《一种重要的混合物—胶体》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例)

一种重要的混合物——胶体教学目标：知识技能：初步了解分散系概念；初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法；了解胶体的制取方法；认识胶体的一些重要性质和作用。

能力培养：通过丁达尔现象、胶体的电泳、胶体的聚沉、胶体的制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，思维能力和自学能力；通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力。

科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。

科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。

科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较等方法。

重点、难点重点：胶体的有关概念；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。

难点：胶体的性质；学生思维能力的培养。

教学过程设计：教师活动学生活动设计意图[展示]氯化钠溶液、泥水悬浊液、植物油和水的混合液振荡而成的乳浊液。

[提问]哪种是溶液，哪种是悬浊液、乳浊液？[指导阅读]课本第34页第二段，思考：〔1〕分散系、分散质和分散剂概念。

〔2〕溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系中的分散质分别是什么？[提问]溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系有什么共同点和不同点？观察、辨认、回答。

阅读课本，找出三个概念。

〔1〕分散系：一种物质〔或几种物质〕分散到另一种物质里形成的混合物。

分散质：分散成微粒的物质叫分散质。

分散剂：微粒分布在其中的物质叫分散剂。

〔2〕溶液中溶质是分散质；悬浊液和乳浊液中的分散质分别是：固体小颗粒和小液滴。

思考后得出结论：共同点：都是一种〔或几种〕物质的微粒分散于另一种物质里形成的混合物。

〔培养自学能力，了解三个概念。

培养学生归纳比较能力，了解三种分散系的异同。

〕[展示]氢氧化铁胶体，和氯化钠溶液比较。

[提问]两者在外部特征上有何相似点？[设问]二者有无区别呢？[指导实验]用有一小洞的厚纸圆筒〔直径比试管略大些〕，套在盛有氢氧化铁溶胶的试管外面，用聚光手电筒照射小孔，从圆筒上方向下观察，注意有何现象，用盛有氯化钠溶液的试管做同样的实验，观察现象。

[小结]丁达尔现象及其成因，并指出能发生丁达尔现象的是另一种分散系——胶体。

胶体的说课稿胶体的说课稿篇一：胶体的说课稿一、指导思想人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修教材的教学要求是面向全体高中学生，体现三位学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），目标指向学生学习最终到达的最低水平，强调问题意识，分析探究能力、应变能力、实践能力、创新意识的培养。

二、教材分析1、课文所处的地位及作用：本节课选自[人教版]高中化学2(必修)第二单元第一节《物质的分类》中的《胶体》。

2、教学目标（1）知识与技能①使学生了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。

②使学生了解胶体的重要性质及其应用（2）过程与方法①运用比较、分类、归纳等方法自主学习分散系概念②通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。

（3）情感太度与价值观①在自主探究过程中，让学生体验科学实验探究的过程，养成团结合作的品质，形成科学的态度和价值观；②关注自身生活实际，体会化学学习的实际意义；③对学生进行科学史教育，培养学生严谨求实勇于探索的科学态度。

3、教学重点、难点重点：胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质难点：对实验的观察、分析和归纳三、教法分析本课教学中主要采用“实验探究”的教学方法，通过学生分组实验和演示实验，让学生观察分析胶体与溶液、浊液本质区别——分散质粒子大小。

归纳胶体重要性质时，提醒学生：决定胶体性质的是物质的聚集状态，而不是结构，注意了解物质的多样性和复杂性。

培养学生观察、分析问题能力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。

四、学法分析1．通过初中的学习，学生对于溶液、浊液、混合物的概念并不陌生，加热、过滤等实验操作也很熟悉，知道用过滤的方法除去溶液中的难溶性的固体，溶液中的溶质可以透过滤纸，悬浊液中的“溶质”不能透过滤纸，这为掌握本节课内容奠定了知识基础。

