，促进学校心理健康教育的更好发展。

一、心理危机干预的对象（一）患有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者。

（二）因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者。

（三）因心理障碍而表现出明显的攻击性行为，有暴力倾向或伤害他人倾向者。

（四）其他经由心理危机干预专家或学校专职心理辅导教师认为有必要进行心理危机干预者。

二、心理危机干预的原则（一）生命第一的原则。

发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。

（二）亲属参与的原则。

实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。

（三）全程监护的原则。

实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。

（四）分工协作的原则。

实施危机干预过程中，相关部门和人员要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

三、心理危机干预的程序（一）问题的发现。

各班要选配一名心理素质好，为人乐观开朗，并在学生中具有广泛群众基础的学生担任心理辅导小联络员（爱心天使），建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态。

一、预案背景为了有效预防和应对校园内可能发生的各类危机事件，保障师生安全，维护校园稳定，提高应对突发事件的能力，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国突发事件应对法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本预案。

二、预案目标1. 建立健全校园危机干预工作机制，提高学校应对各类危机事件的能力。

2. 及时发现、预警和处置校园危机事件，最大限度地减少损失。

3. 加强师生心理健康教育，提高师生心理素质，营造安全、和谐的校园环境。

三、组织机构及职责1. 成立校园危机干预工作领导小组，负责组织、协调、指挥校园危机干预工作。

领导小组组成：组长：校长副组长：副校长、各部门负责人成员：各年级组长、班主任、心理教师、校医等2. 各部门职责：（1）教务处：负责组织教育教学活动，保障教育教学秩序。

（2）德育处：负责学生思想政治教育，开展心理健康教育，发现学生心理问题。

（3）保卫处：负责校园安全保卫工作，防范和处理校园突发事件。

（4）后勤处：负责校园设施设备的安全管理，保障校园设施设备正常运行。

（5）心理辅导室：负责开展心理健康教育和心理咨询工作，提供心理危机干预。

四、危机事件分类及预警1. 危机事件分类：（1）自然灾害：地震、洪水、台风等。

（2）事故灾难：火灾、触电、中毒等。

（3）公共卫生事件：传染病、食物中毒等。

（4）社会安全事件：恐怖袭击、校园暴力等。

（5）学生心理危机：自杀、自伤、攻击他人等。

2. 预警机制：（1）建立信息收集网络，及时掌握校园内外相关信息。

（2）加强师生心理健康教育，提高师生心理素质。

（3）开展定期心理健康测评，及时发现心理异常学生。

（4）设立心理危机干预热线，为学生提供心理咨询服务。

五、危机事件处置流程1. 事发初期：（1）启动应急预案，成立应急指挥部。

（2）迅速了解事件情况，评估危机程度。

（3）启动应急响应，采取必要措施控制事态发展。

2. 事发中期：（1）组织力量进行救援，确保师生安全。

学校心理健康应急预案1为贯彻落实教育部关于加强学生心理素质与心理健康教育相关文件精神，进一步完善我校心理健康教育工作，有效地对学生心理危机进行干预，提高学生心理健康水平，预防校内突发心理危机事件的发生，维护校内稳定，特制订本预案。

一、总则〔一〕干预目的1.通过心理危机教育和宣扬，加强学生对危机的了解与认识，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好豫备。

2.通过心理辅导等支持性干预，协助处于危机中的.学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并把握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入匡助防止自伤、自杀或者攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发觉、早诊断、早应对，削减和尽量避开危机对学校正常工作的影响。

5.通过主动创设良好的校内环境，为学生成长营造健康气氛，努力提高学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进每一位学生的健康成长和成才。

〔二〕干预原则1.预防为主的原则。

要预防优先，将可能发生的问题解决在萌芽状态。

2.生命第一的原则。

发觉危机状况，即将实行爱护措施，最大限度地爱护学生的人身安全。

3.亲属参加的原则。

实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或者亲属。

4.全程监护的原则。

实施危机干预过程中，支配专人对干预对象全程监护。

5.分工协作的原则。

实施危机干预过程中，相关部门要协调协作，履行职责，主动主动地开展工作。

〔三〕干预对象对存在以下因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特殊关注：1.心情低落抑郁者〔超过半个月〕；2.过去有过自杀的企图或者行为者；3.存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或者突遭重挫者；4.家庭亲友中有自杀史或者自杀倾向者；5.性格有明显缺陷者；6.长期有睡眠障碍者；7.有剧烈的罪反感、缺陷感或者耽心全感者；8.感到社会支持系统长期缺乏或者丧失者；9.有明显的精神障碍者；10.存在明显的攻击性行为或者暴力倾向，或者其它可能对自身、他人、社会造成危害者；11.通过心理健康测评筛查出来的需要重点关注的学生；12.由于身边的同学浮现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担忧、焦虑、困扰的学生，如自杀或者他杀者的同宿舍、同班的学生等。