2018年“一师一优课一课一名师”教学设计
部编版二下识字1
《神州谣》第二课时教案
教学目标：
1.认识15个生字，会写2个字“民、族”。
2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
3.有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。
教学重难点：
1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
2.会写2个字“民、族”。
教具准备：
多媒体、学生准备图片、地图。
教学过程：
导入新课
1.音乐欣赏：《大中国》
2.师板书课题，生齐读课题。
3.学习“州”字。
（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。
（2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。
（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨
文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。）
（3）联系生活经验给“州”字扩词。
指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？
复习检查。
开火车认读，复习上节课会认的生字。
1.带拼音读。
zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān
神州谣长江涌珠峰耸台湾长城长
géxiáyǔlùyìnóng qífán róng
隔海峡与大陆情谊浓齐奋发繁荣
2.去拼音开火车读。
3.读韵文，巩固生字。
（设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？）
神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。
宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。
学习课文
一、学习第一小节。
1.男生读。
2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？
3.指名回答，练习读。
4、分组读。
二、学习第二小节。
（一）齐读第二节。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（二）屏幕出示要求。思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-------在书上画出来。它们各有什么特点？用△画出来。
（三）请一名学生同时在白板上演示、回答。
（生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。）
（四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。
1、先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思，（设计意图：教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。）（1）A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河----------------------------------------。
师：你是用什么方法学习的？
生：查字典。
师:除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。
（2）屏幕出示学法指导：
理解句子中关键字的方法有：
A查字典理解
B扩词
C通过插图或图片来理解
（3）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔”在句中的表达效果。
①指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。
生：奔（飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海、奔腾不息等）
生：我从“奔”字感受到黄河----------------------------------------。
②师出示黄河的图片，请学生用句式说话。
生：我从图片感受到“奔”黄河--------------------------------------。
(设计意图：先组词，再用句式说话，有梯度，降低了学生学习的难度。把看图片说感受安排在前2种方法之后，符合学生的学习规律，避免了“先入为主”的现象，提高了学习效果。)
2、学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。
（1）大屏幕出示合作要求，读一读。学生四人为一小组，先独立思考，然后在本组内交流。
（设计意图：大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的
目标和要求，避免合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种方法进行学习，在独立思考的基础上进行合作交流，达到合作提效的目的。教师根据分组情况发头饰，激发低年级学生的学生兴趣。）（3）小组充分交流。
（4）幻灯出示，分小组汇报。
①查字典小组汇报。
先指名大致说出字典里“涌、耸”的意思。再按照句式汇报。我从“涌”字感受到长江。
我从“长”字感受到长城。
我从“耸”字感受到珠峰。
（设计意图：查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的词，再谈感受，使本环节的学习有层次、深入、扎实，更值得其他小组的同学互相学习和借鉴。涌：水从下向上冒出。耸：高大、笔直地挺立。）
长江涌：汹涌澎湃奔涌向前
珠峰：耸高耸、耸立、挺拔耸立高耸入云）
②扩词小组汇报。
先指名为“涌、耸”扩词，再汇报说感受，其他同学补充交流。
3.指导朗读第二小节。
（1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？指名说。（激动、自豪、赞美）
（2）第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分
角色读，再次指名读，检查朗读效果。
（设计意图：多种形式的读，加上教师的指导范读，使读的方式多样，在指导和学习中提高学生读的效果。）
4、拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏《小鱼找朋友》。
（1）大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节，在（）里选择一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？
（2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线题。看谁能给小鱼找到好朋友。
黄山（奇），泰山（雄），青城（幽）。
西湖（美），漓江（静、清、绿），怒江（险）。
作者兴庆三小
（设计意图：用游戏的方式声音、形象并茂，加上学生的白板操作，间接复习了四种景物及其特点，强化了学习目标，突出了教学重点，同时为后面环节的理解、背诵打下了基础。）
三、学习第三小节。
1、出示句子指名读、齐读。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
2、大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置。（请学生上台在白板的地图中指明。看图大致理解“海峡”的意思。
