高中英语教学的基本方法

高中英语学习方法与技巧高中英语学习方法与技巧一一、引导学生按课堂规律形成系统的学习习惯1、抓课前，引导学生课前要抓好预习，明确哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。

上课时就能带着问题听课，效率更高。

2、抓上课，课中听讲要领悟学法，上课时一定要专心致志，带着自己的问题跟上老师的思路，听清老师是怎样一步步分析这些问题的。

如果还不明白，课间或课后要及时问同学或老师，不要留下知识上的思维障碍。

3、课后，要科学地复习所学过的知识。

心理学研究表明，对学过的知识，最初几天遗忘的速度最快，所以当天学习的知识一定要当天复习。

4、课后作业的完成和错题整理。

做业是为了巩固和消化课堂上学的基本知识，不要只用一种方法，要寻求别的解题方法。

做完作业要自己检查是否正确，自我检查的重要性不亚于做作业，养成这个习惯将会受益无穷，这样有助于培养创造性思维。

还要把错题及错误原因都记下来，以后复习时翻看一遍，因为这正是当时学习的症结所在。

5、及时总结，构建知识的网络体系。

学完一个单元知识之后，要总结一下学了哪些基本内容、基本定理、定律，本单元知识有哪些主要特点，知识之间有什么联系等等。

并引导学生自己绘制出单元知识网络。

二、要引导学生养成自主学习的习惯教师要根据高中生学习的特点改进对学生学习方法和学习习惯养成的引导。

1.根据高中学习的特点改变学习观念：初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，而高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。

在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使同学们具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。

在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。

高中英语优秀教育教学教案（7篇）高中英语优秀教育教学教案教学准备教学目标1、掌握下列词汇和短语: reason, list, share, feelings, Netherlands, German, outdoors,Crazy, nature, dare, thundering, entirely, power, trust, indoors, go through,hide away, set down, a series of, on purpose, in order to, face to face,according to.2、进一步学习有关“朋友”的知识信息，启发学生对朋友和友谊的思考。

3、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。

4、训练学生一定的阅读技巧，使他们掌握一些有效的学习策略，从而提高阅读速度和理解的准确性，并养成一定的自主学习能力。

5、培养学生快速阅读的能力、捕捉信息的能力及运用语言进行交际的能力。

6、通过个人活动、小组活动和班级活动等方法，培养学生的合作互助精神，分享英语学习的经验，感受用英语交流的成功和喜悦。

教学重难点教学重点:1、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。

2、训练学生的阅读技巧，提高学生阅读速度和理解能力。

教学难点:对所获得的信息进行处理、加工和学习，形成有效的学习策略。

教学工具ppt课件教学过程...板书Uint1 Reading Anne’s Best FriendQualities: easy-going ,warm-hearted ,helpful,…Questions:SkimmingSummarizeDiscussion: 1> style 2> ideas高中英语优秀教育教学教案教学目标教学目标与要求通过本单元教学，全面复习本册书所列出的重点日常交际用语项目，如：命令与要求、提出建议与忠告、表示个人看法等。

高中英语教学中有哪些有效的学习方法？好嘛，你说要写高中英语教学方法，还让我用大白话？这可太考验我了！不过，咱这做教育的，最擅长的不就是用“接地气”的例子说话嘛！先说个事儿吧，前两天我给学生讲完一篇关于“美国独立战争”的课文，讲完之后就问他们：“你们觉得这篇文章有意思吗？” 结果有个小姑娘，怯生生地举手说：“老师，我感觉有点枯燥，这些历史人物的名字太难记了，而且战争过程我也记不住……”唉，这可真是说到了我心坎里！其实很多学生都像她一样，觉得学英语太难了，尤其是那些历史和文学类的文章，又长又拗口，读起来就头疼。

那怎么办呢？总不能放弃学英语吧？别慌！咱们就来聊聊那些有效的学习方法吧。

首先，单词是基础，这一点毋庸置疑。

但是，死记硬背可不是最好的方法。

我建议同学们可以用词根词缀来记单词，这样不仅能记住单词本身，还能理解词语的含义，学起来更有效率。

就拿刚才那篇课文来说，里面出现了很多战争相关的单词，比如“independence”，“revolution”，“battle”等等。

我们可以把这些单词分解成词根和词缀，比如“in-”表示“在……里面”，“depend”表示“依靠”，“-ence”表示“状态”，“re-”表示“重新”，“-lution”表示“行动”。

