如何对课堂教学进行有效的调控

教师如何进行有效的调控？
王玉武
通过本次学习，根据自己的教学实践，我认为，教师要调控好课堂至少须从以下几个方面努力：一、引入案例或故事，设计问题，激发学生学习兴趣。

开展有效教学，必须尊重学生主体地位，引导学生进行自主学习。

如：如何自己阅读教材，如何自主发现问题。

教师通过引入恰当的案例或故事，让学生自己分析，从中提炼出相关的知识点、问题要点等，解决一般性问题。

二、注重培养学生之间的合作精神和合作能力。

可以将学生分成几个学习小组，通过讨论、争论和辩论，调控活跃课堂气氛。

通过合作学习，可以解决一些较为有难度的问题。

三、充分利用能力较强学生的带头作用。

榜样的力量是无穷的。

让骨干学生在课堂上介绍自己的经验鼓励其他学生也敢积极地去探究未知的、新的问题。

从而锻炼学生各方面的能力。

总之，作为新时期的思想品德课的教师，应该与时俱进，注重教学方法的研究，充分发挥学生的主体作用。

让学生学会自主学习、合作学习、探究学习。

从根本上改进品德课教学，提高教和学的水平。

调控课堂的技巧第一篇：调控课堂的技巧调控课堂的技巧一、课常调控的定义调控就是指调整、控制，那什么叫做课堂调控，简单的说就是老师架驭孩子们的课堂学习并形成课堂积极氛围的课管管理艺术。

教师在教学过程中要以协调孩子听课注意力为目的，对他们的学习心态，做到合理的判断，并采取相应的措施，以达到最佳的课堂效果。

二、如何才能使自己的课堂变得和谐有序有效，我认为，应该从以下几方面努力：1、尊重我们的孩子我们要先从尊重学生开始去赢得学生的尊重，与学生平等的师生关系是我们经常说的，然而我们要做到确不容易，尤其我们在心情不悦时，很容易情绪失控，甚至失德，最后便是失望与失落。

用理想的标准要求学生，用人性化的标准评价学生。

“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，这句话褒贬不一，但我想，这句话是对的，首先是好的标准是什么，其次是，我们没有教育好一个孩子，一定是我们还没有触及到他的心灵深处，还没有找到合适的方法，我们用一百种方法教一个孩子和用一种方法教一百个孩子的效果必然不同。

2、亲近我们的孩子专业过硬、教学有法、幽默风趣、宽容平和、敬业专注、理解学生、有自己的特色，严中有爱，幽默风趣：课堂上做到严格教学，课间要学会倾听孩子的话说，学会走进孩子的世界3、激情才能有效：以自己饱满的热情点燃学生学习的激情，激发学生学习的愿望，促成浓厚的学习氛围。

课堂氛围很重要，在现在的教学中，我们希望突出学生的主体地位，调动学生的积极主动性，但往往起不到很好的效果，在这时我们就应该用自己的饱满的激情去点燃孩子参与的热情。

三、常用的调控方式1、音频调控1）教师可运用多种音量的技巧捕捉和保持学生的注意力，讲到关键句子和短语时提高音量或降低音量，通常能达到更佳的效果（如：教师讲到主要词语或句子时运用高音以避免学生精力分散，运用这一技巧淹没学生的吵闹声）2）结合幼儿的年龄特点，引导幼儿用动物的音频来回答或讲述，吸孩子的注意力（如：灰太狼的声音，小绵羊的声音）2、情绪的调控教师的情绪直接影响着我们孩子的情绪，是影响孩子注意力最敏感的因素之一，孩子学习情绪的高底，课堂的气氛活不活跃，很多时候是才老师的情绪同步的。

课堂教学的调控策略及技能5篇范文第一篇：课堂教学的调控策略及技能小学语文课堂教学的调控策略及技能齐小梅（教师进修学校、中学高级教师）第一讲：综述在新课程改革体系下，课堂教学仍然是实施课改的平台，科学合理的课堂调控能高效地传递教学信息、整合知识体系、提高学生综合素质，达到教学目的。

所以课堂调控的成功与否，决定着教学能否顺利进行，当然也就更加直接地影响教学任务的完成和教学效果的取得。

因此，善于进行课堂调控的不但可以有效地落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，而且还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。

在这样的教学过程中，可以形成良性循环，课堂教学会对师生双方产生强大的吸引力，教学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅学生的知识得到了增长，智力得到了启迪和开发，道德、情感得到了升华，而且教师本人也从中树立了威信，获得了尊重，课堂气氛融洽。

