三国演义》读书汇报活动课

读书分享会活动方案【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读书会活动方案(精选5篇)读书会活动方案精选篇1一、活动主题：点燃读书激情，共建书香校园。

二、活动目的：1、让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生书香相伴成长。

2、开辟语文学习的更广阔的天地，提高语文能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态。

三、活动口号：悦读经典，润泽心田读高雅书，做高尚人。

书籍是人类进步的阶梯。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

读书好，读好书，好读书。

与经典同行，打好人生底色;同名著为伴，塑造美好心灵。

四、主要工作及活动内容：(一)、宣传发动阶段：(3月21日—27日)1、国旗下讲话——《最是书香能致远》。

2、读书节开幕致辞——校长室3、营造氛围：挂条幅，出“读书”为主题的黑板报。

4、建班级图书角。

5、向七八年级学生发放《中学生推荐阅读书目》。

(二)、活动实施阶段：(3月28日—_月24日)1、课前诵读经典语文课课前改课前歌为诵读经典(《三字经》《弟子规》《千字文》等)。

(各班主任负责落实，语文老师协助)2、主题班会：我和我读的书时间：第十周周二;负责人：政教处、各班主任。

3、沐浴阳光，齐诵经典时间：第八周;负责人：杨克坦4、讲故事比赛时间：第八周周二;参加对象：七年级;负责人：林彬彬老师。

5、“书香伴我成长”演讲比赛时间：第十周周一;参加对象：八年级;负责人：叶友宝老师。

6、语文知识竞赛时间：第九周周一;参加对象：九年级;负责人：付新新老师。

7、读书小报评比时间：第十周周四;参加对象：七年级;负责人：林为庆老师。

8、经典读后感征集(《三字经》《弟子规》《千字文》)时间：第十一周周二;参加对象：八年级;负责人：曾丽芳老师。

9、现场作文比赛时间：第十一周周一;参加对象：九年级;负责人：李丽娟老师。

10、书香班级评比(教务处、政教处)(三)、评比表彰阶段：(_月25日—_月1日)1、评比班、校两级“读书之星”。

读书分享会活动总结5篇读书分享会活动总结 (1) 读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要学生继续投入极大地热情。

今后，我要动员学生进一步深入开展读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。

根据学校的工作安排，我制定了详实可行的读书活动方案，按照活动方案，我们班迅速地开展了读书活动的动员工作。

召开了主题班会、出了主题黑板报、制作格言、名人名言牌等，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造文化氛围，提高学生的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、落实责任，确保读书活动的顺利开展。

为确保读书活动有效、规范、深入、有序地开展，我在班上成立了读书小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。

确保了读书节活动的顺利实施。

三、创新活动，为每位学生的成长导航。

在读书节活动中，我着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

1、捐赠图书，建立了班级图书角。

好书共欣赏，完善了班级图书角的建设，成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。

2、召开主题班会，不断把读书活动推向深入。

按照活动方案我召开了动员会、读书经验交流会、古诗词诵读、好词佳句“集词本”的交流等系列主题班会。

在读书心得交流会上，学生畅所欲言，气氛活跃。

他们谈到了阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书;怎样合理利用课余时间，有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读，争取评上“书香家庭”的实际行动。