这样一来，我们就能更容易地理解这些单词的含义，也更容易记住它们。

其次，阅读理解很重要。

但是，光靠读课本可不够，还要学会“精读”和“泛读”相结合。

就像吃东西一样，光吃饱了可不行，还得吃好。

精读就是细嚼慢咽，仔细分析文章结构、理解作者意图，并做笔记。

泛读就是大口吃肉，快速浏览一些简单的阅读材料，扩大词汇量，增长见识。

最后，练习表达很重要。

学英语不是为了考试，而是为了用英语交流。

所以，多说、多写、多听、多看，才是关键。

可以找一个英语角，跟小伙伴们练习口语，也可以写英语日记、做英文翻译，甚至看美剧，听英文歌，都是不错的选择。

回到我那个学生，我建议她用思维导图来理清文章结构，并尝试用自己的语言复述文章内容。

高中英语新课标新教材与课堂教学方法随着教育改革的不断推进，高中英语教材也在不断更新和调整，在新课标和新教材的指导下，教师们需要采用不同的教学方法来提高学生的学习效果。

本文将探讨高中英语新课标新教材与课堂教学方法的关系，并介绍一些适用的教学策略。

一、新课标和新教材的特点新课标和新教材的主要特点是贴近学生生活、注重语言运用和培养学生综合语言能力。

新课标要求学生具备良好的语言素养，培养学生的听、说、读、写能力，强调培养学生的综合语言运用能力。

新教材以提高学生运用语言的能力为核心，注重培养学生自主学习和有效学习的能力。

教材中的课文选材贴近学生生活，内容贴近现实，能够引发学生的兴趣和思考。

二、高中英语课堂教学方法针对新课标新教材的特点，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础，帮助学生理解和运用语言的教学方法。

通过创设真实或虚构的情境，让学生在语言运用的情景中进行学习。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的情境中感受和运用语言。

2. 交际教学法交际教学法注重培养学生的交际能力和语言运用能力。

通过教师和学生之间的真实交流，培养学生的听说能力。

例如，教师可以组织学生进行情景对话、小组讨论等活动，让学生在交际中提高语言运用能力。

3. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作，促进学生合作、相互学习和共同进步的教学方法。

教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中相互学习、互相帮助，提高学生的学习效果。

4. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段，提高学生学习效果的教学方法。

教师可以使用投影仪、音频设备等多媒体工具，让学生在多媒体的辅助下更好地理解和掌握知识。

三、结语高中英语新课标新教材的推出，为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。

教师需要根据新教材的特点，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习效果。

情境教学法、交际教学法、合作学习法和多媒体教学法等都是适用于高中英语教学的方法，教师可以根据具体的教学目标和学生需求选择合适的方法。

高中英语教学方法侧重点(完整版)高中英语教学方法侧重点高中英语的教学目标是培养学生的英语能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等。

因此，高中英语教学方法的侧重点在于如何有效地实现这一目标。

以下是一些高中英语教学方法的侧重点：1.注重语言知识的学习和掌握。

在高中英语教学中，语言知识的学习和掌握是基础。

学生需要掌握语音、语法、词汇、语用等方面的知识，并能够运用这些知识进行听、说、读、写等基本技能的训练。

2.注重语言技能的训练和提高。

在高中英语教学中，语言技能的训练和提高是核心。

学生需要通过大量的实践和训练，掌握听、说、读、写等基本技能，并能够运用这些技能进行交流和表达。

3.注重情感态度的培养和激发。

在高中英语教学中，情感态度的培养和激发是关键。

学生需要树立正确的英语学习态度，对英语学习充满兴趣和热情，积极参与课堂活动，主动探索和学习英语知识。

4.注重学习策略的指导和培养。

在高中英语教学中，学习策略的指导和培养是重要手段。

学生需要掌握有效的学习方法和技巧，如记忆策略、阅读策略、写作策略等，以提高学习效率和质量。

5.注重文化意识的渗透和培养。

在高中英语教学中，文化意识的渗透和培养是必要环节。

学生需要了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等方面的情况，以提高跨文化交际的能力。

总之，高中英语教学需要注重学生的全面发展，培养学生的综合素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。