一、何为“课堂教学调控能力”课堂教学调控能力：是指教师对教学进行状态的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并做出迅速、准确的反应。

课堂实施调控能力的强弱是教师专业水平高低的集中反映，是教师教学风采的展示。

教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气氛，掌握节奏，控制局面。

通过调控，使教学流程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使教学充满情趣。

在进入新课程的今天，随着课堂教学的新变革，我们对课堂教学的特点也有了新的、全面的认识。

课堂教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点。

每一堂课都是师生激情与智慧综合生成的，是不可重复的。

课堂教学呈现的生成性、开放性和由其产生的不确定性要求教师具有实施调控的能力。

见案例《父亲的麦芽糖》原设计第二个环节是教学的重点，大概用时30分钟，第三环节只是5分钟总结提升。

结果，真正的课堂教学出现了情况。

由于该班学生的基础好、理解力强，前三个环节只用了20分钟就完成了教学任务。

这可是北京市的青年教师阅读大赛的现场教学呀！当时任教的张老师灵机一动，顺学而导——将第四个环节向纵深发展，并借助该班学生的优势——阅历广、悟性好、情感真、表达强，让他们充分地表达自己的观点，然后动笔抒自己的真情实感。

信息技术课堂上经常出现的问题。

操作水平两级分化，会操作的同学一会就把老师布置的任务完成剩下时间无所事事，差的同学速度跟不上慢慢的失去兴趣；玩游戏屡禁不止，差生对学习没兴趣而游戏新鲜刺激所以经常控制不住自己就玩起来了；千方百计的上网页聊天，一进机房先看能不能上网，上网自娱自乐。

为了管理好课堂达到教学目标，提出有效调控。

有效调控的概念：为保证课堂教学的成功，达到理想的教学目标，而在课堂教学全过程中将教学活动本身作为有意识的对象，不断积极进行调节和控制。

针对信息技术课堂出现的问题，采取有效调控的措施有:第一，有效提问，也就是我们提问的问题不仅要围绕教学目标提问，还要有含金量也就是问题的答案不能直接从课本中找出来而要学生思考后答案才能出来，最好提问的问题有趣味性、层次性，不同层次的学生各有所获。

第二，有效指导，在学生经常出错的地方正确引导，疑难问题独立出来重点引导。

要深入浅出、富有感染力、启发性。

第三，培养学生提问问题能力，也就是培养学生善于发现问题，善于提出问题。

有问题说明学生在学习，而且很认真，那么教师的教学目标在问题中逐步完成。

第四，任务驱动法。

总之，针对不同的学生，用不同的方法。

让学生积极主动的参与到课堂的活动中，让学生喜欢老师，喜欢上信息技术课。

由最初的教师控制课堂纪律，变成学生自控并主动持久的纪律。

如何进行课堂教学有效的调控职业中学李向平一、积极发挥教师主导作用体育课堂教学中教师需有愉快的心情，热烈的情绪，敏锐的反应，准确的判断。

凡事一经宣布，即应坚决执行，切忌犹豫踌躇，将错就错。

教师对那些身体素质弱、技术掌握慢，运动成绩差的学生，不应嫌弃，从关心爱护其进步的愿望出发进行耐心细致地帮助，多给活动练习的机会，稍有起色即刻给予表扬鼓励，以增强学习锻炼的自信心和遵守纪律的自觉性；对情绪急躁、好动不安、精力过剩或特殊体育爱好未得到满足所致的学生，教师可在不影响正常教学情况下，用增加运动来消耗其一部分精力或适当照顾其特殊体育爱好之法来使学生情绪安定下来，再继续教学；对属于性格上有缺点的学生，教师应在教学中给他们以适当的严格教育和训练，使他们认识到性格上的缺点及其危害，树立改正的决心。

二、努力提高教师自身修养体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。

为了维持纪律和进行课堂管理，教师可从以下几方面要求自己：严以律己，以身作则；为人师表，品格高尚；备课认真，治学严谨；教态和蔼，诲人不卷；教法合理，手段多样；示范动作正确优美；语言幽默，生动有趣；体格健壮，举止高雅；感情充沛，情绪稳定；服装整洁，仪表良好等。