通过此次交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

一班一品班级特色活动计划7篇一班一品班级特色活动计划【篇1】一、活动目的1.激发学生读书的兴趣，从小养成博览群书的好习惯。

营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。

2.使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。

3.激发学生从课外阅读中去探求答案，每天课外阅读时间不少于一个小时，其中坚持每天睡觉前有半个小时的读书时间。

4.周周有读书交流，月月有活动展示。

二、活动主题以阅读《三国演义》《中华上下五千年》为主题，伴随故事成长。

三、班级读书口号在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

四、活动实施方案(一)活动筹备与发动。

1.让学生购买相关书籍，建立个人和班级读书资料库2.进行班级读书活动启动仪式，充分调动他们的读书热情，并对其提出具体要求。

(二)活动具体实施过程。

1.本学期学生课外朗读的主要内容为《三国演义》《中华上下五千年》。

2.每周星期五下午三四节课为固定读书活动时间，可利用中午到校时间和每天放学后的时间进行阅读，周末以及假期可自我调整和安排。

4.采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣。

5.每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的。

6.组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获(好词好句、自己喜欢的*片段等)。

7.周周有读书活动交流会。

(三)活动成果展示。

1.故事的展示可采用配乐朗诵、学生合作表演、师生合作表演等形式。

2.每周五下午第三节进行系列主题活动，如：成语接龙、有一个字来说词、串词说话、虚编故事、典型故事大讨论等。

3.开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。

4.期末读书展示会，请学生畅谈自己读书的收获。

5.评选优秀学生和优秀读书笔记。

五、活动措施。

1.每人要有“读书摘抄本”。

诸葛亮印象四年级《三国演义》研究性学习设计理念：课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”如何有意识地整合开发课程内资源，利用生活和社会实践活动等课程外资源，创设特定情景，尝试运用已有的语文知识和能力，自主讨论问题、解决问题，并通过丰富多彩的有效的实践活动，激发语文学习兴趣，发展语文能力，进而实现“课标”提出的多重目标要求，是综合性学习活动的出发点和归宿。

教学目标：1.学生阅读《三国演义》，采用编写剧本，排练课本剧等方式推进阅读。

2.合作探究，学会全面评析诸葛亮这一形象，初步形成个性化体验及认识。

3.运用已学习的阅读方法，结合下一阶段的研究内容，深化阅读。

教学重难点：合作探究，学会全面评析诸葛亮这一形象，初步形成个性化体验及认识。

教学准备：1.制作人物卡片，学会初步分析人物形象。

2.学生自编剧本，排练课本剧《斩马谡》。

教学过程：一、点明话题。

同学们，最近我们读了《三国演义》这本书，开展了一系列的读书活动。

看，我们不仅讲了三国故事、制作了五花八门的三国脸谱，还研究了自己最喜爱三国英雄。

我发现大家最感兴趣、最喜欢的人物莫过于——诸葛亮了。

我做了个调查，我们制作三国人物卡片时有20 个人都选择了诸葛亮，在把书中故事改编成剧本时，六个编剧有四个都选择了诸葛亮的故事。

、初识诸葛亮1. 你们为什么这么喜欢他呢？你印象中的诸葛亮是个怎样的人？要求：用一句话说说：从《…》故事中看出他是个……的人。

雄才大略忠心耿耿胆大心细才华横溢料事如神等等）教师相应贴出磁板）2. 小结：看来，他在我们印象中是忠诚的典型，智慧的化身，用兵的奇才。

的确，历史上文人墨客对他也非常仰慕，苏轼称他“人也、神也、仙也” ！鲁迅也曾说他“多智而近妖”！三、再识诸葛亮1. 推荐剧本：但是，我看了我班的“最佳编剧”李欣阳同学编写剧本的《斩马谡》后，有了很多的思考。

《三国演义》评课反思本次评课活动主要涉及对《三国演义》这部经典名著的解读与赏析。

以下是对本次评课活动的反思：教学内容丰富，信息量大在本次评课中，我们尝试了将《三国演义》这部经典名著与课堂教学相结合，通过引导学生阅读、分析、评价这部作品，旨在拓展学生的文化视野，提高学生的文学鉴赏能力。

同时，我们还通过引入多种研究方法，如比较研究、文本细读等，帮助学生深入理解这部作品。

然而，在实施过程中，我们发现信息量过大，导致学生难以充分吸收和理解。

在未来的教学中，我们应该更加注重筛选和整合信息，确保教学内容的针对性与实效性。

学生参与度较高，课堂氛围良好在本次评课中，我们采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、口头汇报等，有效地激发了学生的学习热情和参与度。

同时，我们还鼓励学生发表自己的观点和看法，促进了课堂互动与交流。

但是，我们也注意到在某些环节中，学生的参与度还有待提高。

例如，在讨论某些深层次问题时，部分学生表现出明显的畏难情绪，不愿意主动发言。

因此，我们应该在今后的教学中更加注重引导和激励学生，帮助他们克服困难，积极参与课堂活动。

教师引导得当，教学环节紧凑在本次评课中，我们充分发挥了教师的主导作用，通过精心设计教学环节、巧妙引导学生思维，确保了教学的顺利进行。

同时，我们还注重把握教学节奏，合理安排时间，使得各个环节紧密衔接。

尽管如此，我们仍然需要不断完善和提高自己的教学水平。

例如，在引导学生进行比较研究时，我们应该更加注重方法的指导和经验的积累；在文本细读时，我们应该更加关注学生对文本的独特感受和创造性解读能力的培养。

综上所述，本次评课活动取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。

我们应该在今后的教学中继续努力探索与实践更加适合学生的教学方法与策略；同时也要不断反思与总结经验教训并付诸实践以不断提高教学质量。

第1篇一、活动背景为传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文学素养，我校于2021年开展了以《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》四大名著为主题的系列教育活动。

