透明与不透明.PPT

新苏教版二年级上册科学第四单元《11.透明与不透明》说课稿一. 教材分析《11.透明与不透明》是新苏教版二年级上册科学第四单元的一课。

本课主要让学生通过观察和实验，认识透明与不透明的特点，了解它们在生活中的应用。

教材以生活中的实例为载体，引导学生探究科学现象，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对生活中的事物充满好奇。

但在科学探究方面，学生还缺乏一定的实验方法和技巧。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验，培养他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和实验，认识透明与不透明的特点，了解它们在生活中的应用。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学探究素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的情感。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验认识透明与不透明的特点。

2.难点：引导学生运用科学方法，观察、分析、解决问题。

五. 说教学方法与手段本课采用情境导入、实验探究、小组合作等教学方法，结合多媒体课件、实验材料等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中透明的物体（如玻璃、水杯等），引导学生关注透明与不透明的特点，激发学生的学习兴趣。

2.探究透明与不透明的特点：教师学生进行实验，让学生观察透明与不透明物体的光线传播情况，引导学生发现规律。

3.小组合作：教师将学生分成若干小组，让学生运用实验材料，设计实验方案，探究透明与不透明的特点。

4.交流分享：各小组汇报实验结果，教师引导学生总结透明与不透明的特点，并让学生举例说明它们在生活中的应用。

5.拓展延伸：教师出示一些生活中的透明与不透明物体，让学生判断它们的性质，提高学生的观察能力。

七. 说板书设计板书设计如下：透明与不透明•特点：透明物体能让光线通过，不透明物体不能让光线通过。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计4一. 教材分析苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》主要让学生通过观察和实验，了解透明与不透明的特点，培养学生观察、思考、探究的能力。

教材中安排了多个活动，让学生在实际操作中感受透明与不透明的区别，并在生活中找到相应的例子。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇。

但在科学探究方面，还需要教师的引导和激发。

学生在生活中已经接触过一些透明和不透明的物体，但对于透明与不透明的概念还没有明确的认知。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解透明与不透明的特点。

2.培养学生观察、思考、探究的能力。

3.培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。

四. 教学重难点1.透明与不透明的概念。

2.观察和实验方法的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的透明和不透明物体，感知其特点。

2.实验法：让学生通过实际操作，验证透明与不透明的性质。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果。

4.生活实例法：让学生举例说明透明与不透明在生活中的应用。

六. 教学准备1.透明与不透明物体的生活图片和实验材料。

2.教学课件。

3.分组讨论的表格。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中透明和不透明的图片，引导学生关注这些现象，激发学生的兴趣。

例如，展示透明的玻璃、水杯和不透明的木头、纸张等。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现透明与不透明的概念，让学生初步认识这两种性质。

然后，教师进行简单的实验，如将透明的水杯和不透明的小球放入水中，让学生观察现象。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，验证透明与不透明的性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

实验结束后，各组分享实验结果。

4. 巩固（5分钟）教师引导学生观察和思考：透明和不透明在生活中的应用。

学生举例说明，如透明的水杯可以看见里面的内容，不透明的木头可以用来做桌子等。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》说课稿4一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版科学二年级上册第11课的内容。

本课主要让学生通过观察和实验，了解和区分透明与不透明的物质。

教材以生活中常见的物品为例，引导学生探究和发现透明与不透明的特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于生活中常见的物品有一定的认知。

但是，对于透明与不透明的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解和掌握透明与不透明的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解透明与不透明的概念，能够区分生活中的透明与不透明物品。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解透明与不透明的概念，能够区分生活中的透明与不透明物品。

2.难点：学生能够通过实验，发现和总结透明与不透明的特点。

五. 说教学方法与手段本课采用情境导入法、实验法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实物、实验材料等教学手段，引导学生观察、操作、思考、讨论，从而达到教学目标。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中常见的物品，引导学生观察和思考，引出透明与不透明的概念。

2.新课：教师讲解透明与不透明的特点，学生通过实验操作，观察和发现透明与不透明的区别。

3.巩固：学生进行实验操作，加深对透明与不透明概念的理解。

4.拓展：学生讨论透明与不透明在生活中的应用，提出环保建议。

5.小结：教师总结本课内容，强调透明与不透明的特点。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出透明与不透明的特点。

主要包括以下内容：1.透明与不透明概念的定义2.透明与不透明的区别3.透明与不透明在生活中的应用八. 说教学评价教学评价主要包括学生的知识掌握、实验操作能力、讨论参与度等方面。