要多站在学生角度考虑问题，努力营造一个宽松活跃的课堂氛围。

三、加强发挥体育骨干作用班干部、学习积极分子大都是在学生中有一定的凝聚力和号召力的核心骨干人物，他们在形成良好的学风、班风、秩序、纪律中能起到重要的导向作用。

班干部是班级体的“领头羊”，抓住了他们，其他学生的违纪行为也就没有了市场，上起课来就会非常轻松。

因此，教师应重视做好这支队伍的工作，充分发挥他们的积极性和模范带头作用，自觉遵守课堂纪律，维护课堂秩序。

依靠他们作好全班的思想工作，充分调动全班的学习锻炼积极性。

四、妥善处理违纪行为教师对全班同学都应一视同仁、公平相待，不可有丝毫偏见和稍存远近疏亲之分，如对学生违纪行为的处理，对学生考试评分标准的掌握等，均应力争做到公正、准确、合理。

调节课堂教学的九种方法一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。

授课的过程中，当学生蠢蠢欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。

自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。

下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。

1、修饰姓名。

学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。

但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。

红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。

2、故设悬念。

学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。

有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。

”学生们一下子懵了，相互张望。

老师接着说：“告诉大家，他就是我。

”3、转欲为雅。

上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。

有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。

在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。

4、意大言外。

这种方法就是批教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。

如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达割然开朗的境地。

有效课堂调控的措施
一节好课，不仅要体现在对教学目标的精准把握，对教学环节的巧妙设计和教学方法、手段的灵活使用上，更应体现在教师对课堂的有效、高效的调控之中。

个人认为教学设计是形，而课堂调控是魂。

而对于如何有效调控课堂，个人有以下几点见解：
１、上课之前调整好个人的精神面貌及心理状态。

教师在课堂上的特地位决定了其对学生的影响是无处不在的。

如果走进教室的那一刻老师精神饱满、积极乐观、心情愉悦，那么这种状态在一定程度上会感染到学生，为一堂有效的课堂定下一种积极的基调。

反之，教师愁眉紧锁，一脸怨气，精神萎靡不振，这种负面状态会立刻传染给学生，一堂课会越上越沉闷，无趣。

２、讲课时语言尽可能做到生动幽默，语调抑扬顿挫。

生动幽默的语言，抑扬顿挫的语调能够提升课堂的趣味性，紧紧抓住学生的注意力，提升其听课效果，个别时候，提高或压低音调还能对跑神的学生不动生色的进行提醒且不需中断讲课过程。

若是整堂课老师的语调、语态都如老僧念经一般平平淡淡，无论是谁都只怕会听的昏昏欲睡。

３、课堂上要做到眼观六路耳听八方，时刻关注学生的学生状态。

做为老师课堂上不能只顾自己讲而忽视学生听课的状态，所以在课堂上要时刻保持与学生眼神的交流，结合自身位置的移动，能过学生的眼神判断学生是不是在听，是不是听得懂。

认真听且听得懂的孩子，眼神里是充满光彩的，反之则是呆滞的。

教师只有把握到这些情
况才能对本堂课的效果做出初步的评判，从而进行有效调整，是加快节凑还是放慢节凑或是再讲一遍，从而保证课堂的有效性。

如何调控课堂教学一、精心备课要有充足的备课时间，多听课，多研讨，多做题，多看书，多上网，提高驾驭教材的能力，充分挖掘教材上每部分知识的内涵和外延。

钻透“重点、难点、知识点、能力点”，在每一个知识点上学生会有什么疑问、会遇到什么困难，要做到心中有数。

二、课前了解学生对学生学习基础进行了解，明确学生的学情，课堂上才能有的放矢的进行教学。

卢梭说：“你必须了解了你的学生之后，才能对他说第一句话”。

了解学生要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受性，把握学生学习数学的“最近发展区”。

力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。

有了这样的思考，我课前都要谈话或者复习与新知学习有关的旧知来了解学生对新知了解与认识有多少，学生通过什么途径能够学会新知例如在教学《小数的初步认识》时，课本上呈现的是以米为单位的小数，而我猜学生应该早就认识小数，在超市里可以经常看见，于是在黑板上出现了一些价格问问学生知道不知道该怎样读，到底表示多少钱？学生兴趣浓厚的交流，我就知道该用价格引入小数的认识，在课堂上联系生活实际学生自然就总结出小数读法的规律，水到渠成。