经过一段时间的精心筹备和实施，本次活动圆满落下帷幕。

现将活动总结如下：二、活动目标1. 让学生了解四大名著的基本内容和艺术特色，培养学生阅读经典、传承文化的意识。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 通过活动，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、活动内容1. 主题班会各年级开展了以四大名著为主题的班会活动，通过观看经典影视片段、讲解名著故事、分享阅读心得等形式，让学生深入了解四大名著。

2. 读书分享会学校图书馆举办四大名著读书分享会，邀请学生分享自己的阅读心得，交流阅读体会，共同探讨名著中的经典人物和故事。

3. 书画比赛组织学生开展以四大名著为主题的书画比赛，让学生通过绘画、书法等形式，表达对名著的理解和感悟。

4. 戏曲表演邀请戏曲表演艺术家来校，为学生带来精彩的戏曲表演，让学生在欣赏戏曲艺术的同时，感受四大名著的魅力。

5. 知识竞赛举办以四大名著为主题的知识竞赛，考察学生对名著的了解程度，激发学生的学习兴趣。

6. 名著人物卡牌游戏设计以四大名著人物为主题的卡牌游戏，让学生在游戏中加深对名著人物的记忆和理解。

四、活动成果1. 学生的阅读兴趣得到了提高，阅读量明显增加。

2. 学生的文学素养和审美能力得到了提升，对中华优秀传统文化的认识更加深入。

3. 学生的团队协作能力、沟通能力、表达能力等综合素质得到了锻炼。

4. 家长对本次活动给予了高度评价，认为活动有助于培养学生的综合素质，提高了学生的文化素养。

五、活动反思1. 活动形式多样，但部分活动内容较为单一，缺乏创新性。

2. 部分学生参与活动的积极性不高，需要进一步激发学生的兴趣。

3. 活动组织过程中，部分环节存在不足，需要改进。

六、改进措施1. 创新活动形式，增加活动的趣味性和互动性，提高学生的参与度。

六年级读书汇报活动方案3篇小学六年级班级读书活动方案下面是我分享的六年级读书汇报活动方案3篇小学六年级班级读书活动方案，供大家阅读。

六年级读书汇报活动方案1一、活动的理念与主旨阅读在语文教学中起着至关重要的作用，而早读是阅读的主阵地，为了引导学生养成良好的读书习惯，打造我新兴中心小学崇尚学习和阅读的文化氛围，开展了以“让阅读成为习惯，享受读书的快乐”为主题的读书活动。

本次活动选定《陕西精神》、《安徒生童话》、《格林童话》、《语文阅读》四本图书以及课外拓展这些内容。

读书活动要求每位学生积极参与，并做好读书笔记，最后将适时开展读书交流活动，写一份读后感。

二、活动的时间:20__年9月----20__年1月三、活动对象：三、四、五、六年级学生四、活动项目(一)宣传发动(4月中旬)1.印发《早读课的重要作用》，向语文教师和学生宣传阅读以及读书活动。

2.教师利用班会时间，向学生发出“让阅读成为习惯，享受读书的快乐”的活动倡议。

3.阅读书籍推荐(书目附后)(二)组织阅读(4月下旬——12月)“学生自主阅读”与“教师指导读书”活动的开展有机结合。

(三)“读书体会”习作活动广泛开展“读书体会”习作活动，要求结合个人读书内容，读后感受为主题的习作，从读书中体验，在书香中成长。

各班级按要求组织选拔，推荐优秀习作进行展示。

展示时间：12月30日。

五、其他1. “兴趣”是本次读书活动开展的前提条件，学校不得出现任何形式的组织学生统一购书的行为(学校出资购书除外)。

2、学校要充分利用宣传活动号召学生积极参加本次活动，但在宣传时，要注意方式方法。

同时，教师在向学生发出的倡议这些方面的言语措辞上，要认真斟酌，切不可含有硬性规定或强制推行的意思，容易令人误解的话语也应尽量避免。

六年级读书汇报活动方案2一、指导思想通过激发阅读兴趣，使学生乐读;指导阅读方法，使他们会读;推荐相关读物，使他们多读。

从而培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课作为新课程改革的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