高中英语具体教学方法高中英语教学应该注重以下几个方面：1.语言教学的全面性：在课堂教学中，除了听说读写四种技能外，还要注重文化素养和语言技能的训练，即涉及英语国家的文化、风俗习惯、社会意识、价值观念和宗教信仰等。

同时，教师要引导学生在听说读写的过程中，对所学内容进行深入思考，并与其他同学、教师进行讨论，以培养他们的综合语言素质。

2.语言教学的启发性：在高中英语教学中，教师要避免仅仅关注语言形式的教学，更要注重语言内容的教授。

高中英语教学策略 英语作为一门重要的学科，在高中阶段起着至关重要的作用。因此，教师需要采用一些有效的教学策略来提高学生的英语水平和学习兴趣。本文将介绍几种高中英语教学策略，以帮助教师更好地指导学生。

一、激发学生学习兴趣 激发学生学习兴趣是高中英语教学中的关键。教师可以通过引入有趣的教材和活动来吸引学生的注意力。例如，可以使用一些有趣的故事或实例，让学生在课堂上参与讨论。此外，教师还可以鼓励学生使用英语进行日常交流，增加他们对英语学习的兴趣。

二、个性化教学 每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。因此，教师需要根据学生的个性特点来制定相应的教学计划。可以通过小组活动或合作学习来满足不同学生的需求。此外，教师还可以提供一些扩展学习的资源，以满足那些对英语有浓厚兴趣的学生。

三、灵活运用多种教学方法 在高中英语教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。例如，可以结合听说读写的综合教学方法来进行教学，让学生全面提高他们的英语能力。此外，教师还可以通过课外阅读、听力训练和写作练习来提高学生的语言水平。

四、练习与应用 在学习英语的过程中，只有进行大量的练习和应用，学生才能真正掌握所学内容。教师可以设置一些练习题和任务，让学生在课后进行巩固。此外，教师还可以布置一些实践性的作业，让学生将所学知识应用于实际情境中。通过反复练习和实践，学生能够更好地掌握英语。

五、激励学生 激励学生对于提高他们的学习效果至关重要。教师可以对学生的进步和成绩给予积极的鼓励和肯定。此外，教师还可以组织一些英语角或比赛活动，让学生有展示自己英语能力的机会。激励能够激发学生的学习动力和自信心，有助于他们更好地学习英语。

六、建立良好的学习氛围 在高中英语教学中，教师需要创造一个积极、和谐和鼓励的学习氛围。可以通过与学生的良好沟通和互动来建立师生之间的良好关系。此外，教师还可以组织一些英语角或英语俱乐部，让学生有更多的机会进行语言交流和互动。一个良好的学习氛围对学生的学习效果和学习兴趣具有积极的影响。

浅谈高中英语教学中的一些方法与措施《全日制高级中学英语教学大纲》明确规定：高中阶段要发展学生们的听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交流的能力。

听、说、读、写四种技能是相互紧密依赖的，所以下面我分别说说这几个方面的一些方法和措施。

一、培养学生英语口语的兴趣为了诱发学生的兴趣，从他们学英语的第一天开始，笔者就注重培养学生对英语的“感情”，努力营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛，使他们在轻松、愉快的心情中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的学习心态。

如在上第一节英语课时，学生心里充满好奇和紧张，我先用英语向他们问好并作自我介绍，紧接着用较慢的语速教他们认识文本里的姓名及问候语，并让每个学生给自己起一个英文名字。

然后尝试让几个接受能力快的同学进行模仿表演，并对他们的表现给予充分的肯定和鼓励。

这时其他学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，教师趁热打铁，给每个同学以机会，让他们大胆地开口说起英语来，起初的那种紧张、拘束的气氛已完全消失。

在激发学生兴趣时，笔者非常注意青少年的特点，利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理，常常在课堂教学中将每个单元中的pairwork作为比赛内容。

有时把全班分成几个小组，有时把男女学生分为两组进行比赛，在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好。