高中化学胶体教案[篇一：胶体的教学设计]教案课题：胶体知识目标：了解分散系的概念；掌握胶体的概念与本质特征和性质；了解胶体的分类与分离. 能力目标：培养学生的比较、分析、归纳、综合能力；训练学生思维的收敛性和发散性,使学生形成良好的思维品质；培养学生思维的逻辑性和严密性. 情感目标：让学生感受大自然之美、生活之美,感受化学实验之精妙,激励学生学好化学, 将来应用化学知识改造世界美化生活.板书设计篇二：=胶体教案2.1一种重要的混合物----胶体各位专家,同行好,今天我说课内容是2.1一种重要的混合物----胶体,我将从以下几个方面说课.一、教材分析1,教材内容：本节内容是高等教育高中化学必修一第二章的第一节第三个内容《一种重要的混合物---胶体》2,教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点,也是整个化学体系的教材重点之一.这部分内容是学生在学习了元素与物质分类知识的基础上学习的是对混合物知识的运用,为进入高等学府打下坚实的基础,这是因为掌握胶体的性质可以更好地认识它在工业生产上的重要用途,为学生将来参加工业生产和解决实际问题创造条件.因此,必须使学生切实学好. 二,教学重、难点根据教学大纲要求与教材的特点,我认为胶体的概念和应用作为本节的重点.根据学生的认知水平,我把胶体的性质作为本节教学的难点. 三,教学目标：根据大纲对本节的具体要求,同时针对职高生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下：1．知识目标：<1>记住分散系,分散质,分散剂的概念；<2>理解胶体的丁达尔现象,电泳,聚沉等化学性质,能运用所学知识解释生活中常见的现象.2．能力目标：通过学生的提问、讨论和总结〔1〕培养学生运用本节的知识解决实际问题的能力.〔2〕培养学生观察现象、分析问题, 使学生养成科学思维的习惯.3．思想目标：结合本节的教学,向学生渗透严谨治学的意识,同时使学生的思想受到教育.通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围,增强师生感情,增强班级凝聚力,使学生对本学科更加热爱.四,教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法. 根据胶体知识的教学特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我将采用的教法是：2．演示实验法：通过演示实验,让学生在充分观察实验现象的基础上,分析归纳出胶体性质.3．比较法：通过nacl溶液与胶体,nacl溶液与浊液,胶体与浊液的比较,启发引导学生在积极的思维中认识胶体,获得新知.五、学法：如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学.这是教学的关键,也是教学的精华.本节教学,使学生掌握下列基本学习方法：1．观察法,学会全面地观察实验现象,培养观察能力.2．归纳法,学会根据现象,通过比较、分析、归纳,概括出丁达尔现象的定义.3．阅读法,在教师的指导下阅读教材,自读自悟,培养自学能力.六、教学过程：为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体,以促进教学目标的实现,本节的教学我以"充分发挥学生的主体作用为指导思想,重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质,实现学生的主动发展.教学程序我是这样设计的1、课堂引入：在本节课中,我利用三个对比试验引入,这样引入会使学生感到分散质,分散剂,分散系并不陌生,而且与学过的溶液,浊液知识也有联系,同时也为最后胶体的应用打下了伏笔.2、讲授：接下来是胶体定义的讲解,这是本节的核心,在分析胶体定义时,我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm的分散系,通过与浊液,溶液的对比,让学生知道胶体有不同于溶液的独特性质,截下来,我直接引导学生自己思考、讨论、定义胶体的丁达尔现象,充分体现学生的主体地位而不是由教师一个人包办. 在胶体聚沉的的教学中,我通过讲解##王X安制作豆腐的故事给学生设疑,从而引出胶体聚沉的概念,目的是为了向学生渗透科学在我们每个人身边的科学意识,同时使学生的思想受到教育.最后再讲解胶体的电泳时,我设计试验,让学生真切体会工业生产中将乳胶,橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程,加深学生的科学素养,为今后他们继续深造与就业打下坚实的基础,每完成一个试验后,我与时提问,如：同学们观察到什么现象等问题与时反馈实验教学.3、教学效果的反馈：课堂练习有针对性、系统性.针对重点、难点；系统于知识的内在联系；还包括提问4、归纳总结：小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题,承上启下. 我充分体现了学生的主体地位,引导学生从知识、方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力,同时也注意了教学中学生易出现的问题.七、总之,本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以胶体的定义为基础,结合学生的思维特点,充分发挥教师的主导作用,以性质为主线,运用实验,挂图等多种教学手段,把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起,目的在于全方位地培养学生.