综合实践活动课强调学科间的融合，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

本文将从综合实践活动课学科融合的背景、意义、实施策略和案例分享等方面进行探讨。

一、综合实践活动课学科融合的背景1. 新课程改革的要求新课程改革强调学科间的融合，打破学科界限，实现跨学科教学。

综合实践活动课作为新课程改革的重要内容，要求教师在教学中注重学科间的融合，培养学生的综合素养。

2. 学生发展的需求随着社会的发展，学生面临的问题越来越复杂，需要具备跨学科的知识和技能。

综合实践活动课学科融合有助于学生拓宽知识面，提高解决问题的能力。

3. 教育资源整合的需要学科融合有助于整合教育资源，提高教育效益。

通过跨学科教学，教师可以充分利用各种教学资源，提高教学质量。

二、综合实践活动课学科融合的意义1. 培养学生的综合素养综合实践活动课学科融合有助于培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养和实践能力，提高学生的综合素质。

2. 提高学生的创新能力跨学科教学鼓励学生从不同角度思考问题，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

3. 增强学生的实践能力综合实践活动课学科融合强调理论与实践相结合，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。

4. 促进教师专业发展学科融合要求教师具备跨学科的知识和技能，促使教师不断学习、反思和提升，促进教师专业发展。

三、综合实践活动课学科融合的实施策略1. 教学设计：教师应根据课程目标和学生的需求，设计跨学科的教学活动。

在教学设计中，要充分考虑学科间的联系，引导学生进行跨学科思考。

2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

3. 教学资源：充分利用各种教学资源，包括教材、网络资源、实践活动等，为学生提供丰富的学习体验。

4. 教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，鼓励学生积极参与学科融合活动。

一、活动背景为了深入挖掘《三国演义》这部经典名著的教育价值，提高教师的教学水平和学生的文学素养，我校于2022年9月15日开展了以《三国演义》为主题的教研活动。

本次活动邀请了我国著名三国研究专家张教授进行专题讲座，并结合课堂实践进行教学研讨。

二、活动内容1. 张教授专题讲座张教授从《三国演义》的历史背景、人物形象、故事情节等方面进行了深入浅出的讲解，使老师们对这部名著有了更全面的认识。

张教授强调，教师在教学过程中要注重培养学生的历史观、文化观和价值观，引导学生正确理解三国时期的社会现象和人物命运。

2. 课堂实践展示本次教研活动，我校四位教师分别展示了《三国演义》中的四个经典故事：诸葛亮草船借箭、关羽温酒斩华雄、曹操败走华容道、刘备三顾茅庐。

四位教师在课堂上运用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

3. 教学研讨在课堂实践展示环节结束后，与会教师针对教学中的亮点和不足进行了热烈讨论。

大家一致认为，在《三国演义》教学中，要注重以下几点：（1）引导学生了解三国时期的历史背景，培养学生的历史观。

（2）关注人物形象，让学生认识到人性的复杂性和多样性。

（3）注重故事情节的分析，提高学生的文学素养。

（4）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

（5）关注学生的情感体验，引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、活动总结1. 通过本次教研活动，我校教师对《三国演义》这部名著有了更深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。

2. 活动中，教师们分享了教学经验，相互学习、共同提高，为提高教学质量创造了有利条件。

3. 通过课堂实践展示，学生们在轻松愉快的氛围中学习《三国演义》，提高了文学素养。

4. 活动促进了教师之间的交流与合作，为我校教育教学工作的发展注入了新的活力。

四、活动展望1. 进一步加强《三国演义》的教学研究，探索更加有效的教学方法。

2. 邀请更多专家学者来校开展讲座，提升教师的专业素养。

读《三国演义》有感2000字(精选4篇)我们要克苦学习，成为科学家上知天文下知地理为祖国多做贡献。

奇文共欣赏，疑义相如析，以下是勤劳的编辑帮大家找到的读《三国演义》有感2000字【精选4篇】，希望大家能够喜欢。

读《三国演义》有感2000字篇一中学生阅读课外名著，这对于完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是非常必要和有益的。