3、鼓励学生质疑：你对这一小节有什么不理解的地方，提
出来？
（学生提出的问题有：“海峡”指什么？台湾与大陆之间隔着哪个海峡？为什么台湾离大陆那么远，还说它们是一家人？为什么台湾一直到现在还没有回到祖国的怀抱？）
4、同学和老师共同答疑。
5、认识“峡”字。
引导学生发现“峡”左形右声，形声字的特点。利用换偏旁的办法引出“峡”的形声字，比如“侠”“狭”。
（设计意图：本篇课文是识字，本节课认识了象形字、形声字，激发了学生认识、学习汉字的兴趣，通过组词、换偏旁，让学生加深了对生字的理解，并借助汉字的特点认识更多的生字。）
6、指导朗读。
（1）这一小节应该用怎样的语气来读？（有点遗憾、主要是饱含期盼的语气来读）。
（2）指名读、示范读、自由练读、齐读。
四、学习第四小节。
1.白板出示相关图片，让学生猜与画面内容相对应的是课
文哪个小节？为什么？相机理解“繁荣”和56个民族团结一心，才把祖国建设得这样繁荣昌盛。
2.相机出示第四小节，指导朗读。用有精神、激动、自豪
的语气。
3..指名读、分组读、自由读。
4、学写生字“民”“族”。
（1）生先观察、指名说书写要点。
（书写要点：“民“上窄下宽，竖提要直，第五笔的斜钩要呈弓形，写得舒展有力；“族”左窄右宽，“方”的笔顺是点、横、横折勾、撇。右边的三个横长短不同。）
（2）师在黑板上范写，学生观察，在田字格里练习写字。
（3）生书写，师指导。
五、朗读并背诵全文。
1. 划句断，学生练读，
师在白板上一边划全文的句读,，一边请学生自由练习读，感受与三字经形式原文的不同。
2.指名读。
我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
3.分组读。
4.齐读全文。
5.试着选择自己喜欢的句读形式背诵全文，指名、分组、全班背诵。
六、读一读、记一记课后的四字词语。
A 华夏儿女炎黄子孙
B、神州大地巍巍中华
C、民族团结世界大同
D、奋发图强繁荣昌盛
1.试着鼓励学生找出每组词语内容上的规律和联系，帮助记忆？
2.自由读，试着背诵。
3.同桌对读，练习背诵。
（设计意图：发现规律再进行记忆，能在一定程度上培养学生的观察和联想能力，促进读和记忆的效果。但学生能发现几点就说几点，一点都没发现也没关系，不做硬性要求。）
4、试集体背诵。
七、小结全文。
今天，我们欣赏了黄河、长江、长城、珠峰这四种祖国最具有代表性的美丽山川，了解了宝岛台湾与大陆不可分割的血脉亲情，感受了56个民族亲如一家，共同建设祖国的豪迈精神。我们，真为自己是一名中国人而感到骄傲！
2018年5月
学习目标： 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、多媒体播放歌曲《大中国》 师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，自同学字。 1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。 2、卡片检查生字的字音，正音。 3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？ 4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。) 5、词卡去拼音检查。 相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅 6、多媒体，读去拼音的词。 7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。 8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟。 1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体） 2、你看到了什么？你到过哪里？ 3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。 指导朗读第一、二句。 4、看多媒体介绍台湾。 在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。 指导朗读第三句。 5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 6、师生交叉朗读全文。 四、读韵语，巩固识字。 神州大地，山川壮丽; 黄河长江，奔涌不息；
识字1 神州谣 教学目标： 1、认识15个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。 2、去掉拼音读词语。 3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。 5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。 6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。 7、教师抽查同学自学情况： 换偏旁：通――涌 减一减：眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛） 三、写字指导。 (1)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (2)重点讲解。 州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。 峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。 民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。 族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。 第二课时
部编版二年级语文下册《识字1 神州谣》 ［教学目标］ 1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。 2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 ［教学重难点］ 识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入，启发想象 1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?(说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。) 2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解） 二、初读感知，自主识字 1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。 2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。 3.出示生字卡片，开火车认读。 4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。 5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？ 6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。 （1）偏旁归类识记。如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。 （2）利用熟字识记。加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。 （3）生活识字。如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。 （4）语境识字。“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。 7.学生分句朗读课文，教师相机正音。 三、朗读课文，激发情感 1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口） 2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。 （1）说说你们读懂了什么。(祖国的山川壮美，风景如画。配图) （2）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。(读出喜欢的感情） 3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 （1）指名读，思考：你有什么感受？ （2）出示图片，师范读。思考：你懂得了什么？ （师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会） （3）播放相关小视频，绘声绘色感受山川的壮美。 （4）男女生分别读、配合读。 4.第三节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 （1）分小组读，思考：你懂得了什么？ （2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
1.神州谣 教材分析： 本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 教学目标： 1、会认15个生字，会写10个生字。会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点：识字写字；有感情的朗读课文 教学难点：感受祖国的山河壮美，激发学生对祖国的热爱之
情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：老师给大家带来一首歌曲，一起来欣赏一下，要用心哟！谈谈自己的感受 1.播放《大中国》，学生谈感受 师：同学们说得真好!有人用口耳相传的歌谣的形式来赞美祖国，今天我们就来学习识字一：神州谣（板书） 2.揭示课题，解释课题 师：你还知道我们中国还可以称作什么？ 二、初读课文，整体感悟 我们中国的文化博大精深，今天我们就一起走进歌谣《神州谣》。老师先来检查预习情况。 1.认读词语 出示带拼音的词语，学生自由朗读，指名读正音，齐读两遍。 去掉拼音，开火车读。 出示生字，齐读，交流识字方法：形声字、偏旁归类识字，利用熟字识记，字理识记等。讲解“州”字，出示“州”字形演变过程，结合图画猜“州”字含义，渗透汉字有趣的文化，组词，指导书写。
识字1《神州谣》教案设计 教学目标 1．会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。 2．体会动词和形容词的用法。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 4．对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重难点 1.识字；写字；记词；朗读课文。 2．体会动词和形容词的用法。 3．激发热爱祖国的思想感情。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集关于祖国的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。 2．体会动词和形容词的用法。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。 二、重点难点 重点 1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 1．体会动词和形容词的用法。 2．感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。 三、激情导入 1．多媒体播放歌曲《大中国》。 师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。 2．板书课题，齐读。 四、初读课文，自学生字 1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。 2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。 3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。 神州谣长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡 与大陆情谊浓齐奋发共繁荣 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ (学生自由读，指名读，齐读。) 4．合作学习，识记生字。 (出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介
第三单元 传统文化 砖砖瓦瓦，建起高楼大厦入云霄；枝枝叶叶，连成广袤森林结绿障；点点滴滴，汇就大江大河涌波涛；笔笔画画，构筑方块汉字意无穷！那汉字啊，如谜，藏千般深意；如画，绘斑斓万象；如诗，寓无限诗意。 走进本单元，走进小韵文，我们能领略祖国风光的壮丽和人民的团结，感受不同的节日氛围和节日习俗，学习汉字的一些构字规律，欣赏美食图片，了解烹饪知识。 通过本单元的学习，我们不仅能知道许多基本知识，学会不少汉字，还能感受汉字的无穷魅力，从而激发对我国优秀传统文化的热爱。本单元的朗读重点在于读出儿歌的节奏感和韵律感，注意儿歌中的停顿。 学会在朗读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律，帮助学生建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课文 神州谣 这是一首篇幅短 小却内涵丰富的歌谣， 气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿 望。 朗读课文，感受祖 国山河的壮美；能在语言环境中感受“奔、涌” 等词语的表达效果；积 累词语。 2课时 传统节日 本文是一首以我 国传统佳节为题材的 韵文，生动地展现了中 华民族的传统节日。 朗读并背诵课文；了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。 2课时
识字 1神州谣 文 本 分 析 本文是一首篇幅短小，但内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。 全文有四个小节。第1小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第4小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。 教 学 目 标 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神 州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教 学 重 点 1.学习本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文，感受祖国山河 的壮美。 课 时 安 排 2课时 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 1.运用多种方法识记生字，正确书写生字。 2.将课文读正确、读流利。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放歌曲《大中国》及祖国风光视频）师生互说。 师：大家知道我们伟大祖国的名字吗？ 生：中华人民共和国。