七,板书八,布置作业：p37,2〔1〕〔2〕九,教学评价课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式,打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授灌输为主线的教学套路,构建以学生主动参与,探究创新为主线的教学模式.就是在课堂教学中,以教师为指导,以学生为主体,改变教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学,灌输式教学往往是教师提出问题,教师给出结果,是教师在代替学生建立知识体系,而不是学生自己建立知识体系.这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法,提出新见解的能力,更缺乏创造力和创新精神. 学生自主学习教学和灌输式教学截然不同,它要求充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,主动搜索所需知识的能力.2.1[讲解]在本节课开始前,老师先给同学们展示一组有趣的实验.同学们仔细观察这三支试管,大家看这第一支试管里盛有na cl溶液,溶液澄清透明,而这第二支试管里盛有泥土浊液,我们看到泥土浊液浑浊,这第三支管中盛有牛奶,它既不像nacl溶液那般澄清透明也不像泥土浊液那般浑浊,那么牛奶属于溶液,浊液还是自成一派呢？要想揭开这个谜底同学们还须学习今天的的知识.在学校新课之前呢,同学们需要了解分散质,分散剂,分散系,大家看小黑板和老师一起朗读：分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系. 分散质：分散系中分散成粒子的物质.分散剂：容纳分散质的物质.了解了这些预备知识后,老师要考考大家,哪位同学知道溶液,浊液的分散质各是什么呢？[同学a]溶液的分散质为分子或离子,浊液的分散质为分子或离子的集合体.[评价]回答的非常好,请坐.[讲解]正如同学a所说的溶液的分散质为分子或离子,溶液中分散质微粒小于1nm,才表现出均匀、透明、稳定的宏观特性,常见的溶液有nacl、kno3,而浊液中的分散质为分子或离子的集合体,其微粒直径大于100nm,所以表现出浑浊的宏观特性,长见的浊液有泥土浊液.那么,同学们有没有想过介于1nm到100nm之间的又是什么物质呢？接下来老师给大家介绍化学家族中的新成员------胶体.[板书]2..1.3一种重要的混合物------胶体[讲解]我们先来了解胶体的定义胶体是分散质的微粒介于1-100nm 之间的分散系,胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着密切的联系,生活中常见的胶体有豆浆,血液,云烟雾,有色玻璃等,下面老师给同学们介绍常见的fe<oh>3的制备方法,大家看这是75ml蒸馏水,老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯化铁溶液,继续煮沸至红褐色,所得的分散系就是fe<oh>3胶体,在这个实验中fe3+发生了水解反应：[板书]fecl+3h2o= fe<oh>3<胶体>+3h2o[讲解]下面老师用钢笔式激光笔照射fe<oh>3和nacl溶液,请同学们仔细观察看看有什么神奇的现象发生呢？一种重要的混合物----胶体[同学b]我看到fe<oh>3胶体有束光亮的通路而nacl溶液没有通路[讲解]很好,请坐,刚才同学们看到的这个神奇的现象就是胶体的丁达尔现象,下面请同学们四人一组展开讨论根据实验现象归纳总结丁达尔现象的定义.[提问]同学们讨论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展示所讨论的结果呢？[同学c]我们总结的是：用一束光线透过胶体,从入射光的垂直方向上可观察到胶体的光亮通路.[评价]回答的非常准确,请坐,我们看看科学家是怎么定义丁达尔现象的呢？同学们请看挂图----当可见光束通过胶体时,在入射光侧面可观察到明亮的光区,这种现象称为丁达尔现象,换句话说,丁达尔效应是胶体分散质微粒对可见光的散射而形成的,丁达尔现象在生活实际中随处可见如"清晨在密林里看到的一缕缕光束等〞在实验室里可用来鉴别胶体与溶液.[讲解]下面老师给大家讲一个小故事,同学们愿不愿意听啊？[回答]愿意[讲解]传说汉高祖X邦之孙,人称##王X安,其母亲喜食黄豆,一日母亲病卧在床,##王便派人将黄豆磨成粉,加水熬之以便让母亲引用,又怕食之无味,于是加了些盐调味,没料到居然凝结成块了,这也正是豆腐雏形的形成,同学们想不想知道##王制豆腐的秘密呢？好,我们需要继续学习胶体的第二个性质聚沉,下面老师要通过一组实验给同学证明胶体的聚沉的现象,在实验开始前老师向同学们介绍本实验用到的主要实验药品.大家看这是fe<oh>3胶体,这是nacl,al2<so4>3, 亚铁氰化钾溶液,老师要请三位小助手来辅助老师完成实验,那三位同学愿意来呢？好同学a,同学b,同学c 请这三位同学分别向试管里加入少量的fe<oh>3,同学a,向试管中加入nacl,同学b 向试管中加入al2<so4>3,同学c向试管中加入亚铁氰化钾溶液.并震荡.好请这三位同学回到座位上.[讲解]下面的同学仔细观察看看fe<oh>3胶体发生了什么变化呢？同学d你能告诉大家,你看到什么现象了呢？[同学d]我看到胶体聚沉了[评价]回答的非常好,请坐,胶体的聚沉现象在生活生产中有重要的作用,如"江水点豆腐〞现在哪位同学能结合本节课所学内容给大家揭示制造豆腐的原理呢？好,同学e,你给大家揭示这其中的奥妙吧！篇三：3胶体的性质与其应用教案胶体的性质与其应用教案教学目的1．