课堂教学中的调控技能

教师如何做好课堂调控（样例5）第一篇：教师如何做好课堂调控教师如何做好课堂调控一、课堂调控的分类(一)情感调控包括教师的情感调控和学生的情感调控两个方面。

中公资深讲师认为，教师不应把自己不良的情感、情绪和心境带进课堂，以免影响.干扰正常的课堂教学气氛。

教师要善于调节自己的情感，做好自身的情绪控制。

不仅如此，教师还要密切注意学生的情感。

课堂上学生的不良情感往往通过眼神、动作等反映出来，教师应善于察颜观色，及时给以调控，以免影响课堂教学的正常进行。

(二)时间调控包括课堂环节时间分配控制、讲课速度控制、学生完成任务的时间控制等几个方面。

中公资深讲师认为，课堂环节时间分配控制，应根据学生的学习特点和教师的教学风格灵活掌握;课堂教学速度的控制要适当，避免过快或过慢，保证大多数学生能跟上。

学生完成任务的时间控制，以大多数学生完成任务平均时间为准。

(三)内容调控教师在上课之间应该做好充分的备课，并了解学情。

如果课上内容偏多应该适当精简，可将一部分内容作为思考题、拓展题、课后作业来处理。

如果内容偏少，可以适当的增加任务和练习。

如果讲课内容学生不感兴趣，在调整教学方式和策略的前提下，可以考虑更换教学内容。

总之，教师既要在尽可能短的单位时间内，给学生尽可能多的有效信息，又要给学生留下消化、吸收、融会贯通的时间;课堂教学内容的随意性要有度。

有经验的教师往往有这样的体会，对预先安排好的教学内容，教学时做些适当的引中或增删，往往能增加课堂教学的创造性。

但增删、引申要有一定限度，否则，就会影响课堂教学的正常进行，影响教学质量。

(四)组织调控就是组织教学，这是课堂教学的重要环节。

教师既要注意有形的问题，如有的学生上课捣乱、做小动作、学生纠纷、师生冲突等;也要注意无形问题，如有的学生上课开小差、胡思乱想等。

这些问题，都给教学带来消极影响，教师应当及时引导，使课堂教学既生动活泼，又秩序井然。

课堂组织调控一个总的原则是：面向全体学生，不影响正常上课，积极正面的本着有利于学生成长和发展的原则处理。

调控课堂的技巧第一篇：调控课堂的技巧调控课堂的技巧一、课常调控的定义调控就是指调整、控制，那什么叫做课堂调控，简单的说就是老师架驭孩子们的课堂学习并形成课堂积极氛围的课管管理艺术。

教师在教学过程中要以协调孩子听课注意力为目的，对他们的学习心态，做到合理的判断，并采取相应的措施，以达到最佳的课堂效果。

二、如何才能使自己的课堂变得和谐有序有效，我认为，应该从以下几方面努力：1、尊重我们的孩子我们要先从尊重学生开始去赢得学生的尊重，与学生平等的师生关系是我们经常说的，然而我们要做到确不容易，尤其我们在心情不悦时，很容易情绪失控，甚至失德，最后便是失望与失落。

用理想的标准要求学生，用人性化的标准评价学生。

“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，这句话褒贬不一，但我想，这句话是对的，首先是好的标准是什么，其次是，我们没有教育好一个孩子，一定是我们还没有触及到他的心灵深处，还没有找到合适的方法，我们用一百种方法教一个孩子和用一种方法教一百个孩子的效果必然不同。

2、亲近我们的孩子专业过硬、教学有法、幽默风趣、宽容平和、敬业专注、理解学生、有自己的特色，严中有爱，幽默风趣：课堂上做到严格教学，课间要学会倾听孩子的话说，学会走进孩子的世界3、激情才能有效：以自己饱满的热情点燃学生学习的激情，激发学生学习的愿望，促成浓厚的学习氛围。

课堂氛围很重要，在现在的教学中，我们希望突出学生的主体地位，调动学生的积极主动性，但往往起不到很好的效果，在这时我们就应该用自己的饱满的激情去点燃孩子参与的热情。

三、常用的调控方式1、音频调控1）教师可运用多种音量的技巧捕捉和保持学生的注意力，讲到关键句子和短语时提高音量或降低音量，通常能达到更佳的效果（如：教师讲到主要词语或句子时运用高音以避免学生精力分散，运用这一技巧淹没学生的吵闹声）2）结合幼儿的年龄特点，引导幼儿用动物的音频来回答或讲述，吸孩子的注意力（如：灰太狼的声音，小绵羊的声音）2、情绪的调控教师的情绪直接影响着我们孩子的情绪，是影响孩子注意力最敏感的因素之一，孩子学习情绪的高底，课堂的气氛活不活跃，很多时候是才老师的情绪同步的。