一节课下来，同学们的感受是：紧张、有趣、有收获。

二、培养学生英语口语的能力教学大纲指出：外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位。

在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节。

具体做法：一是引导学生从突破单词拼读关开始。

首先让学生读准国际音标，然后学会拼读音节。

二是充分利用情景和语境教学。

新目标英语是提高口语水平的绝好素材，不论是它的情景还是语境都非常贴近学生的生活实际，与他们的个人生活、兴趣爱好都息息相关。

我常用每个单元的插图，作为练口语的中心题材，反复操练，使得大多数学生能语言流畅地描述他们的朋友、老师及家人的外貌和性格。

高中英语听力教学中的实用策略与方法在高中英语教学中，听力是一项至关重要的技能。

然而，对于许多学生来说，英语听力却是一个颇具挑战的部分。

为了帮助学生有效提升英语听力水平，教师需要采用一系列实用的策略和方法。

一、创造英语语言环境语言环境对于英语听力的培养起着关键作用。

教师在课堂上应尽量全程使用英语进行教学，包括讲解知识点、提问、与学生互动等。

这样可以让学生习惯英语的语音、语调，增强他们的语感。

同时，可以利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、广播等，让学生在课余时间也能接触到真实的英语语境。

在教室中，也可以布置一些英语的海报、标语等，营造英语学习的氛围。

二、加强语音教学正确的语音是听懂英语的基础。

教师要注重对学生进行语音知识的系统教学，包括音标、连读、弱读、重读、语调等。

通过示范和模仿，让学生准确掌握英语的发音规则。

可以让学生进行一些语音练习，如朗读、绕口令等，以提高他们的发音准确性和流利度。

三、丰富听力材料听力材料的选择应多样化，既要涵盖教材中的内容，也要补充课外的素材。

教材中的听力练习通常是有针对性的，但相对较为单一。

可以选择一些时事新闻、英语故事、科普文章等作为补充材料，让学生接触到不同主题和风格的英语。

根据学生的实际水平，选择难度适中的材料，既要有一定的挑战性，又不能让学生感到过于困难而失去信心。

四、培养听力技巧在听力训练中，教师要向学生传授一些实用的听力技巧。

例如，在听之前，快速浏览题目和选项，预测听力内容的大致方向；在听的过程中，抓住关键词和关键句，注意捕捉重要信息；对于没听懂的部分，不要过于纠结，继续往下听，以免错过后面的内容。