了解胶体的重要性质和应用.2．培养学生自学、分析、探索、归纳的能力.3. 通过胶体性质应用的教学,使学生感受到化学知识在现实生活中无处不有,增强求知欲.教学重点胶体的性质.课时安排1课时.教学方法自学讨论法.教学过程[引言]上节课我们学习了胶体的概念与胶体与其他分散系的区别等知识,那么胶体具有哪些性质和用途呢？下面我们就来学习这方面的有关知识.[板书]第二节胶体的性质与其应用一、胶体的性质[自学讨论]导学提纲：1．用强光直射溶液和胶体,二者现象有何不同？其原因是什么？2．胶体还具有哪些性质？产生这些性质的原闲是什么？[多媒体演示]1．电泳现象动画.2．布朗运动动画.[总结]师生共同完成下表：2．同种胶粒带同种电荷,也是胶体稳定的一个因素.[过渡]通过自学、讨论、总结,我们了解了胶体的性质,那么胶体具有哪些用途呢？[板书]二、胶体的应用[自学讨论]导学提纲：1．冶金厂、水泥厂高压除尘的原理是什么？2．为何盐碱地土壤保肥能力差？3．明矾净水原理是什么？4．你能列举一些胶体在工农业生产、日常生活中应用的具体实例吗？[学生活动]分析讨论上述提纲中的问题.[小结]本节课的重点知识是胶体的三个性质与胶体与溶液、浊液的区别,胶体与溶液、浊液在性质上有显著差异的根本原因是分散质粒子大小不同.[投影] 不能透过半透膜1、胶体粒子较溶质粒子大丁达尔现象2、胶体粒子较浊液粒子小比浊液稳定带电电泳[反馈练习]1．下列不存在丁达尔效应的分散系是〔〕 a.有尘埃的空气 b.纯水c.溴水d.向沸水中滴入fecl3饱和溶液所得液体2．鉴别fecl3溶液和fe<oh>3胶体的最简便的方法是〔〕 a.电泳b.渗析c.丁达尔效应d.布朗运动[作业]课后习题一、二.板书设计第二节胶体的性质与其应用一、胶体的性质1.丁达尔效应2.布朗运动3.电冰现象二、胶体的应用篇四：胶体教案<2课时> ★★★★★★★★★★《胶体》教案〔2课时〕第1课时一、课题胶体[目标] 1、知识传授：⑴初步了解分散系、胶体的概念. ⑵一般了解fe<oh>3胶体、agl胶体的制备方法.2、能力培养：通过实验,培养学生的观察能力、思维能想象能力.3、德育渗透：适当进行辨证唯物主义观点的教育和爱国育.[重点]胶体概念[教具]多媒体[教法]实验探究法二、教学过程ⅰ、引入新课[设问]先让学生写出ki与agno3溶液反应的化学方程式.是否任何情况下混和agno3和ki溶液反应都有黄色沉淀产生呢？[实验]力以与主义教[篇二：=胶体教案]2.1一种重要的混合物----胶体各位专家,同行好,今天我说课内容是2.1一种重要的混合物----胶体,我将从以下几个方面说课.一、教材分析1,教材内容：本节内容是高等教育高中化学必修一第二章的第一节第三个内容《一种重要的混合物---胶体》2,教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点,也是整个化学体系的教材重点之一.这部分内容是学生在学习了元素与物质分类知识的基础上学习的是对混合物知识的运用,为进入高等学府打下坚实的基础,这是因为掌握胶体的性质可以更好地认识它在工业生产上的重要用途,为学生将来参加工业生产和解决实际问题创造条件.因此,必须使学生切实学好. 二,教学重、难点根据教学大纲要求与教材的特点,我认为胶体的概念和应用作为本节的重点.根据学生的认知水平,我把胶体的性质作为本节教学的难点.三,教学目标：根据大纲对本节的具体要求,同时针对职高生的心理特点和认知水平,结合教材,本着面向全体、使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下：1．知识目标：<1>记住分散系,分散质,分散剂的概念；<2>理解胶体的丁达尔现象,电泳,聚沉等化学性质,能运用所学知识解释生活中常见的现象.2．能力目标：通过学生的提问、讨论和总结〔1〕培养学生运用本节的知识解决实际问题的能力.〔2〕培养学生观察现象、分析问题, 使学生养成科学思维的习惯.3．思想目标：结合本节的教学,向学生渗透严谨治学的意识,同时使学生的思想受到教育.通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围,增强师生感情,增强班级凝聚力,使学生对本学科更加热爱.四,教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法.根据胶体知识的教学特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我将采用的教法是：1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能,激发学生主动学习、探索、发现.2．演示实验法：通过演示实验,让学生在充分观察实验现象的基础上,分析归纳出胶体性质.3．比较法：通过nacl溶液与胶体,nacl溶液与浊液,胶体与浊液的比较,启发引导学生在积极的思维中认识胶体,获得新知.五、学法：如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学.这是教学的关键,也是教学的精华.本节教学,使学生掌握下列基本学习方法：1．观察法,学会全面地观察实验现象,培养观察能力.2．归纳法,学会根据现象,通过比较、分析、归纳,概括出丁达尔现象的定义.3．阅读法,在教师的指导下阅读教材,自读自悟,培养自学能力.六、教学过程：为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体,以促进教学目标的实现,本节的教学我以"充分发挥学生的主体作用为指导思想,重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质,实现学生的主动发展.