接着小数的意义中0.2元时表示2角还是2分，学生出现了矛盾，我马上利用学生困惑点，课件演示学生很清晰的明确2角就是十分之二元就是0。

2元，再接着小练习。

在练习中引入米为单位的小数的练习，学生明白了十分之几表示以为小书的意义，接着引入2分是几元用小数该如何表示？学生学起来轻松自如。

我也感到顺畅不用那么生拉硬拽，学生就在预订的轨道上达到知识的彼岸。

三．课堂上重视生成资源。

课堂上充分发挥学生主体性，重视课堂生成资源，万变不离其宗，对于正确的知识老师要及时鼓励，对于错误或片面的认识老师要善于引导，拨开云雾见太阳轻松突破重点、突破难点，使学生接受知识有一种“水到渠成”的感觉。

例如在学习11-20的数的认识，老师提问你能用一个数表示图片水果的个数吗？学生有的用“十1”表示，这里老师要引导引入计数单位十，十位上的1表示一个十。

课堂教学之有效调控方法大全1、情绪调控，注活力课堂。

调控好课堂，先从调控好我们教师自己的情绪开始。

情绪情感具有感染性，教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。

倘若教师板着脸孔，学生就会望而生畏，敬而远之。

如果教师态度凶狠，学生就会胆怯紧张、焦虑不安。

教师无精打采、两眼无神，讲课有气无力，学生就会情绪低落，心不在焉，甚至睡意朦胧，对于教师的讲授听而不闻。

因此，教师在课堂教学中，教师要努力将自己的情绪调整到最佳状态，不要把生活中遇到的一些不好的心情带入课堂，始终以饱满的激情投入教学，关爱学生，以自己积极、乐观、激昂的情绪带动学生。

教师应在上课前将自己的情绪调整好，以尽快进入教学“角色”。

一是排除干扰。

课前提前两分钟到教室门外，做几次深呼吸，把一些杂念、不良情绪排除在教室之外再走进教室。

二是意念介定。

让自己想象一些美好的事物，如阳光、山川、大海等，让自己身心舒畅，感受到快乐再进教室。

这样才会以饱满的、愉快的、积极的、自信的情绪投入教学，为学生创设一种良好的学习情境，使学生在潜移默化中受到教师情绪的感染，随着教师的快乐而快乐，随着教师的激奋而激奋，全身心地投入学习中去。

在这样轻松、愉快、和谐的教学氛围中，教师教学生动活泼，思路流畅;学生学习情绪饱满，思维活跃，整个课堂教学便处在教师积极主动的情绪调控之中，形成良好的教学气氛。

2、能力调控，展魅力课堂。

课堂调控要得法，还需教师不断学习钻研、归纳总结。

一看你是否有足够知识素养，对学生感兴趣的事物如数家珍。

二则看你整个课堂驾驭能力。

再有便是作为教师最基本的技能要求了，如你的板书、你的口头表达能力、你的体态神情等等。

此外，一个品格高尚的教师往往在学生心中有很高的威望，比如“知错必改”、“明辨是非”，“体贴学生”、“讲究卫生”、“举止文明”等这些看似与课堂教学并无关系或关系不大的因素，教师若注意到了，却能对学生起到潜移默化的影响。

正所谓“学高为师，身正为范”。

一年级课堂调控的技巧
一年级课堂调控的技巧主要包括以下几个方面：
1. 吸引学生的注意力：使用口令、音乐或小游戏来帮助学生集中注意力。

当学生开始失去兴趣或分心时，可以突然停止讲话，或提高声调，或改变姿势，或提问某个学生，以此重新吸引他们的注意力。

2. 积极的鼓励和反馈：对于学生的回答和表现，要给予积极的反馈和鼓励。

这可以增强他们的自信心和学习动力。

3. 创造良好的课堂氛围：确保课堂气氛活跃、和谐，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

一年级学生尤其需要在一个安全、友好的环境中学习。

4. 明确课堂规则：在一开始就明确课堂规则和期望，让学生知道在课堂上应该做什么，以及如何表现。

5. 使用多种教学方法：使用多种教学方法和技巧，如小组活动、故事讲述、游戏等，以保持学生的兴趣。

6. 观察学生的表现：时刻观察学生的反应和表现，如果发现有学生不理解或失去兴趣，应及时调整教学策略。

7. 与家长建立联系：定期与家长沟通，了解学生在家中的表现，以便更好地指导他们。

8. 培养良好的师生关系：与学生建立良好的关系，使他们感到亲近和信任。

这样有利于课堂管理和教学实施。

总之，对于一年级的课堂调控，关键在于吸引学生的注意力，创造良好的学习环境，明确规则和期望，以及使用多种教学方法和技巧。

同时，教师还需要时刻观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，以确保每个学生都能从课堂中受益。