为此，《语文新课程标准》规定：79九年级的学生要完成260万字的课外阅读量，每学期要求读两三部名著。

有名人文学者钱理群先生曾说过：每一民族、每一时代的精神的精华，人类较美好的创造都汇集于名著之中，其中的一部分经过历史的筛选，就成了民族与人类经典。

人类精神文明的成果，就是通过各类学科的名著、经典的阅读，而代代相传的。

在这个意义上，受教育的基本途径就是读名著、经典。

在一个语文教师的职业责任感的驱使下，我努力消除了语文教学中的短视和功利，克服困难，进行课外名著阅读教学实践。

1、以班级为单位举办图书漂流活动。

学生每人捐出一本书，放在班级的图书角，教师尽可能想办法不断丰富图书角的藏书量。

大家随意传阅，读完后放回书架，让它继续漂流。

图书角开办几个星期，不光7-9年级语文书后名著导读涉及到的名著都齐了，常见的中外名著也不少，有的还有多套，许多家庭条件较好的学生自发购买了很多图书。

我拿出了一整套《中学生必读名著》和几十本其它图书，这样以来，图书的问题就完全解决了。

2、根据教材内容制定阅读计划学生是阅读的主体，阅读是学生个性化的行为。

因此，教师在制定阅读计划时应遵循这一规律并考虑学生的兴趣，让学生参与制定阅读计划，这样的做法有利于调动学生的积极性。

我正带的初二学生更爱看一些反映自己年龄段心理的小说，思维趋向理性。

所以，我根据学生的特点并调查学生的阅读意向，向他们推荐《少年维特之烦恼》《文化苦旅》《三国演义》等，可在完成规定阅读任务后，再扩展一下阅读视野。

阅读名著是个长期的过程，有学生会因兴趣转移或课余时间不足而放弃，也有学生会因单纯追求情节去突击。

古典名著读书活动总结报告一、活动背景为了丰富学生的文学阅读体验，促进学生对古典名著的理解和思考能力，我校于今年秋季开展了一场以古典名著为主题的读书活动。

通过此次活动，旨在培养学生良好的阅读习惯，提高文学素养，引导学生了解中国传统文化。

二、活动内容1. 活动主题本次读书活动以“经典名著，品味人生”为主题，选取了《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等著名古典名著作为学生的阅读内容。

通过这些名著，使学生了解中国传统文化、历史、风土人情，感受古典文学的魅力。

2. 活动形式我们在学校图书馆设立了专门的古典名著角，整理了大量的古典名著图书，并邀请了学生在课余时间前来阅读。

同时，为了激发学生的阅读兴趣，我们还举行了朗读比赛、读书分享会、主题班会等一系列丰富多样的活动。

3. 活动周期本次读书活动为期一个学期，共计四个月的时间。

每个月我们都会组织不同的阅读内容和活动形式，让学生在这个过程中能够充分地了解和感受古典名著的魅力。

三、活动效果1. 提高了学生的阅读兴趣通过开展古典名著读书活动，学生们对经典名著产生了浓厚的兴趣，他们纷纷表示愿意花更多的时间来阅读名著，感受其中的魅力。

活动中，学生们积极参与朗读比赛和读书分享会，表现出了对古典文学的浓厚兴趣。

2. 提高了学生的阅读能力在活动中，学生们不仅仅是单纯地读了书，还在参与活动的过程中梳理了古典名著的情节和内涵，这对提高他们的阅读理解能力和表达能力起到了积极的作用。

3. 提高了学生的文学素养在活动中，学生们通过阅读古典名著，深刻感受到了中国传统文化的博大精深，促使他们对中国文学有了更多的了解。

活动中，学生从古典名著中学习了正气和道德，从而使他们的思想境界得到了提高。

四、活动心得1. 要引导学生正确对待古典名著在活动中，我们发现一些学生对古典名著的态度存在偏差，认为古典名著是枯燥乏味的。

这就需要我们对学生进行引导，让他们正确对待古典名著，深入理解其中的内涵，从中受益。

2. 活动内容要贴近学生实际在活动策划过程中，我们要结合学生的阅读兴趣，在活动内容上进行精心设计，使活动内容能够贴近学生的实际，引导他们主动参与。