教学程序我是这样设计的1、课堂引入：在本节课中,我利用三个对比试验引入,这样引入会使学生感到分散质,分散剂,分散系并不陌生,而且与学过的溶液,浊液知识也有联系,同时也为最后胶体的应用打下了伏笔.2、讲授：接下来是胶体定义的讲解,这是本节的核心,在分析胶体定义时,我强调胶体是分散质微粒直径介于1-100nm的分散系,通过与浊液,溶液的对比,让学生知道胶体有不同于溶液的独特性质,截下来,我直接引导学生自己思考、讨论、定义胶体的丁达尔现象,充分体现学生的主体地位而不是由教师一个人包办.在胶体聚沉的的教学中,我通过讲解##王X安制作豆腐的故事给学生设疑,从而引出胶体聚沉的概念,目的是为了向学生渗透科学在我们每个人身边的科学意识,同时使学生的思想受到教育.最后再讲解胶体的电泳时,我设计试验,让学生真切体会工业生产中将乳胶,橡胶等微粒通过电泳镀到镀件上的工业流程,加深学生的科学素养,为今后他们继续深造与就业打下坚实的基础,每完成一个试验后,我与时提问,如：同学们观察到什么现象等问题与时反馈实验教学.3、教学效果的反馈：课堂练习有针对性、系统性.针对重点、难点；系统于知识的内在联系；还包括提问4、归纳总结：小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题,承上启下. 我充分体现了学生的主体地位,引导学生从知识、方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力,同时也注意了教学中学生易出现的问题.七、总之,本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的,教学中以胶体的定义为基础,结合学生的思维特点,充分发挥教师的主导作用,以性质为主线,运用实验,挂图等多种教学手段,把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起,目的在于全方位地培养学生.七,板书八,布置作业：p37,2〔1〕〔2〕九,教学评价课堂过程设计说明：在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式,打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授灌输为主线的教学套路,构建以学生主动参与,探究创新为主线的教学模式.就是在课堂教学中,以教师为指导,以学生为主体,改变教师在台上讲、学生在台下听的灌输式教学,灌输式教学往往是教师提出问题,教师给出结果,是教师在代替学生建立知识体系,而不是学生自己建立知识体系.这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法,提出新见解的能力,更缺乏创造力和创新精神. 学生自主学习教学和灌输式教学截然不同,它要求充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,主动搜索所需知识的能力.2.1[讲解]在本节课开始前,老师先给同学们展示一组有趣的实验.同学们仔细观察这三支试管,大家看这第一支试管里盛有na cl溶液,溶液澄清透明,而这第二支试管里盛有泥土浊液,我们看到泥土浊液浑浊,这第三支管中盛有牛奶,它既不像nacl溶液那般澄清透明也不像泥土浊液那般浑浊,那么牛奶属于溶液,浊液还是自成一派呢？要想揭开这个谜底同学们还须学习今天的的知识.在学校新课之前呢,同学们需要了解分散质,分散剂,分散系,大家看小黑板和老师一起朗读：分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所形成的体系.分散质：分散系中分散成粒子的物质.分散剂：容纳分散质的物质.了解了这些预备知识后,老师要考考大家,哪位同学知道溶液,浊液的分散质各是什么呢？[同学a]溶液的分散质为分子或离子,浊液的分散质为分子或离子的集合体.[评价]回答的非常好,请坐.[讲解]正如同学a所说的溶液的分散质为分子或离子,溶液中分散质微粒小于1nm,才表现出均匀、透明、稳定的宏观特性,常见的溶液有nacl、kno3,而浊液中的分散质为分子或离子的集合体,其微粒直径大于100nm,所以表现出浑浊的宏观特性,长见的浊液有泥土浊液.那么,同学们有没有想过介于1nm到100nm之间的又是什么物质呢？接下来老师给大家介绍化学家族中的新成员------胶体.[板书]2..1.3一种重要的混合物------胶体[讲解]我们先来了解胶体的定义胶体是分散质的微粒介于1-100nm 之间的分散系,胶体普遍存在于自然界中与人体生命活动有着密切的联系,生活中常见的胶体有豆浆,血液,云烟雾,有色玻璃等,下面老师给同学们介绍常见的fe<oh>3的制备方法,大家看这是75ml蒸馏水,老师用酒精灯加热至沸腾后向其中逐滴加入饱和氯化铁溶液,继续煮沸至红褐色,所得的分散系就是fe<oh>3胶体,在这个实验中fe3+发生了水解反应：[板书]fecl+3h2o= fe<oh>3<胶体>+3h2o[讲解]下面老师用钢笔式激光笔照射fe<oh>3和nacl溶液,请同学们仔细观察看看有什么神奇的现象发生呢？一种重要的混合物----胶体[同学b]我看到fe<oh>3胶体有束光亮的通路而nacl溶液没有通路[讲解]很好,请坐,刚才同学们看到的这个神奇的现象就是胶体的丁达尔现象,下面请同学们四人一组展开讨论根据实验现象归纳总结丁达尔现象的定义.[提问]同学们讨论出结果了吗？哪位同学自告奋勇的给大家展示所讨论的结果呢？[同学c]我们总结的是：用一束光线透过胶体,从入射光的垂直方向上可观察到胶体的光亮通路.。