同时，培养学生做笔记的习惯，让他们能够记录下关键信息，便于后续答题和回顾。

五、分层教学学生的英语水平存在差异，因此在听力教学中可以采用分层教学的方法。

根据学生的听力水平将他们分为不同的层次，为每个层次的学生制定相应的教学目标和训练计划。

对于基础较弱的学生，从简单的听力材料入手，逐步提高难度；对于水平较高的学生，则可以提供更具挑战性的听力任务，如听英语讲座、学术报告等。

高中英语课型分类及操作高中英语课程设计是为了培养学生的语言能力和语言运用能力。

在高中英语教学中，教师需要根据不同的教学目标和内容，选择合适的课型进行教学。

本文将介绍几种常见的高中英语课型分类及操作方法。

一、听力课型听力课型是高中英语教学的重要部分，它能够提高学生的听力理解能力和语言应用能力。

听力课型主要包括听力理解、听材料重现和听材料准备三个环节。

听力理解的操作方法主要是依据听力材料的题目，设计合适的听力理解问题，并在学生听完材料后进行回答，以检测学生对材料的理解程度。

听材料重现是指学生根据听到的材料进行模仿、重述、创编等活动，以提高学生的听、说能力。

听材料准备主要是让学生事先准备好听力材料、预先了解材料内容，以提高学生的听力准备能力。

二、口语课型口语课型是为了培养学生的口语表达能力和语音语调的正确运用。

口语课型包括对话、演讲和口语训练三个环节。

对话活动是指学生分组进行对话，以提高学生的交际能力和口语表达能力。

演讲活动是指学生进行个人或小组演讲，以培养学生的演讲技巧和提高口头表达能力。

口语训练活动是指进行各种口语练习，如朗读、模仿等，以提高学生的口语表达水平。

三、阅读课型阅读课型是为了培养学生的阅读理解能力和阅读速度。

阅读课型主要包括阅读理解和阅读素材选择两个环节。

阅读理解活动是学生根据给定的材料进行阅读，并回答与材料相关的问题，以检测学生的阅读能力和理解能力。

阅读素材选择活动是让学生根据自己的兴趣和需求选择适合的阅读材料，并进行阅读练习，以提高阅读水平。

四、写作课型写作课型是为了培养学生的写作能力、表达能力和语言运用能力。

写作课型主要包括写作练习和写作指导两个环节。

写作练习活动是让学生进行写作练习，如写作文、写作记叙文等，以提高学生的写作能力。

写作指导活动是对学生进行写作指导，包括写作技巧的讲解、写作范文的展示和写作错误的纠正等，以提高学生的写作水平。

五、综合课型综合课型是为了培养学生的综合运用能力。

高中英语教学方法小议摘要：导入如戏剧的“序幕”，在英语教学中起着举足轻重的作用。

巧妙的导入引人入胜，既能提高学生参与活动的热情，又能锻炼学生的思维能力，导入亦能影响教师授课的效果，进而影响学生整堂课的接受程度。

关键词：导入法；英语教学；技巧导入会激起学生对知识的渴求，教师必须注重导入技巧。

在开始上课时，调起学生的胃口，让学生主动张口吃而不是被动灌输。

导入亦不能过长，应控制在5～8分钟内。

本文结合教学理论、教学实践浅议新课标中常见的导入方法及如何有效实施这些方法。

一、复习导入法论语里讲到温故而知新，这一方法亦适用于英语教学中。

教师在备课时要努力挖掘新旧知识之间的联系，找准衔接点，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，从而找准导入点，让学生在复习旧知识的过程中自然过渡到新知识的学习，此时学生的思维处于比较活跃的状态，教师在引导复习时既检验了学生头脑中存储的知识，又锻炼了学生的思维能力。

心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验。

人们在感知事物时，与该事物有关的知识经验越丰富，感知就越迅速，越全面。

二、故事导入法教师在备课过程中根据教学内容选用短小精悍、生动有趣、生词不多的故事，故事内容紧扣课堂主题。

学生一旦被惟妙惟肖、声情并茂的精彩故事吸引，很快便能投入到学习中。

三、情境导入法情境导入法是英语教学中较常用、较重要的导入方法，利用形象、直观的教学手段创造情境，把认知活动与生活情境结合起来。

英语教材中的对话和课文大多出现在一定的情境中。

教师在新课起始阶段，借助动作、手势和表情等体态语，运用直观教学，通过师生的一系列活动将教学内容的情境生动地再现出来，使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理解具体情境中语言所传递的信息。

著名教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。

”直观情境导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。

高中英语词汇教学方法词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。

学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进行听、说、读、写、译，就无法进行英语交流。

全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》(实验稿)在语言知识部分就对词汇教学提出了具体目标并进行了详细描述。

如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢?笔者认为采取下面一些措施是必要的。

一、词汇教学与语音教学相结合学习英语单词，首先是要能正确发音。

如果不能正确朗读单词，不仅人家无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂人家的话。

不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。

进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。

因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的'发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。

正确发音还有利于学生正确拼写单词。

英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。

当学生进入高一时，我们还时常会发现有的同学仍然采用b-o-o-k book那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。

所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。

二、融构词法于词汇教学之中英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在的规律可循。

掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。

构词法通常有转化、派生、后缀等可帮助学生掌握单词，如：rebuild, rewrite, reread, reunite, recover, dislike, discover, disaqqear, beautiful, successful, careful, useful, wireless, hopeless, homeless等许多单词。

如何学好高中英语的方法一、勤奋学习，培养良好的学习习惯学好英语首先需要勤奋学习，英语是一门需要反复学习和练习的学科，不可能一蹴而就。

要提高英语水平，就必须培养良好的学习习惯，比如每天定时复习单词、完成课后作业、积极参加课堂教学和课外学习等。

同时，还要注重听、说、读、写各个方面的综合训练，不仅要注重理论知识的学习，还要注重实际运用。

二、多听多说，提高英语口语英语口语是英语学习的重要组成部分，要想学好英语，必须提高英语口语水平。

要多听多说，多和英语母语者交流，培养自己的口语表达能力。

可以利用一些英语学习软件或者外教来提高口语水平，也可以通过英语角、英语俱乐部等途径来提高口语能力。

三、多读多写，提高英语阅读和写作能力英语阅读和写作是英语学习的重要内容，要想学好英语，就必须提高自己的阅读和写作能力。

可以多读一些英语原版书籍、英语报纸、英语杂志等，通过大量阅读来提高自己的阅读能力；同时，也要多写一些英语作文、英语日记等，通过不断写作来提高自己的写作能力。

四、记单词，扩大词汇量英语学习离不开词汇，要想学好英语，就必须扩大词汇量。

可以利用各种方法来记忆单词，比如利用记忆宫殿法、利用单词卡片等，可以通过背诵、默写、复习等方式来记忆单词。

此外，也可以利用一些单词书、词汇书来扩大词汇量，还可以利用一些互联网资源来学习单词。

五、参加英语角、英语俱乐部等英语角和英语俱乐部等是一个很好的学习英语的平台，通过这些平台可以和其他学生一起练习口语、进行英语交流、参加英语活动等，通过这些方式可以更好地提高自己的英语水平。