第三单元集体备课 本单元是识字单元，课文以简洁的语言、图文并茂的形式，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》 4篇课文，分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传 统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时 教学目标 神州谣 2 1. 认识60个生字，读准2个多音字“漂、炸”，会写 36个字，正确读 写35个词语。 2. 能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。 3. 能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果；能 说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。 4. 积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。 5. 朗读《神州谣》,能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和 中华文化的悠久。 6. 能讲述“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。 传统节日 2 “贝”的故事 2 中国美食 2 口语交际 1 1. 能把自己长大后想做什么说清楚，并简单说明理由。 2. 能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。语文园地三 2 1. 认识“津、溜”等9个生字。 2. 认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物， 理解词语的大致意思。 3. 能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。
4. 知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首，能用这些部首查 字典。 5. 能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之 间的联系及表示的意思。 6. 能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化。 7. 阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有 长处的道理。
《神州谣》 年级 二年级 下册 学科语文版本人教版 课程标题《神州谣》 编稿老师 一校某某二校林某某审核某某 1.认识15个生字，会写9个字。有归类识字的意识。 2.正确流利地朗读课文，在朗读中感受祖国的美好与繁荣。。 3.认识祖国的大好河山，认识到祖国统一、民族团结才能繁荣富强。 1.认识15个生字，会写9个字。有归类识字的意识。 2.认识祖国的大好河山，认识到祖国统一、民族团结才能繁荣富强。 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 一、导入新课 1. 出示祖国山川河流图片，你看到了哪些美景？ 预设：长江、黄河、长城、青藏高原、珠穆朗玛峰…… 3.今天这节课就让我们一起学习《神州谣》，走进我国的传统佳节。（板书课题，齐读课题。） 二、读认生字 1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。 2.自读课文3遍。画出课文中的祖国名胜，小组交流你的感受。 出示自读要求：
第一遍：看清音节，读准字音。 第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。 第三遍：把难读的词语多读几遍。 3.出示会认的词语，检查自读情况。共分两组，自读，轮读。 州涌峰耸湾隔峡 与陆谊浓齐奋繁荣 注音读，读准调号。 4.小组学习。利用归类识字法给汉字归类。 （1）州与（独体字） （2）涌峰湾隔峡陆谊浓（左右结构） （3）耸齐奋繁荣（上下结构） 注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。 （3）接读课文。 5.检查小组学习情况。 课件出示生字、词语。开火车读。 神州涌动山峰耸立台湾 间隔海峡与其大陆友谊 浓情整齐奋发繁多繁荣 三、朗读表达 1.学习第一节。我神州，称中华，山川美，可入画。 （1）课件出示图片： 感受祖国江山如画的特点， （2）指导朗读： 神州大地，人杰地灵，秀丽风景，美如图画，作为成长在祖国大地上的人民是幸福的。让我们带着这份幸福之情来读一读几句话，要读出自豪之情哦。 2.学习第二节。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 小组交流： 说一说这几句话写了哪些风景？它们有什么特点？ （1）课件出示图片：
【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。 【过程与方法】 认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二）检查预习 1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。 图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） shén bēn fèn xiáwān mín zúyìqí 神奔奋峡湾民族谊齐 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 出示：（课件出示）（带拼音） yáo yǒng fēng sǒng géyǔlùnóng fán róng 谣涌峰耸隔与陆浓繁荣 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 3.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）自由读全文，争取读得正确流利。
神州谣 教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。 【过程与方法】 认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点 【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二）检查预习 1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。 图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí 神奔奋峡湾民族谊齐 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 出示：（课件出示）（带拼音） yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ 谣涌峰耸隔与陆浓繁荣 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐， 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师指导书写。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。 “民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。 （4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