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二、教学重难点教学重点胶体的概念及性质[:#&中国教-*网]教学难点胶体性质的应用三、教学教具烧杯若干、试管若干、激光笔、墨水等四、教学方法实验法、导学法五、教学过程【导入】不知你是否有过这样的感受，清晨当太阳升起，你漫步在茂密的树林里，会看到缕缕阳光穿过林木的枝叶铺洒在地面上；你知道为什么会产生这种美丽的景象吗？想不想知道其中的奥妙？【学生】回答问题。

【教师】这是我们生活中经常看到的一种现象，这种现象跟一种特殊的混合物有关。

这节课我们一起来学习一种重要的混合物---胶体。

【板书】一种重要的混合物---胶体【板书】一、分散系1．分散系及其组成①定义：由一种（或几种）物质分散到另一种物质里形成的混合物叫分散系。

例如：Nacl溶液就是一种分散系。

②分散系的组成：分散质：被分散的物质。

如食盐溶液中的食盐。

分散剂：容纳分散质的物质。

如食盐溶液中的水。

2．分散系的分类：根据分散质的微粒直径大小把分散系分为：溶液：分散质微粒直径小于1nm的分散系。

浊液：分散质微粒直径大于100nm 的分散系。

胶体：分散质微粒直径介于1~100nm之间的分散系。

本质区别：分散质微粒直径大小不同。

【板书】二、胶体1、定义：分散质的微粒直径介于1～100nm之间的分散系。

分散系的本质区别：分散质微粒直径大小不同。

【提问】溶液、胶体和浊液这三种分散系，它们外观上会有什么区别？【学生】回答问题【教师】外观上的区别：溶液：均一、透明；胶体：比较均一、比较透明；浊液：不均一、不透明。

2、胶体性质⑴丁达尔效应：①定义：可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观察到一条光亮的通路，这种现象称为丁达尔现象或丁达尔效应。

②产生原因：胶体中分散质微粒对可见光散射而形成的。

2.1.2《一种重要的混合物——胶体》教学设计三维目标知识与技能1.了解胶体及分散系的概念；了解胶体与其他分散系的区别；了解胶体的重要性质和实际应用。

2.实验能力的培养。

培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。

过程与方法1.运用比较、分类、归纳等方法自主学习分散系概念；2.运用实验、观察、查阅资料等方法自主学习胶体的性质。

情感、态度与价值观1.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感；2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

教学设计教学重点胶体的概念及性质教学难点胶体性质的应用教具准备试管若干、激光笔（或手电筒）、胶体滴管、泥水、氢氧化铁胶体教学方法：导学法问题式教学法教学过程【联想·质疑】（提出问题，引入新课）在天气晴朗的情况下，当你漫步在茂密的树林里，会看到缕缕霞光穿过林木枝叶铺洒在地面上，你知道这是为什么吗？在晚上，当你打开手电筒时，会看到一道“光柱”射向天空或射向远方，你知道这是为什么吗？这些现象与一种特殊的混合物．．．有关。

[思考与交流1]将少量NaCl溶于水得到的体系是纯净物还是混合物？将泥沙溶于水得到的体系呢？将它们静置一段时间后，有什么区别？[归纳与整理1]相同点：都是一种物质分散在另一种物质中得到的混合体系。

（引出分散系定义）不同点：NaCl溶液（溶液）澄清透明且无论放置多久都均一稳定；泥浆水（浊液）浑浊不透明，静置后分层。

（引出分散系的分类）一、分散系及其分类1．分散系及其组成①定义：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系叫分散系。

如食盐溶液就是一种分散系。

②分散系的组成：分散质：被分散的物质。

如食盐溶液中的食盐。

分散剂：容纳分散质的物质。

如食盐溶液中的水。

2．分散系的分类（根据分散系中分散质微粒直径大小进行分类）【实验探究】胶体性质的探究①Fe(OH)3胶体的制备[实验步骤]取一烧杯，加入25 mL蒸馏水，加热至沸腾，然后向沸水中滴加FeCl3饱和溶液1～2mL。