六、利用网络资源，学习更加高效现在有很多关于英语学习的网站和软件，比如有很多在线课程、视频教学等资源可以帮助大家学习英语。

可以利用这些网络资源来提高自己的英语水平，比如可以在网上找一些英语学习软件，比如托福、雅思等在线课程，也可以在网上找一些英语教学视频等资源来提高自己的英语水平。

七、保持耐心和恒心，持之以恒学好英语是一个长期的过程，需要付出很多的努力和时间，要保持耐心和恒心，不要轻易放弃。

浅谈高中英语教学方法从事工作几年来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科教师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善、提高自己的教学水平，以便实现高效教学，现就我的教学方法和大家一起探讨。

在听力方面，我采用的是课前五分钟练习法。

在平常的教学中，每天课前五分钟我都会给学生布置一段听力练习。

当然，仅此练习肯定是不够的，我也会安排其他自习时间做一些与课文、单词相关的听力训练。

在课文阅读方面，我比较注重语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。

而且有了语感，对课文的理解很自然地就逐渐跟上来了；有了语感，改错和写作的水平也能不断地得到提高。

在知识点方面，备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。

语言需要大量的模仿和操练，所以备课时，在所讲的重要知识点后面我都会设法在教师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿、练习巩固所学知识，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。

毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

在课堂方面，课堂是备课内容的实践与检验。

课堂上也是以学生对知识、技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：（1）要让学生明确每节课的学习任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪部分内容。

（2）要调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛，一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数情况下于事无补，反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围；调动学生的积极性，课堂上要以学生为主体，通过学生不断地思考，分析解决问题来巩固所学知识，提高解题技巧和能力。

（3）对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己进行原创，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。

关于的高中英语教学常用方法摘要：我国经济的进展，社会对学生英语水平的要求也越来越高，然而现阶段高中学生对英语学习的积极性并不高，不利于社会的进展，为了改善这种情况，本文从多个方面分析了高中英语教学常用策略，对高中英语教学具有积极作用。

关键词：高中英语；教学；策略1672-1578〔2018〕09-0126-011.营造宽松教学氛围心理学研究结果说明，人在学习活动除了智商因素所起的作用外，另一类以人的兴趣、情感、意志等为主的非智力的因素也起着至关的作用。

闻名的教育家赞可夫说过：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神，这种教学法就能发挥其高效作用。

我国古代第一本教育专著《学记》中也说：”亲其师，那么信其道”。

这些言论都直截了当道破了良好的师生关系关于学生的妨碍，即良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，从而提高学习的效果。

这就要求的英语教师一方面要与学生建立和谐的师生关系，在日常生活中多与学生交流沟通，多参与学生的课外活动，融入到班级那个集体中；另一方面那么要充分利用各种手段，创造宽松、民主、愉快、融洽的学习环境，活跃学生的思维。

2.发挥学生主体作用2.1要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的性。

心理学研究说明，、动机、目标是构成人的积极性行为心理动力的要紧因素。

有了才能树立动机，有了动机才能确立目标。

一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。

2.2要运用、表扬等手段，关心学生克服自卑感，树立自信心。

实践证明，学生假如经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终将引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。

作为英语教师，应多种评价方式和激励策略，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。

2.3传授学习策略，指导学生创造性地学习。

活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽所明白教给学生，教师的责任不在教，而在教学生学；英语教学十分的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何猎取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。