新苏教版科学二年级上册第四单元《11.透明与不透明》说课稿一. 教材分析《科学》二年级上册第四单元《11.透明与不透明》是一节探究性的科学课程。

教材从学生熟悉的生活用品出发，让学生通过观察、实验等方式，认识透明与不透明的特点，培养学生的观察能力、实验能力和语言表达能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，他们在日常生活中对透明与不透明的物品有所接触，但可能没有系统地思考和总结。

本节课通过让学生观察、实验、交流，可以提高他们对透明与不透明特点的认识，培养他们科学探究的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识透明与不透明的特点，能分辨生活中的透明与不透明物品。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、交流的合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、思考、探究的科学精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识透明与不透明的特点，能分辨生活中的透明与不透明物品。

2.教学难点：培养学生观察、实验、交流的合作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、交流、讨论等方法进行教学。

2.教学手段：利用实物、图片、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的透明与不透明物品，引导学生发现并提出问题。

2.观察与实验：让学生分组观察和实验，总结透明与不透明的特点。

3.交流与讨论：分组汇报观察与实验结果，引导学生总结透明与不透明的区别。

4.总结提升：教师引导学生概括透明与不透明的特点，并联系生活实际。

5.练习与应用：让学生举例生活中透明的和不透明的物品，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出透明与不透明的特点。

可以设计如下板书：特点能透过光线不能透过光线举例玻璃、塑料、水等木头、纸、石头等八. 说教学评价1.学生能正确分辨生活中的透明与不透明物品。

2.学生能用科学语言描述透明与不透明的特点。

苏教版科学二年级上册第11课《透明与不透明》教学设计7一. 教材分析《透明与不透明》是苏教版科学二年级上册第11课的内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，认识透明和不透明的物体，了解它们的特性，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。

教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究科学现象，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对身边的物体充满好奇，喜欢通过观察和实验来探索问题。

但部分学生可能对透明和不透明这两个概念的理解有一定的困难，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，认识透明和不透明的物体，了解它们的特性。

2.培养学生观察、操作和交流的能力。

3.引导学生运用所学知识解释生活中的一些现象，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.重点：认识透明和不透明的物体，了解它们的特性。

2.难点：运用所学知识解释生活中的一些现象。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。

2.运用观察法和实验法，让学生通过观察和操作来认识透明和不透明的物体。

3.采用小组合作交流的方式，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.透明和不透明的物品若干，如玻璃球、塑料瓶、木块等。

2.实验材料：水、杯子、筷子等。

3.教学课件或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些透明和不透明的物品，如玻璃球和塑料瓶，引导学生观察并提问：“你们看到的这些物品有什么区别？能说出来吗？”学生回答后，教师总结：这些物品有些是透明的，有些是不透明的。

接下来，教师出示一张图片，图片中有一杯水和一只筷子，提问：“如果把筷子放入水中，你们看到了什么现象？”学生回答后，教师引导学生思考：为什么会出现这种现象？从而引出本节课的主题《透明与不透明》。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或黑板，呈现本节课的主要内容：透明和不透明的定义、特性以及生活中的实例。

9.动起来与停下来教材分析本课是苏教版科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第9课《动起来与停下来》，此单元内容属于物质科学领域。

在这个单元中，是学生认识“力”的启蒙单元，学生认识推和拉是常见的用力方法、感受到推力和拉力是有大小的，并且知道力可以使物体的形状发生改变，在这个基础上学习本课内容，体验力作用于物体，还可以使其运动状态发生改变，能够让物体启动、加速、减速或者停止。

为四年级《常见的力》《物体的运动》单元的学习做铺垫，且激发二年级学生对观察事物的变化现象的兴趣，意识到世界是不断变化的。

学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。

同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。

通过前两课的学习，学生对常见的力（推力和拉力）能改变物体的形状已有所了解，为本课学习力能改变物体的运动状态打下学习的基础。

在课堂上，可以让学生表演简单的动作，创设《过山车》情境导入，营造愉悦、欢快的学习氛围；在教学方法中，主要采用实验、游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，运用活动增强学生参与的广度和深度，使学生在亲身体验中进行有效的学习，保持学生学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

教学目标1．借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。

2．通过体验活动，感受到力可以改变运动的启动、停止、快慢和方向。

3．感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。

教学重点知道力可以改变运动的启动、停止、快慢和方向。

教学难点通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。

教学准备教师材料：PPT、课件学生材料：两辆玩具小车、钩码；硬纸板、乒乓球、吸管；信封。

教学时间1课时课前准备把学生分为6个小组、选定组长为小组成员编号、把实验器材提前分好、明确小组成员分工、在课桌上标注起点和终点教学过程设计一、导入（3min）1．教师讲述：“同学们，你们看，这是我们秋游出发的情景，今年秋游你们去了哪里，玩什么了？”2．学生回答。