《胶体》说案武城职业中专张凤霞2011年4月《胶体》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！我今天说课的课题是《胶体》，我将从几个方面来阐述我对这节课的设计：一、说教材本节课选自高教版化学第二章第五节，教材首先介绍了物质的分类，并回顾了溶液和浊液的有关内容，提出胶体这一新的概念，并重点介绍了胶体的性质与应用。

本节课主要在复习回顾初中知识的基础上，介绍胶体等新的知识，而胶体是中学化学中重要的基本知识之一，贯穿于中学化学学习的始终，因此本节课在帮助学生梳理有关物质的分散系知识体系的同时，也为今后的化学学习起到了铺砖引路的作用。

教学目标1、知识与技能目标：（1）知道分散系的含义，能根据分散质粒子大小对混合物进行分类。

（2）知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。

2、情感目标：通过本节课的学习，使学生感悟到胶体知识与生活、科技和社会密切相关，化学广泛地影响着现代人类社会的生活，增加对化学学科的认同感。

3、教学重点难点：教学重点：（1）胶体的概念（2）胶体的性质与应用教学难点：对胶体的概念和性质的理解二、说学情学生在初中阶段已经接触了溶液、浊液的有关内容，掌握了电解质与非电解质，而在本单元之前的学习中也有了物质分类的概念，这些都为本节课教学的展开奠定了基础，有利于学生在已有知识的基础上复习巩固、深化了解，并建立起知识体系的框架。

而胶体的应用在生活中普遍存在，这也有利于激发学生课堂学习的积极性，但胶体这一新的概念对学生来说毕竟陌生，加之学生为高一新生，他们虽然思维活跃但不够严谨，缺乏正确的科学探究方法，这也为本课教学的展开带来一定困难。

三、说教法本节课在教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，依据布鲁纳的发现学习理论，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位，引导学生体验研究的一般方法。

胶体教案决赛胶体教案决赛是为了提高学生对胶体概念和性质的理解以及解决实际问题的能力而举办的一项竞赛活动。

本文将从胶体教案决赛的目的、内容和步骤来介绍这一活动。

一、胶体教案决赛的目的胶体教案决赛的主要目的是通过竞赛的形式，激发学生对胶体相关知识的兴趣，增加学生对胶体知识的了解和掌握程度，并培养学生解决实际问题的能力。

通过参与胶体教案决赛，学生将有机会提高自己的动手实践和团队协作能力，培养自主学习和创新思维的能力。

二、胶体教案决赛的内容胶体教案决赛的内容主要包括以下几个方面：1. 胶体的基本概念和性质：学生需要了解什么是胶体，胶体的基本概念和分类，以及胶体的性质和特点。

2. 胶体的制备与应用：学生需要了解常见胶体的制备方法，如凝胶法、乳化法等，并掌握胶体的应用领域，如医药、食品、化妆品等。

3. 胶体的实验操作：学生需要学习并掌握一些与胶体相关的实验操作，如胶体的稳定性测试、乳化实验等。

4. 胶体的问题解决能力：学生需要应用所学胶体知识解决一些实际问题，如胶体液体分离问题、胶体稳定性问题等。

三、胶体教案决赛的步骤胶体教案决赛一般包括以下几个步骤：1. 报名阶段：学生可以组队报名参加教案决赛。

每个队伍由3-5名学生组成，队长负责与主办方联系报名。

2. 赛前准备：学生根据决赛要求准备相应的教案，包括背景介绍、教学目标、教学内容和教学方法等。

3. 决赛展示：教案决赛采取展示和答辩的形式。

每个参赛队伍需要向评委展示他们准备的教案，并回答评委的问题。

4. 答辩环节：评委针对每个队伍的教案提出问题，参赛队伍需要对问题作出合理的解答，并展示他们的思路和创新能力。

5. 优秀团队评选：根据教案展示和答辩的表现，评委将评选出优秀团队，并颁发奖项和证书。

通过参与胶体教案决赛，学生将能够深入了解胶体的相关知识和实验操作，培养科学思维和团队合作的能力。

此外，教案决赛也给学生提供了一个展示自己才华和发展潜力的舞台，对学生的成长和发展具有积极的促进作用。

第二章一种重要的混合物胶体教学设计安徽省高中化学优质课教学设计(新课程)一种重要的混合物胶体授课人：安徽省萧县中学生化组朱学东【教材分析】“一种重要的混合物胶体”是鲁科版化学1(必修)第二章元素与物质世界第一节元素与物质的分类(第三课时)的内容。