高中英语说课的基本步骤高中英语教学是中学课改实施后出现的新型课程，它既有英语语言学习的特点，又具有考查学生语言应用能力的特征。

因此，高中英语说课的要求也不一样。

作为一名英语教师，你需要学会正确使用说课技巧，以此来提高教学质量，以达到更好的教学效果。

因此，本文将围绕高中英语说课的基本步骤进行讨论。

首先，讲课者需要对今天要讲课的内容有完整的认识。

只有在对语言知识、教学目标等有深入了解，才能根据学生的情况和学习需求，把控好讲课内容，且引导学生正确认知，从而达到更好的教学效果。

其次，在进行说课时，要用恰当的媒体、示范教具，来深化教学内容的理解。

讲课时，可以使用不同形式的媒体，比如PPT、影片播放、象征性物件、有声说课等等，以便让学生理解语言课程内容，并且激发学生的学习兴趣。

此外，高中英语说课还应该注意语言表达。

一方面，讲课者要用正确、准确、流利、地道的英语表达课堂内容，以示范正确的发音和语法；另一方面，要通过合理的句式结构、丰富的表达方式，来表达语言知识，使得学生能够更深入地理解课堂内容。

最后，高中英语说课应以监督学生发音、语法使用、试题答案等情况为重点。

要照顾那些做题时遇到困难的学生，及时给予讲解，解决学生的困惑，并鼓励他们做出更多的实践。

通过以上内容，我们可以总结出高中英语说课的基本步骤：了解课程内容；使用媒体、示范教具；提高表达能力；督促学生练习。

只要将这几条步骤落实到实践中，就能保证高中英语教学质量，实现较好的教学效果。

综上所述，高中英语说课的基本步骤是：首先要了解课程内容，使用媒体、示范教具，提高表达能力，督促学生练习，帮助他们在英语学习中取得进步。

本文从高中英语说课的基本步骤，探讨了如何更好地提高教学质量，以达到更好的教学效果。

高中英语课堂管理方法和技巧高中英语课堂管理是教师必备的重要技能之一，合理有效的课堂管理能够提高学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。

本文将介绍几种适用于高中英语课堂的管理方法和技巧，以帮助教师有效地组织和管理课堂。

一、创建积极的学习环境1. 课堂布置为了让学生更好地专注于学习，教师可以在课堂上进行合理的布置。

例如，将学生的座位安排成小组形式，方便学生互相讨论和合作；设立一个专门的“问答板”，鼓励学生主动提问和回答问题；使用多媒体设备来展示教学内容，增加学习的趣味性和互动性。

2. 温馨的氛围在课堂上，教师应该营造一个温馨且互相尊重的氛围。

尝试用鼓励的话语来激励学生，给予他们积极的反馈。

同时，鼓励学生互相关心和帮助，建立起团队合作的精神。

二、灵活运用教学方法1. 多样化的教学资源为了增加学生的学习兴趣，教师可以准备多样化的教学资源。

例如，使用教学软件、多媒体教材、学生自主学习的网站等，这些资源能够让学生更加主动地参与到学习中，提高他们的学习效果。

2. 激发学生的参与鼓励学生积极参与课堂活动，可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在互动中学习，提高他们的表达能力和合作能力。

三、灵活安排课堂时间1. 合理设置课堂节奏在课堂中，教师应该掌握好课堂的节奏，适时给学生休息的时间。

合理安排课堂活动使学生在课堂上不会感到疲劳，提高学习效果。

2. 分配时间给学生给学生一定的时间自主学习，可以提高他们的主动性和学习兴趣。

教师可以合理设置课堂任务，让学生在规定的时间内独立完成任务，培养他们的自学能力。

四、良好的沟通与反馈1. 对学生进行个别指导教师应该关注每个学生的学习情况，并进行个别指导。

及时发现学生在学习中的问题和困难，给予他们积极的帮助和解决方案。

2. 合理的评价和反馈教师要根据学生的实际表现进行评价和反馈。

及时给予学生鼓励和肯定，同时帮助他们认识到自己的不足之处，并提供改进的建议。

综上所述，高中英语课堂管理方法和技巧对于提高教学效果至关重要。

高中英语提高教学质量的措施与方法1. 提供良好的研究环境：- 在教室中营造积极向上的氛围，鼓励学生参与课堂讨论和互动；- 提供适合研究的教室设施和资源，如电脑、投影仪等；- 组织丰富多样的英语角、讲座和活动，激发学生的研究兴趣。

2. 制定合理的教学计划：- 根据学生的英语水平和研究需求，制定灵活多样的教学计划；- 深入了解教材内容，充分准备教学资源和教学辅助材料；- 合理安排每堂课的时间分配和教学步骤，确保教学进度和效果的平衡。