识字一神州谣 教学目标： 1、学习“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、湾、岛”等9个生字。 2、初读课文，能够读准字音,读顺句子，读出课文的节奏，初步了解识字一的主要内容。了解祖国的大好河山，知道台湾是我国不可分割的一部分，培养学生热爱祖国，增强民族团结的思想感情。 3、联系上下文理解词语，体会课文用词的准确性。读一读，记一记课后第三题的四字词语，初步体会这些词语的大概意思。 教学重点： 1、学习课文15个生字，会写9个生字；初读课文，读出课文的节奏，了解识字一的主要内容。 2、了解祖国的大好河山，知道台湾是我国不可分割的一部分，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学难点： 1、初步朗读课文，读出课文的节奏，概括课文的主要内容。 教学准备：生字词语卡片、祖国山河的图片、多媒体课件。 教学准备：课件 教学过程： 第1课时 一、导入新课 1、出示祖国的地图，引导学生看一看，了解祖国版图的形状。
2、教师引导：同学们，我国的版图就像一只雄鸡，在我国960万平方公里的土地上有无数的名山大川、江河湖泊。今天这节课，我们就来学习识字一——神州谣。 3、板书课题：识字一神州谣 4、指导学习生字“州”。 “州”翘舌音，韵母是ou，注意朗读时口型的变化。 5、学生齐读课题。 二、学习生字，朗读诗歌 1、引导学生自由朗读识字一，提出要求：大声朗读识字一，读准字音，读顺句子；对于比较难读的生字，借助拼音多读两遍；边读边思考课文的主要内容。 学生按要求自由朗读识字一，教师巡视，了解学生朗读的情况并加以适当的指导。 2、出示本课的15个生字，指生读一读，相机正音。 “涌、峰、耸、浓、荣”都是后鼻音，注意读准后鼻韵母。 “情谊”的“谊”读第四声。 “繁荣”的“荣”声母是r，卷舌音。 抽读生字词语卡片，引导学生练习朗读生字，进一步巩固生字的学习。3、学生再次自由朗读课文，注意读好句子的停顿，教师相机出示标好停顿符号的课文。 我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。
1.神州谣 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。（师生） 1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。 1.识生字，朗读。 2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生） 1.教师板书“祖国”，引导学生想出祖国有名的山川河流和名胜古迹。 2.出示我国的版图和 1.学生自由发言。 2.引导学生了解祖国的 版图及长江黄河、长城台湾的 分布，以及我国各个民族的地 1.写出几个你知道的山川河 流及名胜古迹。 2.在地图上找出自己的家乡 在哪里，长江黄河在哪里，长城
民族分布，引导学生认识祖国。 3.揭示课题,板书课文题目。区分布。 3.学生齐读课题。 珠峰在哪里，台湾在哪里。 二、初读课文，整体感知 （用时：10分钟） 1.鼓励学生自由朗读 课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合 作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教 学生新字。 （1）指认生字，交流 识字方法。 （2）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合 作，分节有感情地朗读课 文。 1.自由朗读课文，圈画生 字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词 情况。 3.仔细观察“我会认”中 的生字，找出这些字的特点， 并组词。 4.仔细观察生字在田字 格中的位置，说出怎样才能写 好这些字。 5.教师范写，学生观察、 描红、临写。 6.小组成员分小节有感 情地朗读课文。
1.指名学生分节朗 读。 2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个小节？ （2）借助插图，找出课文中出现的各种地点所在的位置。 3.指导学生理清课文。 4.请学生朗诵课前准备的歌颂祖国的诗词歌谣。 1.朗读课文。 2.标出自然段，根据课 文内容回答问题： （1）本文一共有4小节。 （2）根据图片引导学生 找出文章中出现的黄河、长 江、长城等在地图上的位置。 3.学生根据老师的提 示，理清课文内容。 4.学生朗诵课前准备的 诗词歌谣。 6.依照课文填动词。 黄河（奔） 长江（） 长城（） 珠峰（）
1、认识15个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。 2、去掉拼音读词语。 3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。 5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查同学自学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与 眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家园 三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。 (2)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时
二年级语文下册识字1《神州谣》教案 教学目标 1．会认15个生字.会写9个生字.熟记8个四字词语. 2．体会动词和形容词的用法. 3．正确、流利、有感情地朗读课文. 4．对三字经这种语言形式感兴趣. 教学重难点 1.识字；写字；记词；朗读课文. 2．体会动词和形容词的用法. 3．激发热爱祖国的思想感情. 教学准备 教师：生字词卡.多媒体课件. 学生：搜集关于祖国的资料. 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认15个生字.会写“州、湾、岛、峡”4个生字. 2．体会动词和形容词的用法. 3．正确、流利、有感情地朗读课文.感知三字经的语言形式.对三字经这种语言形式感兴趣. 二、重点难点 重点 1．会认15个生字.会写“州、湾、岛、峡”4个生字. 2．正确、流利、有感情地朗读课文. 难点 1．体会动词和形容词的用法. 2．感知三字经的语言形式.对三字经这种语言形式感兴趣. 三、激情导入 1．多媒体播放歌曲《大中国》. 师：是啊.谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲.我们是祖国的孩子.我们都爱伟大的祖国.今天.我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣. 2．板书课题.齐读. 四、初读课文.自学生字 1．学生自读课文.遇到不认识的字圈出来.对照拼音读一读.还可以问问同桌.注意把字音读准. 2．出示字卡.检查生字的字音.相机正音. 3．课件出示由生字组成的词语(带拼音). 神州谣长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡 与大陆情谊浓齐奋发共繁荣 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ (学生自由读.指名读.齐读.) 4．合作学习.识记生字.