这节课的内容既是对初中溶液和浊液知识的回顾，又是对学生学习了第一章认识化学科学第2节(研究物质的方法和程序)的一次很好的应用。

另外，本节课的内容难度不大，安排在这一节很合适。

胶体是一种重要的分散系，在人们的生产和生活中有着广泛的应用，因此应该让学生了解胶体的相关内容，丰富他们对混合物的认识，学会从微粒大小的角度对混合物进行分类。

【学情分析】1、通过初中的学习，学生对于溶液、浊液、混合物的概念并不陌生，加热、过滤等操作也很熟悉。

知道用过滤的方法除去溶液中的难溶性的固体，因为溶液中的溶质可以透过滤纸，悬浊液中的“溶质”不能透过滤纸，这为学生掌握本节课的内容奠定了知识基础。

2、虽然学生学习了第一章认识化学科学第2节研究物质的方法和程序，但是学生实验操作的能力不强，主动探究的能力不强，有待进一步培养。

【课程三维目标】一、知识与技能1、了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。

2、了解胶体的重要性质及其应用。

3、实验能力的培养。

学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。

二、过程与方法1、运用比较、分类、归纳等自主学习分散系的概念。

2、以探究实验的形式让学生主动学习胶体的性质，并分析实验结论，避免枯燥讲解。

三、情感、态度、价值观1、通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣。

2、培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。

3、对学生进行科学史教育，培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

四、教学思路(探究实验一)(探究实验二)(探究实验三)胶体的制备胶体的性质胶体的微粒大小胶体的稳定性(课前学生准备)丁XX现象本质特征电泳聚沉解释生活中现象区别溶液和胶体应用：渗析应用：制豆腐、电泳电镀等【教学重、难点】胶体、溶液、浊液之间的比较、胶体的性质【教学准备】多媒体、学生分组实验的仪器和药品。

《一种重要的混合物——胶体》名师教案教学目标：知识与技能：初步了解分散系概念；知道胶体是一种重要的分散系，鉴别及净化方法；了解胶体的丁达尔现象、聚沉等特性；能够列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。

过程与方法：通过丁达尔现象、电泳等实验和实验现象的分析，培养学生的观察能力、思维能力。

情感态度与价值观：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。

重点、难点重点：胶体的有关概念，丁达尔现象，胶体在生活中实例与应用。

难点：胶体的提纯、胶体的性质与应用；学生思维能力的培养。

教学过程设计：【展示】清晨有雾树林，透过树叶缝隙的一条条光束（美丽现象，激发学习兴趣）【讲述】分散系、分散质和分散剂概念。

【提问】氯化钠溶液、泥水、油水混合物三种分散系中的分散质、分散剂分别是什么（与已有知识联系，充分认识分散系概念）【设问】分散质只能是酒精这样的液体或氯化钠这样的固体吗分散剂仅能是液体吗【展示】根据分散质、分散剂状态不同的9种分类情况，实例（为认识生活中常见胶体做铺垫）【讲解】溶液、浊液和胶体的定义、分散质离子、外观特征。

【活动1】结合图片，思考、讨论：（1）如何分离食盐和泥沙的混合物（2）如何分离淀粉和食盐的混合物（复习过滤，再学习渗析，降低学习难度，图片帮助学生想象、思维）【回答】汇报小组讨论结果，总结【讲解】胶体的提纯方法——渗析，原理：胶粒不能透过，溶液的小分子、离子可透过。

【设问】如何鉴别胶体与溶液【演示实验】用一束激光笔分别照射氢氧化铁胶体与硫酸铜溶液（培养观察能力，引起学生注意，激发兴趣。

）【讲解】胶体的性质1——丁达尔现象，产生该现象的原因【提问】溶液、胶体的鉴别方法溶液、胶体、浊液的本质区别（培养学生归纳比较能力，了解三种分散系的异同。

）【回答】小结【活动2】探究胶体是否稳定播放FLASH动画演示【讨论】胶体能稳定存在的原因是【讲解】胶体的性质2——电泳【设问】能否使胶粒聚集成较大的颗粒而沉淀呢【讲解】胶体的性质3——聚沉胶体聚沉的三种方法：1、加入可溶酸、碱、盐应用：制豆腐，长江三角洲的形成2、加入带相反电荷胶粒的胶体不同品牌墨水不能混用3、加热或搅拌思考：制备氢氧化铁胶体能否用玻璃棒搅拌课堂小结：谈一谈本节课的收获【板书设计】一、分散系1概念2分类二、胶体的特点：分散质粒子直径1-100nm提纯胶体——渗析三、胶体的性质1丁达尔现象——鉴别胶体和溶液2电泳3聚沉【教学反思】本节课从生活中常见景象的图片引入，激发学习兴趣。