3. 提供优质的教学资源：- 挑选适合学生的教材和练题，提供多样化的研究材料；- 利用多种媒体和技术手段，如幻灯片、音频和视频等，增强教学效果；- 借助互联网资源，如在线词典、语法工具等，提供便捷的研究渠道。

4. 采用多样化的教学方法：- 结合听、说、读、写等多种技能，综合培养学生的语言能力；- 引导学生自主研究和合作研究，培养其独立思考和问题解决能力；- 制定任务型教学，通过实践和情境模拟，提高学生的语言运用能力。

5. 给予积极和具体的反馈：- 鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予鼓励和表扬；- 给予具体和建设性的批评，帮助学生发现问题并改进；- 定期进行测验和考试，评估学生的研究成果并及时反馈。

6. 培养研究兴趣与惯：- 创设生动有趣的课堂环境，激发学生的研究兴趣；- 鼓励学生多读英语原版书籍和文章，提高阅读能力；- 培养学生良好的研究惯和自主研究能力，提高研究效果。

7. 发展学生的跨文化交际能力：- 引导学生了解英语国家和文化背景，拓宽视野；- 组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语交际能力；- 鼓励学生参加国际交流项目和学生交流活动，提高跨文化交际能力。

以上是提高高中英语教学质量的措施与方法，通过营造良好的学习环境，制定合理的教学计划，提供优质的教学资源，采用多样化的教学方法，给予积极和具体的反馈，培养学习兴趣与习惯以及发展学生的跨文化交际能力，可以提高学生的英语学习效果，提升教学质量。

高中英语教案（优秀8篇）高中英语教学设计篇一单元整体设计思路第一课时：阅读课Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)第二课时：语法课Discovering useful structures (p. 4); Using structures (p. 43)第三课时：阅读与听说课Reading and listening; Speaking (pp. 5-6)第四课时：词汇课Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42)第五课时：听说课Listening; Talking (p. 41)第六课时：读写课Reading and writing (p. 7)第七课时：单元评价课Self-test and self-evaluation; Summary第一课时阅读课一、教学内容Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)二、教学目标在本节课结束时，学生能够了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读(careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。

用归类法学习词汇。

用自己的话复述琥珀屋的故事。

运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

三、教学步骤步骤一热身1．请学生看学生用书p. 1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。

教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。

2. 请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。

可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。

注：问题中出现了五个生词。

rare, valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。

高中英语有效教学策略1. 采用多元化的教学方法。

高中生的学习方式各不相同，有些学生适合看到更多的图片，有些学生喜欢听老师讲课，有些学生需要透过模拟游戏来学习。

在教学中，教师需要采用多种教学手段，以满足学生的不同学习需求。

2. 制定清晰的目标。

教师需要在课程开始前制定课堂目标，并向学生明确讲述这些目标，以帮助学生明确学习的方向和目标。

同时，也可以在课程结束后和学生一起回顾和总结这些目标。

3. 利用技术工具。

虽然教师的角色是非常重要的，但是在今天数字化的时代中，技术工具的使用是非常重要的。

教师可以利用各种技术工具，如智能白板、学习管理系统等，以及在线课程，获得更多的资源和提供更高质量的教育。

4. 建立合作学习。

高中阶段的学生通常渴望变得更加独立，因此教师需要建立以合作为主导的学习方法。

教师可以设计一些具有团队性质的项目和任务，以鼓励学生之间的互动和协作，并在此过程中给予适当的指导和教育。

5. 激励学生。

教师需要通过适当的奖励和鼓励来激励学生，以保持他们的兴趣和动力。

奖励可以是一些额外的学分或是一些针对性的阅读或写作任务。

通过这种激励措施，教师可以让学生更加积极地参与课堂。

6. 为学生提供反馈。

高中生通常需要从不同的角度来理解不同的知识点，因此教师应该及时为学生提供反馈，特别是在他们遇到疑难问题时。

教师可以通过个人讨论、提供书面反馈等方式为学生提供反馈和建议。

总之，有效的高中英语教学策略需要教师重视学生的个性差异，运用新技术和学习资源，建立合作学习，激励学生，并及时为学生提供反馈。

通过这些有效的教学策略，教师可以帮助学生学好英语，提高学生的英语能力和自我意识。