竭诚为您提供优质文档/双击可除新课程下中小学教师课堂调控技能指导学习心得体会篇一：新课程下中小学教师课堂调悸技能指导一一杨熠有效教学基本功4培训教案培训内容：话题三新课程下课堂调控技能的基本方法时间：20XX年7月6日第七、八节地点：巧马镇中心学校主讲教师：杨熠课时：2一、教师行为调控（一）非语言调控1、类型：手势语；面部表情；眼神语；体态语。

2、基本要求：含义明确；朴素自然；繁简适度；仪态大方。

3、基本方法：短暂性沉默；目光注视法；身体逼近法；有意忽视法。

（二）口头语言调控1、含义及要求：含义是指以音和义结合而成，以说和听为传播方式的有声语言；要求是语言表达一定要清楚、准确、简练、生动，配以语音、语调、语速，形成强烈的节奏感。

2、教师语言在课堂调控中的作用：指示；批评或维护权威。

3、基本方法：音量调控；音高调控；音速调控。

二、教学媒介调控（一）板书调控1、作用：聚焦；导引；缓冲。

2、提高板书技能的方法：把字写清楚；内容少而精；提前做计划；综合运用多种形式。

（二）多媒体调控1、作用：效果强烈；容易集中学生注意力；产生影院效果并能突破空间限制；节约板书时间加速学习进度。

2、要求：围绕教学目标选材；现场教学为主，播放多媒体为辅。

三、课堂环境调控（一）物理环境（二）人文环境四、课堂组织调控（一）教学设计调控（二）课堂纪律调控1、建立个性化的课堂规章制度2、恰当处理课堂违纪与偶发事件3、树立教师课堂威信4、建立和谐的师生关系（三）课堂时间调控（四）教学节凑调控有效教学基本功4培训教案培训内容：话题四新课程下探究学习课堂调控技能（一）时间：20XX年7月8日第一、二节地点：巧马镇中心学校主讲教师：杨熠课时：2一、合作学习与探究学习的基本理论（一）合作学习的含义1、什么是合作学习所谓?合作学习？课堂教学模式，就是将一个教学班的学生按均衡编组的原则，以4-6人为一组组成若干合作学习小组，在课堂教学中，以合作思想为灵魂，以小组合作学习为主要教学组织形式，并将小组合作学习与班级教学、个别指导有机结合。

【先做】讨论P162页各抒己见或结合自己提供 的教学案例讨论应如何进行课堂节奏的调控。
【各抒己见】教学中我们常看到这样一种现象，教师 的问题还没有问完，有些学生就把手高高地举起来了。 甚至还有一种举手秀，就是手一直举着不放下了。可 当把这些学生叫起来回答问题时，有的又答非所问。 我本人非常推崇江苏省语文特级教师于永正的课堂， 经常在教学技能课上观摩他的教学录像。有一名师范 生对我说，起初看不习惯，感觉太慢，可看久了有说 不出的舒服，于老师总是不急于让学生举手回答问题， 还经常将学生举起来的手按下去，并不断地重复：好 好想想，好好想想再举手，而且还会不断地重复问题， 提示思路等。尤其他感到于老师说话的节奏，提问的 时机与小学生思维的节奏特别一致。这是说不出的好。 对这位师范生的话，你有何看法？
第十讲 课堂调控技能
讲与议
自读理解P158-159课堂调控的意涵价值 一、意涵 指课堂教学过程中，教师为了取得自己预想的最佳
效果，依据教学生成中学生的信息反馈而采取的一 系列有意识和有目的的调节和控制活动。 是教师对课堂的因势利导，是对课堂的驾驭技巧和 驾驭艺术的直接反映，也是教师专业水平高低的集 中体现。
（3） 灵活运用实施调控的有效方法
3、处理好教师、学生和教学内容之间的关系，使 课堂笼罩在和谐的氛围中
首先，不同角色要定好位。
其次,应能利用自己天然的优势，通过争鸣与共鸣， 将对话驶入和谐的境地 。
最后，教师要能让学生认识到每个人的不同，以 及寻求别人的帮助对个人成长的意义；同时要用 友好的方式给予别人真诚地帮助，使班内彼此之 间形成一个学习利益共同体。
2、迅速衡量处理与否的利弊关系
注意两点：一是先要考虑这个事件与主要教学 内容或教学秩序的关系有多大，是处理还是不 处理，如果处理应处理到什么程度。二是要思 考这个事件和谁有关系。如果是和大多数学生 都有关系，就应认真对待。