(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径) 5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词. 6．读通课文. (生先自由练读.再四人合作读.) 7．质疑：读通了课文后.你有什么不懂的问题吗？ 五、朗读感悟 1．师：我们中国在古代又称神州、华夏.我们的祖国山河壮丽.风景如画.想去看看吗？(多媒体展示画面) 2．你看到了什么？你去过哪里？ 3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识. 4．除了这些.你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？ 5．指导朗读第二句. (1)出示第二句.学生自由读. (2)圈出“奔、涌、长、耸”. (3)同学们.你们明白这四个字的意思吗？ (4)指出“长城长”的两个“长”的读音.两个都读“cháng”. (5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词.“长”是形容词.让我们在头脑中想象一下.黄河奔腾向前.长江波浪翻滚.长城蜿蜒不绝.珠峰高耸入云.多么壮美的山河呀. 6．出示多媒体.介绍宝岛台湾. 在我国东南部有一座宝岛——台湾岛.它虽然与大陆隔着海峡.但与我们的大陆是一家.它自古以来就是我国不可分割的神圣领土.但由于历史的原因.台湾至今还没回到祖国的怀抱. 指导朗读第三句. 7．出示多媒体.展示全国各族人民奋发向上的精神面貌.指导朗读第四句. 8．师生交叉朗读全文. 六、指导书写 1．多媒体出示：州、湾、岛、峡.(点名读) 2．观察：写这四个字时要注意什么？ 学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称. 3．教师范写.学生描红、临写. 七、梳理板书 神州谣 黄河奔.长江涌. 长城长.珠峰耸. 第二课时 一、课时目标 1．会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字. 2．熟记8个四字词语. 3．朗读课文.感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛.激发热爱祖国的思想感情. 二、重点难点 重点 会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字. 难点
识字1神州谣 教材分析 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 学情分析 学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。 教学建议 1．针对字词教学，可让学生通过自主识字独立、合作完成。 2．对于课文意思的理解，教师可直接告诉学生，在理解文意的基础上，激发对祖国的热爱之情。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源） 3．引导学生体会动词和形容词的用法。 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。 2．体会动词和形容词的用法。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1．通过朗读感知三字经的语言形式。 2．通过教师对课文意思的解释，感受祖国的伟大。 【情感、态度与价值观】 1．对三字经这种语言形式感兴趣。 2．激发热爱祖国的思想感情。 重点难点 重点 识字；写字；记词；朗读课文。 难点 1．体会动词和形容词的用法。 2．激发热爱祖国的思想感情。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集关于祖国的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。
2．体会动词和形容词的用法。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。 二、重点难点 重点 1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 1．体会动词和形容词的用法。 2．感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。 三、激情导入 1．多媒体播放歌曲《大中国》。 师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。 2．板书课题，齐读。 四、初读课文，自学生字 1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。 2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。 3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。 神州谣长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡 与大陆情谊浓齐奋发共繁荣 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ (学生自由读，指名读，齐读。) 4．合作学习，识记生字。 (出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径) 5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。 6．读通课文。 (生先自由练读，再四人合作读。) 7．质疑：读通了课文后，你有什么不懂的问题吗？ 五、朗读感悟 1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面) 2．你看到了什么？你去过哪里？ 3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。 4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？ 5．指导朗读第二句。 (1)出示第二句。学生自由读。 (2)圈出“奔、涌、长、耸”。 (3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？ (4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读“cháng”。 (5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。
《识字一：神州谣》教学反思 （一） 本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系实际，学起来让学生有话可说。 文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字，在这个环节，让学生联系生活来识字、记字，根据已学过的汉字来记住汉字，这样，学生学起来就轻松多了。 （二） 《神州谣》是人教版二年级下册第三单元的课文。《神州谣》是篇歌颂祖国歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全文共有4个小节，第1小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的国家；第2小节写出了我国的更河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4小节写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。教学重点是认识会认的生字15个，体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生记。如教学“泉”字，上下结构，白水为泉。学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下。学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确。 2.文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片：比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师进行简单解说。学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！ 3.依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。
1-神州谣
口 口 口 口 口 口 口 教材简析 1 本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统 文化。《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们 介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过 讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过 讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮 丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文 TpmL 化。通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面 的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。 课题 内容简说 神州谣 忖’这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣， 以“-字经” 的样式让 我们体会到祖国的伟大与作者内心的自豪 之情。 传统节日 这是 首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁， 句型工整， 读起来朗朗上口，描绘了我国从春节到重 阳节等所有主要节日及习俗。 “贝”的故事 本课是 节识字课，通过“贝”让我们感受到汉 字构造的奇妙，让学生学习生字词的同时，学会在汉 字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉 字。 第三单元 单元学习目标
■ 学习旦标"二 *、7占〃" 1. 认识71个字，会写36个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》 3. 通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情 4. 引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。 遂.5?英〕 1. 认识71个字，会写36个字。 2. 引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感 3. 锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。 4. 加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。 1.《神州 课时分配:
识字1 神州谣 学习目标： 1、认识15个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字文这种语言形式感兴趣。 学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、多媒体播放歌曲《大中国》 师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，自学生字。 1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。 2、卡片检查生字的字音，正音。 3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？ 4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。) 5、词卡去拼音检查。 6、多媒体，读去拼音的词。 7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。 8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟。 1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体） 2、你看到了什么？你到过哪里？ 3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。 指导朗读第一、二句。 4、看多媒体介绍台湾。 在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。 指导朗读第三句。 5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 6、师生交叉朗读全文。 四、读韵语，巩固识字。 神州大地，山川壮丽;
识字1、神州谣 教学目标： 1、会认“州、涌”等15个生字。会写“州、湾”等9个字。会写“神州、中华”等词语。积累“华夏儿女”等8个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学重点：识字、写字。 教学难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 课时安排：3课时 第一课时 学习目标： 1、会认本课15个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、看图片导入 1、教师展示长城等图片，学生说说看到了什么？ 2、师：多么美丽的祖国呀！今天，我们就要学习一篇描写祖国的三字歌。（板书课题） 3、认读“州”，比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字很像？它们有什么关系？（“州”是象形字，“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。）在生活中，你们见过这个“州”吗？ 4、读题，出示学习目标。 二、初读课文，自主识字。 1、老师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。 2、学生自由读课文。 3、借助拼音认读生字。 4、出示课件检查识字情况。 （1）出示带拼音的字，小老师带读，学生拼读。注意正音。（注意正音，读准平翘舌音的字“州、耸、荣”及后鼻音的“涌、峰、耸、浓”。） （2）出示去拼音的字，指名读，齐读。 （3）同桌合作学习，你指我认。 （4）出示词语，指名读，开火车读。 5、游戏巩固识字。（开小汽车、走迷宫） 三、再读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，看看你有什么发现。 2、读完课文，你们有什么发现？（每句话都有3个字；读起来很有气势；朗朗上口。） 3、指名分节读课文，师生共同评价。 4、齐读课文。 四、指导写字 1、出示生字：州、湾、岛、峡、民、族 2、口头组词。出示词语读一读。 3、生观察后说说写字的重点。 4、师范写指导：重点强调“州、岛、民”。 5、强调写字姿势后，生在书上描一个仿一个默一个。师巡视，并个别指导。 6、同位评议。 板书设计：识字1 神州谣 第二课时 学习目标： 1、会写本课3个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解本课词语。 教学过程： 一、复习巩固 1、揭题。 2、出示词语，学生开火车读。 3、出示学习目标。 二、图文结合，理解词意 1、学生练读，要求读正确、读通顺。 2、看课件图片，逐句理解。 （1）第一句：我神州，称中华，山川美，可入画。 学生读第一句，读后说说你知道了什么，体会到了什么。 师：“神州、中华”都指的是中国。山川美，指的是（）美，（）也美。 “川”什么意思？你能告诉大家我们祖国有哪些名山吗？（五岳）河流呢？（长江、黄河）